Punkt 9. Pædagogisk udviklingsarbejde - Fælles Skoleudvikling og DUS-puljen. 2014-12345. Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalget, orientering om de centrale udviklingspuljer Fælles Skoleudvikling og DUS-udviklingspuljen samt indstiller, at at de afsatte ressourcer til Fælles Skoleudvikling og DUS-udviklingspuljen samles og fremadrettet betegnes Udviklingspuljen der i 2014 målrettes ressourcer til udviklingsinitiativer i forbindelse med Folkeskolereformen. Per Clausen (Ø) var fraværende. Sagsbeskrivelse Der er i budgettet afsat 2,4 mio. kr. til Fælles Skoleudvikling og 830.000 kr. til DUSudviklingspuljen. Fælles Skoleudvikling har støttet pædagogisk udviklingsarbejde både i skole og DUS, mens DUS-udviklingspuljen hovedsageligt har været anvendt til pædagogisk udviklingsarbejde i DUS-ordningerne. Det indstilles, at udviklingspuljerne ses samlet og fremadrettet målrettes udviklingsarbejde i både skolens undervisningsdel og fritidsdel. Samtidig indstilles, at puljen betegnes Udviklingspuljen. Pædagogisk udviklingsarbejde Udviklingsprojekter og udviklingsaktiviteter skal understøtte, at skolepolitikken omsættes til praksis og bidrage til at udvikle Aalborg Kommunes skoler. Folkeskoleloven og den kommunale målsætning udgør rammerne for udviklingsprojekterne, der skal være bæredygtige (skal kunne videreføres efter projektforløbet uden ekstra ressourcer) og som udgangspunkt have formidlingsværdi. Omsætning af ny viden til praksis, kreativitet og eksperimenterende tilgange er i fokus, og bevilling af støtte forudsætter, at projekterfaringerne kan overføres til hverdagssituationen. Pædagogiske udviklingsarbejder kan være mindre, lokalt forankrede udviklingsinitiativer, der primært tilgodeser lokale ønsker og behov. Det kan være større udviklingsprojekter, der forventes at få væsentlig betydning for det samlede skolevæsen, og det kan være udviklingsprojekter af særlig eksperimentel og banebrydende karakter. Involvering og synlighed Et skoleudviklingsprojekt skal involvere så mange medarbejdere og øvrige aktører, som det er relevant og muligt, så der skabes ejerskab til projektet. Udviklingsarbejdet skal være synligt, og det skal
sættes på dagsordenen i relevante fora så ofte som muligt. Målene skal være konkrete, og der skal evalueres. Skolelederen har det overordnede ansvar for skoleudviklingsprocessen, og skoleledelsen deltager aktivt i udviklingsarbejdet. Et skoleudviklingsforløb tager udgangspunkt i en skoles, flere skolers eller Skoleforvaltningens interesse og initiativ. Styregruppen for Udviklingspuljen Der er nedsat en styregruppe bestående af afdelingschefen for skoler, afdelingschefen for pædagogik og skoletilbud, en sektorleder i afdelingen for skoler samt koordinatoren for Udviklingspuljen. Ad-hoc-deltagelse kan forekomme ved behov. Styregruppen tager stilling til alle indkomne ansøgninger bl.a. ud fra om projekterne medvirker til implementering af skolepolitikken og bidrager til udvikling af det samlede skolevæsen. Dialoggrupper Dialogen er det grundlæggende udviklingsredskab. Der nedsættes en dialoggruppe, når styregruppen har skønnet, at idéerne til et større udviklingsprojekt er bæredygtige. Skolen bestemmer, hvilke medarbejdere der skal deltage i gruppen. Dialoggruppen er omdrejningspunktet, der koordinerer, informerer, samler trådene og sørger for, at så mange som muligt af skolens medarbejdere, elever og forældre bliver inddraget i projektgennemførelsen og formidlingen. Dialoggruppen har deltagelse af medarbejdere fra Skoleforvaltningen. Medarbejderne kan være tilknyttet som proceskonsulenter og kritiske venner, der har en lyttende og spørgende rolle. De kan også være tilknyttet som ressource- eller fagpersoner med særlige opgaver. Forpligtet til at informere Den enkelte skole er forpligtet til at informere om sine udviklingsprojekter på skolens egen hjemmeside. Informationerne er af stor betydning for, at det øvrige skolevæsen kan få inspiration og drage nytte af den enkelte skoles erfaringer. Skolerne formidler og udveksler erfaringer på temadage, på skoleledelsernes møder, på møder i skoleområderne m.v. Medarbejdere fra en skole kan ligeledes give inspiration og være konsultative på andre skoler. Formidling af erfaringer Afdelingen for skoler sikrer, at udviklingsprojekterne formidles såvel til skolernes pædagogiske medarbejdere, politikere og øvrige interessenter. Der formidles dels via kommunens elektroniske platforme og via kurser og oplæg på skolerne samt artikler og pressemeddelelser. Retningslinjer vedr. puljeansøgninger Skole- og Kulturudvalget vedtog i 2013 en række principper, der har til hensigt at sikre, at Skoleudvalget løbende er orienteret om væsentlige udviklingsinitiativer i skolevæsenet. Retningslinjerne gælder alle ansøgninger til ministerielle, kommunale og private (fonde) puljer.
Principperne betyder: At Skoleudvalget forelægges alle ansøgninger fra skolerne på over 200.000 kr. i helårsbeløb. At der efter endt projektperiode fremsendes en evaluering til Skoleudvalget i forhold til alle projekter over 200.000 kr. i helårsbeløb. At Skoleudvalget orienteres om alle ansøgninger, der modtager støtte fra udviklingspuljen At Skoleudvalget senest ½ år før projektophør orienteres om evaluering af eller erfaringerne med projektet med henblik på at drøfte en eventuel forankring af projektet, herunder stillingtagen til finansiering. Igangværende udviklingsprojekter Der er vedhæftet to bilag til indstillingen. Dels en beskrivelse af alle igangværende udviklingsprojekter. I oversigten skelnes der mellem: Udviklingsprojekter der har fået støtte gennem Fælles Skoleudvikling og DUS-puljen, Udviklingsprojekter som gennemføres i samarbejde med Undervisningsministeriet, Udviklingsprojekter der er besluttet i Byrådet eller udvalg Øvrige udviklingsprojekter. Der er en flere projekter, der vil kunne indpasses under flere kategorier, men for nemheds skyld er de kun nævnt en gang. I oversigten er der kun nævnt de projekter, som Skoleforvaltningen er involveret i. Det betyder, at projekter som alene er forankret på skolerne, i områderne eller i øvrige forvaltninger ikke er nævnt i oversigten. Udviklingsprojekter igangsat alene af Ungdomsskolen, Kulturskolen og Ungdommens Uddannelsesvejledning er ikke medtaget i oversigten. Dels er der vedhæftet en økonomioversigt med de prioriterede udgifter i 2014. Som det fremgår af bilaget er ca. 1,49 mio. kr. prioriteret. Dermed er der en rest på 1,75 mio. kr. Forslag til anvendelse af de resterende udviklingsressourcer i 2014 Skoleforvaltningen indstiller, at de resterende ressourcer til pædagogisk udviklingsarbejde i 2014 målrettes initiativer og forsøg, der støtter op om implementeringen af den nye Folkeskolereform. Der kan bl.a. sættes fokus på: Organisering af skoledagen hvordan skabes en varieret skoledag? Den åbne skole samarbejde med eksterne parter Arbejdet med elevernes læringsmål samt evaluering heraf Udvikling af skolens fritidsdel og sammenhæng mellem undervisningsdel og fritidsdel Motion og bevægelse Trivsel klasseledelse, arbejde med at skabe ro i klassen
Lektiehjælp og faglig fordybelse Elevinvolvering Forældresamarbejde Inklusion Osv. Skolerne kan komme i betragtning til udviklingsmidlerne ved at sende ansøgning til Skoleforvaltningen. Der er udarbejdet en ansøgningsskabelon, der kan findes på KLIK. Skoleudvalget modtager i efteråret 2014 en tilbagemelding om de igangværende udviklingsprojekter. Alle ansøgninger over 200.000 kr. behandles i Skoleudvalget. Igangværende udviklingsprojekter - projektoversigt Prioriterede udgifter 2014 - marts 2014 Beslutning: Godkendt.