KROGÅRDSKOLENS KONTAKTFORÆLDREFOLDER 2011-2012 Vær med til at skabe trivsel i dit barns klasse Vær med til at sikre det gode samarbejde mellem Forældre og lærere/ pædagoger Få større indflydelse på dit barns skolegang 1
Forord Og hvorfor er det lige så vigtigt, at I som forældre tager aktiv del i og medansvar for jeres børns og alles børns trivsel på Krogårdskolen? Jo, vi vil godt sikre elevers vilkår for at lære både fagligt og socialt! Og så vil vi godt understøtte et godt og konstruktivt samarbejde forældre imellem og ikke mindst skole og hjem imellem. Når man skal lave god skole, som vi gerne vil her på Krogårdskolen, er det en utrolig vigtig forudsætning, at I som forældre er med som sparringspartnere. Nok er skolens ledelse og lærere de professionelle, men I er brugerne, og det er jer som forældre, der hver dag mærker på jeres børn, om de trives og tager den fornødne læring til sig. Derudover er det værdifuldt for alle parter, at I kan bidrage til, at forventninger samt forståelser gennem dialog bliver afklaret. Kontaktforældre vælges på forældremøder, og som kontaktforældre er I med til at sikre klassens trivsel. Denne folder er tænkt som inspiration og hjælp til forældresamarbejdet. Med venlig hilsen Skolebestyrelsen v/ Jim Hansen Lise-Lotte Havbo Hansen Formand Skoleleder 2
Indhold Hvad vil det sige at være kontaktforældre?... 4 Valg af klassens kontaktforældre... 4 Kontaktforældremøder i de enkelte klasser... 4 Kontaktforældrenes rolle i forhold til klassens forældre... 4 Det vigtige forældrenetværk... 5 Byd nye forældre velkommen... 5 Kontaktforældrenes rolle i forhold til klassens lærere... 5 Fælles planlægning af forældremøder... 5 Kontaktforældrenes rolle i forhold til Skolebestyrelsen... 6 Kontaktforældreforum... 6 Eksempler på emner til dialog i kontaktforældreforum... 6 Kan skolebestyrelsen hjælpe med løsning af problemer i klassen?... 7 Inspirér kontaktforældre i andre klasser... 7 Synlighed af kontaktforældre... 7 Krogårdskolens værdigrundlag... 8 3
Hvad vil det sige at være kontaktforældre? Hver klasse vælger kontaktforældre. Der er ingen formelle krav om, at en klasse skal vælge kontaktforældre. På Krogårdskolen har vi dog klart en forventning om, at det bliver gjort, af hensyn til det gode samarbejde med forældrene. Kontaktforældre vil 1 til 2 gange årligt blive inviteret til et fælles møde med Krogårdskolens bestyrelse samt ledelse, hvor eksempelvis tidens hotte emner bliver drøftet. Kontaktforældre skal engagere sig for deres egen skyld, for børnenes og lærernes/pædagogernes skyld. Nedenfor gives der eksempler på, hvad kontaktforældres roller og opgaver typisk vil være. Valg af klassens kontaktforældre Valget af kontaktforældre foretages på skoleårets første forældremøde. Det er praktisk, at det styres af klasselæreren, som også sikrer, at kontaktforældrene får udleveret denne kontaktforældrefolder. Krogårdskolen opfordrer til, at hver klasse vælger minimum 2 kontaktforældre, men gerne flere. Kontaktforældre vælges for en 1-årig periode. Kontaktforældremøder i de enkelte klasser Der er afsat tid til, at lærere og Kontaktforældre kan holde 2 årlige formøder med henblik på i fællesskab at forberede de kommende forældremøder. Derudover er det en god idé at holde de øvrige forældre i klasserne orienterede om de forslag, der er blevet besluttet af kontaktforældrene eksempelvis vedr. sociale arrangementer, drøftelser eller lign. Dette kan eventuelt gøres i form af et kort referat. Kontaktforældrenes rolle i forhold til klassens forældre at bidrage til at forældrene i klassen løbende får diskuteret fælles forventninger til klassens sociale liv, samt hvad der er skolens, børnenes og forældrenes ansvar. at medvirke til, at forældrene i klassen lærer hinanden bedre at kende, f.eks. ved at lave sociale arrangementer for forældre med eller uden børn. at inddrage klassens forældre ved afvikling af udflugter, emnedage, forældrefester m.m. at byde nye forældre velkomne 4
Det vigtige forældrenetværk Det værste, der kan ske i en klasse, er, at forældre først begynder at interessere sig for skolen og de andre forældre, når/hvis der opstår problemer. I et skoleforløb på ni til ti år vil der naturligvis dukke en række større eller mindre problemer op, som kræver dialog og samarbejde for at kunne blive løst. Når først problemer opstår, er det tit for sent at få startet et frugtbart samarbejde både forældre imellem og ikke mindst forældre /lærere/pædagoger imellem. Et solidt forældresamarbejde, som er etableret fra børnehaveklassen, giver samtidig et godt grundlag for et uformelt forældresamarbejde. Byd nye forældre velkommen Det kan være svært for elever og familier at komme til en sammentømret klasse. En vigtig del af kontaktforældrearbejdet er derfor at byde nye forældre og elever velkommen. Det kan gøres ved at sende et brev eller ved at ringe den nye familie op. Det vil være hensigtsmæssigt, at en af kontaktforældrene påtager sig denne opgave. Kontaktforældrenes rolle i forhold til klassens lærere at virke som sparringspartnere for klasselæreren og andre lærere omkring fælles principielle spørgsmål i klassen at bidrage til planlægning af forældremøder sammen med klasselæreren at administrere klasseklassen (find sammen med klasselæreren den bedste praksis) Bemærk at kontaktforældrene normalt ikke er involveret i den enkelte forældres personlige kontakt til klasselæreren, andre lærere eller skolens ledelse omkring den enkelte elev. Fælles planlægning af forældremøder At børnene udvikler sig fagligt og socialt er et fælles ansvar for elever, forældre og lærere/pædagoger. Det er på forældremøderne spørgsmålene om klassens generelle trivsel og faglige udvikling tages op. Det er derfor meningen, at kontaktforældrene arbejder sammen med klasselæreren om tilrettelæggelse af forældremøderne. Klasselærer og kontaktforældre udarbejder således i fællesskab en foreløbig dagsorden til det forestående forældremøde. De øvrige forældre opfordres til at komme med eventuelle ønsker til drøftelse på forældremødet. 5
På baggrund af tilbagemeldinger fra forældrene kan kontaktforældre og klasselærer sammen lave et program for forældremødet. Kontaktforældrene kan også sikre, at der skrives et referat af forældremødet. Kontaktforældrenes rolle i forhold til Skolebestyrelsen at virke som sparringspartnere for skolebestyrelsen at være forbindelsesled mellem skolebestyrelsen og forældregruppen Kontaktforældreforum Forældrenes input til skolebestyrelsen er en væsentlig inspiration for skolebestyrelsens arbejde. En til to gange årligt inviterer skolebestyrelsen derfor samtlige kontaktforældre på Krogårdskolen til et møde i Kontaktforældreforum. Formålet med dette forum er at udveksle erfaringer og ideer på tværs af klasser og klassetrin samt at virke som sparringspartnere og rådgivere for skolebestyrelsen i det overordnede arbejde. I Kontaktforældreforum debatteres principielle og aktuelle emner, og der tages praktiske initiativer med henblik på den fælles udvikling på Krogårdskolen. Alle kontaktforældre er fødte medlemmer af skolens Kontaktforældreforum. Hvis ingen af klassens kontaktforældre kan deltage i mødet, opfordrer skolebestyrelsen til, at der findes minimum 2 andre forældre fra klassen, som kan deltage. Skolebestyrelsen vil bestræbe sig på, at kontaktforældrene modtager dagsordenen i god tid, så de har tid til at diskutere denne indbyrdes samt med de øvrige forældre i klassen. Dato (og evt. tema) for mødet i Kontaktforældreforum annonceres ved skolens begyndelse i august/september. Eksempler på emner til dialog i kontaktforældreforum samarbejde forældre imellem skole-hjem-samarbejde forældremøder løbende kontakt/kommunikation mellem skole-hjem evaluering af faglighed og sociale kompetencer konflikthåndtering kontakten til skolebestyrelsen elevernes trivsel ordensregler principper værdigrundlag 6
inklusion forældrearrangementer Kan skolebestyrelsen hjælpe med løsning af problemer i klassen? Grundlæggende kan skolebestyrelsen ikke gå ind i en løsning af et konkret problem, der kan opstå i en klasse. Det er alene Krogårdskolens ledelse, der til enhver tid skal inddrages, i særdeleshed når det gælder elevsager eller udfordringer af personalemæssig karakter. Inspirér kontaktforældre i andre klasser Der opfordres til at kontaktforældre fra tid til anden skriver en artikel til skolebestyrelsens nyhedsbrev om et klasse- eller forældrearrangement eller et emne, som har optaget skolens forældre. Dette for at give ideer og erfaringer videre til forældre i andre klasser. Skolebestyrelsens nyhedsbrev udsendes 3-4 gange årligt og vil endvidere ligge på skolens hjemmeside. Synlighed af kontaktforældre Som kontaktforælder vil ens navn og e-mailadresse fremgå af skolens hjemmeside og på Forældreintra, så andre forældre har mulighed for at henvende sig med spørgsmål eller temaer, de ønsker drøftet. God fornøjelse med kontaktforældrearbejdet! Krogårdskolens skolebestyrelse og ledelse Oktober 2011 7
Krogårdskolens værdigrundlag Trivsel På Krogårdskolen er det vigtigt at alle trives. Trivsel er en forudsætning for, at der kan ske læring. Det skal være rart og trygt at komme i skole for både elever og personale. Det betyder, at alle tager hensyn til hinanden og respekterer hinandens forskelligheder. Læring/Faglighed På Krogårdskolen sættes faglighed og læring højt. Alle skal bidrage til at skabe de bedste forudsætninger for gode læringsmiljøer på skolen, således at alle elever får de bedste betingelser for at tilegne sig de kundskaber og færdigheder, der styrker den enkeltes selvværd og tillid til egne muligheder og dermed lysten til at lære. Respekt På Krogårdskolen viser vi respekt for hinanden gennem tillid og åbenhed, positiv adfærd og anerkendende talemåde. Endvidere respekterer vi skolens regler, og værner om bygninger, inventar, bøger samt alt, hvad der hører skolen til. Ansvar På Krogårdskolen tager vi ansvar for hinanden, for skolen og for vores egne handlinger. Vi har alle et ansvar for, at alle trives på skolen. Endvidere er vi alle ansvarlige for, at undervisningen kan gennemføres på en sådan måde, at den enkelte elev, får det optimale udbytte af den. Inkluderende adfærd Krogårdskolen er en folkeskole med plads til alle. Det betyder, at alle på Krogårdskolen er inkluderende i tilgang og adfærd. Vi anerkender samt respekterer at alle mennesker grundlæggende er unikke og har forskellige forudsætninger. Vi ser det enkelte menneske som en ressource, hvor dets kompetencer skal styrkes og understøttes, således at disse bliver til gavn for den enkelte elev selv samt for fællesskabet. 8