1 Ny vision- og struktur for SFO Skolerne i Nykøbing 200313 Skolebestyrelsen vedtog på sit møde d. 19. marts 2013 en ny vision og struktur for SFO. Visionen forventes implementeret i SFO i løbet af skoleåret 2013-14. Visionen betyder, at SFO altid vil være i udvikling med henblik på at skabe de bedste betingelser for dannelse, udvikling og trivsel for børnene på Skolerne i Nykøbing i SFO og skole. Hvorfor? Fordi vi vil: Være en attraktiv SFO for både børn, forældre og medarbejdere. En SFO hvor vi gør vores yderste for at opnå den bedste faglige kvalitet i forhold til de givne ressourcer. Højne vores fælles faglighed løbende Skabe bedre udviklingsmuligheder for børnene i skolestarten og gennem hele skolegangen Have fokus på, at pædagoger er vigtige ressourcer i forbindelse med inklusion Være med til at hæve raten af unge der tager en uddannelse Give mulighed for mere bevægelse, der giver større sundhed og bedre indlæring Forholde os aktivt til Skolereform 2012 der forventes at stille krav til ændret SFO og organisering (ud fra regeringens forslag) Tage tråden op nu alle afdelinger er på plads efter flytning og ombygning Hvad? Vi vil: Skabe et fælles "VI" Sætte fokus på faglighed inden for vores fagområde Have øget nærvær i forhold til børnene, og skabe mulighed for dette gennem SFO s organisering Have særlig opmærksomhed på udvalgte fokusområder, samtidig med de almindelige SFO aktiviteter fastholdes overordnet set (bilag 1). Flytte hele SFO ud af huset op til en uge om sommeren. De ældste børn kan overnatte i telt en eller flere gange, så vi ikke skal pakke lejren ned. Arbejde mod større trivsel, ejerskab og engagement gennem forbedret og tydelig struktur Hvordan? Vi vil tage fat i: Ny organisering hvor de enkelte afdelingers medarbejdere specialiserer sig i aldersgruppens behov Uddannelse og opkvalificering Studiegrupper til intern udvikling og videndeling- ad hoc eller faste DGI certificering til bevægelses- og idræts SFO i skoleåret 2013-14, en fælles rejse for medarbejderne mod et fælles tredje, og en fælles proces. Større bevidsthed om hvad vi gør, hvorfor vi gør det, og hvordan det hænger sammen med vores faglige viden
2 Visionens overordnede mål Vi ønsker en SFO i bevægelse - med høj faglighed og bevidsthed om hvad vi gør - og hvorfor vi gør det. Vores kerneopgave er arbejdet med børnene i SFO og skolen som helhed, dette udføres i henhold til loven og de tildelte ressourcer. Det er et delmål, at blive DGI certificeret SFO i løbet af skoleåret 2013-14 I arbejdet med børnene prioriteres: Relationsdannelse & fællesskab Nærvær og undring Bevægelse af krop og sind Hvordan vi taler til hinanden: børn/børn og børn/voksne Kombinationen af teamsamarbejde i dagligdagen og selvstændigt arbejde, så de tildelte ressourcer udnyttes bedst muligt for børnene Organisering SFO organiseres i tre fysiske afdelinger med hvert sit speciale, og med relativt faste medarbejdergrupper. Børnene flytter afdelinger hvert år i løbet af april måned (inden Førskolen starter) Afd. Billesvej Specialister i skole- og læringsparathed, samt relationsdannelse og leg Afd. A. Ladingsvej Specialister i aftale-pædagogik og at selvstændighed udvikles, samt overgang til Grundtvigsvej forberedes Afd. Grundtvigsvej Specialister i opsøgende selvstændighed (tør vende sig ud af, og opsøge verden på egen hånd), her under demokratiske processer. Fælles sommeraktivitetsuge ude af huset. De ældste årgange kan overnatte på lejren
3 Tre primære fælles fokusområder SFOéns afdelinger har tre fælles fokusområder (se Bilag 1 der viser mere indhold): Den gode leg Hvad er god leg? Leg har mange forskelligartede sider og udtryk, men vil altid være udviklende Invitation til leg Regel - lege Rolle - lege Fantasi - lege Leg som udviklende undringsfællesskaber Håndtering af konflikter i lege At skabe mulighed for gode lege Aktiv krop i bevægelse Bevægelsen er vigtig for vores trivsel og indlæring. Alle børn skal stimuleres til at bevæge sig for sjov Motorisk træning gennem leg Klatring på væg, i træer i skoven og på legepladsen Bevægelseslege, dans, boldspil osv. Mooncars: kørekort, konkurrencer og leg Stylter, sjippetov, sandkasse, hinke ruder, osv. osv. osv. Fokus på udviklende legeredskaber GPS som redskab til leg og bevægelse Deltagende engagerede voksne Legepladsen indrettes til bevægelse og aktivitet alene, i små og store fællesskaber. Udeliv / Nature Science Dette spænder bredt og går ind i flere andre områder (se også side 4 Mad og gode vaner ) Det er vigtigt, at have naturens muligheder for undring og bevægelse med i hverdagens aktiviteter og gøremål. Kunst og kreative processer (ikke det samme som kreativ beskæftigelse) Væk med produktion for produktionens skyld! Ind med større kreative (fælles) projekter med fokus på den kreative proces og det kunstneriske udtryk. Etik og æstetik i børneniveau Kreativ beskæftigelse i et nærværende dialogfællesskab Dette forstås som kreative beskæftigelsesting som middel til samtale og nærvær perleplader, tegne, klippe/klistre, smykker, bygge figurer i Lego eller plus-plus, male osv.
4 Ekstra fokus område når der bliver luft til det Når de tre fælles fokusområder er godt i gang, håber vi at få plads til endnu et fokusområde som en naturlig del af hverdagen: Mad og gode vaner som pædagogisk redskab Mad som proces vi laver mad i fællesskab, det spises ikke nødvendigvis samme dag, men på et senere tidspunkt (fryses, tørres osv.). Daglig mad til børnene laves i det omfang det er muligt sammen med børn, og serveres af børn, lige som de altid deltager i oprydning og rengøring Madlavning med børn udendørs (udekøkken, bål og masseovn) Eksempler: hjemmelavet pasta over et par dage, pølsehorn over et par dage til at tage med på tur, hjemmelavet syltetøj (små portioner), suppe på bål til eftermiddagsmad, brød på bål, madpandekager på bål (sundt og mættende fyld laves af andre), tænk hvis vi selv kunne lave pølser!!! Sommerlejr og fælles sommeraktivitetsuge Et væsentligt element i det pædagogiske arbejde, er den fælles uge ude af huset. Her er sommeraktiviteter for alle, og den er med til at skabe yderligere fællesskab på tværs af alder. Der er nedsat en arbejdsgruppe som arbejder videre med udvikling af den fælles uge. Den afholdes i den første uge af skolens sommerferie hvor der traditionelt er flest børn i SFO. Sommeraktivitetsuge i 2013 på Kongeengen ved Skovbørnehaven: Hele SFO fra Førskole-6. klasse flyttes til Kongeengen hele ugen. Alle børn afleveres og hentes der Mange aktivitetsmuligheder ved boldbaner, klatrevæg, skov og lavtvandsområde Fællesskabet dyrkes på tværs af alder Tid til leg - masser af leg Børnene melder sig i forvejen til forskellige aktiviteter De ældste børn kan overnatte en eller flere dage. I 2013 kan børn fra 4.-6. klasse overnatte efter nærmere tilmelding Nærmere information om ugen og tilmelding senest primo juni hvert år.
5 Specialisering, uddannelse og oprettelse af studiegrupper Alle medarbejdere har deres primære områder, inden for hvilke de specialiserer sig. Det kan f.eks. være inden for bevægelse, Nature Science/udeliv, kreativitet/kunstneriske projekter, at være den med det store overblik (krydser), Cafe/spil/hygge, eller hvad der med tiden kommer til at passe ind i vores SFO. For at opnå høj faglig kvalitet, og fortsat dygtiggørelse inden for områderne, oprettes der studiegrupper inden for hvert område (evt. sammenfaldende hvor det er hensigtsmæssigt). Medarbejderne byder ind med hvilke områder de gerne vil satse på og dygtiggøres inden for. Individuel og fælles uddannelsesforløb prioriteres for alle medarbejder i SFO, således at det faglige niveau løbende højnes i forhold til behov og vision. Skolepædagoger/Årgangspædagoger Skolepædagogernes arbejde planlægges primært i et bånd i frikvartererne og 3-4. lektion fire dage om ugen. Skolepædagogerne arbejder som årgangspædagoger i skoledelen, og som klassepædagoger i forhold til forældresamtaler og SFO, og alle bliver specialiseret inden for afdelingens aldersgruppe. Det tilstræbes at pædagogen følger børnene fra Førskole 2. klasse, og at en ny tager over i 3-4. klasse. Vi prioriterer på skolen, at der også på 4. årgang er koblet en pædagog på årgangen i undervisningsdelen. I skoletiden er årgangspædagogens primære arbejdsområder inden for socialisering og gruppedynamik i klassen, herunder inklusion. Der er fire dage om ugen pædagoger med i frikvartererne, så der kan igangsættes flere lege, og arbejdes med gruppedynamikker og konflikthåndtering, dette forventes at skabe langt større trivsel og muliggøre at børnene er parate til at modtage undervisning når klokken har ringet, således at læreren ikke skal starte lektionen med at udrede konflikter fra frikvarteret. Visionens tilblivelse og implementering Visionen og strukturen er debatteret og udviklet af SFO-ledelse og medarbejdere i perioden januar-marts 2013. Den blev vedtaget i skolebestyrelsen d. 19. marts 2013. Nu er det tid til at fylde indhold i visionen, og implementere den i praksis, en opgave der både kræver faglighed, tid, uddannelse og mange forsøg. Vi starter DGI uddannelsen op i august 2013, og forventer at blive DGI certificeret SFO i slutningen af skoleåret 2013-14, certificeringen skal så løbende vedligeholdes hvert år. Den øvrige del af visionen forventes også at være implementeret i SFO inden sommerferien 2014. Frem til da skal SFO igennem en stor udviklingsproces, og der forventes undervejs at blive behov for kursreguleringer, for at opnå det bedst mulige resultat til glæde for børnene og deres skoleliv generelt både i undervisningen og i SFO.