Det behandlingskrævende barn i plejefamilien 2016
PLAN FOR DAGEN - Det behandlingskrævende barn - Hvad kendetegner et barn med behandlingsbehov - Plejebarnet med de forskellige udviklingsaldre hvordan er det gået til? - Hvad er pædagogisk behandling? - Hvordan skaber man optimale udviklingsmuligheder? - Visitation af børn med behandlingsbehov planlægning og indsats - Behandlingsplanen mål og indhold - Kontakt/relation og tilknytning til plejebarnet - udfordringer i forløbet hvad er hvad? - de forskellige tilknytningstyper -børn med tilknytningstraumer - børn med traumer, tilknytningstraumer, transgenerationelle traumer Overgange fra barn til voksen - når teenageren afprøver sin tilknytning/relation til plejefamilien - planlagte og gennemtænkte eller konfliktfyldte og afbrudte - Hvad kan du gøre? - træne mentalisering, vær forberedt, vær professionel i dine vurderinger Afslutning evt. lidt om fremtidens plejefamilier
Det behandlingskrævende barn Har ofte diagnoser såsom: - ADHD/hyperkinetisk adfærdsforstyrrelse - Gennemgribende udviklingsforstyrrelse (GUA) - Autismespektrumforstyrrelse - Reaktiv tilknytningsforstyrrelse - Adfærdsforstyrrelse oppositionel eller usocialiseret Får ofte medicin i form af ADHD-medicin og/eller angstdæmpende
Hvordan opstår behandlingsbehov hos barnet? Disponerende faktorer Vedligeholde faktorer Beskyttende faktorer Udløsende faktorer
Pædagogisk behandling er i høj grad et spørgsmål om at gøre sig bevidst om de handlinger, som behandlingen skal bestå af, så man er istand til at tilpasse, justere og evaluere på indsatsen i det daglige.
Behandling er tilstede - når vi hele tiden sikrer en tilpasning af hverdagen, der skaber optimale udviklingsmuligheder for det enkelte barn i forhold til de udviklingsmål, der er stillet for barnet
Hvordan skaber vi optimale udviklingsmuligheder?
Barnets udviklingsalder/ funktionsalder
Visitation inden behandlingen iværksættes Kommunens opgave: - 50 undersøgelsen - Psykologiske /psykiatriske undersøgelser og vurderinger af barnet - samværsbestemmelse - Handleplanen opstiller klare mål for behandlingsforløbet og forventede resultater Behandlingsmiljøets opgave - Sikre at der har været en tværfaglig vurdering i anbringelsen - Opnå tilstrækkelig viden om barnet inden beslutningen tages - Indhente relevant viden om barnets behandlingsbehov eventuelle metodedrøftelser - Er der vedligeholdende faktorer i eller omkring barnet, som skal håndteres nu og her? - Faste aftaler for opfølgning, evaluering mm. - Konkrete aftaler om håndtering af forældre hvem gør hvad? - Udfærdigelse af behandlingsplan Særlige opmærksomhedspunkter i visitationen - Eventuelle ubelyste forhold i eller omkring barnet - Åbenhed om usikkerhed/tvivl i forhold til tiltag/metoder drøftelse af eventuelle eksperimenter - Opmærksomhed på eventuel manglende faglighed i forhold til løsningen af opgaven - Professionsudviklende supervision tilgænglig skift af og til supervisor afhængig af opgaven
Behandlingsplanen skal danne bro mellem barnets livshistorie, personlighed samt udviklingsbetingelser og eventuelle diagnoser i forhold til den anvente pædagogiske og psykologiske praksis I behandlingsrammen
Anders skal indgå I forpligtende relationer Trine skal udvikle et mere realistisk selvbillede Jens skal udvikle sine sociale kompetencer
Anders skal dagligt følge den struktur og de anvisninger han mødes med Trine skal øve sig i at slappe af, når hun tager imod omsorg og kram Jens skal deltage I en voksenstyret aktivitet mindst en gang ugentligt
Kontakt og relation
Kontakt Mentalisering Relation
MENTALISERING - HVAD KAN DU GØRE? STIL DE TRE SPØRGSMÅL: - HVORFOR GØR BARNET DET? - HVAD HAR BARNET BRUG FOR AT LÆRE? - HVORDAN KAN JEG LÆRE BARNET DET? HVAD KRÆVER DET? ET ÅBENT SIND ÅBENHED BALANCE EMPATI NYSGERRIGHED TÅLMODIGHED
TILKNYTNINGSMØNSTRE Det trygt tilknyttede barn Det utrygge, ambivalente tilknytningsmønster OBS! SAMVÆR Det utrygge, undvigende tilknytningsmønster OBS! SAMVÆR Desorganiseret tilknytning - REGULERET, OVERVÅGET ELLER INGEN SAMVÆR
TRAUMER TILKNYTNINGSTRAUMER TRANSGENERATIONELLE TRAUMER Stilhed Overvældelse Identifikation Gentagelse Skam
Teenageren i plejefamilien Den hjernemæssige udvikling Den følelsesmæssige udvikling
Fra omsorgsfamilie til udviklingsfamilie - fokus på opgaven (ikke følelserne) - forstå barnets geniscenesættelser og behov for kontrol - de personlige svigtfølelser håndteres professionelt - plan for de svære situationer faser - ikke enten eller men både/og
Tak for idag
Tekst
Tak for idag
Fra omsorgsfamilie til udviklingsfamilie - fokus på opgaven (ikke følelserne) - forstå barnets geniscenesættelser og behov for kontrol - de personlige svigtfølelser håndteres professionelt - plan for de svære situationer faser - ikke enten eller men både/og