Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hhx Dansk niv. A Karen Birkebæk Jensen Hold HH 1K 20011/12 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Sprog og kommunikation - fokusområde Titel 2 Det skriftlige basiskursus del af Kultur og sprogområdet Titel 3 Den ny realisme fiktion eller fakta? - Fokusområde Titel 4 Kultur og sprogområdet Kulturmødet - fokusområde Titel 5 Titel 6 Titel 7 Side 1 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Omfang Særlige fokuspunkter Sprog og kommunikation Klip fra Lille Per og Therkel i knibe fra youtube.com. Sproget er ikke et hammerslag værre end det var tidligere Interview med J. Normann Jørgensen om unges sprog Alternativ sprogbrug begreber og forklaringer Alis nytårstale, Yallahrup Færgeby En orn lig syg kalender, leder i Ekstra Bladet, 6. december 2007 Blåstempling af grimt sprog, leder i Nordjyske Stiftstidende, 10. december 2007 Skriftsprog og talesprog i At skrive, s. 15 17 Andreas og Sebastian snakker musik i Sprog og kommunikation. Tekster og arbejdsspørgsmål af Peter Heller Lützen, Dlf, 2005 Bekendtgørelse af Lov om hunde i Sprog og kommunikation. Tekster og arbejdsspørgsmål af Peter Heller Lützen, Dlf, 2005 Unge chatter om tysklærer Forfeltsanalyse ( jeg, jeg ): jobansøgninger hhv. dyrlæge, salgsassistent hos Merlin Hvis jeg kunne bestemme, stile fra elever i 4. klasse Generation tekst: R du klar t SMS???? Information, 31. august 2001 hajr ungdom uddrag fra leder i Information, 14. september 2008 Venstres superspinenhed pionerer nye brutale metoder i Michael Jeppesens blog på www.politiken.dk. Marts 2010 Debattekster i At skrive, s. 114 115 Hanne Vibeke Holst Du er fucking sexistisk Niarn, Politiken, 2004 Niarn: Kælling, 2004 J.P. Jacobsen Marine, 1875 Appelformer pathos, logos ethos Praktisk argumentation Reklamer August - oktober De faglige mål for det sproglige og kommunikative fokusområde er, at eleverne skal kunne: - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret og argumenterende - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genre De skal - opnå bevidsthed om sprogforandring over tid og sproglig variation med fokus på unges sprog - forstå og anvende kommunikationsmodel (Laswell) og kommunikationssituation Klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelse/skriftlige afleveringer Side 2 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Det skriftlige basiskursus som en del af Kultur og sprogområdet Birgit Peterson: Det er en illusion at mennesker kan magte alt kronik i Kristeligt Dagblad, 2009 Peder Agger: Hold liv i debatten om aktiv dødshjælp, kronik i Jyllands- Posten, 2010 Ellen Krogh: Mind map og brain-storming i Skrivebogen, Dlf 1994 Redegørelse i At skrive af Allan Kjær Hansen m.fl., Dlf 1988 De forskellige genrer: Fri fremstilling/eassay, debattekst, disposition i At skrive af Allan Kjær Hansen m.fl., Dlf 1988 Ellen Krogh Organiseringsfasen i Skrivebogen, Dlf 1994 Hanne Dittmer m.fl. Argumentets dele i Retorik, systime 1994 Om citatteknik, noter, henvisning og litteraturliste Hanne Heimbürger: At rette en opgave til i Knæk studiekoden, Gyldendal 2008 Supplerende materiale: Eleveksempler på Rapport Synopsis Essays kommentar Omfang 10 lektioner i perioden september november 2011 Særlige fokuspunkter Udgangspunktet er bekendtgørelsens bilag 4: 1.1. Eleverne skal under anvendelse af faglig viden, grundlæggende metoder i faget/fagene og relevant dokumentation kunne give en klar, sammenhængende og nuanceret skriftlig fremstilling, der bygger på følgende studieforberedende skrivekompetencer: genrebevidsthed sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste. Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde/individuelt arbejde + fremlæggelse med feed back fra såvel klassen som læreren/mange skriveøvelser og skriftlige afleveringer. Side 3 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Den ny realisme fiktion eller fakta? - Fokusområde Fra Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme af Grøn & Johannesen, dlf, 2006: Virkelighedstemaet i litteraturen s. 9-16 Litteraturen i samfundet s. 16 23 Den iscenesatte virkelighed s. 71 72 + s. 81 84 Uddrag fra X-FACTOR Det historiske perspektiv: Den grimme ælling af H.C. Andersen Ørneflugt af Henrik Pontoppidan Fra Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme af Grøn & Johannesen, dlf, 2006: Elly Byde af Pia Juul Nørreport af Katrine Marie Guldager Heavy Metal af Sidsel Falsing Pedersen Amalies verden, artikel af Maj Susanne Junker i Politiken, september 2010 Uddrag fra Forestillinger af Per Fly - episode 1 og 2 Forfatterportræt af Erling Jepsen Hovedværk: Roman: Eksil af Jakob Ejersbo, 2009 Omfang Oktober 2011 februar 2012 Særlige fokuspunkter Formål: Formålet med undervisningsforløbet er gennem arbejdet med historiske og samtidige tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv - at udvikle elevernes kreative og kritiske sans - udvikle elevernes refleksion og analytiske evner - udvikle elevernes selvforståelse Side 4 af 6
Faglige mål Eleverne skal kunne - selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af historiske og samtidige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere historiske og samtidige tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge FOKUS PÅ: Fakta- og fiktionskoder Kendskab til virkelighedstemaet i litteraturen Realitygenrer blandingsgenrer Begrebet: Den nye realisme Analyse og fortolkning den upålidelige jegfortæller synsvinkelskift PROJEKT SKOLEBLAD SAMMEN MED 1C i november og december Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde + fremlæggelse med feed back fra såvel klassen som læreren/forskellige kreative skriveøvelser/skriftlige afleveringer Side 5 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Kultur og sprogområdet Kulturmødet et fokusområde - sammen med engelsk - og for nogen elevers vedkommende også tysk Teori: Bente Mejlhede: Kulturmødet psykologisk set IN Mellem gode mennesker, systime, 2000 Skønlitterære tekster: 1) Klaus Rifbjerg: Nul putte IN Rejsende 1969 2) Johs. V. Jensen: Negren IN Den ny verden 1905 3) Lars Saabye Christensen: Grisen IN Oscar Wildes elevator 2005 4) Uddrag fra Fiskerne af Hans Kirk, 1928 Film Uddrag fra filmen To verdener af Arven af Per Fly, 2003 Omfang Marts 2012 maj 2012 Hovedværk: Under en strålende sol af Khaled Hosseini, 2007 Tværfaglig problemformuleret rapport - pararbejde Særlige fokuspunkter Sprogfagene beskæftiger sig i disse uger med kulturmødet. Formålet er, at eleverne efter forløbet skal kende, og kunne anvende forskellige kulturopfattelser, og kunne redegøre for begrebet kultur. Eleverne beskæftiger sig med sproget, kommunikationen, kulturmødet og de problemstillinger, der kan hæftes på dette møde, både almene og erhvervsfaglige. I dansk og engelsk studeres de kulturteorier, som skal anvendes i de øvrige sprogfag. Desuden arbejdes med sprogfagenes grundlæggende metoder - især tekst-, filmog sproglig analyse - samt de almene studiemetoder. Arbejde med problemformulering. Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til teorien. En del CL-øvelser/Klasse: klassedialog, pararbejde og gruppearbejde. Side 6 af 6