www.eva.dk Evaluering af AspITs interne afklaringsforløb, dokumentationsproces og samarbejde med kommuner Danmarks Evalueringsinstituts evaluering af afklaring til AspIT
Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) er en selvstændig statslig organisation. EVA s formål er at udforske og udvikle kvaliteten inden for dagtilbud, skole og uddannelser, gennem evalueringer, analyser og redskaber. 2
3 www.eva.dk Evaluering af AspITs interne afklaringsforløb, dokumentationsproces og samarbejde med kommuner Metodekonsulent Cecilie Juul Jørgensen, E: cjj@eva.dk, D: 3525 4662
Evalueringens arbejdsproces og hovedfund Særlige fokuspunkter for i dag: Elevernes baggrund og motivation Forældrenes oplevelse af AspIT Samarbejde med kommunerne 4
Evalueringens arbejdsproces En evaluering af vejen ind til AspIT. Evalueringen belyser indgangen til AspIT ved at se på AspITs interne afklaringsforløb samt den kommunale visitationspraksis på området Inddrage elev- og forældreperspektiver på afklaringsforløbet. 5
Evalueringens arbejdsproces Evalueringens formål var at belyse tre overordnede dimensioner omkring det interne afklaringsforløb: 1, Hvordan er de interne afklaringsforløb tilrettelagt blandt de ti udbydere? 2, Hvordan arbejder udbyderne med vurderingskriterier og dokumentation? 3, Hvilken opfattelse har de kommunale UU vejledere og jobcenterkonsulenter af AspIT og det interne afklaringsforløb i særdeleshed? - Med henblik på at klargøre hvordan indgangen til AspIT fungerer i dag, og pege på udviklingsmuligheder fremad 6
Evalueringens arbejdsproces Datakilderne til evalueringen var: - Skriftlige redegørelse fra alle ti udbydere vedrørende tilrettelæggelsen af deres afklaringsforløb. - To dages besøg på tre udvalgte skoler: én dags observation af midtvejssamtaler, én dag med interviews med specialpædagogisk vejleder, lærere, elever og forældre, samt yderligere observation af undervisning samt afsluttende evalueringssamtaler 7
Datagrundlag fortsat - Ni interviews med kommunale UU vejledere og jobcenterkonsulenter - Fælles workshop på EVA for alle specialpædagogiske vejledere 8
Evalueringens hovedfund - Grundigt internt afklaringsforløb med mulighed for gensidig afklaring mellem udbyder og elev - Systematisk anvendelse af detaljerede dokumentationsværktøjer til at afprøve og dokumentere elevernes motivation, samt faglige, personlige og sociale erhvervsrettede kompetencer - Dokumentationen tilrettelagt således at der (1) systematisk tages højde for alle relevante aspekter omkring eleven, (2) at elevens ageren og udvikling gennem hele forløbet danner grundlag for vurderingen, og (3) at der er mulighed for tilpasning undervejs. 9
Evalueringens hovedfund - De it-faglige opgaver er grundlaget for at vurdere både faglige og personlige/sociale kompetencer - Elever og forældre ser AspIT som en livline til et selvstændigt liv - Med det følger også en stærk bekymring for ikke at blive optaget eller bevilget 10
Evalueringens hovedfund - UU vejledere og jobcenterkonsulenter har generelt et positivt indtryk af AspIT og samarbejdet med de enkelte udbydere - Flere tolkninger af hvad afklaringsforløbet afklarer og hvad dokumentationen kan bruges til - Nogle opfattelser ligger på kant med AspITs evalueringstilgang i afklaringsforløbet - Der er visitationsbarrierer såvel som mere lokale barrierer, som kan gøre en bevilling til AspIT vanskelig for en potentiel elev. 11
Hvem er eleverne? - Elever direkte fra specialklasser/skoler - Elever med afbrud og omvalg i deres uddannelses- og aktiveringsforløb - Sendiagnosticerede elever med afbrud og omvalg i deres uddannelses- og aktiveringsforløb 12
Elevernes perspektiver på afklaringsforløbet Eleverne søger ind pga. interesse for it samt mulighed for job efterfølgende Altså jeg har altid tegnet meget. Jeg kan godt lide at skabe ting Jeg har også selv samlet en computer og sådan noget, så it det giver bare mening. Det kan ikke være anderledes! Jeg ved det er noget med it, jeg skal lave fremadrettet. Det er det eneste der rigtigt giver mening. 13
Seks særligt positive elementer ved AspIT - Uddannelsens it fokus - Klassestørrelserne - Undervisningens form - Skemaets form - Den fysiske indretning - Arbejdets form 14
Forældrenes forhåbninger til AspIT: AspIT er uddannelsen for deres barn AspIT er vejen til et selvstændigt voksenliv Forældrenes oplevelse af afklaringsforløbet: Unge der blomstrer i en uddannelse Unge der får større selvværd gennem succesoplevelser Unge der bliver mere sociale 15
16 Jeg håber jo helt vildt, at min søn vil få en form for uddannelse, som han måske kan danne sig et levegrundlag på baggrund af. Alternativet var jo, at han skulle på produktionsskole, som mange af hans kammerater med autisme kommer. De kommer jo over på en form for ydelse af en eller anden art og er jo prisgivet i systemet. Jeg håber jo, at min søn kommer ud efter AspIT og kan få et job, så han tager afsted hver dag og kan gøre en forskel og selv tjener sine penge, så han kan få noget i nærheden af et normalt liv sådan så han ikke bare skal være en del af et system.
17 Jeg tænker det er en meget vigtig ting for alle mennesker at være dygtig til noget og blive taget alvorligt, fordi man er dygtig til sit fag. Det synes jeg faktisk de tager alvorligt herinde på AspIT
Udvikling af forældrekontakt i afklaringen? - Usikkerhed om, hvornår og hvordan de må kontakte AspIT (når der ikke er problemer) - 5-6 ugers afklaring opleves som en lang usikker tid for forældrene - Det er en lettelse at tale med andre forældre i samme situation Vi sidder jo med præcis de samme frustrationer. Det er jo det man kan høre: vi sidder ikke alene med det. Det kunne man måske godt dyrke lidt mere Fordi det er jo os, der står der gang på gang 18
Det kommunale samarbejde AspIT ses som et helt særligt tilbud fordi: - Det er erhvervsrettet mod en specifik branche - Det giver (oftest) beskæftigelse - Det er et fast uddannelseskoncept - Det er en mulighed for en helt særlig gruppe borgere UU vejledernes råd: Aspit skal være mere udfarende og fortælle bredt om, hvor gode de er til at få unge i beskæftigelse! 19
Det kommunale samarbejde En høj grad af tilfredshed med konkrete samarbejdsrelationer hos udbyderne Evalueringsrapporten er fyldestgørende, velstruktureret og på et højt niveau Rapporten er især vigtig i kommuner, der ikke på forhånd har givet tilsagn om uddannelsen 20
Det kommunale samarbejde Flere tolkninger af hvad der afklares og hvordan dokumentationen kan bruges: 1, Afklaringsforløbet dokumenterer om AspIT er det rette tilbud til en ung 2, Afklaringsforløbet klarlægger støttebehov, arbejdsevne og målgruppeafklaring Forskelligartede tolkninger kan udfordre samarbejdsrelationen 21
EVAs anbefalinger til samarbejdet - Klarhed for begge parter om, hvad afklaringsforløbet afklarer og i hvilke rammer - En forventningsafstemmende dialog om potentielle elevers hidtidige afprøvninger og uddannelses- og aktiveringsforløb - Bevaring af afklaringsforløbet som en gratis mulighed for elev, kommune og skole til en gensidig afklaring og forventningsafstemning. 22
www.eva.dk