Skema D: oversigt over målbare standarder for kvalitet. Maj 2017 KU s obligatoriske kvalitetsparametre Bemærk, at målbare standarder kan fastsættes samlet for BA og KA eller separat. Datadefinition Nedenstående datadefinitioner fremgår også af KU s kvalitetssikringspolitik, retningslinjer for uddannelsesredegørelser, retningslinjer for uddannelsesevalueringer og retningslinjer for DAU inkl. dertilhørende skabeloner. Fakultetets målbare standarder Hvis en målbar standard er fastsat på uddannelsesniveau, anføres uddannelsesnavnet ud for standarden. Kvantitative målbare standarder Optag BA Opgøres pr. 1. oktober. Hvis årets optag er mere end 20 % under årets kapacitet afgives en rapport til Optag KA Hvis årets optag er mere end 20 % under dimensioneringsloftet, afgives en rapport til Frafald BA Opgøres pr. 1. oktober som minimum som frafald på første år af uddannelsen (nøgletal F.3.1). Frafald på erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser opgøres både som frafald på første år og som frafald på hele uddannelsen. Frafald opgøres ikke for master-, diplomog akademiuddannelser. Hvis frafaldet er mere end 40 %, Forklaring Angiv kort begrundelse for fastsættelse af målbar standard. Selvom vi optager til kapaciteten og ikke har ledige pladser, kan vores optag pr. 1. oktober være væsentligt lavere end årets kapacitet. Der er flere årsager: 1. Det er vanskeligt for KOT at ramme årets kapacitet, når flere takker nej til en tildelt studieplads. 2. studiestartsprøven medfører, at studerende, som ikke består, udskrives fra uddannelsen inden 1. oktober. Det er vanskeligt at ramme dimensioneringsloftet især på kandidatuddannelser med optag af internationale studerende Landsgennemsnittet for frafald for humaniora er omkring 20 %. Hvis denne ændrer sig væsentligt, ændres vores standard for frafald tilsvarende. Vi har et højt frafald og vælger derfor, at vores standard skal være mest mulig realistisk. 1
Frafald KA Opgøres pr. 1. oktober som frafald på hele uddannelsen (nøgletal G.1.4). Hvis frafaldet er mere end 20 %, Landsgennemsnittet for frafald for humaniora er omkring 16 %. Hvis denne ændrer sig væsentligt, ændres vores standard for frafald tilsvarende. Gennemførelse, normeret tid BA Opgøres pr. 1. oktober som andelen af studerende, der har gennemført på normeret tid (nøgletal G). Gennemførelse opgøres ikke for master-, diplom- og akademiuddannelser. Hvis antal gennemførte på normeret tid er mindre end 25 %, Vi har et mindre frafald på KA uddannelserne end på BA uddannelsen og accepterer derfor en mindre afvigelse fra landsgennemsnittet. Vi har et stort frafald, og derfor vil den procentvise andel af studerende, som gennemfører, være lav i forhold til optaget. Gennemførelse, normeret tid KA Hvis antal gennemførte på normeret tid er mindre end 25 %, Gennemførelse, normeret tid+et år BA Opgøres pr. 1. oktober som andelen af studerende, der har gennemført på normeret tid + andelen af studerende, der har gennemført på normeret tid+et år (nøgletal G) Gennemførelse opgøres ikke for master-, diplom- og akademiuddannelser. Hvis antal gennemførte på normeret tid + 1 år er mindre end 35 %, udarbejdes en rapport til Vi har et stort frafald, og derfor vil den procentvise andel af studerende, som gennemfører, være lav i forhold til optaget. Gennemførelse, normeret tid KA+et år Hvis antal gennemførte på normeret tid + 1 år er mindre end 60 %, udarbejdes en rapport til ECTS-point pr. studerende pr. år BA Opgøres pr. 1. oktober. 45 ECTS pr. fuldtidsstuderende Vi har haft en procentvis stigning i ECTS pr. fuldtidsstuderende over en årrække, og vi forventer, at 2
ECTS-point pr. studerende pr. år KA Ledighed BA For bachelor-, kandidat-, erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser opgøres ledighed som andelen af ledige 4.-7. kvartal efter fuldført uddannelse. Ledighed opgøres ikke for master-, diplom- og akademiuddannelser. 45 ECTS pr. fuldtidsstuderende Hvis andelen af ledige 4. -7. kvartal er højere end 10 %, dette fortsætter. Vi vil have et dynamisk mål, som vi kan revidere årligt. Der er et internt benchmark i dette, da vi vælger en fælles standard for alle vore uddannelser. Vi har haft en procentvis stigning i ECTS pr. fuldtidsstuderende over en årrække, og vi forventer, at dette fortsætter. Vi vil have et dynamisk mål, som vi kan revidere årligt. Der er et internt benchmark i dette, da vi vælger en fælles standard for alle vore uddannelser. Ifølge ACE vejledningen er der tale om høj ledighed, når ledigheden er mere end dobbelt så høj som landsgennemsnittet. Landsgennemsnittet for ledighed for videregående uddannelser er omkring 12 %. Hvis denne ændrer sig væsentligt, ændres vores standard for ledighed tilsvarende. Ledighed KA Hvis andelen af ledige 4. -7. kvartal er højere end 20 %, Vi har lav ledighed på vores BA uddannelse og vælger derfor, at vores standard skal være under landsgennemsnittet. Ifølge ACE vejledningen er der tale om høj ledighed, når ledigheden er mere end dobbelt så høj som landsgennemsnittet. Landsgennemsnittet for ledighed for videregående uddannelser er omkring 12 %. Hvis denne ændrer sig væsentligt, ændres vores standard for ledighed tilsvarende. Vi har høj ledighed på vores KA uddannelser og vælger derfor, at vores standard skal være mest mulig fleksibel. 3
Vi har høj ledighed ifølge ACE definition, som vi skriver, men vi bør tilføje, at ledighed på HUM hovedområdet er 21,6 %. Det er ikke et krav, at vi måler os op imod ledighed for videregående uddannelser eller hovedområdet HUM. Ved at vælge 20 % placerer vi os lige under hovedområdet HUM. Mere ambitiøse kan vi ikke være, da arbejdsmarkedet for Afrikastudier er presset pga. nedskæringer i de offentlige budgetter, og ledigheden for teologi er påvirket af den forsinkede fuldførelse af uddannelsen pga. ½ års pastoralseminaruddannelse umiddelbart i forlængelse af teologiuddannelsen. Antal full degree KA Opgøres som optagne studerende på hele engelsksprogede kandidatuddannelser (full degree) med anden nationalitet end dansk, svensk, norsk, finsk, islandsk og færøsk pr. 1. oktober. Tællingsperioden er 1. oktober 30. september. Hvis andelen af full degree er under 20 % af optagne studerende, udarbejdes en rapport til Optag af full degree studerende kan variere betydeligt fra år til år, og derfor ønsker vi ikke at lægge os fast på en højere procentdel i forhold til antal optagne studerende. Antal timer pr. uge på BA-uddannelser Opgøres som antal undervisningstimer om ugen pr. semester. Et semester (= to blokke) består af 14 uge. Der er to semestre pr. studieår. Hvis antal undervisningstimer er mindre end 12 timer pr. uge, KU mål Eksamensklager og anker Opgøres på fakultetsniveau. Er der flere klager i samme fagelement i et semester, Vi kan ikke pege på et bestemt antal klager og anker som standard, men flere klager og anker i samme fagelement skal udredes. Er der flere anker i samme fagelement i et semester, 4
ViP/DViP BA, årsværk ViP/DViP KA, årsværk Stud/ViP BA, antal eller årsværk Stud/ViP KA, antal eller årsværk ViP og DViP defineres som i ministeriets timetalsopgørelser. Omfatter de aktiviteter, der går til uddannelsen, dvs. undervisning, forberedelse, vejledning, eksamination og undervisningsadministration. Hvis ratio er under 2,5, Hvis ratio er under 2,5, Til årsværksratioen anvendes studenterårsværk ud fra STÅberetningen, og ViP opgøres som ved ViP/DViP-ratioen. Til antalsratioen anvendes antal ressourceudløsende studerende pr. 1. oktober i forhold til antal ViP er, der underviser på uddannelsen i det pågældende år. Kvalitative målbare standarder Studiestart Opgøres på uddannelses- eller fakultetsniveau. Hvis ratio (opgjort i antal) er over 25, udarbejdes en rapport til Hvis ratio (opgjort i antal) er over 25, udarbejdes en rapport til På bacheloruddannelsen tilbydes to introduktionsdage samt en hyttetur. På kandidatuddannelserne tilbydes en kandidatintroduktion til danske og internationale full degree studerende af mindst Alle fagelementer ved fakultetets uddannelser udvikles og varetages af aktive forskere med den fremmeste viden inden for deres faglige felt, herunder i særlige tilfælde også tilknyttede DVIP med særlige forsknings- og/eller erhvervskompetencer. Alle fagelementer ved fakultetets uddannelser udvikles og varetages af aktive forskere med den fremmeste viden inden for deres faglige felt, herunder i særlige tilfælde også tilknyttede DVIP med særlige forsknings- og/eller erhvervskompetencer. På mindre uddannelser med færre ansatte kan ratioen være udfordret, og derfor vælger vi en standard, som giver plads til dette. På mindre uddannelser med færre ansatte kan ratioen være udfordret, og derfor vælger vi en standard, som giver plads til dette. En god studiestart og -introduktion er bl.a. med til at forhindre frafald og sikre øget tilfredshed, og det er vigtigt, at alle studerende er omfattet af tilbuddet. 5
en halv dags varighed samt evt. en hyttetur. Internationale udvekslingsog gæstestuderende tilbydes en introduktion af mindst en halv dags varighed. Hvis der forekommer afvigelser udarbejdes en rapport til Internationalisering Hvis antal udrejsende studerende er mere end 20 % mindre i forhold til forrige år, afgives en rapport til Vi ønsker ikke at lægge os fast på et bestemt antal udrejsende studerende pr. uddannelser pr. år og vælger i stedet at se på afvigelser i forhold til forrige år. Balancen sammenlignes med de tre seneste år. Har der i tre på hinanden følgende år været ubalance, udarbejdes en rapport til ViP, pædagogisk kompetenceudvikling Afdelingsledere/centerleder aftaler ved MUS, hvilke tilbud der skønnes hensigtsmæssige for den enkelte underviser. Alle undervisere tilbydes en årlig MUS samtale. Nye ViP og DViP, pædagogisk kompetenceudvikling Alle nyansatte adjunkter skal inden for de første 3 år af deres ansættelse gennemgå et universitetspædagogikum. Øvrige nytilkomne undervisere tilbydes særligt tilrettelagt pædagogiske undervisningsforløb. Adjunktpædagogikum er obligatorisk. 6
Faglige kvalifikationer Der foretages løbende en evaluering og sikring af undervisernes faglige kvalifikationer gennem MUS, hvor forskningstilknytningen også diskuteres. Alle undervisere tilbydes en årlig MUS samtale. Studie- og karrierevejledning AC-vejleder skal senest to år efter ansættelse afslutte vejlederuddannelsen. Studenterstudievejleder skal senest et år efter ansættelse afslutte studenterstudievejlederuddannelsen. Der udarbejdes handleplaner for vejledningsenheden i overensstemmelse med universitetets og fakultetets strategier og tiltag på vejledningsområdet. Vejledningsenheden evaluerer løbende studenterrettede aktiviteter. Alle henvendelser registreres efterfølgende ud fra fastsatte kriterier. Servicemål/servicedeklaratio ner evalueres årligt. Hvis vejleder- studenterratio er mere end 800 indskrevne bachelor- og kandidatstuderende per årsværk, udarbejdes en rapport til Ved vejleder- studenterratio er anvendt antal indskrevne bachelor- og kandidatstuderende og ikke antal ressourceudløsende studerende. På grund at tilpasningsplanen forår 2016 har vi øget ratioen fra 600 til 800 indskrevne bachelor- og kandidatstuderende per vejleder årsværk. 7
Nye uddannelser Fastsættes på fakultetsniveau Behov: Dokumenteret (fremtids)behov for uddannelsen, fremkommet ved tilkendegivelser fra relevante aftagere/brancher. Forskningsgrundlag: Det skal dokumenteres, at der er forskningsmæssig dækning a uddannelsens fagområder, herunder at forventet ViP/DViP-ratio ikke afviger væsentligt fra fakultetets øvrige uddannelser. Der skal tillige være underviserkapacitet til dækning af det forventede årlige studenteroptag, således at dette ikke afviger fra fakultetets stud./vip-ratio for fakultetets øvrige uddannelser. Økonomiske konsekvenser: Dokumentation for uddannelsens økonomiske rentabilitet. Forventet rekruttering: Det skal sandsynliggøres, at der vil være ansøgere til uddannelsen, og at der vil være internationale ansøgere til uddannelser udbudt på engelsk. Vi har udvalgt fire parametre: 1) Behov, 2) Forskningsgrundlag, 3) Økonomiske konsekvenser og 4) Forventet rekruttering. 8