At have en have parker og havearkitektur i et kunsthistorisk perspektiv Et undervisningsforløb af Sophie Holm Strøm Arkitektur TITEL PÅ FORLØB Indhold/tekster/materiale At have en have (intro til billedkunst) parker og havearkitektur i et kunsthistorisk perspektiv 1. modul Intro til billedkunst. X-øvelse på tavle. Kunst handler om kreative arbejdsprocesser/ideudvikling/innovation og kunsten kan få os til at tænke i andre baner udfordrer vores syn på virkeligheden. Kunstens udtryksformer: arkitektur, skulptur, installation, billeder i flade, haver/parkanlæg etc. Udlevere bøger - Find et kunsteksempel i din billedkunstbog. Gruppearbejde: Forklar jeres valg af kunst for hinanden og diskuter hvad der kendetegner god kunst. Fælles opsamling -> personlig kunstoplevelse/analytisk tilgang. Lektie: lav portfolio/ find et billedeksempel på Internettet/andre kunstbøger, som du synes er god kunst find billedet på nettet og print det ud (gem billedet i din portfolio - mappe med alt fra billedkunst) 2. modul Besøg på Brandts moderne skulptur/samtidskunst >< klassisk skulptur (se arbejdsark) 3. modul På jagt efter en have med digitalkamera, blyant og papir og farvekridt se arbejdsark. Praktisk øvelse i undersøgelse/registrering/iagttagelse i en lokal have/parkanlæg A. beskrivelse af oplevelse i stikord (ark) B. stregtegning af bevægelsesmønstre i haven, skitser og/eller fotos af karakteristiske detaljer for haven, farveregistrering med farvekridt, beskrivelse af elevernes oplevelse af haven i ord og billeder. Dvs. Praktisk øvelse i nærundersøgelse/ detaljeregistrering /iagttagelse/udvælgelse af udsnit til bearbejdelse i en lokal have/parkanlæg/landskab eller i naturen i øvrigt: fotos af detaljer/makrostrukturer i haven/naturen af ex. sten, skygger, himmel, blade, grene, træer, landskaber etc. Tilbage til skolen og tøm kameraer og gem billederne print gerne nogle af de første ud til din portfolio! Lektie: sæt dine ark og skitser /fotos ind i din portfoliomappe under en fane med Park og havearkitektur som overskrift! 4. modul
Praktisk kreativ opgave lav 2-4 ikke naturalistiske billeder: udvælg et eller flere elementer fra haveundersøgelsen, (besøget på Brandts og evt. dit selvvalgte værk) til inspiration og præsenter dine oplevelser i og af haven ved at lave et ikke naturalistisk billede vha. ex. overlejring, sammenstilling, collage digitalt manipuleret og/eller vha. bearbejdninger på papir klip, riv, tegn, mal, farve gem både skitser, eksperimenter og forsøg undervejs til din portfolio! Lektie: Læs om Slotte og haver i Frankrig 1630-1750 i Arkitekturens historie, s. 56-58. 5. modul Udstilling og evaluering af indledende ikke naturalistiske haveoplevelsesøvelser. Fokus: Fra inspiration/praktiske undersøgelser til eget oplevelsesudtryk. Fælles gennemgang af elevvalgte haver/parker hvad lægger de undersøgte parker vægt på sammenlignet med den barokke have. Gruppearbejde: Find et eller flere billeder af en barokhave på nettet, print ud til portfolio - skriv stikord ned til, hvad der gør haven barok i sit udtryk og overvej hvorfor den er kommet til at se sådan ud (stikord - samfundsstruktur, menneskesyn og magtforhold). Fælles opsamling. Lektie: Læs om Den romantiske have i Dansk billedkunst fra magi til galleri, s. 57-60 6. modul Yderligere perspektivering til kunsthistorien pararbejde og fælles opsamling: de besøgte haver/parker perspektiveres til kunsthistorien, ex. den barokke have ex. Versailles, Frederiksborg og den engelske romantiske have ex. Liselund. Hvilke elementer/dele i haverne skaber betydning og hvordan udtrykkes mening? Ex. linjer, akser, symmetri, organisk, geometrisk, kultur, natur Hvad fortæller haverne om deres tid, samfund, magtforhold, livssyn og identitet? Lektie: aktualisering moderne arkitekters og ingeniørers arbejde Cecil Balmond (aktuel på Louisiana) læs kopi om Balmond og bl.a. hans arbejde med havepavillonen i London (evt. netside og kopi fra skoletjenesten på Louisiana) 7. modul Gennemgang af Balmonds arbejde og inspiration. Praktisk opgave: tegn din egen sommerpavillon blyant, papir, saks prøv at arbejde med dine egne mønstre og systemer gerne inspireret af besøget på Brandts, havevandringen mv. Tag digitalfoto af din pavillon og gem et print i din
portfolio og digitalt det kan være du kan bruge den til næste praktiske opgave. Opsamling fra global til privat perspektiv: hvilke former har I arbejdet med og hvorfor? Hvad fortæller udformningen af din pavillon om dig? Hvordan skaber formerne betydning for dig? Hvordan bruges den private have som identitetsskabende element? Hvilken signalværdi tillægger villaejeren sin have? Lektie: Lav et interview med almindelige mennesker fra forskellige generationer om havens betydning for dem og den måde, de opfatter sig selv på og viser hvem de er gennem havens udformning. Udfør interviewene individuelt og skriv svarene ned, så vi kan tale om dem næste gang. Tag billeder af menneskerne og deres haver og gem dem i din portfolio. 8-9. modul Opsamling på interviews: Vis fotos af mennesker og deres haver. Hvad betyder haven for de mennesker I har talt med? Kan I ane spor fra den barokke have eller den romantiske have? hvorfor? Miniprojekt 2 moduler: Leg landskabsarkitekt og lav et skitseforslag til din egen have, så den afspejler din identitet/selvopfattelse, og det du gerne vil udtrykke om dig selv overfor din omverden valgfrit medie, evt. med pavillon, skulpturer etc. Start med stikord, skitser, inspirationssøgning, eksperimenter gemmes i portfolio! Udfyld evalueringsark jeres overvejelser spiller en væsentlig rolle i den samlede vurdering! Lektie efter 9. modul: Forbered besvarelse af eksempel på eksamensspørgsmål (se nederst) 10. modul Udstilling, fremlæggelse af haveprojekter afslutning på forløb med gennemgang af eksamensspørgsmål i grupper og fremlæggelse. Omfang 10 moduler af 90 min. Overvejelser om læringspotentialer i de praktiske øvelser 1. teknik: streg, skitse, foto, farveregistrering, collage, mønster, tekst/beskrivelse, rumlig bearbejdning fordele i at eleven kan finde sit eget medium blandt mange mulige 2. medievalg: praktiske og pædagogiske fordele gennem enkel start, intro til mange mediemuligheder, som bryder med elevens forventning om, at man skal være god til at tegne for at begå sig i billedkunst 3. selektion: ny opmærksomhed, måde at opleve omgivelser på gennem de praktiske undersøgelser og interview 4. perspektivering: barokhaven, den engelske romantiske have og samtidige pavilloner (Cecil Balmond) knyttet til analytiske overvejelser om betydning og iscenesættelse af
magt/samfund/livssyn. 5. arbejdsform: praktisk individuelt/teoretisk grupper, klasse, par 6. perception: haver og parkanlæg afspejler perioder/identitet/livssyn 7. værkproces: små øvelser til større opgave til miniprojekt giver erfaring med at gøre/registrere og udvælge/konkretisere og vurdere/verbalisere 8. aktualisering: nyt syn og skærpet opmærksomhed på omgivelser, hvordan arkitekter/ingeniører/samtidskunstnere kommenterer og udfordrer vores syn på os selv og omverden. SÆRLIGE FOKUSPUNKTER Faglige mål Efter forløbet kan eleverne: skelne mellem personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang knyttet til havens betydning/fortælling forstå kunstfaglige tekster på et elementært niveau løse elementære visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres eller egne billeder begyndende skelnen mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse periodes væsentligste træk med afsæt i barokhaven og den romantiske have Almene/kompetencemål Progression kommunikere om haveoplevelser og identitetsopfattelse ved hjælp af visuelle udtryk. Fra små induktive øvelser og opgaver, konkretiseres og verbaliseres de umiddelbare oplevelser/erfaringer med at gøre, vurdering/perspektivering i forhold til sammenhænge med kunsthistorie VÆSENTLIGE ARBEJDSFORMER Produkter Øvelse, opgave, miniprojekt. Arbejdsformer Klasseundervisning Pararbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Eksamensspørgsmål Vælg mindst 3-4 billedeksempler fra din portfolio, herunder mindst en af dine egne visualiseringsopgaver, som du kan bruge til at påvise forskellige epokers brug af haven/parken som iscenesættelse af vekslende livsopfattelser.
På grundlag af en præsentation, beskrivelse, analyse og fortolkning af værkerne ønskes en vurdering af havernes/parkernes forskellige muligheder for at skabe betydning og udtrykke mening. Til slut ønskes en vurdering af, på hvilken måde værkeksemplernes udtryksform/stil hænger sammen med epokernes samfundsstruktur, menneskesyn og magtforhold.