Børneterapien Odense Småbørnsteamet

Børneterapien Odense Småbørnsteamet Klinisk undervisning foregår på Specialbørnehaven Platanhaven Platanvej 15 6375 4100 platanhaven@odense.dk www.platanvej.dk Kontakt oplysninger Leder af Børneterapien: Malene Munch Fabricius Mobil 2139 2659/ mafa@odense.dk Klinisk underviser: Karen Nielsen 2910 7983 kan@odense.dk Generel information Antal kliniske undervisningspladser: 2(forår)/ 2(efterår) 1. semester studerende 2(forår) 4. modul studerende 2(forår)/2(efterår) 12. modul studerende Institutionstype/tilhørsforhold: Platanhaven er en daginstitution/specialinstitution i Odense Kommune, som modtager børn med specielle behov i alderen 0-6 år. Normering: Der er ansat ca. 25 personaler ved Platanhaven. Disse udgør pædagoger, kontorpersonale og pedeller. Fysioterapeuterne og ergoterapeuterne er ansat i Børneterapien, som er Odense Kommunes tilbud om terapeutisk indsats til småbørn og skolebørn i specialområdet. Børneterapien er delt op i Småbørnsteamet og Skoleteamet, hvoraf størstedelen af terapeuter i Småbørnsteamet har base på Platanhaven. Koordinator for Småbørnsteamet er ergoterapeut og sidder på Enghaveskolens børnehave. Småbørnsteamet består af 13 fysio- og ergoterapeuter (koordinator inkluderet), som giver indsats til småbørn på special-området (0-6 år). Funktionsleder af Børneterapien fungerer også som teamleder i Småbørnsteamet. Mål og rammer for fysioterapiafdeling: Med barnet og familien i centrum er det målet at dække behovet for fysioterapeutisk bistand efter Servicelovens (SEL) 32 til børn i

specialbørnehaver og specialgrupper (Børn med vidtgående fysiske og eller psykiske funktionsnedsættelser i alderen 0 6 år). Herudover dækker de indsats efter SEL 11 stk 3, 52.3.10 og 44 (Børn i kommunale foranstaltninger, som har behov for en særlig specialiseret og koordineret indsats og vedligeholdende træning) samt indsats efter Sundhedslovens 140 (genoptræningsplaner). Målet er at skabe et relevant træningstilbud, som så vidt muligt er integreret i barnets hverdag. Træning af barnet kan derfor foregå enten i institutionen eller i hjemmet. Specielle kompetencer i afdelingen: Fysioterapeutisk indsats til børn med funktionsnedsættelse. Udredning og løbende justering af kropsbårne hjælpemidler såsom korsetter, AFO og specialfodtøj samt diverse mobile ortoser. Dette i tæt samarbejde med bandagister. Viden om og erfaring med børnehjælpemidler. Tæt samarbejde og kommunikation med forældre i forhold til målsætning og det daglige arbejde med barnet. Tværfagligt samarbejde: Der arbejdes ud fra en overbevisning om, at det er den tværfaglige indsats, der gør en forskel. Med barnet i centrum og fokus på dets ressourcer og behov bidrager hver faggruppe med deres erfaring og viden til den samlede vurdering, og der laves i fællesskab mål og handleplan for den kommende indsats. Der lægges stor vægt på forældresamarbejdet både i forhold til den daglige kommunikation og ikke mindst i forhold til udarbejdelsen af mål/handleplan. Det tilstræbes, at man på alle børn i Platanhaven laver en COPM, hvor barnets aktivitetsproblemer i hverdagen afdækkes og prioriteres af forældrene. Forældre kan deltage i træning, der kan aftales møder efter behov, og der arbejdes tæt sammen i forhold til hjælpemidler, lægebesøg og nye indsatser. Tværfaglige aktiviteter: Bassintræning, ridning, musik- og sansemotorik, mundgruppe m.m. Planlægning af aktiviteterne sker i samarbejde med de faggrupper, som deltager. Det kan herefter være fysioterapeuten, der styrer aktiviteten i praksis. Der er mange tværfaglige møder såsom stuemøde, tværfaglig konference, børneudviklingssamtaler, bandagistbesøg, lægekontrolbesøg hos pædiater og ortopædkirurg, CPOP-konferencer. Kvalitetsudvikling og udviklingsprojekter: Den fysioterapeutiske undersøgelse af børn" er blevet revideret i 2014 og har sin referenceramme fra ICF-CY samt henter inspiration fra den system-teoretiske tænkning. Der er udarbejdet en fælles arbejdsmodel for fysio- og ergoterapeuter til beskrivelse af barnet samt journalføring. Dette for bl.a at sikre ensartethed og dokumentation af rehabiliteringsforløbet. Der er udarbejdet beskrivelse af kerneydelser og periferiydelser i de forskellige teams. I forbindelse med kompetenceudvikling er der lavet optegnelser over de kompetencer,

terapeuterne har i specialbørnehaverne. Herudover arbejders der i teamet med indsatser efter SEL 32a (hjemmetræning), SEL 11.7 (Tilbud om rådgivning/vejledning og/eller træning mm) og SEL 44/86 (Vedligeholdende træning) samt Sundhedslovens 140 (Genoptræningsplaner). Der er vidensdeling og netværksarbejde på tværs af de to teams. Der arbejdes ud fra teorier om den lærende organisation. Der lægges vægt på mulighed for faglig kollegial sparring og udvikling i det daglige arbejde. Terapeuterne i Småbørnsteamet afholder et ugentligt møde med fagligt indhold og planlægning. Desuden afholdes faggruppemøder og kurser/temadage for hele Børneterapien. Der arbejdes løbende med kvalitetssikring og målsætning. Børneterapien Odense er, i samarbejde med Center for Velfærdsteknologi, ved at igangsætte et projekt vedr. afprøvning af produktet My Video Coach. Projektet forløber fra september 2016 til juni 2017. Herefter er det planen, at Børneterapien fremadrettet vil anvende My Video Coach som en del af tilbuddet. My Video Coach er en app, hvor ergo- og fysioterapeuterne i Børneterapien kan optage videoklip, som kan hentes ned via tablet eller smartphone. Det giver forældre og personale mulighed for eksempelvis at se øvelser, instruktioner i forflytninger, gruppe/klasseaktiviteter, ideer eller vejledning, som vi førhen ville have beskrevet med ord eller billeder. I Børneterapien arbejdes der med Fitlight som er et velfærdsteknologisk træningsredskab. I øjeblikket har Børneterapien et eksemplar med lamper og tilhørende tablet, som befinder sig i Enghaveskolens børnehave. Der startes i 2017 et nyt projekt op omkring brug af Fitlight, hvor der blandt andet skal arbejdes med brug af Fitlight på Platanhaven. Til studerende i klinisk undervisning Praktiske oplysninger: På Platanhaven går vi i vores eget tøj. Mødetider for studerende er som oftest 8.00 til 14.00. Mødetiden kan overskrides, hvis der er behov og aftales mellem studerende og klinisk underviser. Der er et grupperum forbeholdt studerende, som kan benyttes til refleksion og vejledning. Samarbejde med den kliniske underviser: Den kliniske underviser har udover de studerende også behandlingsansvar for en gruppe børn. Dette indebærer, at hun arbejder med børn, mens de studerende er i klinisk undervisning. Derudover er der, som for de øvrige fysioterapeuter, mange andre opgaver såsom krav om dokumentation, deltagelse i diverse faglige møder og samtaler med forældre. Etiske retningslinier: Fysioterapeuterne overholder gældende love og bestemmelser (se Danske Fysioterapeuter, etiske retningslinier for fysioterapeuter). Arbejdsrelationer bygger på respekt, kendskab til børn og familiers rettigheder og værdighed. Fysioterapeuterne yder troværdig fysioterapi og yder i det tværfaglige samarbejde det bedste indenfor deres fag for at højne kvaliteten i tilbuddet til barnet og dets familie.

Andre praktiske forhold: Den studerende har få men lange træningsforløb. Det vil sige, at den studerende ikke opnår bred undersøgelseserfaring, men får trænet sit kliniske blik grundigt. Træningseffekten i forhold til de langsigtede fysioterapeutiske mål kan være svære at se indenfor en praktik-periode, idet børnenes udvikling ofte sker meget langsomt. Der arbejdes meget målrettet med at opnå effekt og kvalitet i indsatsen til det enkelte barn. Der vil være mulighed for, at den studerende kan indgå i de tværfaglige gruppeaktiviteter (se afsnit om tværfagligt samarbejde). Eksempler på indhold i den kliniske undervisning 1. semester: Den studerende vil se forskellige indsatser til børn med specielle behov og derved opnå grundlæggende forståelse af det fysioterapeutiske fagfelt indenfor børnefysioterapi. Den studerende vil arbejde med at beskrive barnets bevægelser som led i den fysioterapeutiske undersøgelse. Optagelse af anamnese foregår via barnets kontaktpædagog og struktureres via det udleverede ICF-CY-skema. Den studerende opnår herved begyndende erfaring med at observere og beskrive fysioterapeutisk praksis, formidling, samarbejdsrelationer og fysioterapeutisk rolle. 4. modul: Den studerende vil få indblik i og indgå i forskellige hold som kører i Børneterapien. Det kan f.eks være observation af ridning, sansemotorik, og musikmotorik. Derudover vil den studerende deltage i planlægning af og afholdelse af motorik udendørs(ol). Den studerende skal forholde sig til og beskrive: Observation af børn på forskelligt udviklingsniveau. Argumentere for, og reflektere over valg af træningsform og de valgte aktiviteter samt overveje progression af indsatsen. Udvikling af motorisk- og postural-kontrol som grundlag for progression og tilpasning af bevægelsesaktiviteter samt overvejelser omkring den sociale dimensions betydning for udvikling. Udarbejde beskrivelse af barnets funktioner. Sundhedspædagogiske og didaktiske overvejelser i relation til hold træning. 12. modul: Den studerende skal undersøge børn med forskellige diagnoser og udlede det fysioterapeutiske hovedproblem ud fra komplekse problemstillinger. Den studerende skal selvstændigt kunne planlægge, begrunde og udføre træning på baggrund af sine undersøgelser. Den studerende skal kunne vurdere niveau, dosering og effekt af træningen, da de fleste børn ikke er i stand til at give udtryk for dette. Den studerende skal kunne gennemføre og evaluere en målrettet fysioterapeutisk indsats samt justere og progrediere denne. Den studerende skal selvstændigt kunne søge, udvælge og anvende forskningsbaseret viden

indenfor børnebehandling samt medvirke til kvalitetsudvikling af faget. Den studerende skal lære at håndtere børn, samt arbejde med guidning og fascilitering i træningen. Det kræver bevidsthed om egne arbejdsbevægelser, idet man som terapeut er på niveau med børn i deres leg. Der vil forekomme løft i arbejdet med børn. Den studerende skal arbejde med egen rolle som fysioterapeut på en kreativ og inspirerende måde for at få det bedste ud af kommunikationen og interaktionen med barnet. Den studerende skal tilegne sig og arbejde efter institutionens nedskrevne værdier. Den studerende skal indgå ligeværdigt i det mono- og tværfaglige samarbejde omkring barnet og derfor have indblik i andre faggruppers kompetence og handleområder. Den studerende skal kunne reflektere over egen praksis og formidle såvel mundtligt som skriftligt. Den fysioterapeutiske indsats skal dokumenteres i form af undersøgelse, konklusion, mål og behandlingsstrategier til såvel kolleger som forældre. Den studerende skal overholde gældende etiske og institutionelle retningslinjer. Kompetencer som udvikles i praktikken: Undersøge børn med komplekse problemstillinger Opøve det kliniske blik Håndtere børn Arbejde kreativt ved undersøgelse og behandling Selvorganisering i forhold til planlægning, begrundelse og udførelse af fysioterapeutisk intervention Indgå ligeværdigt i tværfagligt samarbejde Formidle og dokumentere fysioterapeutisk intervention til relevante samarbejdspartnere Overholde og arbejde efter etiske og institutionelle retningslinier Evalueringspraksis Modul 1: Den studerende vil få vejledning i evaluering af læringsudbytte i den kliniske undervisning. Modul 4: Den studerende vil få vejledning i refleksion over og evaluering af faglige og personlige læringsmål og læringsudbytte i den kliniske undervisning. Modul 12: Den studerende vil i 1. praktikuge få vejledning i konkretisering af faglige, samarbejdsmæssige og personlige læringsmål. Den studerende vil i hver uge evaluere og opstille nye mål til opfyldelse af de beskrevne læringsmål. Midtvejs og ved afslutning af praktikken vil

den studerende vejledes omkring evaluering af læringsmål samt gennemgå og forholde sig til graden af opfyldelse af læringsudbytterne for modulet. I modulets 10. praktikuge er der eksamen med udgangspunkt i en konkret klinisk praksissituation, som bedømmes med karakter. Eksaminationen tager udgangspunkt i den kliniske praksis og den studerendes læringsudbytter. Andet Udfyldt: navn dato Karen Nielsen 20.09.2016