Af Sten Østengaard Niveau 8.-10.kl Varighed 12-14 lektioner Faglige mål Formålet med dette undervisningsforløb er at give eleverne forståelse af genren novelle sætte fokus på centrale indfaldsvinkler til analyse fortolkning af ældre nyere noveller. Gennem arbejdet med ældre nyere noveller spores eleverne ind på udviklingen af genren, dens former. S et sekundært mål kmer eleverne så til at arbejde med ældre spr sprbrug. Eleverne skal lære genren novelle at kende lære at forstå ældre tilegne dig novellens, herunder kposition, personkarakteristik, fortæller fortællestil tilegne sig motiv tema lære analyse, fortolkning perspektivering af noveller kunne fremlægge dine egne overvejelser, tanker, følelser meninger noveller Faglig baggrund Novellegenren er med større mindre held forsøgt defineret af mange litteraturteoretikere. Leksikalsk (Nudansk Ordb) er den defineret s en kortere, skønlitterær fortælling med ét handlingsforløb modsat ranens flere. Denne beskrivelse kan udbygges med en enkel situation eller begivenhed, der ofte viser sig at blive et vendepunkt for hovedpersonen, men det ville udelukke en del senmoderne noveller s fx Helle Helles Fasaner. På den anden side er det netop denne skæbnesvangre begivenhed eller overraskende hændelse, der har givet novellen sit navn nyhed. Der er få personer med en stram personkarakteristik, fordi den knappe plads ikke tillader udførlige redegørelser. Vi har valgt at definere novellegenren således: En novelle er en kort fortælling, der normalt beskriver et enkelt handlingsforløb ofte har en iøjnefaldende slutning. Side 1 / 5
Overblik over forløbet Kapitler markeret med * kan udelades, hvis der ønskes et kortere forløb. Kapitler markeret med ** er sværere. Faglige mål Indledning (præsentation af genren) Blicher novellens første mester** Naja Maria Aidt En moderne forfatter Præsentation af de faglige mål for forløbet Sidsel Falsig Pedersen: Ejerskifte (2000) (novelle) (1,5 ns.) Steen Steensen Blicher: De tre helligaftener (1841) (novelle) (10,5 ns.) Naja Maria Aidt: Omstændigheder (1995) (novelle) (7,4 ns.) Herman Bang Stille eksistenser** Trine Andersen den voldsme hverdag* Videndeling: Afslutning: Evaluering: Herman Bang: Pernille (1880) (novelle) (6,6 ns.) Trine Andersen: Bestie Ballet (2005) (novelle) (5,6 ns.) Oplæg til videndeling, hvis eleverne har arbejder i grupper med kapitler. Videreskrivning af en novelle (Helle Helles Venlige fremmede, 1996) Oplæg til evaluering Assistenter Følgende assistenter indgår i forløbet: Novelleanalyse Spr stil Fortæller synsvinkel Fortællerelementer Videreskrivningsassistent Evaluering Side 2 / 5
Forslag til parallel (prøveform A) Til Sidsel Falsig Pedersen, Ejerskifte: Peter Mouritzen: Love is spam (2007) (novelle) (ikke en del af ilitt.dk) Jørgen Leth: Min serve (1967) (digt) (ikke en del af ilitt.dk) Peter Adolphsen: Pilk fra en MLIF-NOITCA (2009) (kortprosa) (ikke en del af ilitt.dk) Til Steen Steensen Blicher, De tre helligaftener: Steen Steensen Blicher: Hosekræmmeren (1829) (novelle) (20,6 ns.) Steen Steensen Blicher: Jyden (1849) (digt) (ikke en del af ilitt.dk) Steen Steensen Blicher: Søren Kanne (1838) (digt) (ikke en del af ilitt.dk) Til Naja Maria Aidt, Omstændigheder: Herman Bang: Frøkenen (1883) (novelle) (5,4 ns.) Til Trine Andersen, Bestie Ballet: Bent Haller: Lærestreg (2008) (kortprosa) (ikke en del af ilitt.dk) Søren Jessen: Helt af sig selv (2007) (novelle) (ikke en del af ilitt.dk) Forslag til fordybelsesråder (prøveform B) Novellen før nu Forslag til videre læsning Baggesen, Søren (1995): Den blicherske novelle. Odense Universitetsforlag, oplag, Odense Bredsdorff, Thas (1994). Struktur retorik i den moderne novelle. I: Danske studier 5 Klujeff, Marie Lund (2002): Novellen struktur, historie analyse. Gads Forlag, København Skyum-Nielsen, Erik (2000): Måden hvorpå ingenting sker. I: Engle i sneen. Gyldendal, København Side 3 / 5
Fremstilling Læsning Dansk: Færdigheds- vidensmål (efter 9. klassetrin) Kpetenceråde Kpetencemål styrer regulerer sin læseproces r s betydning i deres kontekst udtrykker sig forståeligt, klart varieret i skrift, tale, lyd billede i en form, der passer til genre situation Fase kildekritisk bruger ekspertproduceret indhold planlægge gennemføre faser i gennemføre målrettet kritisk selvstændigt formulere en afgrænset opgave organisere samarbejde fremstilling tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt Færdigheds- vidensmål Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng afsenderforhold genrer på internettet faser i kildekritisk søgning s afsender målgruppe skaffe sig overblik over s opbygning afgøre, hvordan en tekst skal læses afsenderforhold målgruppe genretræk multimodalitet førlæsestrategier variere læsehastighed bevidst efter læseformål ordkendskab i læse kplekse danske lånte ord hurtigt sikkert læse kplekse hurtigt sikkert mellem ordgenkendelse læsehastighed morfemer i låneord stavemåde betydning af ord i alle s sprlige betydningen af ord begreber i relation til s oprindelse anvende ord udtryks betydning til at forstå kplekse sprlige sociolekter formelt spr ordvalgets betydning for budskabet sammenfatte informationer fra elementer i sammenfatte informationer fra flere forstå kplekse tekstelementers opbygning funktion sammenstilling af informationer fra flere vurdering af s formål perspektiv sætte ind i mulige udfald af beskrevet i kritisk s udsagn på baggrund af kontekst mellem tekst kontekst opstilling af scenarier systematisk undersøgelse af Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation evaluering opgave- problemformulering produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper deadlines kplekse fremstillingsprocesser indsamle oplysninger disponere indholdet forberede større disponere layoute stof så det fremmer hensigten med produktet spørgeteknikker observationsmetoder research, optagelse skitser målrettede dispositions- formidlingsmetoder udarbejde opinions- ekspressive fremstille større fremstille ende i genrer stilarter argumenterende reflekterende, grafisk design efterproduktion varierede udtryksformer målrettet målgrupper sprlig stil forholdet mellem produktion genre sprlig stil genretræk registrere korrigere egne andres fejl korrigere s layout fremstille med korrekt grammatik layout sprlig korrekthed layout af genrer korrekt grammatik, stavning, tegnsætning layout layoute, så det fremmer kmunikationen lancere større opstille mål for nye fremstillingsprocesser formidlingsformer PR lancering evalueringsmetoder Side 4 / 5
Kmunikation Fortolkning Kpetenceråde Kpetencemål Fase Færdigheds- vidensmål Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering forholder sig til kultur, identitet spr gennem systematisk undersøgelse diskussion af litteratur andre æstetiske deltager reflekteret i kmunikation i kplekse formelle sociale 3 formulere egne oplevelser sansninger i æstetisk spr følge forløb kposition i kplekse reflekteret indleve sig i s univers s grundlag for fortolkning argumentere informere analysere samtaler deltage aktivt, åbent analytisk i dial æstetisk sprbrug kplekse fortællestrukturer kpositioner fortolkningsorienterede læsestrategier undersøge samspillet mellem genre, spr, indhold virkelighed undersøge s flertydighed gennemføre en målrettet analyse af en tekst genrer, spr, symbolik, forfatter, værk fortæller fortællerpålidelighed betydningslag i analysemetoder forståelsesstrategier fortolke egne andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen identitetsfremstillinger fortolkning sammenstilling af undersøgelsens elementer s form fortolkninger af en tekst s udsagn kvalitet vurderingskriterier vedrørende form læserpositioner vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær kulturel tradition udvikling gennem litteraturhistorisk læsning Dansk litteraturs kanon sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver at sætte i relation til aktuelle problemstillinger kulturelle litterære perioder Dansk litteraturs kanon at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver Dial Krop drama It kmunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed etiske bruge iagttage spørgsmål kmunikere med norsk argumentations- kroppen s krop udtryk for vedrørende kmunikationsetik svenskere letforståelig form nordmænd svensk i informationsformer udtryk identitet holdninger i spr kmunikation på internettet retoriske, talehandlinger positionering demokratisk dial bruge kropsspr stemme tilpasset kmunikationssituationen analysere eget andres kropsspr kropslige retoriske mellem situation, kultur kropsspr vælge digitale teknolier i forhold til situationen betydningen af digitale kmunikationsteknolier for eget liv fællesskab digitale teknoliers kmunikationsmuligheder en mellem digitale teknolier kmunikation begå sig bevidst i sprligt kplekse kmunikere aktivt i sprlige kulturelle i en globaliseret verden sprlige normer gangsformer i mellem situation, kultur spr iagttage, hvordan vi danner forestillinger verden med ord spr karakterisere spr i sprlig modalitet nuancer i spret sprets virkning spr sprbrug, sprets variation funktioner Side 5 / 5