INSPIRATION Visionen er at Mosedeskolen+ er en åben skole, der inviterer alle til leg, bevægelse og samvær på alle tider. Skolens transparente og fleksible arkitektur fremmer adfærd, hvor bevægelse og idræt er en integreret del af læringen. GREVE KOMMUNE BYGGEPROGRAM MOSEDESKOLEN + EKSISTERENDE FORHOLD JANUAR 2015 KJAER & RICHTER I JØRGEN NIELSEN I STRUNGE JENSEN
Indhold INDHOLD: 1. Vision 2. Organisa on 3. Formidling / Kommunika on / Værdigrundlag 4. Brugerproces / dsplan 5. Brugerproces / dsplan 6. Fakta om Mosedeskolen 7. Iboende kvaliteter og udfordringer i de eksisterende rammer 8. Ak vitetszoner / Synergier mellem brugerspor 9. Helhedsplan Byggeprogrammet er udformet som et visuelt dokument, der gennem tekst, skitser, fotos og diagrammer beskriver visioner, krav og ønsker l de frem dige rammer på Mosedeskolen. Byggeprogrammet opsummerer afslutningsvis idéer og visioner i en samlet helhedsplan for skolen, som med udgangspunkt i skole+-projektet angiver en række muligheder og poten aler, der op merer funk onaliteten og den daglige brug af den samlede Mosedeskolen. 01 Vision VISION Projektet viser en ny vej l, hvordan Den fleksible åbenplan-skole med simple greb kan nytænkes l Den fleksible og transparente åbenplan-skole e er Skole+. En skole, som lbyder et fleksibelt og alsidigt miljø, der mo verer l bevægelse, med plads l forskellige funk oner og brugere og samspil på tværs af skole-, fri ds- og foreningsliv. Udfordringerne i at indfri inten onerne med folkeskolereformen er allerede hjulpet godt på vej af skolens oprindelige planløsning. Men planløsningen skal hjælpes, da den ikke lægger op l bevægelse og idræt udenfor skolens idrætssale. Projektet skal således give svar på hvordan skolens eksisterende indendørs faciliteter indre es, så de lbyder: Et alsidigt, fleksibelt og bevægelsesfremmende miljø, der styrker læringen. Læring skal i den forbindelse forstås bredest muligt både som faglig læring, kropslig læring og personlig, social og kulturel iden tetsdannelse. Et bevægelsesfremmende miljø, som ikke er begrænset af/ l de tradi onelle idrætsfaciliteter. Et bevægelsesfremmende miljø, der er lgængeligt både i og udenfor skole den. Visionen er at Mosedeskolen+ er en åben skole, der inviterer alle til leg, bevægelse og samvær på alle tider. Skolens transparente og fleksible arkitektur fremmer adfærd, hvor bevægelse og idræt er en integreret del af læringen.
Organisa on ORGANISATION Styregruppen består af 11 medlemmer + 2 projektledere. De 11 medlemmer repræsenterer Greve Kommune, Mosedeskolen, foreningslivet og lokalsamfundet. Styregruppen sikrer projektets fremdri og poli ske forankring. Derudover at der afsæ es midler både l den frem dige dri af de nye rammer og faciliteter og l dri af de frem dige organiserede og uorganiserede ak viteter for alle. Styregruppen træffer og godkender, med rådgivning fra Rådgivningsteamet, alle de væsentlige beslutninger af organisatorisk, økonomisk, faglig og designmæssig art i udviklingsfasen hele vejen fra programmering l realisering. Greve Kommunes Kommunaldirektør er formand for styregruppen. Projektlederne er sekretær for styregruppen. Projektgruppen består af 6 medlemmer + rådgiverteamet Projektgruppen med projektledelsen i spidsen er ansvarlige for at sikre fremdri i projektet og overholdelse af økonomiske, tekniske og juridiske rammer. Projektgruppen samarbejder med Udviklingsrådet og Rådgivningsteamet om det prak ske arbejde i udviklingsfasen fra programmering l realisering. Gruppen sørger for en bred inddragelse af aktører i både udviklingsfasen og realiseringsfasen i projektet. Projektgruppen har fri adgang l ad hoc at inddrage relevante aktører. Det gælder specielt i arbejdet med at sikre en god repræsenta on af de daglige, faste og adhoc/nye brugere i inddragelsen. Udviklingsrådet består af 18 medlemmer + 2 projektledere. Udviklingsrådet består af ledelsesrepræsentanter fra holdet bag visionen. Udviklingsrådet fungerer som referencegruppe i udviklingsfasen af projektet. Rådet sikrer projektets forankring i skole-, fri ds- og foreningsbaglandet. Rådet laver med Projektgruppen som sekretær - en Bevægelses- og idrætspoli k for Mosedeskolen+, som blandt andet skal forholde sig l: Vejledning og mål for forankringen af brugen af de nye rammer og faciliteter Mål for den fortsa e fysiske udvikling Brug af det nye miljø, herunder sørge for at alle brugere repræsenteret kan få indfriet deres brugerbehov og sam dig måske udvide deres udny e af skolens nye rammer og faciliteter Nytænkende pædagogik Nytænkende bevægelses- og idrætsadfærd At rammer og faciliteter er fleksible og har mindst to anvendelsesmuligheder Udviklingsrådet har Skolelederen for Mosedeskolen som formand og sekretærfunk onen varetages af projektledelsen ind l byggeriet er færdigt. Udviklingsrådet referer i projektets løbe d l styregruppen og fortsæ er dere er som et fælles samarbejdsorgan. BYGHERRE GREVE KOMMUNE STYREGRUPPE Projektleder, Greve Kommune Rep. Greve Kommune Skoleleder Mosedeskolen Rep. foreningsliv Rep. lokalsamfund Totalrådgiver deltager e er behov PROJEKTGRUPPE: Projektleder, Greve Kommune Skoleleder Mosedeskolen Rep. Kultur & Fri d Rep. Ejendomscentret Rep. Dri og vedligehold Totalrådgiver UDVIKLINGSRÅD Lokal forankring i skole,- fri ds- og foreningsbaglandet Ledelsesrepræsentanter fra holdet bag Visionsoplægget PROCESGRUPPER Totalrådgiver Arkitek irmaet Kjaer & Richter A/S Projektledelse/Projekteringsledelse Sagsarkitekt,Brugerdialog Arkitekt fag lsyn Arkitektprojekt Arkitektur Funk on Pædagogisk organisering og skolefagligt indhold Fast inventar og indretningsprojekt Bygnings lpasning/design Materialer Overflader Bærerdyg ghed Arbejdsmiljø Underrådgivere: Rådg. ingeniører Strunge Jensen og Jørgen Nielsen Sagsingeniør, Sikkerhedskoordinator Ingeniør fag lsyn, Byggeledelse Ingeniørprojekt Konstruk on, Indeklima, Installa oner Energirenovering, Bæredyg ghed Skolens pers. og elever Greve Gym./trampolin Mosede Boldklub FDF Mosede GF. Lundemosegaard Flere... 02 Rumdesign mo verer l bevægelse for forskellige aldersgrupper
Proces, formidling og kommunika on Vi vil i processen have fokus på at sikre op mal helhedstænkning mellem skole og fri d. De enkelte workshops vil bl.a. have l formål at afdække og definere fælles og individuelle behov og e erfølgende prioritere og konkre sere de mange input i forhold l projektets retningslinjer og samlede økonomiske ramme. PROCES Udover den formelle organisa on skal der inddrages en større gruppe aktører. Det drejer sig bl.a. om børn, unge, voksne og medarbejdere og andre fra Greve Gymnas k og Trampolin, Mosede Boldklub, FDF Mosede, Grundejerforeningen Lundemosegaard, Greve Pigegarde, Mosede Kirke, AOF Greve/Solrød, Kuns oreningen Køge Bugt, Greve Ungdomsskole, Mosede Ungdomsklub, Den Musiske Skole, Greve Bibliotek, Greve Museum, Mosedeskolen og borgere fra lokalsamfundet. Involvering vil ske gennem en række forskellige indsatser, der er lpasset de forskellige aktørers lknytning l skolen og deres ressourcer. Grupperne inddrages således på forskellig vis i de enkelte faser af projektet fx. vil udvalgte repræsentanter for elever og lærere blive inddraget ved at integrere processen i en del af et særligt undervisningsforløb i fagene billedkunst og håndværk & design. Elevrådet informeres løbende og bidrager med input og idéer. Lærer- og pædagogrepræsentanter involveres gennem workshops mv. i skole den. Foreninger og lokalsamfund vil blive inddraget gennem workshops udenfor skole den. For at sikre sammenhæng på tværs af de mange grupper sammenkobles de mange input løbende og indgår/præsenteres i de e erfølgende workshops kombineret med at grupperne vil have enkelte overlappende seancer. For at understø e en kon nuerlig proces og styrke ejerskabet l projektet inddrages grupperne af flere omgange. Den samlede brugerproces fremgår af procesplanen på de e erfølgende sider. FORMIDLING OG KOMMUNIKATION Den interne kommunika on i projektet håndteres af projektledelsen i samarbejde med rådgiverteamet. Projektets ansigt udad l er skolelederen på Mosedeskolen. Projektet opre er en selvstændig hjemmeside (www.greve.dk/ mosedeskolenplus), hvor der føres en log over projektets ak viteter og fremdri. I øvrigt sikres der løbende kommunika on l de daglige og faste brugere af Mosedeskolen gennem allerede etablerede kanaler (forældreintra, lærermøder, osv.) og med henvisning l hjemmesiden. I forbindelse med udvalgte milepæle a oldes åbne informa onsmøder, hvor projektgruppe og rådgiver orienterer om projektets stade og præsenterer det aktuelle projektmateriale og besvarer uddybende spørgsmål. Projektmaterialet i de enkelte faser vil generelt have et indhold og layout, der gør det nemt at formidle l diverse interessenter, forældre, borgere m.v. 03 Værdigrundlag / Succeskriterier VÆRDIGRUNDLAG/SUCCESKRITERIER Mosedeskolen+ skal være en bærende kulturins tu on i lokalområdet, der: Understø er fællesskaber i skole og lokalsamfund Understø er faglig læring med fokus på idræt og bevægelse Øger kendskab l ak viteter i lokalsamfundet Fungerer som dynamo for Kulturel udveksling/skabelse mellem skole og lokalsamfund Rummer mest mulig fælles værdi/poten ale for den brede brugerflade i udformningen af de fysiske rammer Rummer mest mulig pædagogisk værdi for skole- og fri d i udformningen af de fysiske rammer Mo verer l idræt og bevægelse på mange planer i udformningen af de fysiske rammer Der er lgængelig og ligeværdig for alle brugere Kendetegnes ved mul funk onelle rammer, der kan facilitere lokalområdets borgere i et 0-100 års perspek v Fri d Skole Bevægelse og læring Foreninger Et fælles miljø l bevægelse og læring skaber ny sammenhæng mellem skole, fri d og lokalmiljø
Brugerproces Procesplan for program og disposi onsforslag INSPIRATIONSTUR proj.gr., st.gr., rep. for skolen WORKSHOP Skole tænke ud af boksen fælles referencer Konkre sering af ønsker /behov/funk oner WORKSHOP LOA PROJ.GR. MØDE 01 PROJ.GR. MØDE 02 ST.GR. MØDE 01 PROJ.GR MØDE 03 ST.GR. MØDE 02 DIALOG LOA PROJ.GR MØDE 04 BYGGEPROGRAM 20.01.2015 NOVEMBER 2014 DECEMBER 2014 JANUAR 2015 47 48 49 50 51 52 01 02 03 04 FEBRUAR 2015 05 IDEOPLÆG/BYGGEPROGRAM/HELHEDSPLAN FASTLÆGGELSE AF OPGAVENS OMFANG OG IDÉGRUNDLAG DISP. WORKSHOP udviklingsråd Konkre sering af ønsker/ behov/funk oner WORKSHOP Skole/Udviklingsråd Synergier på tværs af brugerspor MILEPÆL Åbent infomøde præs. disp. forslag WORKSHOP Skole Uv. forløb WORKSHOP LOA PROJ.GR MØDE 05 ST.GR. MØDE 03 PROJ.GR MØDE 06 PROJ.GR MØDE 07 ST.GR. MØDE 04 DISPOSITIONSFORSLAG 30.04.2015 FEBRUAR MARTS APRIL 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 DISPOSITIONSFORSLAG FASTLÆGGELSE AF RUMDISPONERING, ARKITEKTONISK KONCEPT OG INDRETNINGSPRINCIPPER 04
Brugerproces Procesplan for projek orslag FÆLLES WORKSHOP Tværfaglig gruppe input l inventarprojekt/ rumdesign FÆLLES WORKSHOP Tværfaglig gruppe input l inventarprojekt/ rumdesign MILEPÆL Åbent infomøde præs. proj. forslag DIALOG LOA PROJ.GR MØDE 08 ST.GR. MØDE 05 PROJ.GR MØDE 09 PROJ.GR MØDE 10 ST.GR. MØDE 06 PROJ.GR MØDE 11 ST.GR. MØDE 07 PROJEKTFORSLAG 27.08.2015 MAJ JUNI JULI AUGUST 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 PROJEKTFORSLAG FASTLÆGGELSE AF BYGNINGSGEOMETRI, PRINCIPPER FOR TEKNIK, KONSTRUKTIONER OG FLUGTVEJE SAMT OVERFLADER OG MATERIALER BYGGEPLADSBESØG Skolen + interessenter MILEPÆL Åbent hus Indvielse PROJ.GR MØDE 12 ST.GR. MØDE 08 PROJ.GR MØDE 13 ST.GR. MØDE 09 PROJ.GR MØDE 14 ST.GR. MØDE 10 MYNDIGHEDSPROJEKT ULTIMO 2015 UDBUD /LICITATION PRIMO 2016 UDFØRELSE/REALISERING IBRUGTAGNING ULTIMO 2016 PROJEKTERING, UDBUD OG UDFØRELSE 05
Fakta - om Mosedeskolen og lokalområdet MOSEDESKOLEN OG SKOLENS LOKALOMRÅDE Mosedeskolen er en 3-sporet skole med over 700 elever fra 0.-9. årgang. Indskolingen (0.-3. kl.) 277 elever heraf 256 i SFO Mellemtrinnet (4.-6. kl.) 231 elever Udskolingen (7.-9. kl.) 213 elever Skolen i alt 721 elever Tosprogede elever udgør 68 elever (10,6%). Skolen rummer også klub lbud for mellemtrinnet. Skolen er opført i 1969. Arkitekt: Zander Olsen og Ole Park Ingeniør: Torkil Laursen Den samlede matrikel er 43.472m². Skolebebyggelsen udgør ca. 11.120m². Skolen er disponeret som en funk onsopdelt skole med form som en spejlvendt kam i én etage med delvis udny et kælderetage. Bygningen er opført i gule mursten med fladt tag. Skolen rummer diverse fag- og klasselokaler, 2 gymnas ksale og 1 festsal og er udbygget af flere omgange med bl.a. supplerende klasser, SFO og fagområder. Skolens lokalområde består i en radius på 1 km fra skolen af primært parcelhuskvarterer, hvor der bor 7254 borgere, heraf 823 børnefamilier. I lokalområdet finder man også rådhus, kirke, plejehjem, gymnasium, indkøbscenter, S-togsta on, SOSU-skole, ældreboliger m.m. Derudover finder man også her flere af projektets samarbejdspartnere. Endelig finder man i området også grønne rekrea ve områder og strand. Følgende lokale idrætsforeninger og øvrige samarbejdspartnere (som alle er repræsenteret i det nedsa e udviklingsråd) forventes at beny e de frem dige faciliteter på Mosedeskolen: 1. Greve Gymnas k og Trampolin - 2. Mosede Boldklub 3. FDF Mosede 4. Grundejerforeningen Lundemosegaard 5. Greve Pigegarde 6. Mosede Kirke 7. AOF Greve/Solrød 8. Kuns oreningen 9. Greve Ungdomsskole 10. Mosede klub 11. Den Musiske Skole 12. Greve Bibliotek 13. Greve Museum Børnehave Kirke FDF SFO Mosedeskolen Center Lægehus Boldbaner Klub 06 Integreret ins tu on Gymnasium Rådhus VUC Plejecenter 10. klassecenter Integreret ins tu on Svømmehal Uddannelsesins tu oner Sta onscenter Mosede Strand
Iboende kvaliteter og udfordringer i de eksisterende rammer DE EKSISTERENDE BYGNINGSMÆSSIGE RAMMER Den eksisterende skole er et homogent bygningsanlæg i gule teglsten både ude og inde og har trods løbende udbygning fastholdt sit oprindelige arkitektoniske udtryk. Det blanke murværk er karakteris sk for interiøret og sammen med lyse linoleumsgulve opleves skolen som en robust og smukt pa neret ramme. De store arealer udlagt i ét plan og forbundet af lange gennemgående gange får dog skolen l at fremstå ensformig og monoton i sit udtryk og der savnes rumlig varia on og differen ering i materialer og udtryk. Den overordnede plangeometri er velfungerende med en forsænket midterzone med de tre sale som omkranses af alle skolens fagfaciliteter og personaleområder i stueplan mens parterreplan rummer omklædningsfaciliteter, service- og depotrum samt et enkelt faglokale i den sydlige gavl. En indeliggende atriumgård markerer skolens hovedindgang indad l mens indgangen fremstår meget anonym og hengemt midt på den nordvendte facade. Bygningens to etager er forbundet via smalle trappeskakte og de dobbelthøje rumligheder opleves primært inde i de enkelte sale. Den samlede skolebygning rummer et stort poten ale for at kunne åbnes op på tværs af de eksisterende gange og sale og få skabt ny rumlig og visuel forbindelse mellem etagerne og mellem skolens fælles funk oner. En ny synlig hovedindgang og et centralt placeret fællesområde kan være med l at skabe et rumligt hierarki og fysiske pejlemærker i skolens landskab. Bygningens eksisterende karakteris ske detaljer som fine indmurede nicher med integrerede ovenlys i alle gangarealer bør forstærkes, så de lange gange brydes op i mindre enheder. Indretning med fast inventar kan op mere anvendelsen af de mange inak ve arealer i lknytning l faglokaler og klasselokaler. Parterreetagens gennemgående gangzone og depotrum i niveau med salene giver fine muligheder for etablering af rumlige sammenhænge, der kan udvide ak viteter i salene og give adgang l supplerende depotrum for både skole og fri dsbrugere. Målre et rumdesign og materialer/farver, der markerer forskellige ak vitetszoner vil understø e oplevelsen af et varieret og mo verende læringsmiljø. Skolens nuværende hovedindgang er ikke synlig fra ankomst- og parkeringsområdet og bidrager ikke l at invitere lokalområdet indenfor. Ankomstområdet savner iden tet og et mere synligt ansigt udad l. Integreret inventar og en mere nu dig farveholdning kan være med l at opgradere området. Den indeliggende atriumgård trækker lys og lu ind i skolen - kan indre es og inddrages som en ak v udvidelse af det nye bevægelsesområde. Eksist. gangzone med indbyggede nicher og ovenlys. Oplagt at integrere bevægelseselementer og rum i rum. Eksisterende omklædningsrum er rummelige men trænger l en opdatering og mere fleksible adgangsforhold l salene. Nuværende nedgang og foyer l festsalen anvendes ikke op malt. En dobbelthøj rumlighed vil styrke salen som skolens centrale samlingsområde. Smukke robuster overflader skaber en fin stemning i festsalen men der er ingen kontakt l den øvrige skole. Åbne balkoner kan skabe sammenhæng og synlighed i skolen. Eksisterende satellit-køkken ved festsalen opdateres l brug ved fester, valgdage og lign. Nuværende nedgang l idrætssale sender intet signal om ak viteterne i parterre - mulighed for at skabe dobbelthøje rumligheder, der forbinder etagerne og synliggør funk onerne. Eksisterende idrætssale har begrænset størrelse og mangler rumlig fleksibilitet - kan op meres ved etablering af supplerende funk- oner og adgang mellem salene i parterre. Eksisterende fitness-funk on opgraderes som et alterna v l ak viteter i salene. Depo aciliteter kan inddrages e er behov af eksterne brugere. Eksisterende lydstudie og teatergarderobe i parterre kan styrke mul salens anvendelse l en række ak viteter. 07
Ak vitetszoner og synergier mellem brugerspor Visionsoplæggets input l en opdeling af skolen i differen erede ak vitetszoner og de mange brugere/interressenters ønsker l de frem dige rammer indgår som en integreret del af den samlede helhedsplan for Mosedeskolen. OPSUMMERING - OPDELING I INTENSITETSZONER For at indfri visionen om at skabe et miljø, der mo verer l idræt og bevægelse transformeres skolens nuværende planløsning l en mere fleksibel og åben struktur. Nye åbninger, visuelle forbindelser og rumlige sammenhænge skal synliggøre funk onerne internt i skolen og inddrage eleverne i ak viteter med idræt og bevægelse i en mere sammenhængende hverdag. Visionen er at planløsningen disponeres med tre ak vitetszoner: Lav, medium og høj intensitet samt diverse koblinger, transparens- og bevægelsesfremmende ltag. Principper for intensitetszoner er indarbejdet i den samlede helhedsplan. Bevægelseskorridorer med udfordrende klatreelementer med rum i rum OPSUMMERING ØNSKER - PRIMÆRE BRUGERE Nedenstående oplistning er en konkre sering af ønsker og behov fra en workshop for udvalgte lærer- og pædagogrepræsentanter samt skoleledelsen. De foreslåede ltag er så vidt muligt integreret i helhedsplanen som overordnede idéer og funk onaliteter. Særlige ønsker/krav l skolen generelt: Vig gt at have fokus på at de fysiske rammer understø er gældende læringsmål for undervisning i idræt. Vig gt at have fokus på at skolens mange kerneopgaver fortsat skal kunne løses i de frem dige rammer eks. afvikling af eksamen, sideløbende undervisningsforløb/ak viteter (støjgener). Særlige ønsker målre et indskoling/sfo: Ribber langs udvalgte vægflader med integrerede rum i rum l ophold. Grafisk bearbejdning af flader, der kan inspirere l ak viteter som måle, regne, læse m.v. Stor pyramideformet siddetrappe l ophold og bevægelse. Glasbur i grønnegård l boldspil og ophold. Rumdesign, der fungerer e er schwiezer-kniv -princippet, hvor mobile elementer kan ændre rummets karakter/signal. Særlige ønsker målre et mellemtrin: Langstrakt opholds- og klatremøbel med integrerede rum i rum udformet som siddenicher, opholdshylder og læsehuler i forskellige højder, borde i ståhøjde m.v. Rumdesign med integrerede klatre, rutche- og kravle elementer. Langsgående opdeling af gangzonen i en hur gbane, hvor der må løbes og en langsom bane l ophold og samvær. Særlige ønsker målre et udskoling: Digital vidensbrønd, der kan udfordre de ældre elever på innova on, spil, bevægelse og viden. Særlige rumdesigns, der tvinger eleverne l at røre sig på vejen fra A l B balance, spring, motoriske udfordringer. Gerne med indbygget/målbart konkurrenceelement ved brug af QR-koder (registrering af hur gst, højst, kvikkest). Udformning af særlige udskolingsområder, der ikke er lgængelige for de små elever eks. i form af højtsiddende trin, ribber, huler m.v. Særligt område l socialt samvær i form af pæleskov med hængekøjer/net eller plateauer l afslapning og hygge. Udendørs pyramideformet siddetrappe l læring, ophold og bevægelse. 08 OPSUMMERING ØNSKER - EKSTERNE BRUGERE Nedenstående oplistning af foreløbige ønsker og behov fra de lokale idrætsforeninger og øvrige samarbejdspartnere skal i den e erfølgende fase verificeres og videreudvikles på en fælles workshop for udviklingsrådet. Gymnas ksale med adgang l udfordrende klatremiljøer Varia on af bevægelsessalenes rumstørreler/udtryk Fitness-område Dansesal Fleksible og dssvarende omklædningsfaciliteter m. Wellness bad Let lgængelige depoter Opgradering af decentral indgang v. boldbaner Integrerede bevægelsesmuligheder i skolens landskab målre et forskellige aldersgrupper og sværhedsgrader (klatre, kravle, rapelle, løbe osv..) Sal med god akus k og teknik/faciliteter l bevægelse og idræt med lyd, rytme og lys samt teater/performance Faciliteter l musik og drama Mødefaciliteter i forskellig størrelse Adgang l køkkenfaciliteter Mulighed for at præge idræts- og bevægelsesmiljøet med kunst og kultur Integrerede digitale muligheder l idræt og bevægelse Mulighed for at præge idræts- og bevægelsesmiljøet e er formidlingsprincipper om indlevelse og opdagelse SYNERGI MELLEM BRUGERSPOR I disposi onsforslagsfasen a oldes fælles workshop for de to brugerspor med fokus på at afdække og konkre sere fællesnævnere som kan understø e synergier mellem de frem dige brugere.
Beskrivelse Helhedsplan Helhedsplanen er et fælles produkt, der med udgangspunkt i visionsoplægget, er udarbejdet i tæt dialog med styregruppe og projektgruppe og med input fra de daglige brugere af skolen. Nærværende helhedsplan er at betragte som et tegnet program, der anviser disponering, rumlige sammenhænge og funk onelle aspekter inden for de eksisterende rammer på Mosedeskolen. Helhedsplanen skitserer muligheder og poten aler med udgangspunkt i skole+ konceptet og visionsoplægget og anviser sam dig en række supplerende ltag, der er med l at op mere den samlede Mosedeskolen. Skole+ projektet er således omdrejningspunktet i planen og denne del kan udføres som et selvstændigt projekt de øvrige ltag kan udføres som en naturlig udvidelse heraf. Overordnet idé og pædagogisk organisering Helhedsplanen anviser en funk onsrokade, der indenfor de eksisterende bygningsmæssige rammer skaber plads l en centralt placeret fælles lounge i rumlig sammenhæng med den eksisterende festsal og pædagogisk læringscenter. Det nye kra center skaber en fælles iden tet for projektet og en ny pla orm, hvor ak viteter i huset kan samles, mødes og udveksles/udvikles. En ny synlig hovedindgang leder direkte ind l skolens nye fællesområde, der danner ramme om såvel skolens og lokalmiljøets behov for fleksible samlings- og bevægelsesak viteter. Funk onsrokaden omfa er desuden en op meret placering af et sammenhængende fagområde l billedkunst og håndværk & design samt et samlet personale- og teamområde og et årgangsområde for 6. årgang. De nye bygningsmæssige ltag skaber fysiske pejlemærker i skolens landskab og et rumligt hierarki i den ellers meget ensartede og homogene skolebygning. Visionsoplæggets tænkning omkring en rumlig differen ering af centrale- og decentrale gangzoner og sale i forskellige intensitetszoner (hhv. lav, medium og høj) er indarbejdet i og lpasset helhedsplanen. Helhedsplanen kan opdeles i følgende delområder, som er beskrevet nedenfor og angivet med rødt på oversigtsplaner. A. Ny hovedindgang, ankomstgård og decentrale indgange B. Fælles opholdslounge og café C. Mul sal D. Pædagogisk læringscenter E. Bevægelseskorridorer (centrale gangzoner) F. Diamanter, bevægelsesrum med nedgang l idrætsområdet G. Idræts- og bevægelsessale H Fitnessrum og dansesal I. Omklædningsfaciliteter J. Personale- og forberedelsesområde K. Håndværk & design L. Årgangsområde for 6. årgang M. Læringskorridorer og decentrale fællesrum i afdelingsområder. A2 M L M D E K F F F B E J M M A1 Oversigtsplan stue A3 E C I G G E Oversigtsplan parterre 9 H
Området indre es med mulighed for uds lling, informa on, mødeak vitet og projektarbejde suppleret af elementer af særlig pædagogisk værdi, der mo verer l ak vitet og bevægelse. Den nære lknytning l skolens nyindre ede madkundskabslokale giver fine muligheder for ak viteter og arrangementer med madlavning og fællesspisning både som en del af undervisningen eller en integreret del af organiserede foreningsak viteter eller mere spontane ltag. B Fælles opholdslounge og café I forlængelse af skolens nye hovedindgang etableres en fælles opholdslounge, som placerer sig centralt og synligt i skolens landskab. En ny glasfacade eksponerer skolens liv mod ankomsten og skaber en flydende overgang mellem inde og ude og mulighed for at beny e ankomstgården l udeophold i forbindelse med de indendørs ak viteter. Som en sløjfe på opdateringen af skolens primære indgange vil det være oplagt at etablere en defineret løbes rundt om skolen, som kan beny es i forbindelse med idræt eller direkte med udgang fra de enkelte klassefløje i forbindelse med undervisningsforløb som løbe-læsebånd. Løbes en kan over d udvides med en række punktnedslag med særlige motoriske udfordringer, der kan gøre løbeturen l en mere sjov og varieret oplevelse. A3 Decentral indgang ved indskoling/sfo og udskoling Den nuværende hovedindgang vil fortsat være et vig gt knudepunkt, der fungerer som decentral indgang l hhv. indskoling, SFO og udskoling. Det udendørs ankomstområde fremstår meget anonymt og gennemskæres af en gang- og cykels. For at markere denne indgang og sikre trafikken på tværs af cykels en mellem skolen og den fritliggende SFO-bygning foreslås en ny farvet belægning, robuste siddeplinte og lhørende lyssætning. A2 Decentral indgang Ɵl parterre/idrætsområdet Skolens nuværende bagindgang fra parterreetagen mod boldbanerne opgraderes med en bred siddetrappe med særlig lyssætning, der sikrer lys og tryghed omkring indgangsområdet. Trappen udformes så den kan anvendes som et ak vt opholdsog bevægelseselement i forbindelse med idrætsak viteter på den nyetablerede mul bane og de bagvedliggende boldbaner eller som et uprogrammeret legeredskab. Gangzonen indenfor opgraderes med ny gulvbelægning og en INDGANG grafisk bearbejdning af fladerne. A1 Ny hovedindgang og ankomstgård Skolens nye hovedindgang markerer sig mod ankomst- og parkeringsområdet som en iden tetsskabende portal, der inviterer børn og voksne indenfor i skolens univers. Portalen udformes med mulighed for varieret lyssætning og uds lling/informa onstavler, der eksponerer skolens igangværende og kommende ak viteter (eks. ved hjælp af QR-koder). Herfra ledes man ind i en ankomstgård med et opholds- og bevægelseslandskab, der sender et tydeligt signal om en åben skole i bevægelse. Udformningen af gårdmiljøet skal mo vere l bevægelse og socialt samvær både i og uden for skole d. Nedenfor beskrives helhedsplanens enkelte delområder: Stueplan Pædagogisk organisering af de frem dige fysiske rammer. Helhedsplan PLC/LÆSELOUNGE N&T 6. KL. MUSIK 10 LEG/MOTORIK 0. 2./SFO ADM./MØDE MADKUNDSKAB NY HOVEDINDGANG/PORTAL PERS./FORB. ANKOMST GÅRD FÆLLESLOUNGE 3. KL. HÅNDVÆRK & DESIGN 4. KL. SCIENCE KLUB/PROJEKT HÅNDVÆRK & DESIGN 5. KL. DIAMANT DIAMANT DIAMANT SAMLING/BEVÆGELSE IDRÆT/BEVÆGELSE IDRÆT/BOLDSPIL GRØN LOUNGE UDSKOLING OPHOLD/MOTORIK
Helhedsplan Pædagogisk organisering af de frem dige fysiske rammer. Parterreplan Det skal i den e erfølgende fase overvejes om det er hensigtsmæssigt at der etableres en særskilt integreret køkkenfunk on l selvbetjening i de e område. Opholdsloungen indre es med henblik på at imødekomme skolens behov for et større fælles samlings- og projektområde, hvor årgangene kan mødes på tværs og understø e oplevelsen af at være én skole. På samme d skal området danne base for ophold og samvær i foreningsregi og skabe synergi mellem ak viteter og interessenter. Og endelig er det målet at området er med l at generere nye samarbejder mellem skole og fri d og dermed understø e skolereformens vision om den åbne skole. C Mul sal Den eksisterende forsænkede festsal åbnes op mod de lstødende gangzoner i stueplan, så der dannes en åben balkon langs salens langsider. Det nuværende nedgangsområde l salen åbnes ligeledes op og en ny bred siddetrappe skaber en ny stærk forbindelse mellem etagerne og trækker lys og lu ned l parterreetagen. Siddetrappen fungerer som skolens nye samlingsområde og nye høje åbninger i salens gavl giver mulighed for at skabe ét stort sammenhængende område synligt og centralt i skolen. Salen tænkes opgraderet med teknik og fleksibelt inventar l at fungere som et flerfunk onelt område med faciliteter l stormøder, fremlæggelser, foredrag, teater, performance, koncerter, film, fester, dans og bevægelse. Kort sagt en ny mul sal, der kan anvendes l samling, idræt og bevægelse i både skole og fri d. Den nye sal rummer sam dig en række varierede opholdsmuligheder i periferien af salen i form af siddetrappe og opholdsnicher langs balkonerne og mulighed for at inddrage gangzonen i parterreetagen via nye åbninger i niveau. Gulvfladen kan indtages med en varia on af redskaber og mobilt inventar, der opbevares let lgængeligt i de mange eksisterende depotrum i parterreplan her tænkes på eks. bordtennisborde, bolde, puder, madrasser og andet udstyr. Den eksisterende faste scene ernes l fordel for en mere fleksibel scene, der sam dig kan anvendes l andre ak viteter som eks. klatremøbel, siddepladser og lign. Når scenen ikke er i brug udvides salens nuværende gulvareal med ca. 50 m2. Det skal e erfølgende vurderes om der er behov for lydmæssigt at kunne aflukke/ afskærme mul salen i forbindelse med særlige ak viteter eks. koncerter eller i forbindelse med afvikling af skolens afgangseksaminer. D Pædagogisk læringscenter og læselounge Skolens pædagogiske læringscenter flankerer salens ene balkonlangside og det er oplagt at åbne læringscentret op mod balkonen/gangzonen og dermed integrere skolens pædagogiske hjerte som en naturlig del af det nye samlingsområde. Tanken er at skabe en mere rolig opholdszone med adgang l bøger, dsskri er og pc-arbejdspladser, hvor eksempelvis forældre kan opholde sig mens børnene dyrker idræt i de lstødende sale eller man blot kan tage en boglig pause fra den fysiske ak vitet. I dagligdagen vil læringscentret markere sig som et synligt og imødekommende miljø med adgang l mere uformelle læsepladser på balkonen og uds llingsmuligheder i de store åbninger. Det skal i den e erfølgende fase a lares hvordan læringscentrets samling kan skærmes udenfor skolens åbnings d. ADGANG TIL BOLDBANER DECENTRAL INDGANG OMKLÆDNING OMKLÆDNING DIAMANT DIAMANT DIAMANT SAMLING/BEVÆGELSE IDRÆT/BEVÆGELSE IDRÆT/BOLDSPIL FLEX LOKALE DEP. DEP. DEP. 11 FITNESS/ DANSESAL
Beskrivelse Helhedsplan E Bevægelseskorridorer (centrale gangzoner) De to gennemgående gangzoner i stueplan ak veres ved etablering af en række huller og åbninger ind mod de lstødende idræts- og bevægelsessale. På denne måde skabes synlighed l ak viteterne i parterre og enkelte steder fysisk mulighed for at bevæge sig direkte ind/ned l salene via orme-huller med ribber, tove ramper ell. Lign. Der kan således etableres ét sammenhængende bevægelseslandskab, der forener de to etager og udny er niveauforskellen l motoriske udfordringer for børn og voksne. Ny gulvbelægning, lyssætning og udny else af de eksisterende nicher l placering af opholds- og motorikelementer skaber rumlig varia on i gangzonerne og mange muligheder for ophold på kanten af den fysiske ak vitet i salene. Gangzonen i parterreniveau disponeres e er samme princip som beskrevet ovenfor med åbninger og huller l salene og dermed mulighed for at supplere ak viteterne her med en række mo ons- og træningselementer, der kan beny es særskilt og/eller som en del af et cirkeltræningsprogram med de mere pladskrævende ak viteter i salen. En ny gulvbelægning med markering af løbebaner vil ligeledes være oplagt her, hvor der ikke som ovenpå er trafik på tværs af gangzonen. F Diamanter, bevægelsesrum med nedgang l idrætsområdet. De to indeliggende opholdstorve mellem salene vil have særlig fokus som projektets diamanter, der fungerer som de primære koblinger l ak viteterne i parterre. Torvene tænkes åbnet som delvist dobbelthøje rum, der sammenbinder de to etager med en varia on af motoriske udfordringer som trapper, klatreelementer/ net og rutcheramper. Tanken er at skabe en serie nye rumligheder på skolen, som inviterer og mo verer bredt l leg- og bevægelse for alle aldre og som kan indgå på lige fod i såvel pauser, undervisning og fri d. Der skal være mange veje op og ned og forbindelser på tværs l de lstødende sale, så diamanterne både kan indgå i rumlig sammenhæng med parterreetagen og bevægelseskorridorerne i stueplan. Indretningen skal understø e såvel den fysiske ak vitet som pauserne imellem. Her skal være plads l at hoppe, klatre og kravle med vennerne og hænge ud enkeltvis eller i mindre grupper. Hvis det vurderes muligt er det et ønske at et enkelt klatreelement udformes med en mere tårnag g karakter, der bryder gennem tagfladen med en pla orm og panorama-udsigt l hele Mosede-området. G Idræts- og bevægelsessale De to eksisterende gymnas ksale fastholdes som frit gulvareal l diverse boldspil, gymnas k, pigegarde mv. men suppleres af den lstødende bevægelseskorridor med træningselementer i parterre og de mellemliggende diamanter med motoriklandskaber. Ønske om passage på tværs af salen på balkonniveau KAN eksempelvis udføres i form af udspændte klatrenet, der kan nedtages, hvis der er behov for fuld rumhøjde l boldspil og lign. Salene kan fortsat fungere hver for sig eller indgå i en ny stor rumlighed, der inddrager de lstødende faciliteter på begge etager og giver ny let adgang l de eksisterende depo aciliteter langs gangzonen i parterre. De to idrætssale skal have adgang l et fælles depot som tænkes integreret under eks. trappeforma oner i den mellemliggende diamant. Ønske om le lgængelige, aflåselige og synlige nærdepoter l opbevaring af mindre genstande og udstyr, evt. udformet som åbne reoler med trådgi erlåger. De nye åbninger mellem sale og bevægelseskorridorer skal e er behov kunne afskærmes og/eller aflukkes, så støjgener undgås og særlige behov for skærmede ak viteter i salene fortsat kan foregå. Behov og omfang a lares i den e erfølgende fase. De eksisterende sale opdateres med fast inventar og overflader i dialog med de daglige brugere med henblik på at Mosedeskolen kan e erleve kravene l læringsmål for idræt jf. skolereformen. Den nuværende størrelse på de eksisterende sale fastholdes således men suppleres af lstødende funk onsområder i parterre, så der samlet set skabes en væsentlig areal- og funk onsudvidelse af det eksisterende idrætsområde. H Fitnessrum og dansesal I forlængelse af salene og bevægelseskorridoren i parterre åbnes op mod facaden og det forsænkede grønne areal syd-øst for skolen. Her etableres et nyt ak vitetsområde med dansesal og fitnessområde og mulighed for at trække direkte ud på terræn. Afskærmning med glasvægge sikrer at der trækkes dagslys langt ind i parterreetagen og at der skabes visuel kontakt l udearealer. Området lfører de eksisterende idrætsfaciliteter en ny dimension, der inviterer og mo verer mange forskellige aldersgrupper og brugere. Fitnessområdet indre es med henblik på at ltrække de ældre elever og fri dsbrugere og kan fungere som ak vitet i ungdomsklubregi eller som lbud l borgerne. Dansesalen indre es med fokus på at skabe et a rak vt miljø l de mere bløde idrætsak viteter som dans, yoga, genoptræning, mindfullnes, qi gong mv. I Omklædningsfaciliteter De eksisterende omklædningsfaciliteter er rummelige og velfungerende men trænger l et æste sk lø såvel som en forbedret logis k, der giver mere fleksibel adgang mellem omklædningsrum og idrætssale. Om muligt bør der suppleres med et par mindre omklædningsrum, så der skabes plads l flere brugergrupper på samme d. De eksisterende klinkegulve og vægge bibeholdes mens øvrige vægge, træværk og knager males og bænke udski es. En grafisk bearbejdning af udvalgte vægflader vil være med l at give området et mere nu digt og ak vt præg. J Personale- og forberedelsesområde Som en del af funk onsrokaden etableres et nyt samlet personale- og forberedelsesområde i den centrale klassefløj ved ankomsten. Her disponeres med et større fælles personalerum l pauser og stormøder samt en række mindre teamrum med forberedelsespladser og mødefaciliteter l personalet. Gangzonen indre es med mulighed for ophold og bevægelse for de voksne med eksempelvis ribber, boksebold, spillesta oner og hængestole. Der etableres toilet- og garderobeforhold lhørende området. 12 Diamanter synliggør ak viteterne i parterre og formidler overgangen mellem etagerne via trapper, rutcheramper, ribber og lign. Den eksisterende festsal åbnes op med en ny samlingstrappe og åbne balkoner l samlingsområdet i stueplan.
Beskrivelse Helhedsplan K Håndværk & design Der indre es et nyt fagområde for billedkunst og håndværk & design i de nuværende it-lokaler, som udfases. Alle elever på skolen har i dag i-pads og hvis der viser sig behov for supplerende sta onære pc er kan de etableres som en integreret del af det pædagogiske læringscenter. De to krea ve værksteder indre es med adgang l vand og depo aciliteter og tænkes at kunne fungere både i rumlig sammenhæng og som særskilte faglokaler. I den e erfølgende fase detailindre es værkstederne i dialog med de respek ve faglærere og øvrige brugere. Det krea ve fagområde er placeret i lknytning l klubben for mellemtrinnet og det er tanken at faciliteterne kan anvendes i klubregi såvel som at mellemtrinnets elever kan beny e klubbens faciliteter som en udvidelse af det nuværende undervisningsmiljø. L Årgangsområde for 6. årgang De nuværende lærerforberedelsesfaciliteter fly es l en ny placering ved ankomsten og den eksisterende klassefløj med adgang l natur & tekniklokalet inddrages l placering af 6. årgang. Området har dligere været indre et l klasselokaler, så her er primært behov for en opdatering af overflader. M Læringskorridorer og decentrale fællesrum i afdelingsområder. De eksisterende gangzoner i de enkelte klassefløje foreslås indre et med henblik på øget mulighed for leg/bevægelse, læring og mere s lle fysiske ak viteter i lknytning l de lstødende undervisningsrum. Her foreslås ny gulvbelægning, der visuelt opdeler de lange gange i mindre rumligheder kombineret med rumdesign med motoriske udfordringer og rum i rum l ophold og læring. Farveholdning, grafik, integrerede uds llingsmuligheder og lyssætning målre es de enkelte årgange og skaber derved en egen iden tet i skolen. Bevægelseslandskab med indbyggede hygge- og konkurrenceelementer målre et de ældre elever. 13 Opmærksomhedspunkter der skal indarbejdes i projektet i de e erfølgende faser: Etableringen af den åbne skole kræver at der re es særlig opmærksomhed på hele logis kken omkring den øgede sambrug af lokaler og faciliteter. Herunder at det skal være muligt at sek onere dele af skolen fra ved a enåbning, sikres fleksibel adgang l skolen og brugervenlig bookning af lokaler. Samlet vurdering og op mering af logis kken for bløde og hårde trafikanter på skolens område i. cykelparkering, sikkerhed og tryghed ved alle indgange. Der skal sikres fremadre ede dri smidler og en principiel s llingtagen l den prak ske brug af de fysiske rammer placering af ansvarsområder. Særlig opmærksomhed på akus kken og indeklimaet i de åbne miljøer og afdækning af behov for lydtæ e rum l særligt støjende ak viteter. Det vil være oplagt at indføre indeskoordning på hele eller dele af skolen i forbindelse med projektet, da en stor del af det nye bevægelsesmiljø dannes af opholds- og gulvflader og forskellige opholds- og klatreelementer. De eksisterende idrætssale åbnes op mod bevægelseskorridorer i parterre og stueplan og kan således udvide de nuværende ak viteter med nye funk oner.
Udsnit af centralt fællesområde i stueplan Skolens eksisterende fagfaciliteter indgår i et fint samspil med det nye samlingsområde. Diamanterne med nedgange l parterre skaber en serie ak ve samlingsrum l ak vitet og socialt samvær i både skole og fri d. Grøn lounge Diamant / nedgang En ny siddetrappe i rumlig forbindelse med mul salen skaber et nyt a rak vt samlingsområde for skole og lokalsamfund. Mul salen kan anvendes l både sociale- og idræts- og bevægelsesak viteter. Pædagogisk læringscentrer, PLC, ligger centralt og synligt placeret i direkte forbindelse med Hjertet. Store åbninger giver adgang l en hyggelig læselounge med dskri er og aviser og kig l ak viteter i mul salen Fagområde for musik og drama ligger i sammenhæng med det centrale samlingsområde og via elevator kan instrumenter og udstyr let fly es ned i mul salen. Diamanterne rummer varierede bevægelseselementer, der mo verer l leg, bevægelse og ophold og leder naturligt ned l idrætsområdet. PLC/Læselounge Musik/drama Balkon Bevægelseskorridor åbninger/visuel kontakt Mul sal Diamant / nedgang Idrætssal åbninger/fysisk kontakt Diamant / nedgang Balkon Bevægelseskorridor Fælles opholdslounge åbninger/visuel kontakt Madkundskab Ankomstgård Skolens nye hovedindgang fører direkte ind l skolens hjerte og byder velkommen med et udendørs opholds- og bevægelseslandskab. Portal /Hovedindgang 14 Den nye fælleslounge indre es med opholds- og mødefaciliteter, der kan anvendes ak vt i undervisningen og fungere som socialt mødested for børn og voksne i forbindelse med fri dsak viteter e er skole d. Fra den åbne balkon er kig l ak viteter i mul salen. Madkundskab med udsalg ligger i direkte forbindelse med skolens nye centrale loungeområde og kan inddrages i forbindelse med fællesarrangementer og særlige forløb med mad & mo on.
Udsnit af centralt fællesområde i parterre Skolens eksisterende sale opdateres og indgår i nye rumlige sammenhænge, der understø er en mere varieret anvendelse i både skole og fri d. De eksisterende idrætssale opdateres med integrerede klatreelementer på udvalgte væg- og lo sflader som inspirerer l leg og bevægelse på mange niveauer. Digitale QR-koder placeres udvalgte steder i skolens landskab, ude og inde, som poster med info/opgaver i forbindelse med diverse undervisningsforløb eller orienteringsløb. Teori og praksis kobles og bevægelse bliver en naturlig del af læringen. Decentral indgang Omklædning Omkl. Omkl. Omklædning Mul sal åbninger/fysisk kontakt Diamant / nedgang Diamant / Idrætssal nedgang Idrætssal åbninger/fysisk kontakt åbninger/fysisk kontakt Bevægelseskorridor Depot Depot Depot Bevægelseskorridorer oppe og nede indre es med aldersdifferen erede motoriske udfordringer, der supplerer ak viteter i salene og mulighed for at bevæge sig mellem etagerne. Parterreetagen udvides med fitnessområde og dansesal i sammenhæng med de eksisterende sale. Funk oner som sikrer mere varierede faciliteter l undervisningen og ltrækker nye fri dsbrugere l stedet. 15 Dansesal Fitness Udgang
Overslag Helhedsplan OVERSLAG Den endelige afgrænsning af Skole+ projektet fastlægges i dialog med Skole+ sekretariatet ved det kommende dialogmøde. Omfang og budget for den samlede helhedsplanen prioriteres og lpasses e erfølgende i dialog med bygherren/greve Kommune. De i helhedsplanen foreslåede ombyggede områder er markeret med gråt på oversigtsplaner og vil fremstå med dssvarende overflader og fast inventar og leve op l gældende lovkrav (lyd, brand, div. tekniske installa oner). Ven la on udføres som et særskilt projekt som en del af skolens løbende vedligehold/genopretning. 16 OMBYGNING STUEPLAN OMBYGNING PARTERRE