SMITTE_modellen Inden for de seneste år er der i stigende grad kommet fokus på vigtigheden af at kvalitetssikre det pædagogiske arbejde i de danske dagtilbud. Kvalitetssikringen kan foregå på mange måder, som f.eks. ved at sætte fokus på de processer, som er vigtige for at nå sine opsatte mål. SMTTE-modellen er et godt værktøj til dette. SMTTE-modellen er aktivitetsbetonet og har således fodfæste i praksis. Modellen består af 5 elementer: Sammenhæng, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering. De 5 elementer er lige vigtige og påvirker hele tiden hinanden. Man kalder modellen dynamisk, fordi den hele tiden giver mulighed for at regulere de enkelte elementer i bestræbelsen på at komme tættere på de mål, man har sat sig.
SAMMENHÆNG Det er væsentligt, at forholde sig til den sammenhæng eller virkelighed, man befinder sig i lige nu. Sammenhængen kan analyseres og beskrives ved at besvare spørgsmål som f.eks. HVAD ER VILKÅRENE? HVAD ER PROBLEMSTILLINGEN? HVEM ER DET ET PROBLEM FOR? HVAD ER BØRNENE OPTAGET AF? HVAD HAR JEG FORELØBIG GJORT? Processen med at få afklaret vilkårene kan præcisere målene. Eller sagt med andre ord: Det bliver nemmere at finde ud af, hvad det er, du gerne vil opnå, når du har afklaret, hvad det er, du har med at gøre. SAMMENHÆNG BETYDER, AT DU MÅ FORHOLDE DIG REALISTISK TIL BØRNENE MÅL Mål er en beskrivelse af den retning, du gerne vil have, projektet skal bevæge sig hen imod, dvs. hvordan du ønsker, situationen skal være i fremtiden. MÅLENE SKAL VÆRE REALISTISKE: Det vil sige, at de ligger inden for de muligheder du har såvel økonomisk, personalemæssigt, tidsmæssigt osv. MÅLENE SKAL VÆRE KONKRETE: Jo mere enkle og tydelige mål, jo større er sandsynligheden for, at du kan opfylde dem. MÅLENE SKAL KUNNE EVALUERES: Du skal senere kunne evaluere, om du har opnået dit mål. HVAD ER DET JEG KONKRET VIL OPNÅ HVAD SKAL BØRNENE LÆRE? HVILKE MÅL SKAL SPILLE SAMMEN? MÅL SKAL VÆRE KONKRETE OG REALISTISKE, HAV IKKE FOR MANGE MÅL
TILTAG TILTAG ER DET HELT KONKRETE, DER SKAL PLANLÆGGES, IGANGSÆTTES OG UDFØRES FOR AT MÅLENE KAN NÅS For at finde ud af hvilke helt konkrete tiltag, der skal sættes i gang, kan det være en god ide at stille følgende spørgsmål: HVAD VIL JEG HELT KONKRET STARTE MED AT GØRE FOR AT KOMME I GANG? HVORDAN KAN JEG SIKRE, AT DET BLIVER TIL NOGET? HVAD SKAL SKABE ÆNDRINGER? HVAD SKAL JEG SÆTTE I GANG FOR AT BEVÆGE MIG FREM MOD MÅLET? HVAD KRÆVER DET JEG VIL AF MIG? HVEM HAR ANSVARET FOR HVAD OG HVORNÅR? Det er en god idé at lave en handlingsplan, som beskriver, hvad der skal sættes i gang, hvem der gør hvad og hvornår, samt en kort beskrivelse af, hvad du og dine kolleger skal bidrage med for at nå det ønskede mål. TEGN Tegn er en beskrivelse og dermed en dokumentation af de synlige forandringer, som du ønsker at se undervejs i den pædagogiske praksis. HVILKE TEGN VIL DU GERNE SE FOR AT DU ER TILFREDS? HVAD SKAL DU HOLDE ØJE MED? HVAD SKAL JEG SE, HØRE OG MÆRKE PÅ VEJ MOD OG NÅR MÅLET ER NÅET? Det er på baggrund af de tegn, du ser, at det bliver muligt hele tiden at justere tiltagene og målene og dermed styre processen. Den måde tegnene skal dokumenteres på er afhængig af hvilke tegn, der er tale om, og hvad det er, du ønsker at sætte fokus på. HOLD ØJE MED TEGN SOM SIKRER AT UDVIKLINGEN ER PÅ RETTE VEJ
EVALUERING Evaluering er noget, der dels foregår afslutningsvis, men også løbende, fordi netop det at vurdere og gøre status kan være inspirationskilde til de næste skridt. Når du undervejs eller afslutningsvis ønsker at evaluere, vil det være hensigtsmæssigt bl.a. at fokusere på følgende: HVORDAN SKAL DE ENKELTE MÅL EVALUERES? HVILKE VÆRKTØJER VIL VÆRE VELEGNEDE TIL AT EVALUERE DE ENKELTE MÅL? HVEM SKAL EVALUERE? HVORNÅR SKAL DER EVALUERES? HVORDAN OG TIL HVAD SKAL EVALUERINGEN BRUGES? HVORDAN SKAL EVALUERINGEN FORMIDLES OG TIL HVEM? HVAD ER DER SKET? (Brug dokumentationen) HVOR TÆT ER DU KOMMET PÅ AT OPFYLDE MÅLET? (en vurdering) HVORDAN KAN DU TAGE NÆSTE SKRIDT, ELLER KAN DET GØRES BEDRE NÆSTE GANG/FREMOVER? Husk at det også er under evalueringen, at du tænker over, om tiltagene skal justeres, om målene fortsat er realistiske, om tegnene tydeligt nok viser, om du er på rette vej osv. MED EVALUERING MENES DER, AT DU TÆNKER OVER OG BESKRIVER DEN UDVIKLING ELLER DEN PROCES, DER ER ELLER HAR VÆRET I GANG INKLUSION Esbjerg kommune har besluttet at der i arbejdet med SMTTE-modellen skal inkluderes Børnemiljø og børn med særlige behov. Modellen kommer derfor til at hedde SMITTE-modellen, hvor I et står for inklusion. Når du laver en SMITTE-model, skal du beskrive: HVORDAN INKLUDERES BØRN MED SÆRLIGE BEHOV.
HVORDAN INKLUDERES BØRNEMILJØ o HVORDAN INKLUDERES DET FYSISKE BØRNEMILJØ o HVORDAN INKLUDERES DET PSYKISKE BØRNEMILJØ o HVORDAN INKLUDERES DET ÆSTETISKE BØRNEMILJØ
Eksempel på SKEMA TIL SMITTE-model SAMMENHÆNG Hvad er problemstillingen? Hvad er vilkårene? Begrundelser for valg af aktiviteter Børnene Hvad har jeg foreløbig gjort? MÅL Hvad vil vi gerne opnå? Hvilke læringsmål? Hvilke mål skal spille sammen? INKLUSION Hvordan inkluderes børn med særlige behov Hvordan inkluderes børnemiljø, herunder fysisk, psykisk og æstetisk TILTAG Hvilke aktiviteter /indhold skal igangsættes ift. målet? Hvilke metoder? Hvad vil det kræve af mig? Organisering? TEGN Hvilke tegn vil du gerne se? Hvad skal du holde øje med ift. processen? Hvad skal du holde øje med ift. læringsmålene. Hvad skal du holde øje med ift. børnenes udvikling? EVALUERING Hvordan skal evalueres Hvad skal evalueres og for hvem? Hvad er der sket? Hvor tæt er du på målene? Hvordan kan du tage næste skridt?