Mål - og indholdsbeskrivelse for Fårup SFO 1
Forord Vores SFO og indskoling arbejder sammen i et samlet indskolingsteam. Det betyder at pædagogerne er klassepædagoger i skolen. Lærere og pædagoger indgår i et arbejdsfællesskab, hvor lærerne er ansvarlige for undervisningen. Pædagoger og lærere skaber i fællesskab et læringsmiljø med helhed og sammenhænge for børnene. De fysiske rammer er indrettet, så der laves et læringsmiljø, hvor børnene kan udvikle deres alsidige kompetencer. Klassernes hjemmelokaler er indrettet i to sammenhængende lokaler, der kan adskilles med en skydedør. Med to voksne i klassen er der gode muligheder for at lave aktiviteter ud at huset samt mulighed for at opdele klassen i to hold. Da pædagogerne arbejder om morgenen og om eftermiddagen i SFOén, vil de være gennemgående personer i børnenes hverdag og i den daglige kontakt med forældrene. Dette betyder, at der er større helhed og sammenhæng i børnenes hverdag. Denne skoleform betyder, at en stor del af vores mål indfries i skolen i samarbejde med lærerne. 2
Tema: Personlighedsudvikling og sociale kompetencer Læringsmål for personlighedsudvikling: 1. Vi vil give børnene mulighed for at have medindflydelse på egen hverdag i SFOén indenfor de givne rammer. Samt øvelse i demokratiske beslutninger. Begrundelse for målet: Ved at give børnene mulighed for medindflydelse på egen hverdag i SFO, oplever vi mere engagerede, initiativrige mere selvstændige og mere kreativt tænkende børn. Hvis børnene selv har været med i beslutningsprocessen, føler de større ejerskab og dermed bedre koncentration samt fordybelse. Når de voksne styrker børnene i at give udtryk for og tage stilling til egne ønsker og behov, styrker vi samtidig også deres samværskompetencer. At have medindflydelse på egen hverdag er også en øvelse i det voksne liv. Demokrati er også at følge beslutninger som den enkelte ikke nødvendigvis er enig i. Læringsmål for sociale kompetence: 2. Vi vil give børnene mulighed for forpligtende fællesskaber og mulighed for, at de får en forståelse for hinandens forskelligheder. 3
Begrundelse for mål: Det er vigtigt, at de lærer at være en del af fællesskabet, fordi de derigennem lærer at håndtere de regler og normer, som er i skole/sfo/samfundet. Ved at styrke børnenes empatiske evner kan de bedre håndtere sociale situationer og konflikter. Metoder og aktiviteter: Vi afholder børnemøder, hvor børnene lærer, at de bliver hørt, de får mulighed for at vente på tur, stille spørgsmål, sige deres mening og komme med gode idéer. Udetimen, som er børnenes egen tid, hvor de frit kan lave deres egne aktiviteter, får de mulighed for at finde sammen på tværs af klasser. De kan hente hjælp/inspiration hos en voksen. Vi anvender det sociale træningsprogram Dig, mig og Qvik sammen med børnene. Indskolingen har temadage, hvor børnene arbejder sammen i grupper evt. på tværs af klasserne under vejledning af pædagoger og lærere. 4
Vi gør brug af gymnastiksalen, hvor børnene kan deltage i forskellige aktiviteter. Der er tale om frivillige aktiviteter, som børnene kan vælge til eller fra. Cafeen er med til at lære børnene at deltage i en gruppe, hvor de lærer de normer, der gælder omkring et måltid. Tema: Mødet med natur og kultur Læringsmål for natur: At motivere børnene til at færdes i naturen At børnene får indsigt i og viden om naturen, bliver nysgerrige og udforskende At børnene lærer at blive miljøbevidste og passer på naturen Begrundelse for målene: Naturen giver børnene anderledes oplevelser og erfaringer samt stimulerer deres fantasi, sanser, fællesskaber og glæde. For at vi alle kan færdes og bruge naturen på en ansvarlig måde, er det nødvendigt, at børnene får en viden om og en fælles forståelse på dette område. Metoder og aktiviteter: Vi tager på ture i den nærmeste omegn. 5
Et par gange om året tager vi til Naturskolen i Randers og Fussingø Naturskole. Indsamling af naturmaterialer til kreative aktiviteter. Vi tilbereder/anvender årstidens frugt. Vi følger årstidernes gang. Vi spiser ude i naturen. Vi laver bål. Vi har en ugentlig skraldedag, hvor klasserne på skift samler på udearealet. Krible/krable projekt hvor vi indsamler insekter og studerer dem.. Vi snitter med dolke. Vi bygger huler/telte. Vi tager på hytteture i 3. klasse. Læringsmål for kultur: At gøre børnene bekendte med de danske traditioner, herunder jul, påske osv. Kendskab til andre kulturer Opleve forskelligartede kulturtilbud Begrundelse for målene: Børnene får mulighed for at lære om, hvem de er, og hvor de kommer fra og derved udvide deres horisont. 6
Metoder og aktiviteter: Vi fejrer børnenes fødselsdage og de forskellige højtider Forældrekaffe Forældreuger i indskolingen Vi tager på teaterture og besøger museer Højtlæsning Biblioteksbesøg Vi besøger Randers Kulturhus/ Kejsergården Temaer/emneuger i indskolingen med bl.a. vikinger, middelalderen Skolefest Tema: Æstetik, sproglige og kropslige udtryksformer Læringsmål for æstetik: At udfordre børnene til at eksperimentere og udtrykke sig kreativt via forskellige medier og materialer. Begrundelse for målene At give børnene mulighed for at opleve forskellige sanseindtryk. 7
Metoder og aktiviteter: Skabe mulighed for at børnene kan fordybe sig i en given og selvvalgt aktivitet. I indskolingen er der mulighed for at eksperimentere i fagene billedkunst og musik. Læringsmål for sprog: Fremme børnenes evne til at kommunikere og skabe kontakt. Lærer børnene at sætte ord på følelser og behov. Børnene skal have forståelse for, at det talte sprog hænger sammen med kropsudtryk, mimik, tonefald og stemning. Begrundelse for målene: Det er vigtigt at børnene kan sætte ord på følelser og behov, for derved mindskes konflikterne. I takt med øget begrebsforståelse og ordforråd kan børnene lettere give udtryk for egne meninger og behov. Metoder og aktiviteter: Vi arbejder med børns sprog og omgangstone. 8
Via Trin for Trin og Qvik lærer børnene at udtrykke egne følelser og aflæse de andre børns kropssprog og ansigtsudtryk og lytte til andre. Vi støtter de børn, der har behov for det med at tage positiv kontakt til andre børn. I indskolingen synger og leger vi sanglege. Læringsmål for kropslige udtryksformer: At børnene skal opleve glæde og velvære ved fysiske udfoldelse. Vi vil styrke børnenes sociale fællesskaber gennem fysiske aktiviteter. Begrundelse for målene: Børnene får erfaringer med forskellige former for fysiske udfoldelser og egen formåen. Metoder og aktiviteter: Vi har en daglig udetime og børnene skal ud uanset vejret. Her kan børnene frit gøre brug af skolens og SFO ens udearealer. Vi benytter gymnastiksalen til forskellige fysiske aktiviteter. Børnene kan benytte SFO ens puderum. Børnene har adgang til Nintendo WII. 9
Lektiecafè. Der er mulighed for lektielæsning i et klasselokale, hvor der er fred, rum og tid til dette. Vi kan tilbyde lege med læring. F.eks. aktiviteter fra Leg og bevægelseskursus. Børn med særlige behov. Det er SFO`ens og pædagogernes opgave at sikre, at planlægningen og indretningen af aktiviteter, tager hånd om alle de forskellige behov, børnene kan have. Udover de børn med definerede særlige behov, som fysiske såvel som psykiske handicaps, er det også børn, der af forskellige årsager klarer sig dårligt socialt og derfor har brug for en målrettet opmærksomhed fra pædagogen. Børnenes behov kan variere over tid og i intensitet. Det er ligeledes vigtigt, at der er et tæt samarbejde mellem pædagoger, lærere og forældre i forhold til arbejdet med børn med særlige behov. 10
Dokumentation og evaluering for mål - og indholdsbeskrivelse i Fårup SFO: Dokumentationen har to funktioner: 1. at danne baggrund for faglige, pædagogiske refleksioner (intern brug) 2. at give information til udenforstående om praksis (eksternt) Ved at tage fotos af aktiviteterne og beskrive disse Referater af børnemøder Børnenes egne produktioner Dokumentation på sociale færdigheder forefindes i hver enkelt klasses elevplaner Ved at forevise billeder f.eks til forældrekaffe eller i løbet af hverdagen Ved hjælp af evalueringsskemaer vil vi dokumentere vores pædagogiske praksis. Derudover vil vi oprette logbøger til intern brug. 11
12