Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 12/13 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Viden Djurs HHX Dansk A Gitte Bjørn H3E Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Sprogligt Emne Titel 2 Filmforløb Titel 3 Tendenser i samtiden Titel 4 Det moderne Gennembrud Titel 5 Litteraturhistorisk forløb ( 350 år ) Titel 6 Mediehistorie Titel 7 1910 erne/1920 erne Side 1 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Sprogligt emne Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg, Mette Trangbæk Hammer: Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningens Forlag, 2009 Forholdet mellem tale og tavshed (s. 11 24) Kommunikationsmodel Replikker og samtale Inquit Personkarakteristik At benævne og fortolke (s. 28 40) Semantiske skemaer, modsætninger og temaer Kontekst og symbol Personifikation og besjæling Denotation, konnotation og association Ordenes netværk (s. 43 47) Kohærens og kohæsion Tekstens stemme (s.59-73) Stemme og tone Hovedsætninger og ledsætninger Paratagme og hypotagme Litterære tekster læst i forløbet. Alle følgende tekster er taget fra tekstbindet til ovenstående bog: Hanne Richardt Beck: 3.tv Helle Helle: En stol for lidt Astrid Salbach: Kødet Mikael Niemi: Populærmusik fra Vittula (uddrag) Jan Lööf: Victor bygger en bro Desuden er læst: Jakob Ejersbo: Blomster Kim Fupz Aakeson: Sølvbryllup Side 2 af 11
Omfang 50 - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /projektarbejdsform /skriftligt arbejde/gruppearbejde/elevoplæg/strukturer (coop-learning) Retur til forside Side 3 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Filmforløb Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg, Mette Trangbæk Hammer: Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningens Forlag, 2009 Den gode filmfortælling (s.127 151): Konflikt Dramaturgi Fortællere og fortællemåder Symboler Metonym Kamerabevægelser Klipning Lyssætning Lyd Tid og rum Forløbet var bygget op over selvvalgte spillefilm, som blev bearbejdet i grupper med henblik på at producere et analytisk, mundtligt oplæg for klassen om den valgte fil og ud fra ovenstående fagbegreber. Hovedværk: No country for old men, instr. Brødrene Coen, 2007. Omfang 25 anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Klasseundervisning/gruppearbejde med oplæg Side 4 af 11
Titel 3 Tendenser i samtiden Indhold Vibeke Blaksteen: Nyeste tid, Gyldendal, 2003 Indledning (s.5-23) Minimalisme Forfatterskolen Realisme Det metalitterære Det psykologiske Det mytiske Fiktionstekster: Svend Åge Madsen: Godnat, Susan Christian Dorph: Snart er sommeren tropisk Peter Adolphsen: Ved Højer sluse Peter Adolpsen: Pilk fra en Mlif-Notica Helle Helle: Tirsdag nat Helle Helle: Mit arbejde Trine Andersen: Er du klar over hvor smuk jeg kunne have været Trine Andersen: Nu hvor du har bedraget mig Pia Juul: De gales hjem Naja Marie Aidt: Bulbjerg Naja Marie Aidt: Kvinden i baren Maja Lee Langvad: Bag tonede ruder Hovedværk Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor. Omfang 45 perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg Side 5 af 11
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning / skriftligt arbejde/gruppearbejde/elevoplæg/strukturer (coop-learning Side 6 af 11
Titel 4 Indhold Det moderne gennembrud Jørn Jacobsen og Conni Paldam: De moderne gennembrud 1870 1914, Systime 2011 Del 1 (Perioden 1870 1914 Et overblik): s. 7 16 Del 2 (Naturvidenskab teknologi erkendelse): s. 27 54 Del 4 (Storbyen): s. 115 118 Del 6 (Kvindernes stilling): 157 163 Herman Bang: Skøgens Juleaften Herman Bang: Alting slukkes og dør Herman Bang: Smaabreve fra Hovestaden Herman Bang: Tine (uddrag) Henrik Ibsen: Et Dukkehjem (uddrag) Henrik Pontoppidan: Vandreren (uddrag) Henrik Pontoppidan: Den første gendarm J.P. Jacobsen: Mogens (uddrag) Eugène Pottier: Internationale Væverskernes Stejkesang (ukendt oprindelse) Karl Marx: Tale H.C. Andersen: En digters Bazar (uddrag) Uddrag af Tyendeloven, 1854 Amalie Skram: Constance Ring (uddrag) Hovedværk: St. St. Blicher: Af en landsbydegns dagbog Omfang 30 perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere. Side 7 af 11
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/eksperimenterende arbejde mht.skriftlighed/gruppearbejde/elevoplæg Side 8 af 11
Titel 5 Indhold Litteraturhistorisk forløb ( 350 år ) Englens Budskab (Folkevise, Middelalder) En doktors datter (renæssance-tekst, ukendt oprindelse) Thomas Kingo: Ked af verden, kær ad himlen (barok) H.A. Brorson: Op, al den ting (pietismen) Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (uddrag, oplysningstiden) Adam Øhlenschlæger: Der er et yndigt land (nationalromantik) H.C. Andersen: I Danmark er jeg født (romantik) N.S. Grundtvig: Langt højere bjerge (romantik) Henrik Pontoppidan: Ane-Mette (det moderne gennembrud) J.V. Jensen: Negeren (efter århundredeskiftet) Karen Blixen: Ex Africa (efter århundredeskiftet) Tom Kristensen: Asiatisk i vælde er angsten Martin A. Hansen: Agerhønen (1930 erne/1940 erne) Benny Andersen: Smil (1960 erne) Benny Andersen: De rigtige mennesker (1960 erne) Vita Andersen: Hva tror du jeg tror (1970 erne) Jan Sonnergaard: Formel B (mere eller mindre nyeste tid) Omfang 24 - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Side 9 af 11
Titel 6 Indhold Mediehistorie Henning Olsen og Henrik Poulsen: Ryd forsiden, Dansklærerforeningen, 2009 Nyhedsbehov (s.17 28) De fem nyhedskriterier (s.38 55) Nyhedsgenrer (s.70 86) Sproglige virkemidler (s.101 110) Hanne Ditmer & Keld B. Jessen: Retorik At kommunikere overbevisende : Argumentation og diskussion (s. 65 92) Dorte Schmidt Granild og Jens Haaning: Medier i dansk. Selviscenesættelse/samfundsengagement, Systime Kap. 1: Broadcast yourself (s.11-27) Hovedværk: Stieg Larson: Mænd der hader kvinder, bog + film. Omfang 40 udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /projektarbejdsform /skriftligt arbejde/gruppearbejde/elevoplæg/strukturer (coop-learning) Titel 7 1910 erne og 1920 erne Side 10 af 11
Indhold Diverse leksikaopslag på nettet. Der har været fokus på ekspressionisme og futurisme og i mindre grad surrealisme og kubisme. Otto Gelsted: Menneske, 1920 Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål, 1920 Emil Bønnelycke: Gaden, 1917 Filippo Marinetti: Futurismens manifest, 1909 Rudolf Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt, 1922 Emil Nolde: Kertedanseinder (billede), 1912 George Grosz: Storby (Berlin) (billede), 1916-17 Jais Nielsen: Afgang (billede), 1918 Umberto Boccioni: Gadens larm trænger ind i huset (billede), 1911-12 Omfang 10 perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Side 11 af 11