Tilsynsrapport Skolens/Institutionens navn Adresse e-mail Villa Kokkedal Rungsted Strandvej 320 a 2970 Hørsholm kokkedal@sof.kk.dk Tlf. nr./mobilnr. 49147029 Web.adresse www.kokkedal.kk.dk Skolelederens navn Personalenormering og sammensætning Charlotte Hvejsel 1 skoleleder (uden direkte undervisning) 4 lærere ansat på fuldtid (2 lærer er dog væk 20 % til merituddannelse samt vejlederopgave. 1 pædagog ansat fuld tid 1-2 tilkaldevikarer, som i visse tilfælde dækker ved sygdom og kurser. Antal pladser på skolen Indvisiteringsalder: Den interne skole på Villa Kokkedal har plads til 14 børn Børn mellem 6 og 12 år på indskrivningstidspunktet Organisationsform Jr. Folkeskolelovens 22 stk.5 Godkendt målgruppe Børn med psykiatriske udviklingsforstyrrelser, diagnoser og normal begavelse. 1
Tilsynsførende: Thomas Lawerentz Dato for tilsyn 24. november 2015 Forrige tilsyn 11. juni 2014 Anmeldt tilsyn X Uanmeldt tilsyn Skærpet tilsyn Konsulenttilsyn Fokusområde for tilsyn: Tilsynet er både en vejledning og en kontrolforanstaltning, som skal sikre, at børn, der af kommunalbestyrelsen er henvist til specialundervisningen på den interne skole, får undervisning, der kan stå mål med, hvad er almindeligvis kræves i folkeskolen. Tilsynet skal bl.a. sikre sig, at der forud for undervisningen, som typisk vil have karakter af specialeundervisningen af længere varighed, foreligger en fyldestgørende udtalelse fra pædagogisk- psykologisk rådgivning. Der skal desuden forud for undervisningen foreligge en aktuel beskrivelse af barnets undervisningstilbud og støttebehov. Hvem har der være kontakt med/talt med ved tilsynsbesøget Ledelse Medarbejdere Charlotte Hvejsel Jesper Blond, Marckus Hjelland, Thomas Hoby Andersen, Nicola Nielsen, Maria Blücher Børn/unge Socialrådgiver Psykolog Rie Rasmussen Andre Fysiske rammer Villa Kokkedal ligger i et naturskønt område med udsigt over strand og Øresund. Villa Kokkedals skole er indrettet i egne lokaler som ligger i underetagen. Børnenes beboelses afdeling ligger på første sal. Skolen på Villa Kokkedal har tre klasselokaler samt et mindre lokale. Et stort og to mindre lokaler, samt et lille rum, til ganske få børn. De ligger umiddelbart efter hinanden på den samme gang i den ene længe af Villa Kokkedal. I den anden længe er der tre værksteder, et billedkunst/ håndarbejdsværksted, et sløjdværksted samt et musik lokale. I denne længe er der ligeledes en gymnastiksal til idræt i skolen. 2
Midt i husets underetage har vi skolekøkkenet, som både bruges til hjemkundskab, men som også bruges til at spise frokost i, samt møder for lærerne efter skole tid. Rummet til frokosten bruges også til undervisning. Underetagen indeholder ligeledes et skolelederkontor, et lærerværelse samt et psykolog kontor. Lærerne har mulighed for at forberede sig på lærerværelset i stueetagen, men kan også vælge at gå op på husets 2. sal, hvor der er et større mødelokale og mere ro. Heroppe er der ligeledes computer, kopimaskine og lamineringsmaskine til rådighed til forberedelsen. Der er smartboard i undervisningslokalet som er tilknyttet hjemkundskab/frokoststuen samt to af de andre undervisningslokaler. Målgruppen Villa Kokkedal modtager børn og unge med omfattende sociale, adfærds- og følelsesmæssige vanskeligheder, ligesom hovedparten af børnene/de unge har én til flere psykiatriske diagnoser oveni. Visitation Der er overensstemmelse mellem indskrevne elever og aktuelle elever der er på skolen. Beskrivelse af rammer og vilkår Beskrivelse af psykiske rammer og vilkår Beskrivelse af de fysiske rammer og vilkår Personalet på Villa Kokkedal arbejder med daglige udfordringer, hvor børnenes ustabile sindstilstand og udad reagerende handlinger fordrer at personalet er omstillingsparate og løbende må ændre dagens skema. Arbejdet med behandlingskrævende børn kræver også at medarbejderne dagligt sætter faste rammer og regler for børnene. At eleverne aktuelt er opdelt i 3-4 klasser fordelt i de tre klasselokaler, samt det mindre lokale der findes på skolen. Skolen har en stor klasse, 4. - 6. klassetrin med 6 elever, hvor flere af dem er så langt i deres behandlingsforløb, at de i hovedparten af deres tid i skolen er modtagelige for den undervisning de bliver tilbudt. Den store klasse er dog ofte delt i 2, hvor de tre 4-5 klasses elever er i det tilstødende lokale og de 3 6. klasses elever er i det store lokale. Dette for at kunne tilpasse undervisningen endnu mere samt tilgodese de særlige vanskeligheder eleverne har mere individuelt. 3
De lidt yngre børn på Villa Kokkedal er i en klasse for sig selv (1-3 klasse). Det er børn, som nu har været på Villa Kokkedal i en del tid og som dagligt øver sig på at være i skolesammenhænge. De er både fagligt og socialt udfordret og har brug for stram struktur og forudsigelighed hver dag. De to yngste børn går i Villa Kokkedals 0. klasse. De har været på Villa Kokkedal i kortere tid og er til tider stadig præget af kaotisk adfærd og angsttilstande. De har brug for et skoletilbud der sniger undervisningen ind gennem leg og aktiviteter. Her foregår den spirende læring gennem relationen til læreren gennem skovforløb, projekt undervisning hvor børnene fordyber sig i emner de selv har en interesse for og igennem denne interesse sniger læreren undervisningen ind, således at eleven med tiden oplever at det at lære ikke er farligt. Undervisningsformen i denne klasse skifter jævnligt form, da den hele tiden tilpasses de børn der går i klassen for på sigt at få dem ind i et mere stabilt undervisningsforløb. Beskrivelse af organiseringen af undervisningen Ved årets start udarbejdes fagenes årsplan, der lever op til UVM krav omkring læring og evaluering. Den enkelte elevs plan for fagene bliver beskrevet i barnets udviklingsplan, som evalueres to gange om året. Elevplanen foreligger ikke digitalt. Alle de lovpligtige fag er skemalagt indenfor klassetrinnene. Mange af fagene er lagt i tværfaglige forløb, som er en del af fællesundervisningen for 4. 6. klasse. Samarbejdsrelationer med andre Tilsynsførende er ikke bekendt med undervisningstillbud modtaget udefra. Det generelle indtryk under tilsynet Beskrivelse af processen ved tilsynet Skolelederen Charlotte og undertegnede tilsynsforordnede aftalte tidspunktet for tilsyn i efteråret. Charlotte har informeret personalet om tilsyn og i forvejen sendt følgende dokumentation. 3 elevplaner 3 skoleskemaer (0. kl, 1.- 3. kl. og 4.-6. kl.) Beskrivelse af personalets navne, uddannelse og kurser Beskrivelse af en undervisningsdag Lærerne møder ind kl. 8.15, hvor de bliver orienteret om børnenes psykiske og fysiske tilstand, deres sovemønster, og hvad de har lavet det sidste døgn. Kl. 8.30 er der fælles morgensang for alle børnene. Alle børn har deres egen taburet. To elever er ansat med jobansøgning til at sætte taburetterne frem og tilbage igen. Dette er en fast procedure på skolen. Charlotte siger godmorgen og forklarer børnene, hvorfor tilsynsførende Thomas og psykolog Rie er der. Charlotte spørger hver enkelt elev, hvordan deres morgenhumør er på en skala grøn-gul-rød. 4
Pædagogerne, der deltager i morgensamlingen, supplerer med informationer fra natten og morgenen. Charlotte nævner også at de store børn skal til noget evaluering ude af huset og først vender tilbage efter frokost. Efterfølgende spiller Markus klaver og alle synger to sange. Der er en rigtig god stemning. Da der har været tilfælde af grim tale mellem børnene, taler Charlotte kort om mobning og at hun vil snakke med de børn, der har været involveret. Efter morgensamlingen går de resterende børn ind i et lokale for at se julekalender ( Brødrene Mortensens jul ), hvilket er en tilbagevendende tradition. Kl. 8.45 Børnene skal se julekalender, men de er lidt urolige. Så filmen stoppes i en kort periode indtil alle børnene er klar igen. Der 8 børn og to voksne til stede i undervisningen. Lærerne er hele tiden opmærksomme på adfærden i klassen. Kl. 9.00 Fællesundervisningen bliver delt. 0. kl. og 1.-3. kl. går i deres egne lokaler. 0. klasse Kl. 9.05 Maria (M.) underviser i 0. kl. (2 børn) Først gennemgår M. alle vokalerne med børnene. Herefter gennemgår M. dagens program med børnene og sætter et visuelt skema op på en tavle. M. starter med den sproglige opmærksomhed og læser flere vrøvlerim op for børnene af Halfdan Rasmussen. Herefter fremfører børnene nogle rim, som de har lært udenad. Bagefter bliver der arbejdet med matematik. Kl. 9.22 Børnene arbejder i en arbejdsbog med talrækker og +/- stykker. Et af børnene synes at det er svært og bliver urolig. M. beder ham om at sætte sig ud på gangen og komme igen, når han er klar. Han kommer igen efter fem sek. Og fortsætter med sit arbejde. M. er hele tiden opmærksom på at hjælpe børnene, sådan at de fasteholder deres fokus på opgaven. Børnene arbejder fint og får efterfølgende ros og lov til at spille på Ipads. Kl. 10.00 10.15. Frikvarter alle voksne og børn er uden for og laver forskellige aktiviteter. De voksne deltager i leg med børnene. 1.-3. klasse Kl. 10.15-10.45 1.-3. kl. har matematik med Jesper (J.). J. har frugt og kiks med ind til børnene og de sidder kort og spiser og snakker. Børnene har haft et forløb med geometri og figurer. J. forklarer at han gerne vil evaluere børnene, for at finde ud hvad de har lært. J. lader to børn arbejde med matematik på Ipad og gennemgår så på tur evalueringen med hver enkelt. J. finder ud af, i samarbejde med børnene, hvad de har lært, hvad der var svært og hvad de måske skal repetere. 4. 5. klasse 11.30-12.00 Thomas (T.) laver diktat og børnene arbejder i deres 5
bøger efter differentierede sværhedsgrader. T. hjælper hver enkelt, når der er spørgsmål eller besværligheder. Da de er færdige med diktaterne, går de sammen med de større børn, der er kommet tilbage til skolen. 4. 6. klasse Markus (M.) underviser i kristendom. I starten af timen er der lidt problemer/et spil mellem to børn, som synes de skal diskutere pladserne omkring bordet. M. får hurtigt styr på det sammen med Maria, der også er til stede i lokalet. Herefter gennemgår M. historien omkring Martin Luther og hans 95 teser og reformationen. M. bruger en fortællende stil og inviterer børnene ind i en dialog med løbende spørgsmål. Der kommer mange input fra børnene og der er en god stemning. Kl. 13 Frokost Herefter er der UUV med pædagogerne. Dette vil være fokus ved næste tilsyn. Personalet Kontrol Beskrivelse af skolens medarbejdere Jesper Blond: Ansat siden august 2007. Uddannet lærer fra Skovlunde i 2007. Linjefag i matematik, natur og teknik, idræt, sløjd. Nicola Nielsen: Ansat siden november 2011. Uddannet lærer fra Blågårds seminarium i 2003. Liniefag i dansk, dansk som 2. sprog, biologi, billedkunst. Marckus Hjelland: Ansat siden august 2010. Uddannet fra universitetet i Bergen. Cand. Mag. i kunsthistorie og litteraturvidenskab. Icdp level 2. Waldorf voksenpædagogik. Thomas Hoby Andersen: Ansat siden engang i 90 erne. Ansat som lærer og gået i gang med merit læreruddannelse efter sommerferien 2014. Maria Blücher: Ansat siden 2015. Pædagog. 6
Kurser og efteruddannelse Jesper Blond: 3 første grundmoduler på diplomuddannelsen på den pædagogiske/psykologiske linje. Pals vejleder uddannelse. Matematikkursus hele forår 2014, afsluttende eksamen juni 2014. Nicola Nielsen: Heldagsskolernes efteruddannelse. Nicola læser ligeledes sociologi på pædagogisk universitet. Marckus Hjelland: Se ovenstående. Thomas Hoby Andersen: Thomas mangler sidste modul ud af 5 i diplom uddannelsen med fokus på pædagogik og psykologi. Derudover diverse mindre interne kurser, såsom Stern, miljøterapi osv. Thomas er uddannet ART træner uddannelse og påbegyndt merit læreruddannelse efter ferien 2014 Maria Blücher: Nyansat. Udviklingsmål Villa Kokkedals overordnede mål er at ruste eleverne fagligt og socialt, så flere vil få mulighed for at blive inkluderet i folkeskolen. De arbejder ligeledes med motivation for at genskabe barnets naturlige lyst til at lære og være nysgerrig. Der bliver stadigt arbejdet med at integrere PALS (positiv adfærd i læring og samspil) og ART i skolens dagligdag. I dette skoleår er der planlagt et forløb omkring arbejdet med læringsmål. Lærerne har deltaget i et Pædagogisk Råd på Usserød skole, hvor der blev arbejdet med læringsmål. Magtanvendelse I perioder har der været anvendt løbende magtanvendelser på enkelte børn i den interne skole, særligt når nye elever starter. Disse magtanvendelser opstår når et barn er til fare for sig selv eller andre, og de voksne i den forbindelse er nødt til at gribe ind. Villa Kokkedal oplyser, at de følger det magtanvendelsescirkulære der er opstillet for det at have magtanvendelser i skolen, ligesom alle magtanvendelser nedskrives og sendes til relevante personer i barnets sag, og forældremyndighedsindehaver underrettes herom. Klager Villa Kokkedal har ikke kendskab til nogle klager. 7
Vurdering og anbefalinger Det er tilsynets vurdering, at der på Villa Kokkedals interne skole tilbydes et godt og kvalificeret specialundervisningstilbud. Undervisningen bærer præg af stor forståelse for børnenes særlige behov samtidig med, at de får integreret en kvalificeret faglig undervisning. Observationerne i klasserne vidner om en professionel tilgang til de specialpædagogiske udfordringer, og stadig med fokus på faglighed. Det var meget tydeligt at PALS er en integreret del af undervisningen. Skolen arbejder med Ipads og smartbords, som bliver inddraget i undervisningen. Lærerne kan med fordel kvalificere sig yderligere, til at kunne bruge disse værktøjer i undervisningen. Særligt den interaktive del af undervisningen. Skoleleder Charlotte Hvejsel har stor betydning for skolens positive udvikling, hvor læreren har mulighed for at sparre og udveksle løbende råd og vejledning omkring det sociale og faglige arbejde. En gang om året udarbejdes barnets udviklingsplan, som er en beskrivelse af det enkelte barns kompetencer og nærmeste udviklingsmål indenfor det faglige, sociale og personlige. For at denne udviklingsplan skal give størst udbytte for det enkelte barn, er det vigtigt at barnet kender til egne læringsmål. I forhold til sidste tilsyn er det tydeligt at der bliver arbejdet målrettet med faglige læringsmål i undervisningen og at disse læringsmål bliver evalueret sammen med børnene. Der var også en helt anden bedre stemning ved dette tilsyn, hvilket tilsyneladende skyldes, at det er en anden børnegruppe, som er bedre til at deltage i læringsaktiviteterne. Der er selvfølgelig stadig konflikter og uro i undervisningen, men der var tydeligt mere tid, der blev brugt til læring. Lærerne var gode til at fortælle, hvad der skulle foregå i undervisningen og tilsynsførende oplevede at der var sat materialer op på væggen, som visuelt understøtter målene. Ligeledes er der god sammenhæng mellem lærernes årsplaner og de aktiviteter, der foregår i undervisningen. Udover, at eleverne skal være bekendt med deres egne personlige mål, skal de også være bekendte med læringsmålene for undervisningen. Lærerne skal forsætte med at have fokus på, at eleverne er i et undervisningsmiljø og visuelt synliggøre overfor eleverne hvad de skal lære. Det kan med fordel gøres I starten af timen, hvor dagsordenen bør præsenteres og gerne visuelt (evt. som i 0. kl.) Både hvad de skal lære og hvilke aktiviteter der er planlagt i løbet af timen (dagen). Der er stadig en udestående opgave med at få en læsevejleder i spil, til at følge op på vejledning af læsesvage børn og diagnosticere dyslektiske børn. 8
Aftale om opfølgning Der er løbende dialog mellem tilsynsførende og Charlotte Hvejsel. Dato: 28. december Tilsynsrapporten er udarbejdet af: Thomas Lawerentz_ 9