Projektskabelon Afdeling/enhed: Blangstedgårdsvej Oprettelsesdato: 07.02.2012 Udarbejdet af: anha21 Journalnummer: 1900.1960-408-2011 Dokumentnavn: Dokumentnummer: Skabelon Beskrivelse af emne til Tværprofessionelt modul. Omfang 6 ECTS. 1. Titel: Tværprofessionel indsats for at fremme sundhed og trivsel hos udsatte 2. Kort beskrivelse: Hvad vil det sige at være udsat? Hvordan oplever f.eks. misbrugere, hjemløse, ensomme ældre, overvægtige, unge med anden etnisk baggrund end dansk, omsorgssvigtede børn sundhed og trivsel? Hvilke tværprofessionelle indsatser kan understøtte sundhed og trivsel hos udsatte? Og er der sammenhæng mellem udsattes behov og velfærdssamfundets tilbud? Hvilken indflydelse har samfundets normalitetsopfattelse på, hvilke mennesker der opfattes som udsatte? Og hvilken betydning har det for den professionelles forståelse for og samarbejde med de udsatte? I tværprofessionelle grupper vælger de studerende selv hvilken målgruppe udsatte og hvilke problemstillinger, de vil fordybe sig i. Forløbet tilrettelægges med teoretiske oplæg, projektvejledning og praksisinddragelse. Side 1/12
3. Uddybende beskrivelse: Se vedhæftede oversigt 4. Udbudssted: Rømervej 5. Undervisere: Merete Bundsgaard, lektor, pædagoguddannelsen Fyn Lise Kofoed, lektor, sygeplejerskeuddannelsen Odense 6. Valgfagsspecifikke læringsmål: At de studerende: Opnår viden om hvordan udvalgte grupper af udsatte oplever det at være udsat herunder deres oplevelse af sundhed og trivsel. Opnår viden om hvad der i samfundet karakteriseres som udsathed og hvilken indflydelse samfundsopfattelsen har på den professionelles forståelse for de udsatte. Har forståelse for hvordan den professionelles etik samt personlig og faglige integritet har betydning for samarbejdet med de udsatte Får viden om hvordan sundheds- og socialpolitikken sætter rammer for nationale og kommunale indsatser i forhold til udsattes sundheds og trivsel Kan identificere og formulere problemstillinger knyttet til en udsat gruppes sundhed og trivsel Får indsigt i egne og andre relevante professioners kompetencer og opgaver i forhold til at fremme sundhed og trivsel hos udsatte Kan indgå og bidrage i et tværprofessionelt samarbejde omkring udvikling af løsningsforslag der fremmer sundheds og trivsel hos en udsat gruppe. Kan argumentere for betydningen af tværprofessionelt samarbejde i forhold til at fremme udsatte gruppers sundhed og trivsel. Side 2/12
7. Centrale indholdselementer: Borgerperspektiv: Oplevelse af udsathed Oplevelse af sundhed og trivsel Socialt og samfundsperspektiv: Social- og sundhedspolitik Normalitet og afvigelse Stigmatisering Inklusion/eksklusion Sundhedsfremme og trivsel: Sundhed og sundhedsfremme Trivsel Ensomhed Tværprofessionelt samarbejde og tværprofessionelle indsatser hos udsatte: Professionskompetencer Praksisperspektiv: SKP-ordning (Odense Kommune) 8. Tilrettelæggelse: Se vedhæftede oversigt 9. Undervisnings- og læringsaktiviteter: Dialogbaseret oplæg ved interne og eksterne undervisere. Gruppearbejde i tværprofessionelt sammensatte grupper Vejledning Indsamling af empiri i praksis Videndeling, diskussion og drøftelse af gruppeprodukt Side 3/12
10. Dokumentation for deltagelse: Skriftligt oplæg: Præsentation af den udsatte gruppe herunder redegøre for problemstillinger i forhold til trivsel og/eller sundhed, som gør sig gældende for den konkrete udsatte gruppe. Problemstillingerne skal være fagligt forankret. Præsentation af tværprofessionelle udfordringer i forhold til den konkrete udsatte gruppes problemstillinger Krav til det skriftlige oplæg: Forside der indeholder de studerendes navne og professionsuddannelse, TPMemne og titel Præsentationen skal fylde mindst 2400 anslag inkl. mellemrum Henvisning til referencer i præsentationen Litteraturliste Afleveres på fronter mandag i uge 39 Mundtlig præsentation af projekt. Kort præsentation af målgruppe og målgruppens problemstillinger i forhold til sundhed og trivsel. Præsentation af indsamlet empiri. Præsentation af løsningsforslag til tværprofessionelt samarbejde i forhold til at fremme sundhed og trivsel hos den udsat gruppe. Lægge op til drøftelse med afsæt i præsentationen gennem 3 dilemmaer/problemstillinger Såfremt den studerende ikke deltager i den mundtlige præsentation skal den studerende dokumentere sin deltagelse gennem en skriftlig redegørelse af punkterne fra den mundtlige præsentation. Der gives ikke tilbagemelding på den skriftlige dokumentation. Side 4/12
11. Læremidler, herunder litteratur/pensum: Brinkmann, Svend (2012). Etik i en kvalitativ verden. I: Brinkmann, Svend og Tanggaard, Lene (red.). Kvalitative metoder. En grundbog. Hans Reitzelz Forlag. København. S. 429-445 Hansen, Steen Juul (red.) (2010): Professionelle i velfærdsstaten. Hans Reitzels forlag. København. Kap. 4 Det tværprofessionelle samarbejde Jensen, Uffe Juul (2009) De udsatte og etikken i Brandt, Preben m.fl. (red.) (2009): Udsat for forståelse. Rådet for socialt udsatte. København. http://www.sm.dk/data/lists/publikationer/attachments/417/udsat-for-forstaaelse.pdf Juul, Søren (2009) Solidariteten med sårbare og anderledes mennesker en kritisk diskussion af træk i velfærdspolitikken og i velfærdsinstitutionerne i Brandt, Preben m.fl. (red.) (2009): Udsat for forståelse. Rådet for socialt udsatte. København. http://www.sm.dk/data/lists/publikationer/attachments/417/udsat-for-forstaaelse.pdf Larsen, Jørgen Elm (2009) Forståelser af begrebet social udsathed i Brandt, Preben m.fl. (red.) (2009): Udsat for forståelse. Rådet for socialt udsatte. København. http://www.sm.dk/data/lists/publikationer/attachments/417/udsat-for-forstaaelse.pdf S. 17-41 Sundhedsstyrelsen (2008): Stigmatisering debatoplæg om et dilemma i forebyggelsen. http://www.sst.dk/publ/publ2008/cff/socialt_udsatte/stigmatisering.pdf Sundhedsstyrelsen (2007). Sundhed og udsatte borgere inspiration til kommunen. http://www.sst.dk/~/media/sundhed%20og%20forebyggelse/social%20ulighed%20i%20s undhed/socialt%20udsatte/lighed%20i%20sundhed/sundhedogudsatte.ashx Sundhedsstyrelsen og Socialstyrelsen (2012). Et sundt liv for udsatte borgere. http://www.sst.dk/publ/publ2012/sura/socialtudsatte/etsundtliv.pdf Wistoft, Karen (2012). Trivsel og selvværd. Mental sundhed i skolen. Hans Reitzelz Forlag. København S. 45-50 Wackerhausen, Steen (2005). Et åbent sundhedsbegreb mellem fundamentalisme og relativisme. I: Jensen, Uffe Juul og Andersen, Peter Fuur. Sundhedsbegreber filosofi og praksis. Forlaget PHILOSOPHIA. Århus S. 43-73 Side 5/12
3. Uddybende beskrivelse Mandag den 17/9 Lektion 1: Introduktion til emne og gensidig præsentation () Lektionen er tilrettelagt som oplæg og dialogbaseret undervisning Præsentation af forløbet og målene for forløbet Præsentation af hinanden Drøftelse af gensidige forventning til samarbejde og udbytte Lektion 2: Udsatte. Professionskompetence () Lektionen er tilrettelagt som oplæg og dialogbaseret undervisning Gruppedrøftelser i forhold til hvem de udsatte er Begrebsafklaring Udsatte Gruppedrøftelse kompetenceafklaring mellem de studerende på tværs af fag. Begrebsafklaring professionskompetence. Lektion 3-4: Gruppedannelse () Lektionerne er tilrettelagt som oplæg og gruppedrøftelser Kriterier for gruppedannelse (Tværfaglige (mindst 3 professioner), 5-6 personer i hver gruppe) Produktkrav til grupperne oplæg om dokumentation for deltagelse i TPM-forløbet Præsentation af hvor/hvilke steder de studerende kan indsamle empiri Summe i mindre gruppe om hvilke udsatte grupper den enkelte studerende kunne tænke sig at beskæftige sig med. Drøftelse i plenum og dannelse af grupper. Litteratur: Hansen, Steen Juul (red.) (2010): Professionelle i velfærdsstaten. Hans Reitzels forlag. København. Kap. 4 Det tværprofessionelle samarbejde (lægges på fronter) Larsen, Jørgen Elm (2009) Forståelser af begrebet social udsathed i Brandt, Preben m.fl. (red.) (2009): Udsat for forståelse. Rådet for socialt udsatte. København. http://www.sm.dk/data/lists/publikationer/attachments/417/udsat-for-forstaaelse.pdf S. 17-41 Sundhedsstyrelsen (2007). Sundhed og udsatte borgere inspiration til kommunen. http://www.sst.dk/~/media/sundhed%20og%20forebyggelse/social%20ulighed%20i%20sundhed/s ocialt%20udsatte/lighed%20i%20sundhed/sundhedogudsatte.ashx Side 6/12
Tirsdag den 18/9 Lektion 1-3: Socialt og samfundsorienteret perspektiv på udsatte (MEVB) Lektionerne er tilrettelagt som oplæg og dialogbaseret undervisning Socialt og samfundsorienteret perspektiv på udsatte Begrebsafklaring Normalitet, stigmatisering, inklusion og eksklusion Lektion 4: Identificering og formulering af problemstilling () Lektionen er tilrettelagt som gruppearbejde med vejledning Lektion 5-8: Identificering og formulering af problemstilling Lektionerne er tilrettelagt som gruppearbejde Litteratur: Jensen, Uffe Juul (2009) De udsatte og etikken i Brandt, Preben m.fl. (red.) (2009): Udsat for forståelse. Rådet for socialt udsatte. København. http://www.sm.dk/data/lists/publikationer/attachments/417/udsat-for-forstaaelse.pdf Juul, Søren (2009) Solidariteten med sårbare og anderledes mennesker en kritisk diskussion af træk i velfærdspolitikken og i velfærdsinstitutionerne i Brandt, Preben m.fl. (red.) (2009): Udsat for forståelse. Rådet for socialt udsatte. København. http://www.sm.dk/data/lists/publikationer/attachments/417/udsat-for-forstaaelse.pdf Sundhedsstyrelsen (2008): Stigmatisering debatoplæg om et dilemma i forebyggelsen. http://www.sst.dk/publ/publ2008/cff/socialt_udsatte/stigmatisering.pdf Fredag den 21/9 Lektion 1-3: Sundheds- og trivselsmæssigt perspektiv på udsatte (LIKJ) Lektionerne er tilrettelagt som oplæg og dialogbaseret undervisning Begrebsafklaring sundhed, trivsel og sundhedsfremme Diskussion om sundhed og sundhedsfremme i forhold til udsatte grupper Lektion 4: Etik i relation til indsamling af empiri (LIKJ) Lektionen er tilrettelagt som oplæg Indhold Etiske overvejelser i forhold til at skulle indsamle empiri blandt udsatte Lektion 5: Identificering og formulering af problemstilling. Sundhed og trivsel hos udsatte (LIKJ) Lektionerne er tilrettelagt som gruppearbejde med vejledning Side 7/12
Lektion 6-7: Identificering og formulering af problemstilling. Sundhed og trivsel hos udsatte Lektionerne er tilrettelagt som gruppearbejde. Grupperne etablerer kontakt med praksis i forhold til indsamling af empiri blandt/om udsatte. Litteratur: Brinkmann, Svend (2012). Etik i en kvalitativ verden. I: Brinkmann, Svend og Tanggaard, Lene (red.). Kvalitative metoder. En grundbog. Hans Reitzelz Forlag. København. S. 429-445 (Lægges på fronter) Sundhedsstyrelsen og Socialstyrelsen (2012). Et sundt liv for udsatte borgere. http://www.sst.dk/publ/publ2012/sura/socialtudsatte/etsundtliv.pdf Wackerhausen, Steen (2005). Et åbent sundhedsbegreb mellem fundamentalisme og relativisme. I: Jensen, Uffe Juul og Andersen, Peter Fuur. Sundhedsbegreber filosofi og praksis. Forlaget PHILOSOPHIA. Århus S. 43-73 (Lægges på fronter) Wistoft, Karen (2012). Trivsel og selvværd. Mental sundhed i skolen. Hans Reitzelz Forlag. København S. 45-50 (Lægges på fronter) Mandag den 24/9 Hele dagen: Indsamling og bearbejdning af empiri. Sundhed og trivsel hos udsatte Dagen er tilrettelagt med gruppearbejde Indsamling af empiri Bearbejdning af empiri. Tirsdag den 25/9 Lektion 1-2: Praksisperspektiv på udsatte (Hans Peter Marconi) Lektionerne er tilrettelagt som oplæg SKP-ordning Lektion 3-4: Ensomhed (MEVB) Lektionen er tilrettelagt som oplæg og dialogbaseret undervisning Indhold Begrebsafklaring ensomhed Drøftelse af ensomhed i forhold til forskellige udsatte grupper Lektion 5-8: Sundhed og trivsel hos udsatte () Lektionerne er tilrettelagt som gruppearbejde med vejledning Side 8/12
Litteratur: Støtte/kontakt personordningen for isolerede sindslidende i Odense kommunes: http://www.odense.dk/web4/skp.aspx Fleischer, E. 2009a, De usynlige gamle, Psykologi Nyt,nr.4, 2009 (Lægges på fronter) Fredag den 28/9 Lektion 1-2: Indsamling og bearbejdning af empiri og tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Sundhed og trivsel hos udsatte () Lektionerne er tilrettelagt som gruppearbejde med vejledning Indsamling af empiri Bearbejdning af empiri Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Lektion 3-8: Indsamling og bearbejdning af empiri og tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Sundhed og trivsel hos udsatte Lektionen er tilrettelagt som gruppearbejde Indsamling af empiri Bearbejdning af empiri Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Mandag den 1/10 Hele dagen: Indsamling og bearbejdning af empiri og tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Sundhed og trivsel hos udsatte Dagen er tilrettelagt med gruppearbejde Indsamling af empiri Bearbejdning af empiri Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Tirsdag den 2/10 Lektion 1-2: Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Forberede videndeling. Sundhed og trivsel hos udsatte Lektionerne er tilrettelagt som gruppearbejde Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Side 9/12
Forberede præsentation af gruppeprojekt Lektion 3-4: Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Forberede videndeling. Sundhed og trivsel hos udsatte () Lektionen er tilrettelagt som gruppearbejde med vejledning Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Forberede præsentation af gruppeprojekt Lektion 5-8: Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Forberede videndeling. Sundhed og trivsel hos udsatte Lektionerne er tilrettelagt som gruppearbejde Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Forberede præsentation af gruppeprojekt Fredag den 5/10 Lektion 1-4: Videndeling. Tværprofessionel løsning af problemstillinger hos udsatte. Forberede videndeling. Sundhed og trivsel hos udsatte () Lektionerne er tilrettelagt videndeling med præsentation, diskussion og drøftelse af gruppernes projekter. Hver gruppe: Præsenterer kort gruppens målgruppe og målgruppens problemstillinger. Præsenterer indsamlet empiri. Præsenterer løsningsforslag til tværprofessionelt samarbejde i forhold til at fremme sundhed og trivsel hos den udsatte gruppe. Lektion 5: Opsamling, perspektivering og evaluering () Lektionen er tilrettelagt som dialogbaseret undervisning Side 10/12
8. Tilrettelæggelse Mandag Tirsdag Fredag Uge 38 8.30-12.00 1. lektion: 8.30-11.15 MEVB 1. 3. lektion 8.30-11.15 LIKJ 1. 3. lektion Præsentation af emne og hinanden 2. lektion: Udsatte Professionskompetence Inklusion og eksklusion 3-4 lektion: Information om gruppedannelse, gruppedannelse og valg af hvilken gruppe udsatte der arbejdes med Oplæg: Social/samfundsorienteret perspektiv Normalitet Stigmatisering 11.15 12.00 Vejledning ved 2 undervisere 12.00-15.15 Gruppearbejde: identificering og formulering af problemstilling Oplæg: Sundhed Sundhedsfremme Trivsel 11.15-12.00 LIKJ Oplæg: Etik i relation til indsamling af empiri 12.45 13.30 LIKJ Vejledning 13.30 15.15 Gruppearbejde herunder etablere og aftale kontakt med praksis i forhold til indsamling af empiri om udsat gruppe Side 11/12
Uge 39 8.30-10.00 Gruppearbejde - indsamling af empiri 8.30-15.15 Hans Peter Marconi Oplæg: Praksisperspektiv: SKPordning 10.30-12.00 MEVB Oplæg. Ensomhed 8.30-10.00 Vejledning 2 undervisere 10.00-15.15 Gruppearbejde indsamling af empiri + Tværprofessionel løsning af problemstillinger 12.45-14.15 Vejledning ved 2 undervisere Uge 40 8.30-15.15 8.30-10.00 8.30-12.00 Gruppearbejde - indsamling af empiri + Tværprofessionel løsning af problemstillinger Gruppearbejde Tværprofessionel løsning af problemstillinger. Forberede præsentation 10.30-12.00 Vejledning ved 2 undervisere 12.45-15.15 Gruppearbejde Tværprofessionel løsning af problemstillinger. Forberede præsentation Videndeling, diskussion og drøftelser af gruppeprodukter 2 undervisere 12.45-13.30 Opsamling og perspektivering 2 undervisere Side 12/12