Modulbeskrivelse for modul 8 Psykomotorisk gruppeundervisning Psykomotorikuddannelsen
Modulets titel: Psykomotorisk gruppeundervisning Tema: Den psykomotoriske gruppeundervisning retter sig mod pædagogiske og didaktiske overvejelser omkring planlægning af bevægelsesundervisning med udgangspunkt i deltagernes forudsætninger og en ressourceorienteret tænkning på et psykomotorisk grundlag. Der arbejdes desuden praktisk med gennemførelse og evaluering af gruppeundervisning, herunder gruppedynamiske forhold. Modulet retter sig mod undervisning af forskellige alders- og målgrupper. Modulets læringsmål og tilhørende fag Læringsmål: Fag: 1. Redegøre for udvalgte teorier og temaer inden Psykomotorisk gruppeundervisning for gruppeundervisning 2. Redegøre for gruppers processer og dynamik Psykomotorisk gruppeundervisning Psykologi 3. Ud fra iagttagelser, beskrive og redegøre for det Bevægelsesudvikling store barns normale bevægelsesudvikling set i et psykomotorisk perspektiv 4. Redegøre for fysiologisk viden i relation til fysisk Fysisk træning træning Fysiologi 5. Redegøre for udvalgte emner inden for kognition, Psykologi motivation og emotion 6. Planlægge, gennemføre samt evaluere målrettet Psykomotorisk gruppeundervisning og procesorienteret undervisning Pædagogik 7. Redegøre for og begrunde didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation til undervisningsprogrammer 8. Redegøre for og formidle principper for forebyggende hensigtsmæssig træning 9. Planlægge, gennemføre samt evaluere undervisning, der understøtter det store barns psykomotoriske udvikling 10. Planlægge, varetage og evaluere undervisning i fysisk træning på et psykomotorisk grundlag 11. Identificere og redegøre for faglige og fagpersonlige læringsmål i relation til udvikling af underviserrollen Psykomotorisk gruppeundervisning Pædagogik Fysisk træning Fysiologi Bevægelsesudvikling Fysisk træning Psykomotorisk gruppeundervisning Pædagogik Fordeling af ECTS-point på modul 8 Psykomotorisk Gruppeundervisning: 4 Fysiologi: 3 Fysisk træning: 3 Pædagogik: 2 Bevægelsesudvikling: 1 Psykologi: 2 2
FAGBESKRIVELSER TIL MODUL 8 Modul: 8 Fag: Psykomotorisk Gruppeundervisning ECTS-point: 4 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for udvalgte teorier og temaer inden for gruppeundervisning Jf. læringsmål 1 på modul 8 Planlægge, gennemføre samt evaluere målrettet og procesorienteret undervisning Jf. læringsmål 6 på modul 8 Herunder redegøre for gruppers processer og dynamik Jf. læringsmål 2 på modul 8 Samt redegøre for og begrunde didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation til undervisningsprogrammer Jf. læringsmål 7 på modul 8 Arbejde praktisk og gennem mindre opgaver teoretisk med temaerne: Åndedræt Stemme Arbejde med Kropsbevidsthed, Grounding, Centrering, Relationskompetence og BESSkonceptet i relation til underviserrollen. Planlægning af undervisning, rettet imod forskellige målgrupper. Træning i undervisning på klassen. Herunder træning i iagttagelse af gruppeprocessen, selvevaluering, give og modtage feedback. Træning i at forholde sig til forskellige målgrupper og de didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation hertil. Arbejde med indre og ydre motivation og det at bruge modstand konstruktivt i undervisningen. (i samarbejde med faget psykologi) Praktisk arbejde med Brug af musik - Brug af redskaber - Brug af manuelle impulser i undervisningen Dropsy, Jaques (1996): Den harmoniske krop, Hans Reitzels Forlag A/S, København, s. 9 34 (K) Lowen, Alexander (1995): Den guddommelige krop, Borgens forlag, København, s. 44 60 Johnson, Lillemor (1996) Det frigørende åndedræt, Klitrose, s. 30 37 (K) Hultmann, Lisbeth (2004): Stemmens kraft, Aschehoug Dansk Forlag A/S s. 15 39, s. 49 53 (K) Engel, Lis (2001): krop psyke verden, Institut for Idræt, Københavns Universitet & Forlaget Hovedland, s. 94-97 (k) Kløverhus, Kim (1996); Musikkens 2. virkelighed, Bogans Forlag, Lynge, kapitel 3 og 4 (K) Winther, Helle m.fl. (2002); Fodfæste og himmelkys, Forlaget hovedland, s. 109 123 Identificere og redegøre for faglige og fagpersonlige læringsmål i relation til udvikling af underviserrollen. Afprøve og udvikle den professionelle rolle gennem praksistræning med fokus på Professionelt nærvær og Winther, H.(2007): Bevægelsespsykologi kropssprog og udvikling i det professionspersonlige rum, fra bogen; Herskind, Mia (Red)(2007); 3
Jf. læringsmål 11 på modul 8 empati Brug af stemmen i undervisningen Nonverbal kommunikation Brug af rum og kontakt med deltagerne Arbejde med målbeskrivelser, indeholdende faglige og fagpersonlige mål, til brug i praktikken på modul 9 Kropslighed og læring i daginstitutioner, Billesøe og Baltzer (K) Undervisningsmateriale fra faglærer Undervisnings og arbejdsformer: Kropsrelaterede og oplevelsesorienterede øvelser og opgaver Dialogbaseret undervisning Logbogsarbejde Gruppearbejde Vejledning og supervision Praksis- og metodetræning Præsentation ved studerende Skriftlige opgaver 4
Modul: 8 Fag: Fysisk træning ECTS-point: 3 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for og formidle principper for forebyggende hensigtsmæssig træning Jf. læringsmål 8) på modul 8 Introduktion til forebyggende hensigtsmæssig træning med en psykomotorisk tilgang guidelines ved opstart af træningsperiode Pedersen, Bente Klarlund (2003): Recept på motion - motion som forebyggelse, Nyt nordisk forlag Arnold Busck s. 9-11, 52-56, 149-162 Redegøre for fysiologisk viden i relation til fysisk træning Jf. læringsmål 4) på modul 8 Planlægge, varetage og evaluere undervisning i fysisk træning på et psykomotorisk grundlag Jf. læringsmål 10) på modul 8 Introduktion til, hvordan redskaber kan benyttes i den fysiske træning (Hvad, hvornår, hvordan og hvorfor) Musikforståelse og anvendelse af musik, som et redskab i fysisk træning Introduktion til, hvad man skal være opmærksom på når man planlægger undervisning i fysisk træning til forskellige målgrupper - Afklaring af målgruppe - målgruppens historik - målafklaring - tidsfaktor Kort introduktion til førstehjælp RICE metoden Planlægge undervisningsprogrammer i fysisk træning til særlige målgrupper med fokus på forebyggende hensigtsmæssig træning: Herunder; - Inddrage basisviden fra modul 4 i opbygningen af træningsprogrammer (opvarmning, aerob/anaerob træning, muskelstyrketræning, udspænding m.m.) - Formidling af den faglige viden omkring Sundhedsstyrelsen (2011); Fysisk aktivitet håndbog om forebyggelse og behandling S. 9-13, 43-49, 61, 115-121 downloades fra www.sst.dk Paarup, Lotte: Funktionel træning, Afspændingspædagogen 10/2003 (S) Winther, Helle m. fl.(2002); Fodfæste og Himmelkys; Forlaget Hovedland, s.100-109 www.idraetsmusik.dk RICE metoden, hentet d. 23. marts 2012 fra www.foerstehjaelp.dk/cm64/ (S) Tybjerg-Pedersen, Erik og Lotte (1999); Krop og træning, Nordisk forlag s. 60-63, 73-88, 89-94, 97, 102-106 DAP (3/2011), Naturen som motionsrum, uddrag fra bogen; Motion i naturen af Olsen og Tybjerg (2011) (S) Den studerendes litteratur, egne noter og logbog fra fysisk træning på modul 4 5
træningsfysiologi - Instruere øvelser med fokus på forebyggelse, herunder respekt for deltagernes grænser, baggrund m.m. - Inddrage viden om koordination, balance, styrke, udholdenhed m.m. i planlægningen af de fysiske øvelser - Vise forståelse for, hvordan der tages højde for deltagernes forudsætninger i undervisningsplanlægnin gen - Afprøve, hvordan redskaber og musik kan benyttes i undervisningen Opslagsværker til øvelser m.m.: Akasha, Ea Suzanne og Betina Wegner (2009); Den lille træningsbold, forlaget Afspænding og Psykomotorik Riise, Dorte Virér og Trine Krogh (2008): Stræk og slip, CDR Forlag, Århus. De ovenstående undervisningsprogrammer bruges i undervisningen af medstuderende med efterfølgende evaluering Undervisnings- og arbejdsformer: Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og opgaver Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde Praksis- og metodetræning Præsentation ved studerende 6
Modul: 8 Fag: Bevægelsesudvikling ECTS-point: 1 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Ud fra iagttagelser beskrive og redegøre for det store barns normale bevægelsesudvikling set i et psykomotorisk perspektiv. jf. modulets læringsmål 3, modul 8 Planlægge, gennemføre samt evaluere undervisning, der understøtter det store barns psykomotoriske udvikling Praktisk gennemgang af centrale elementer og bevægekvalitet i den sansemotoriske udvikling hos det normalt fungerende barn mellem 6 og 12 år. Sammentænkning og beskrivelse af sansemotoriske og psykologiske aspekter hos det normalt fungerende barn mellem 6 og 12 år (i samarbejde med faget psykologi). Konkrete observationer af delbevægelser og helheder i barnets psykomotoriske udvikling. Praktisk arbejde med psykomotoriske aktiviteter og lege for børn mellem 6 og 12 år og udvikling af undervisningsforløb for denne målgruppe. Kompendium: Akselsen, Käte & Børge Koch (red) (2006): Sundhed, udvikling og læring. Professionelle perspektiver på børn og unges sundhed. Værløse, Billesø & Baltzer. S. 77 87, s. 88 104.(K) Gjesing, G (2006).: Kroppens muligheder og kropumulige unger i indskoling, fritid og hjemme. Vejle, Kroghs forlag. S. 29 32, 133 155. (K) Juul, Jesper & Helle Jensen (2004): Pædagogisk relationskompetence fra lydighed til ansvarlighed. Kbh., Apostrof. S. 55 70, s. 81 84, s. 127 132. (K) Evaluere og vurdere psykomotoriske undervisningsforløb med børn mellem 6 og 12 år (i samarbejde med faget pædagogik). Relster, Andreas (2009): Skolens farlige vejrtrækning. Information 19. februar 2009.(K) jf. modulets læringsmål 9, modul 8 Undervisnings og arbejdsformer: Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og opgaver Dialogbaseret undervisning Praksis- og metodetræning 7
Gruppearbejde Problemorienteret læring 8
Modul: 8 Fag: Fysiologi ECTS-point: 3 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Kredsløbet Redegøre for fysiologisk viden i - Dynamisk arbejde relation til fysisk træning - Statisk arbejde Stofskifte og ernæring: Jf. læringsmål 4) på modul 8 - Næringsstoffer og fordøjelse - Næringsstoffernes omsætning og aflejring - Energistofskiftet i hvile og under arbejde - Energikilder ved muskelarbejde - Ernæring Anvendt fysiologi Schibye, Bente & Klausen, Klaus (2005): Menneskets Fysiologi hvile og arbejde, 2. Udgave, København, FADL s Forlag. Side 374-383, 197-275 Evt. supplerende artikler såfremt det vurderes nødvendigt Redegøre for og formidle principper for forebyggende hensigtsmæssig træning Jf. læringsmål 8) på modul 8 Undervisnings- og arbejdsformer: Forelæsning Gruppearbejde Skriftlige opgaver Fremlæggelser Fysiologisk effekt af træningsforløb - Hvordan adapterer kroppen til længerevarende fysisk træningsforløb Motion som forebyggelse mod sygdom Funktionel træning - Stimulering af sanseceller, nerveceller og muskelceller Pedersen, Bente Klarlund: Recept på motion-motion som forebyggelse, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, kap 2,3,4,5,6,7 side 12-41 Evt. supplerende artikler såfremt det vurderes nødvendigt 9
Modul: 8 Fag: Pædagogik ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Introduktion til forskellige pædagogiske grundsyn og didaktiske modeller Planlægge, gennemføre samt evaluere målrettet og procesorienteret undervisning Jf. læringsmål 6) på modul 8 Identificere og redegøre for faglige og fagpersonlige læringsmål i relation til udvikling af underviserrollen Jf. læringsmål 11) på modul 8 Indføring i undervisningsplanlægning, herunder: Undervisningstema Målgrupper og læringsforudsætninger Rammefaktorer og underviserforudsætninger Undervisningens mål Lærerprocessen Undervisningens indhold Programlægning af undervisningen Evaluering og vurdering af undervisningen Hansen, Anne-Marie H.(u.å.): Didaktik en introduktion, www.aha.cvujelling.dk/p%c3%a6dagogik/did aktik.htm., s. 1-7 (S) Hiim, Hilde og Else Hippe (2009): Undervisningsplanlægning for faglærer, Gyldendals lærerbibliotek, kap.1 og 2 Kissow, Anne-Merete og Hanne Pallesen (2009): Mennesket i bevægelse, FADL, kap. 1, 2, 3, 6 og 7 Zachariassen, Ingeborg: Undervisningsplanlægning (2011) (S) + kropsbevidsthed kropsoplevelse (u.å) (S) Redegøre for og begrunde didaktiske og metodiske overvejelser og valg i relation til undervisningsprogramm er Jf. læringsmål 7) på modul 8 Praktisk arbejde med undervisningsplanlægning, med inddragelse af teori, egne erfaringer og kreativitet, samt evaluering og vurdering af den udarbejdede undervisningsplan. Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde Præsentation ved studerende Skriftlige opgaver Vejledning. 10
Modul: 8 Fag: Psykologi ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for gruppers processer og dynamik Jf. læringsmål 2) på modul 8 Gennemgang af gruppeprocesser Heinskou, T. (2004): Den lille gruppe på arbejde; i Psykodynamisk Organisationspsykologi. Hans Reitzels Forlag. s. 49-68. (K) Redegøre for udvalgte emner inden for kognition, motivation og emotion Jf. læringsmål 5) på modul 8 Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Gruppearbejde Om principperne i sundhedsrelateret motivationsarbejde Motivation og de emotionelle og kognitive drivkræfter Rollnick, S., Miller, W. & Butler, C. (2009). Motivationssamtalen i sundhedssektoren. Hans Reitzels Forlag. s. 17-139. Katzenelson, B. (2004). Drivkræfter, følelser og erkendelse. Hans Reitzels Forlag. s. 85-100, 271-281. (K) Vejleskov, H. (2009). Motivation. Om motivationens betydning for undervisningen. Gyldendals Lærerbibliotek. s. 41-50, 69-93, 105-112. (K) 11
Modul: 8 Fag: Supervisions- og erfaringsgrupper ECTS-point: Supervisions- og erfaringsgrupper har et omfang af 3 ECTS-point i alt igennem uddannelsesforløbet. Disse point hentes fra ECTS-point fra de humanistiske og de psykomotoriske fag Der er ingen Erfagrupper der er et kort internat i stedet. Fagets mål Identificere og redegøre for faglige og fagpersonlige læringsmål i relation til udvikling af underviserrollen Jf. læringsmål 11) på modul 8 Fagets indhold Reflektere over egen rolle som underviser. Bedømmelse Indstilling til prøven: For at den studerende kan gå til prøve på modul 8, skal følgende være opfyldt: - 80 % tilstedeværelse i praksisfagene psykomotorisk gruppeundervisning bevægelse, fysisk træning samt bevægelsesudvikling - Afvikling af mindre undervisningsforløb i psykomotorisk gruppeundervisning - bevægelse - Afvikling af et lille undervisningsforløb af medstuderende i fysisk træning - Godkendelse af modul 1,2,3 og 4 Modul 8 prøven: Prøven er en intern mundtlig og individuel prøve med en varighed på 50 minutter, der dækker over 25 minutters forberedelse, 15 minutters eksamination, 5 minutters votering og 5 minutters feedback/karaktergivning. Hjælpemidler et tilladt i forberedelsestiden. Til selve eksaminationen må noter fra forberedelsestiden medbringes. Den studerende trækker et emne med en case, og der spørges ind til den fysiologiske viden, som er opnået gennem modul 1,2,6,7,8. Der er særligt fokus på læringsmålene 4,8 og 10 på modul 8. Prøven omfatter to dele: 12
1) Fysiologisk viden 2) Didaktiske overvejelser til, samt programlægning af, undervisning i Fysisk træning med en psykomotorisk tilgang Ved selve eksaminationen fremlægger den studerende mundtligt sin viden/overvejelser. Underviserne i fysiologi samt fysisk træning er eksaminatorer. Prøven bedømmes efter 7-skalaen. 13