Sprog og læseforudsætninger hos et- og tosprogede børn i danske børnehaver Syddansk Universitets Børnesprogskonference, 214 Anders Højen & Dorthe Bleses Center for Børnesprog Syddansk Universitet 1 Oversigt Sprogets betydning Hvorfor forskelle mellem børns sprog? Datamateriale Konklusion Perspektiver 2 Sprogets betydning 3 1
STAR undersøgelse Tennessee 11.571 børn sprogtestet i de yngste klasser Født 1979 8, testet 1985 89 Chetty et al. (211) 4 Sprog og indkomst (Original graf fjernet pga. copyright) Indkomst som voksen Sprogscore ved skolestart Chetty et al. (211) 5 Det begynder med sprog Sprog > læsning > viden > uddannelse > job Sprog > kommunikation > socialisering > venner 6 2
Forskelle risikofaktorer 7 Karakterer i 9. klasse! (KREVI rapport, Wittrup, 211) 8 Karakterer i 9. klasse! 9 3
Karakterer i 9. klasse! 1 Risikofaktorer Ikke vestlig baggrund vs. andre 11 Danmarks Statistik (213) 12 4
Udvikling Hvor mange har uddannelse som 3 årig? % med uddannelse 65 6 55 5 45 4 35 3 Ikke vest kvinder Ikke vest mænd 24 213 13 Risikofaktorer Ikke vestlig baggrund Ikke vestlig baggrund hankøn 14 Risikofaktorer Ikke vestlig baggrund Ikke vestlig baggrund hankøn Lavt uddannede forældre (lav SES) Hvor tidligt opstår forskellene? Særligt uheldige kombinationer af faktorer? 15 5
Datamateriale Sprogvurderinger fra præ test i projekter Fart på sproget SPELL Baseret på ministeriets sprogvurderingsmateriale til 3 årige, før skole og i børnehaveklassen Få ændringer ordforråd testes af pædagog 16 SPROGLIGE DIMENSIONER OG DELTEST DIMENSION DELTEST 3 år 4 år 5 år 6 år Produktivt talesprog Receptivt talesprog Lydlig opmærksomhed Kommunikative kompetencer * Forskelligt indhold Ordforråd + + + + Sprogforståelse A* + + + + Skelnen af sproglyde* + + + + Rim + + + Bogstavkendskab + + + Kommunikative strategier + + + + Datamateriale I alt ca. 12. børn Indtil videre data fra ca. 6 børn (første kohorte af de to studier) Her kun 3 til 5 årige Data sammenkørt med oplysninger fra Danmarks Sta s k. Duble er i DST 4.751 matches 6
Datamateriale Børn i denne analyse 3762: to etnisk danske forældre (DK) 264: én dansk og én ikke dansk forælder (DK F) 124: mindst én vestlig forælder (Vest) 61: ikke vestlige forældre (Ikke vest) Bemærk: kan forskubbes når samtlige 12. børn er inkluderet 2 Scorer Adskiller sig fra tidligere data: kontinuerlige, ikke børn i tre indsatskategorier Scorer er standardiseret på DK børn (Z score) DK børn gennemsnit = Scorer måles i standardafvigelser over/under Samlet score på tværs af deltest 21 7
Køn,25 Drenge Piger,25,5 22 Køn udvikling Drenge Piger,25,25,5 3 4 5 Alder, år 23 Forskellen halveres fra 3 til 5 år 24 8
Etnicitet (tosprogethed),25 DK Immigr.,25,5 25 Etnicitet,25,25 DK DK F Vest Ikke vest,5 26 Forskellen halveres fra 3 til 5 år Etniske forskelle i tosprogedes sprogscore 27 9
Køn og etnicitet,25 Drenge Piger DK DK F Vest Ikke vest,25,5 28 Forskellen halveres fra 3 til 5 år Etniske forskelle i tosprogedes sprogscore Vestlige drenge ca. som ikke vestlige piger 29 Etnicitet udvikling,25 3 år 4 år 5 år DK DK F Vest Ikke vest,25,5 3 1
Forskellen halveres fra 3 til 5 år Etniske forskelle i tosprogedes sprogscore Vestlige drenge ca. som ikke vestlige piger Hurtigere udvikling for vestlige end ikke vestl. 31 Etnicitet udvikling,25,25 Piger 3 år 4 år 5 år DK DK F Vest Ikke vest,5 32 Etnicitet udvikling,25 Drenge 3 år 4 år 5 år,25,5 DK DK F Vest Ikke vest 33 11
Forskellen halveres fra 3 til 5 år Etniske forskelle i tosprogedes sprogscore Vestlige drenge ca. som ikke vestlige piger Hurtigere udvikling for vestlige end ikke vestl. Vest piger hurtigst udvikling, ikke vest piger langsomst 34 Mors uddannelse,75,5,25,25,5 Ingen Grundskole Gymnasium Erhvervs udd Kort videregå Ml. videregå Bachelor Lang videregå Ph.d. 35 Fars uddannelse,75,5,25,25 Ingen Grundskole Gymnasium Erhvervs udd Kort videregå Ml. videregå Bachelor Lang videregå Ph.d.,5 36 12
Forskellen halveres fra 3 til 5 år Etniske forskelle i tosprogedes sprogscore Vestlige drenge ca. som ikke vestlige piger Hurtigere udvikling for vestlige end ikke vestl. Vest piger hurtigst udvikling, ikke vest piger langsomst Større effekt af mors end fars uddannelse (SES) 37 Mors uddannelse udvikling 1,75,5 3 år 4 år 5 år,25,25,5 Ingen Grundskole Gymnasium Erhvervs udd Kort videregå Ml. videregå Bachelor Lang videregå Ph.d. 38 Forskellen halveres fra 3 til 5 år Etniske forskelle i tosprogedes sprogscore Vestlige drenge ca. som ikke vestlige piger Hurtigere udvikling for vestlige end ikke vestl. Vest piger hurtigst udvikling, ikke vest piger langsomst Større effekt af mors end fars uddannelse (SES) Kun udvikling (effekt af BH) for lavest udd. (og ph.d.) 39 13
Mors uddannelse,75,5,25,25,5 Ingen Grundskole Gymnasium Erhvervs udd Kort videregå Ml. videregå Bachelor Lang videregå Ph.d. 4 Uddannelse etnicitet,25 Kort udd. Lang. udd. DK DK F Vest Ikke vest,25,5 41 Forskellen halveres fra 3 til 5 år Etniske forskelle i tosprogedes sprogscore Vestlige drenge ca. som ikke vestlige piger Hurtigere udvikling for vestlige end ikke vestl. Vest piger hurtigst udvikling, ikke vest piger langsomst Større effekt af mors end fars uddannelse (SES) Kun udvikling (effekt af BH) for lavest udd. (og ph.d.) Næsten ingen SES effekt (udd.) på ikke vestlige 42 14
Variation Naturlig variation inden for undergrupper Udvikling i ordforråd og variation 43 44 Forskellen halveres fra 3 til 5 år Etniske forskelle i tosprogedes sprogscore Vestlige drenge ca. som ikke vestlige piger Hurtigere udvikling for vestlige end ikke vestl. Vest piger hurtigst udvikling, ikke vest piger langsomst Større effekt af mors end fars uddannelse (SES) Kun udvikling (effekt af BH) for lavest udd. (og ph.d.) Næsten ingen SES effekt (udd.) på ikke vestlige Mange særligt ikke vestlige på 5 år med lavt ordforråd 45 15
Risikofaktorer Ikke vestlig baggrund Ikke vestlig baggrund hankøn Lavt uddannede forældre (lav SES) Hvor tidligt opstår forskellene? Særligt uheldige kombinationer af faktorer? 46 Konklusion Ikke vestlig baggrund er en særlig risikofaktor allerede før skolestart Drenge forsinket, men haler ind Ikke vest drenge ca. = piger ved 5 år hvornår taber de terræn? I eller efter skolen? Typisk SES effekt særlig mors uddannelse BH hjælper kun uudannedes børn (måske tosprog.) Uheldig kombination Vest dreng lav SES Ikke vest uafhængig af køn og SES 47 48 16
Perspektiver Bred familieindsats Systematisk indsats i BH Fløjlshandsker af Arbejdshandsker på Krav Forventninger Forståelse Imødekommenhed 49 Referencer Chetty, R., Friedman, J.N., Hilger, N., et al. (211). How does your kindergarten classroom affect your earnings? Evidence from Project STAR, NBER Working Paper 16381, http://www.nber.org/papers/w16381 Danmarks Statistik (213). Indvandrere i Danmark 213. http://www.dst.dk/da/statistik/publikationer/vispub.aspx?cid=17961 Højen, A. og Bleses, D. (21) Etsprogede og tosprogede med og uden sprogproblemer. Sprogmuseet, januar 21. http://sprogmuseet.dk/sprogtilegnelse/etsprogede og tosprogede med oguden sprogproblemer/ Wittrup, J. (211). Folkeskolens Faglige Kvalitet. Analyse af skolernes undervisningseffekt. www.krevi.dk 5 17