Strategiplan 2011 2015
Indledning Strategiplanen fastlægger de overordnede retningslinjer, centrale fokusområder og målsætninger for udviklingen i Århus Købmandsskoles aktiviteter, herunder de partnerskaber og administrative fællesskaber, skolen er vært for, eller som Århus Købmandsskole deltager i.
Strategiplanen - fastlægger de overordnede retningslinjer Det drejer sig især om retningslinjer og målsætninger på følgende områder: 1. Udvikling af pædagogik, uddannelsesportefølje og meritering mv. 2. Fremtidens institutionsbillede fusioner, samarbejder mv. 3. Effektiv institutionsdrift Strategien er formuleret som fem overordnede strategiske temaer - hvortil der er knyttet en række specifikke målsætninger Den overordnede strategi danner udgangspunkt for nedenstående handlingsplaner, som revideres årligt: 1. Handlingsplan for de merkantile erhvervsuddannelser specielt hg 2. Handlingsplan for Handelsgymnasiet 3. Handlingsplan for Business Centret på voksen- og efteruddannelsesområdet 4. Årsplan for @ventures kompetencecenter for e-læring 5. Detailplaner for markedsføring, kompetenceudvikling, pædagogisk udvikling og it.
De strategiske indsatsområder er fundamentet for handlingsplanerne. De underliggende målsætninger berøres i det omfang, de er relevante for det enkelte uddannelsesområde. Strategi- og handlingsplaner suppleres med en række tværgående udviklingsprojekter, hvortil der udarbejdes business planer, som beskriver målsætninger, ressourceanvendelse og succeskriterier. Formålet med de tværgående udviklingsprojekter er at fremme opnåelse af de strategiske målsætninger på tværs af skolens uddannelser og geografiske afdelinger. Strategiske indsatsområder - er fundamentet for handlingsplanerne
Udviklingen - i de overordnede rammer Det forventes, at skolen vil blive udfordret på en lang række områder Højere krav til uddannelsernes indhold Øget konkurrence inden for uddannelsessektoren Forringelser af de økonomiske rammevilkår Højere krav til uddannelsernes indhold Varer, teknologi, investeringer og arbejdspladser flytter sig hurtigere over landegrænserne end nogensinde før i verdenshistorien. En ny arbejdsdeling mellem landene skaber vækst i den globale økonomi, men indebærer også risiko for, at lande, hvor borgerne ikke er rustet til den internationale konkurrence, vil falde bagud i velstandsudviklingen. I Danmark har uddannelsesinstitutionerne en væsentlig udfordring i at sikre, at denne risiko ikke bliver til virkelighed. Vores elever skal bibringes en forståelse af, at vilkårene i den globaliserede verden på mange måder er forskellig fra det deres forældre og bedsteforældre har oplevet. Eleverne skal forstå, at landets velstand - og dermed deres egne muligheder - i stigende grad afhænger af deres evner til at konkurrere på ny viden, nye ideer og nye måder at organisere virksomhederne i et samspil med aktører over hele verden. Højt fagligt niveau, innovationsevner, og et internationalt udsyn bliver kernekompetencer for fremtidens arbejdskraft.
Øget konkurrence inden for uddannelsessektoren Undervisningsministeriet udarbejdede i 2009 sammen med DE-B en rapport om fremtidens institutionsbillede på ungdomsuddannelsesområdet. Denne omfattende rapport peger på en række mulige scenarier for fremtidens koncentration på ungdomsuddannelsesinstitutionerne idet forventningen er, at de i dag mere end 211 almene gymnasier, handelsskoler og tekniske skoler over det næste tiår gradvist vil blive sammenlagt til langt færre enheder. Det må samtidig forventes, at også de almene gymnasier vil bevæge sig mod en større grad af markedsorientering, og væk fra de i dag meget regulerede forhold vedrørende optag og henvisninger, hvilket fx kan betyde, at de vil udbyde studieretninger, som vil konkurrere direkte med handelsgymnasiet. Forringelser af de økonomiske rammevilkår Erhvervsskolerne har de seneste år været underlagt stramme økonomiske rammer, både i form af reduceret PLregulering af taxametersatserne og som følge af diverse delanalyser udarbejdet på foranledning af Undervisningsministeriet, som har postuleret uudnyttet rationaliseringspotentiale blandt andet inden for it-drift, indkøb, administration af uddannelserne og øget anvendelse af e- læring. Denne udvikling vil med stor sandsynlighed fortsætte.
Mission og vision
Strategi 2011-2015 Strategi 2011 2015 udstikker retning og rammer for Århus Købmandsskoles udvikling i perioden frem mod 2015. Udgangspunktet er de ovenfor nævnte rammer og skolens mission og vision. Mission Det er vores mission at udvikle og gennemføre merkantile uddannelser og kurser af høj kvalitet for at sikre deltagerne kvalifikationer og kompetencer i forhold til job, videreuddannelse og omverden. Udgangspunktet for vort arbejde er en tæt kontakt til praksis, et globalt udsyn og en pædagogik, der giver optimale udfordringer og udviklingsmuligheder for deltagerne Vision Århus Købmandsskole vil være kendt som en levende skole, der er trendsættende og en drivkraft i udviklingen inden for det merkantile felt. Dette lykkes, fordi vi løbende udfordrer og udvikler vore elever, hinanden som kolleger og medarbejdere og vore samarbejdspartnere og fordi vi evner at arbejde fokuseret og målrettet på baggrund af en sund vurdering af de til enhver tid gældende udfordringer og muligheder. Vi arbejder i dialog med alle vore interessenter og hinanden og evner at udvikle os og vore elever i en åben og ansvarlig uddannelseskultur.
Strategiske temaer og målsætninger Med udgangspunkt i forventningerne til udviklingen i omverdenen, sektorens rammevilkår samt skolens mission og vision er der for strategiperioden formuleret følgende strategiske temaer med underliggende strategiske målsætninger. De strategiske målsætninger beskriver rammerne for de kommende års udvikling og danner således udgangspunkt for såvel tværgående udviklingstiltag som de enkelte uddannelsers handlingsplaner. 1. Tiltrækning og fastholdelse gennem udfordringer og høje forventninger Vi har store forventninger til alle elever og kursister og stiller derfor høje krav. Vi arbejder systematisk for at hver enkelt elev og kursist når sit fulde uddannelsesmæssige potentiale. Målopfyldelse 2015 a. Tilfredshedsmålinger viser, at skolen er bedst blandt BCE-skolerne b. Frafald på EUD er reduceret til 9,8 % eller lavere - frafald på HHX er reduceret til 5 % pr. år eller lavere c. Overgangsfrekvens fra grund- til hovedforløb er øget til 60 % eller mere d. Til alle erhvervsuddannelser (hovedforløb) er der tilknyttet et efteruddannelsesforløb e. I hver ungdomsuddannelse er udviklet forløb for elever med særlige talenter på det merkantile fagområde f. Der er indgået formaliserede samarbejdsaftaler med 20 grundskoler om indslusningsforløb g. Der er indgået samarbejdsaftaler med Aarhus Universitet, Erhvervsakademi Aarhus og Studievalg Østjylland om at synliggøre videreuddannelsesmulighederne for skolens elever 2. Uddannelses- og pædagogisk udvikling via innovation og IT Vi underviser ikke blot i innovation - vi tænker innovativt. Med udgangspunkt i en innovativ tankegang udfordrer vi konstant pædagogiske og didaktiske mål og metoder for at udvikle uddannelserne og deres indhold. Vi arbejder fokuseret med inddragelse af moderne it- og kommunikationsteknologi i undervisningen. Vi inddrager erhvervsliv og elever aktivt i udviklingen af uddannelserne og deres indhold. Målopfyldelse i 2015 a. Alle undervisere har gennemført mindst et certificeringskursus i e- læringspædagogik svarende til den enkeltes kvalifikationsbehov. b. Alle elever på fuldtidsuddannelser af mindst et års varighed testes digitalt ved opstart af uddannelse eller nye fag med henblik på at tilrettelægge relevant undervisningsdifferentiering c. Kommunikation med interessenter (skolens brugere) foregår papirløst ved hjælp af it- og kommunikationsteknologi d. Der er udviklet og implementeret mindst fem alternative undervisningsog træningsforløb
3. Indgåelse af partnerskaber via udbygning af netværk Vi udvikler skolen og dens uddannelser i tæt dialog med virksomhederne og arbejdsmarkedets parter. Virksomhederne stiller krav og ønsker til uddannelsernes indhold og bidrager med ekspertviden, cases og andet fra deres virkelighed. Vi arbejder aktivt for udviklingen af en hensigtsmæssig institutionsstruktur for ungdomsuddannelserne både lokalt og nationalt. Samarbejds- og fusionsdrøftelser gennemføres med udgangspunkt i ønsker om at styrke fagligheden, udbygge den merkantile, erhvervsrettede profil og effektivisere institutionsdriften. Målopfyldelse 2015 a. Der er udviklet alumni aktiviteter med henblik på at styrke skolens netværk b. Der er indført et CRM-system, hvor kontakter til skolens virksomhedskunder er registreret c. Samarbejds- og fusionsdrøftelser med skolerne i det østjyske område er gennemført d. Der er indgået aftale med en eller flere virksomheder fx forlag om udvikling og brug e-læringsmidler 4. Internationalisering gennem samarbejder og udveksling Vores elever og kursister vil i stigende grad skulle arbejde internationalt i virksomhederne og konkurrere globalt om de attraktive jobs. Såvel virksomheder som elever og kursister stiller derfor krav om mulighed for tilegnelse af internationale kompetencer i uddannelserne. Vi arbejder derfor målrettet på at internationalisere vores uddannelser. Målopfyldelse 2015 a. 10 % af underviserne kan undervise på engelsk eller er engelsksprogede. b. Der er indgået forpligtende partnerskaber med minimum fem velestimerede udenlandske skoler c. I internationalt orienterede studieretninger på HHX og lignende EUD-forløb foregår undervisningen i minimum et fag på engelsk d. Alle elever på fuldtidsuddannelser af mindst et års varighed tilbydes et udlandsophold i løbet af uddannelsen e. 20 medarbejdere tilbydes hvert år et udlandsophold af mindst 14 dages varighed på en skole eller i en virksomhed
5. Effektiv institutionsdrift Målopfyldelse 2015 Driften af Århus Købmandsskole optimeres løbende for at sikre flest mulige ressourcer til brug i undervisningen. Det overordnende økonomiske krav er således vedligehold af skolens egenkapital, parallelt med at der skabes økonomisk råderum til indfrielse af de strategiske målsætninger. Som udgangspunkt må der ikke budgetteres med underskud på den ordinære drift. a. Gennemsnitlig overskudsgrad i strategiperioden 1 %, soliditetsgrad ultimo perioden 40 %, likviditetsgrad ultimo perioden 100 %. b. Etablering af bygningstjenestefællesskab med minimum to andre lokale skoler samt øgning af antallet af partnere i eksisterende administrative fællesskaber med minimum 30 %. c. Studieadministrative og øvrige administrative systemer er digitaliseret, således at Århus Købmandsskole målt på antal årsværk pr. 100 årselever inden for ledelse og administration er i top tre blandt BCE-skolerne.
Jeg vil leve for at studere og ikke studere for at leve Francis Bacon Århus Købmandsskole Sønderhøj 9 8260 Viby J Tlf. 8936 3636 E-mail: aabc@aabc.dk www.aabc.dk Copyright Århus Købmandsskole Grafisk layout og tryk: Søren Holm Bendtsen, Praktikcenter, Olof Palmes Allé 39, 8200 Århus N