Sproglig udvikling Et veludviklet sprog er en vigtig forudsætning for hele barnets udvikling. Når barnet kommunikerer med lyd, mimik og ord er det typisk i kontakt med andre, og det gør sproget til en vigtig del af de sociale kompetencer. Sproget styrker barnets evne til at tænke abstrakt. Barnet tænker og regulerer sin adfærd ved hjælp af sprog og udvikler et bevidst forhold til sin omverden. Sproget er med til at sætte viden i system og medvirker samtidig til at skabe grundlag for erkendelser og overvejelser. Udgangspunktet for det meningsfulde sprog er til stede, når barnet er så bevidst om et emne eller en genstand, at barnet også kan bruge det i situationer, hvor fx genstanden er uden for synsvidde. Det er et mål: Tiltag: Tegn: -at forstå og bruge sproget situations-uafhængigt Tiltag: Dialogisk læsning. En metode hvor en nøje udvalgt bog bliver læst op igen og igen og hvorpå vi samtaler med børnene omkring bogen. Ustrukturerede samtaler ved f.eks. madpakketid. Her bliver der talt om løst og fast og samtalerne opstår spontant. Tegn til tale, Potbog, talemaskine, piktogrammer. Dette er en kommunikationsform for de børn som går i Solsikken. Men andre børn som skal støttes med sproget kan også benytte fx tegn til tale. - Når børnene deres individuelle kommunikationsmuligheder Eventyr - Øve sig på stemmeføringen og det giver anledning til leg med sproget Dialog med udgangspunkt i det, 1
der optager barnet og dialog med det barnet viser interesse for. Dette gøres ved at følger barnets spor og barnets virkelighed bliver anerkendt. Barnet bliver mere motivret når vi griber Emner, som de selv er interesseret i. Have fokus på børnenes tidlige sprogudvikling. Vi sætter ord på handlinger og udvider derved deres ordforråd. Skabe et sprogligt miljø, der understøtter børnenes sproglige udvikling. Det gør vi bl.a. ved at benyttet børnebiblioteket, hvor vi jævnligt får fornyet litteratur, samlinger hvor der bliver leget med sproget ved hjælp af sanglege, rim, remser, og børnesange. Sange og sanglege hvor vi stimulerer sprogmelodi og ordforråd. Mundmotorisk træning, ved at puste, række tunge, suge, slikke nutella af munden, samle rosiner op med tungen fra bordet m.m. -at kommunikere med sin omverden Opmærksomhed på turtagning. Dette gør - fortæller sine oplevelser sammenhængende 2
vi bl.a. ved at de voksne støtter børnene i at vente på tur i dialogen. Ligeledes med en opmærksomhed på at børnene støttes i at vente på deres tur i for eksempel leg. - håndterer problemer og konflikter ved hjælp af sproget - snakker om og kan benytte forskellige teknologier Anerkendelse skal forekomme i form af at de voksne spørger åbent ind til barnets fortællinger. Dermed kan man pirre barnets nysgerrighed og fantasi. Samt styrke barnets opfattelse omkring virkelighed og fantasi. Være ikkekorrigerende. Det gøres ved at de voksne gentager det barnet siger, så barnet hører den korrekte udtalelse. Tålmodighed, imødekommenhed. Lære barnet at sætte ord på egne følelser og behov. Dette gøres ved at den voksne aflæser barnets udtryk og spørger ind til dette. Den voksne skal sammen med barnet italesætte og anerkende følelser og udtryk ved barnet selv og dets omgivelser. Tydelig kommunikation. Dette gøres ved at de 3
voksne er gode rollemodeller og er bevidst omkring eget kropssprog, og kan indstille det efter situationen. Og taler tydeligt og præcist. -at eksperimentere med skriftsproget Total kommunikation som, brug af Ipads, Potbog, talemaskine, piktogrammer, konkreter, fotos og boardmaker. Tværfagligt samarbejde med talepædagoger Udflugter til fx museum, bibliotek og teater fordi det bidrager til at udvide børnenes begrebsverden Forskellige apps og computerspil, som arbejder med tal og bogstaver. - benytter ord, tal og bogstaver i leg tolker, hvad logoer og skilte symboliserer genkender de fleste bogstaver og skriver enkelte ord Firkløverets værdier (Anerkendelse, Faglighed, Udvikling, Fællesskab) vil fremstå tydeligt i de tiltag, den enkelte afdeling vil igangsætte ud fra ovenstående læreplanstema. Ligeledes vil de aftalemål, som er indgået med Firkløveret i den aktuelle periode, vil fremgå tydeligt i afdelingernes praksis. De tre aftalemål for 2014 er: Det er et mål, at digitale medier anvendes som et pædagogisk redskab i arbejdet med de pædagogiske læreplaner i det enkelte dagtilbud Det er et mål, at alle børn deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer livet igennem Det er et mål, at alle dagtilbud er tidssvarende pædagogiske læringsmiljøer 4
Børnemiljø og børneperspektiv er tænkt ind i ovenstående læreplanstema, og vil ligeledes fremgå i afdelingernes projektbeskrivelser og i praksis. Børnemiljøet har fokus på, hvilket fysisk, psykisk og æstetisk miljø, der danner rammerne for børnenes trivsel, udvikling og læring. Børneperspektivet kan ses i tæt sammenhæng med børnemiljøet, som en indikator på, i hvor høj grad børnene selv har medbestemmelse på indholdet og organiseringen af deres hverdag, og i hvor høj grad de har indflydelse på pædagogiske tiltag, i forhold til blandt andet relationer, udsmykning, indretning osv. Firkløveret ønsker, at høre børnenes stemmer og give dem indflydelse på og medbestemmelse i forhold til den hverdag børnene har i Firkløverets afdelinger. 5