Medbogerskab torsdage 2 lektioner. Uge 3-5 medbogerskab Uge 6 sex og samfund Uge 7 vinterferie Uge 12 påskeferie Uge 13-19 medbogerskab Uge 20-25 medbogerskab Uge 8-11 medbogerskab Undervisning i medbogerskab er opdelt i 4 hovedemner: - Individ og rettigheder - Aktiv samfundsboger - En del af samfundet - Demokrati og indflydelse Undervisningsmateriale er udarbejdet af socialstyrelsen, tilegnet STU elever. Undervisningen starter altid med en gennemgang af dages/ugens nyheder. Uge 3-5 Introduktion til, hvornår og hvor man har selvbestemmelse, medbestemmelse og indflydelse. Individets rettigheder og mulighed for indflydelse i forskellige kontekster. - Hvor har man selvbestemmelse, medbestemmelse og indflydelse? - Lovgivning og rettigheder - At træffe valg Eleverne kan nævne nogle situationer fra dagens undervisning og fra eget liv, hvor de har ret til selvbestemmelse, medbestemmelse og indflydelse. Eleverne kan indgå aktivt i rollespillet og gennem verbalsprog og kropssprog vise, hvordan man kan sige fra. Eleverne kan anvende ordene selvbestemmelse, medbestemmelse og indflydelse på måder, der viser, at de har forstået forskellen mellem begreberne. 1
Eleverne kan fortælle, hvem der bestemmer, når der er tale om selvbestemmelse, medbestemmelse og indflydelse. Eleverne kan forstå princippet med de tre kasketter/røde, gule eller grønne kort. Eleverne har viden om, at rettigheder er indskrevet i love. Eleverne har viden om, hvor de kan klage over de sociale ydelser, de får tilbudt, eller hvor de kan få hjælp til at klage. Eleverne kan formulere, hvilke rettigheder, de har, i forhold til deres udfoldelsesmuligheder i hverdagen. Eleverne kender til handicapkonventionen dens betydning for deres rettigheder. Eleverne kan redegøre for, hvorfor de vælger, som de gør, når de stilles i en valgsituation. Eleverne kan opstille mindst én positiv og én negativ konsekvens af konkrete valg. Eleverne viser deres forståelse af, hvad selvbestemmelse indebærer, ved at kunne fortælle om/vise valgsituationer. Eleverne kan komme med bud på, hvordan man kan håndtere et valg på en god måde. Eleverne kan pege på mindst en måde at søge hjælp til at træffe et valg på. Uge 8-11 Aktiv samfundsborger. Fokus på medbestemmelse, kommunikation, dialog og beslutninger i fællesskab - At være boger i et samfund - Medbestemmelse og aktiv lytning - At tage beslutninger i fællesskab - Kommunikation og kropssprog - Kommunikation og opsamling Eleverne kan fortælle om, hvordan mennesker i de forskellige sammenhænge, de indgår i, kan agere som gode samfundsborgere. At eleverne bliver bevidste om de områder og steder, hvor de sammen med andre kan træffe beslutninger, der har indflydelse på deres og andres hverdag og tilværelse. At eleverne får nogle redskaber, der øger deres opmærksomhed i forhold til at lytte til andre. Eleverne bliver bedre til at deltage i en fælles beslutningsproces. Eleverne kender til spillereglerne, når flere skal træffe fælles beslutninger, herunder at det i nogle tilfælde er flertallet, der bestemmer. 2
Eleverne kan argumentere for egne synspunkter. Eleverne får kendskab til muligheden for at indgå kompromisser, når man skal træffe beslutninger i fællesskab. At eleverne bliver bevidste om, hvordan man kan understøtte et mundtligt budskab med brug af kropssprog. At eleverne får større bevidsthed om de signaler, de udsender med deres kropssprog, og får nogle redskaber til at sige til og fra på en klar og tydelig måde. Eleverne styrker bevidsthed om egen og andres kommunikation. Eleverne oplever, at de står mere sikre over for situationer, der kræver en beslutning af dem individuelt eller sammen med andre. Eleverne kan se sammenhængen mellem ugens aktiviteter og deres hverdag. Eleverne hver for sig kan sige fem ting, de har lært i denne uge. Uge 13-19 En del af samfundslivet Emner : - At være del af et fællesskab og retten til deltagelse i samfundslivet - Muligheder i kulturlivet - Muligheder i fritidslivet - Muligheder i forhold til arbejde (eller uddannelse) - Muligheder i forhold til arbejde eller uddannelse Eleverne kan sætte ord på, hvordan det er at være en del af et fællesskab, og hvordan det er at være uden for et fællesskab. Eleverne kan fortælle om, hvad et fælles- skab er, og hvad der skal til, for at man er en del af et fællesskab (i en klasse, en forening, samfundet eller sammen med sine bofæller). Eleverne bliver i stand til at lukke nye ind et fællesskab, fx klassen eller bofællesskabet. At eleverne i højere grad, selvstændigt eller med hjælp, kan finde frem til kulturelle begivenheder i deres nærområde og deltage i dem. Eleverne kender til deres muligheder i fritidslivet, og at de har samme ret til deltagelse i fritidslivet som øvrige borgere i samfundet. 3
Eleverne kan tage kontakt til et fritidstilbud med henblik på at få viden om tilbuddet og undersøge mulighederne for deltagelse. Eleverne kan melde sig til, betale kontingent og i det hele taget deltage i organiserede fritidstilbud. Eleverne får viden om de muligheder, der er for at få job på det almindelige arbejdsmarked. Eleverne kan fortælle overordnet om de muligheder, der er for job med støtte. Eleverne bliver bevidst om, hvor de har direkte indflydelse på deres arbejdsuddannelsessituation, og hvordan de kan udøve den. Eleverne bliver bevidste om, hvordan de vejleder (fremskaf selv). kan bruge en jobkonsulent/uddannelsesvejleder. Eleverne kan fortælle overordnet om, hvad en jobkonsulent/uddannelsesvejleders funktion er. Uge 20-25 En del af samfundet - Hvem styrer Danmark? - Forberedelse af og deltagelse i valg - Afholdelse af valg - Påvirkning af beslutningstagere (hvem er vores talsmænd) Eleverne kan navnene på statsminister og en eller to andre i regeringen. Eleverne ved, hvilken kommune de bor i, og hvem der er borgmester. Eleverne ved, hvor byrådet holder til. Eleverne kan nævne en ting, som lokalpolitikere beslutter for en kommune, og en ting, som folketingspolitikere beslutter for hele landet. Eleverne har fået viden om, at der ligger politiske beslutninger bag rammerne for deres hverdag, fx skole, offentlig transport osv. Eleverne har kendskab til, hvordan rådhus/folketing ser ud, og hvad der foregår der. Eleverne har kendskab til nogle af de funktioner, en politiker har. Eleverne ved, hvordan man får kontakt til en lokal politiker. 4
Eleverne kan deltage i en valghandling ved at afgive en stemme ved håndsoprækning, ved at skrive en kandidat på et papir og ved at sætte kryds på en stemmeseddel. Eleverne kan vælge en kandidat, de vil stemme på. Eleverne kan formulere sætninger som jeg er enig fordi, jeg er uenig fordi, jeg stemmer på dig, fordi og jeg stemmer ikke på dig, fordi Eleverne ved, hvordan man stemmer til et valg. Eleverne kan formulere to måder, hvorpå man kan søge indflydelse på politiske beslutninger. Eleverne har formuleret mindst et spørgsmål til en interesseorganisation, de ønsker at påvirke. Eleverne kan henvende sig til en interesseorganisation og søge råd eller komme med forslag. 5