Praktikstedsbeskrivelse

Januar 2014 SKEMA TIL: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN for PAU-elever Praktikstedsbeskrivelse Jf. Bekendtgørelse nr.1518 af 13/12/07 om erhvervsuddannelser(hovedbekendtgørelsen) Lov om bekendtgørelse nr. 1244 af 23. oktober 2007 Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (BEK. Nr. 163 af 7 marts. 2008) Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik, bilag 1, pkt.6.3 og pkt.6.4 (BEL 565 af 19. juni 2008) Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (BEK nr.406 af 26. maj 2009) Uddannelsesordning for Pædagogisk Assistent. Udstedelsesdato: 30. juni 2009; godkendt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen. Praktikordning for pædagogiske assistent, Campus Kolding UCSyddanmark, 2011 BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Antal ansatte, i alt: Leder Souschef / afdelingsledere Pædagoger Daginstitutionen Palmeallé Palmeallé 2, 6000 Kolding 40237071 Palmealle@kolding.dk www.kolding.inst.dk Integreret institution med børn med særlige behov. 30 vuggestuebørn 51 børnehavebørn Mandag til torsdag 6.15 til 16.30 Fredag 6.15 til 15.45 23 Rita Gravesen Susanne Mehl/ Betina B. Lund 16 1

Lærere Pædagogmedhjælpere Social- og sundhedsassistenter Studerende PAU-elever Andre Kontaktperson for praktikken: 5 2 1 Rita Gravesen Organisationsplan: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som institutionen samarbejder med. Støttekorpset PPR Pædagogiske konsulenter Børne- og familiehuset Skolen + SFO BUF Legeteket Tale/høre konsulenter Specialpædagogerne FORMÅL: Institutionens lovgrundlag. Se hjemmesiden KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den/ de aktuelle børne- / brugergruppe. Herunder håndtering af medicingivning. ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelse herfor Vi er en daginstitution med børn fra 0 6 år. Beliggende i den nordlige bydel i almennyttigt boligbyggeri. Vi har ca. 90 % tosprogede børn. Vi er en institution med en del børn med særlige behov. Ledelsesgrundlag. Vi arbejder i ledelsesteam, bestående af leder, souschef og afdelingsleder. Vejleder Vi har 2 vejledere, der har taget uddannelse til praktikvejleder på diplomniveau. Personalesamarbejde. 2

Der er et MED - udvalg bestående af leder, sikkerhedsrepræsentant, tillidsrepræsentant, en medarbejderrepræsentant fra BUPL. Organisering i huset. Daginstitutionen Palmeallé er en integreret institution, som er normeret til 30 vuggestuebørn fordelt på 3 stuer og 51 børnehavebørn som ligeledes er på 3 stuer. Vi arbejder stueopdelt, men arbejder funktionsopdelt hver onsdag. Vi har et specielt forløb for kommende skolebørn. I forhold til beskrivelse af børnene anvender vi Børnelinialen, Kompetencehjulet og SPU. Vores afdelingsleder (Betina) har særligt ansvar for udsatte børn. Betina er uddannet Marte Meo terapeut og vi arbejder ud fra disse principper i dagligdagen. STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? Andre forhold som er væsentlige at vide for PAU-eleven i forhold til praktikken. Det er forskelligt hvor den studerende placeres. Enten i en vuggestue- eller børnehavegruppe. Oplyses ved start. Tavshedspligt UDDANNELSESPLAN for de to praktikperioder Praktikstedet skal jf. uddannelsesordningen af den 30. juni 2009, pkt. 5.2.2. sikre at praktikuddannelsen og vejledningen understøtter elevens tilegnelse af færdigheder, viden og holdninger inden for den pædagogiske assistent jobområder. Praktikken planlægges med udgangspunkt i den enkelte elevs individuelle forudsætninger og i henhold til praktikmålene. Eleven skal i første praktik have fokus på iagttagelse og aktiv deltagelse, og i anden praktikperiode er hovedtemaet refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteter. Har institutionen flere afdelinger, hvor eleven kan være i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. 3

INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til PAU-elevens forudsætninger? Hvordan ser PAU-elevens arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som PAU-eleven skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes PAU-eleven? PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? SPECIALISERINGSTILBUDDET: Hvilke specialiseringsmuligheder kan institutionen tilbyde? Børn og unge Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer KONTAKT TIL UC Syddanmark Campus Kolding: Samarbejdet med seminariet beskrives. Kontakte institutionen før start. Læse personalehåndbogen, som findes i institutionen. Arbejdstider mellem 6.15 og 16.30 Stue- afdelings- og personalemøder Vejledning med relevante personale i institutionen. Praktikvejlederen vil altid være en pædagog. 1 time hver uge med vejlederen eller en anden i huset. Børn med særlige behov. Anerkendende tilgang Tosprogede børn Udsatte familier Fremmede kulturer Indkald Praktikbesøg Midtvejs og slutevaluering FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges for besøget? PRAKTIKBESØGET: Hvordan tilrettelægges praktikbesøget? Aftales med vejlederne, Den studerende kontakter institutionen i god tid før start. Praktikbesøget tilrettelægges af vejleder og den studerende i samarbejde med seminariet. 4

UDDANNELSESPLAN 1. praktik Iagttagelser og aktiv deltagelse: 1. Hvordan arbejdes der med iagttagelser og aktiv deltagelse i den daglige pædagogiske praksis sammen med PAU-eleven? 2. Hvordan forventes PAU-eleven at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? 3. Hvilke forventninger og krav stilles til PAU-eleven, og hvordan skal de indløses? 4. Hvordan arbejdes der med praktikmålene og hvornår? 5. Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? 6. Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Den studerende deltager i det pædagogiske arbejde, er med til planlægning og udførelse af aktiviteter. Vi forventer også at den studerende sætter både planlagte og spontane aktiviteter i gang. Der er mulighed for at bruge forskellige iagttagelsesmetoder. Læse praktikstedsbeskrivelsen. Du skal: Indgå ligeværdigt i det daglige praktisk arbejde, og inddrage børnene heri Deltage i planlægningen af stuens aktiviteter Stå for flere kortere pædagogiske forløb. Tilegne erfaringer i arbejdet med enkelte børn og mindre grupper af børn. Øve dig i at iagttage børn og deres leg Træne dig i forskellige iagttagelsesmetoder Tilegne erfaring i forældresamarbejdet. Reflektere over egen og andres praksis. I det daglige og på vejledningstimerne. Personalehåndbogen Virksomheds - og læreplan. 0-14 Iagttagelse af børn, pædagogik og personale. På vejledningstimerne og i det daglige. 5

7. Evaluering og udtalelse. Udarbejdes af vejlederen. Vejledning: 1 time hver uge eller 2 timer hver anden uge. UDDANNELSESPLAN 2. Praktik Refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteter: 1 Hvordan arbejdes der med refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteten i den daglige pædagogiske praksis sammen med PAU-eleven? 2 Hvordan forventes Pau-eleven at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? 3 Hvilke forventninger og krav stilles til PAU-eleven, og hvordan skal de indløses? 4 Hvordan arbejdes der med praktikmålene og hvornår? 5 Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? 6 Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? 7 Evaluering og udtalelse. Der planlægges forløb, som drøftes med vejlederen inden udførsel samt evalueres efter udførsel i vejledningstimerne. PAU eleven er med til at planlægge den daglige pædagogiske praksis på stuemøder. Læse praktikstedsbeskrivelse samt finde litteratur, der er relevant for PAU elevens praktikmål. Du skal: Planlægge og udføre og evaluere pædagogiske forløb. Arbejde målrettet med aktiviteter, der understøtter og stimulerer børn til varierede udtryksmåder, sproglig udvikling og kreativitet. Reflekterer over egen og andres praksis Træne dig i forskellige iagttagelsesmetoder. Stille undrende spørgsmål til den daglige praksis. I det daglige arbejde og på vejledningstimerne. Iagttagelse og fortælling Søren Smidt og Henning Kopart. Støt Mestring Bryd Mønstre Jytte Birk På vejledningstimerne, i det daglige og på stuemøderne. Evalueringen påhviler vejlederne både den løbende og den endelige vurdering. 6

Tidslinje Ved praktikstart i begge praktikker, skal den studerende og praktikvejlederen i fællesskab lave en kalender over praktikforløbet, hvor alle kendte faktorer skrives ind, så som læringsmål og evalueringer, vejledning, indkald osv. 1. vejledningstime: a. Gensidige forventninger b. Introduktion til arbejdet i daginstitutionen Palmeallé, bl.a. særlige regler vedr. børn og personalehåndbogen c. Institutionens målsætning d. Den studerendes kompetence og ansvar e. Den studerendes spørgsmål og undren efter den første uge. f. Vejlederens indtryk af den studerendes start Aftalereferat, der underskrives af begge parter. Dagsorden til vejledning: 1. Siden sidst. hvad har jeg lært? hvad var svært? hvad undrer jeg mig over? hvad var godt? evaluering af planlagte aktiviteter. 2. Aktuelle sager. pædagogiske emner børn, forældre, personale. Konflikter andet 3. Fremtiden. hvad skal der ske frem til næste vejledning? hvem gør hvad? 4. Hvordan går det. med målopfyldning med mig som studerende/vejleder. 5. Evt. 7

Bilag 1 Praktikuddannelse 1. Praktikmål jf. bilag til praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse PASS, Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social og sundhedsuddannelsen Formålet med praktikuddannelsen er, at eleven under vejledning afprøver, reflektere over og udvikler sine faglige og personlige kompetencer. Formålet er ligeledes, at eleven i praktikuddannelsen udvikler forståelse for sin særlige rolle som fagperson inden for det pædagogiske område. Ved den samlede praktikuddannelses afslutning er det målet, at eleven kan: A. Planlægge, fagligt begrunde, gennemføre samt formidle praktisk pædagogiske arbejde inden for den pædagogiske assistent kompetenceområde, B. Planlægge, sætte rammer for og afvikle inkluderende aktiviteter, som udfordrer barnets, den unges og den voksnes alsidige fysiske, psykiske, sproglige og sociale udvikling uanset funktionsevne, C. Tage udgangspunkt i borgerens oplevede behov for støtte, vejledning og rådgivning og yde denne på en værdig og respektfuld måde, D. Arbejde målrettet med aktiviteter, som fremmer medbestemmelse, medansvar, selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber, E. Arbejde målrettet med aktiviteter, der understøtter og stimulerer børn, unge og voksne til varierede udtryksmåder, sprogligudvikling og sproglig kreativitet samt bistå ved sprogvurdering af børn. F. Planlægge, gennemføre og evaluere aktiviteter, der motiverer til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse, formidle informationer om såvel regionale, kommunale som private aktivitetstilbud til børn, unge og voksne med særlige behov, G. Deltage i og bidrage til dialogen om dels det enkelte barns, den enkelte unges eller voksnes udvikling, dels tilbuddets pædagogiske udvikling generelt, H. Indgå i samarbejdet med forældre, pårørende, kollegaer og andre professionelle, samt færdighed i at formidle pædagogiske overvejelser i samme målgrupper, I. Arbejde forebyggende og sundhedsfremmende i udøvelsen af det pædagogiske arbejde, J. Anvende elektroniske kommunikationssystemer og digitale medier til informationssøgning, formidling, samarbejde og dokumentation og som en naturlig del af den kulturelle formidling i det pædagogiske arbejde, K. Forstå og forholde sig til praktikstedets opgaver og funktioner i samfundet, L. Planlægge og gennemføre aktiviteter og andre pædagogiske tiltag med udgangspunkt i de pædagogiske lære- handleplaner samt færdighed i at observere og evaluere effekten af aktiviteterne til brug for revision af planerne, M. Deltage i arbejdet med børnemiljøvurderinger i dagtilbud for børn, N. Arbejde ud fra gældende lovgivning og retningslinjer for dels tavshedspligt, oplysningspligt og underretningspligt, dels selvbestemmelse og magtanvendelse, dels kommunalbestyrelsens fastsatte serviceniveau og mål, O. Anvende konflikthåndteringsstrategier for at yde støtte, vejledning og rådgivning på en respektfuld og anerkendende måde, P. Arbejde alene og tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i relation til arbejdsmiljøet og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særlig med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen. 8