Gør tanke til handling VIA University College Den nye fællesfaglige naturfagsprøve Martin Sillasen msil@via.dk 7. august 2016 1
Mål Indblik i forskellige typer af problemstillinger, som eleverne vil kunne arbejde med til prøven, og hvordan de kan gribe dem an. Inspiration til forløbet op mod prøven. Her skal eleverne udarbejde problemstilling og arbejdsspørgsmål. Indsigt i vurderingskriterierne, der ligger til grund for bedømmelsen, og hvordan du med fordel kan bruge disse i din egen undervisning. Inspiration til, hvordan du kan arbejde med fællesfaglige problemstillinger i naturfagsundervisning. Inspiration til, hvordan man tilgodeser alle fagene. 7. august 2016 2
Program Introduktion til prøvebekendtgørelsen Erfaringer fra prøven juni 2016 Maibritt og Jette Forløbet op mod prøven Vurdering af elevernes arbejde formativ feedback Pause Planlægning af fagddage Opsamling og afrunding 7. august 2016 3
PRØVEBEKENDTGØRELSEN 7. august 2016 4
Hovedpointer Prøven kan være individuel eller i grupper á 2-3 Tidligst 1. april trækker gruppen fællesfagligt fokusområde I 7-9 kl arbejder elever periodevis med mindst 6 tværfaglig undervisningsforløb. Mindst 4 opgives til prøven. Opgivelsen skal relatere til undervisning i 8-9 kl. 7. august 2016 5
Fællesfaglige fokusområder Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Den enkeltes og samfundets udledning af stoffer Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår Teknologiens betydning for menneskers sundhed og levevilkår. Mindst 4 skal vælges blandt disse. Resterende 1-2 kan være selvvalgte. 7. august 2016 6
ERFARINGER FRA PRØVEN 2016 MAIKEN OG JETTE 7. august 2016 7
Intro til Gyldendals hjemmeside http://xn--naturfagsprven-0qb.gyldendal.dk/ Login: 532tn7u2 Kode: cky88uwt 7. august 2016 8
FORLØBET OP MOD PRØVEN 7. august 2016 9
7. august 2016 10
Emneområde: Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget https://www.mindmeister.com/628718689 7. august 2016 11
Problemstilling være kendetegnet ved et eller flere spørgsmål, der ikke kan besvares entydigt. være årsagssøgende. Den må ikke kunne besvares med et ja eller et nej. lægge op til overvejelser om løsning med udgangspunkt i hypoteser, der kan afprøves. 7. august 2016 12
Arbejdsspørgsmål Arbejdsspørgsmål er mere konkrete end problemstillingen. Mindmap kan bruges til at formulere arbjedsspørgsmål Til prøven anbefales 2-3 arbejdsspørgsmål per fag 7. august 2016 13
Arbejdsspørgsmål hovedtyper Videns- og dataspørgsmål (Hvad er? Hvem er? Hvor er? Hvilke?) Forklarings- og forståelsesspørgsmål (Hvorfor? Hvordan kan det være at?) Holdnings- og vurderingsspørgsmål (Egne/andres holdninger og vurderinger? Forholder det sig sådan eller sådan?) Handlingsspørgsmål (Hvad kan/skal/bør der gøres? Af hvem? Hvad betyder den tidligere situation for det, der kan gøres nu og i fremtiden? Hvordan sikres gode løsninger?) 7. august 2016 14
Planlægning af forsøg og undersøgelser Der findes 5 forskellige måder eleverne kan lave forsøg og undersøgelser på: Spørg-søg-læs: De kan finde viden i bøger eller på internettet ved at søge på et specifikt ord. Eksperimenter: Opstillinger med materialer fra laboratoriet, hvor de laver målinger eller viser en proces. De kan også fremlægge eksperimenter ved brug af plancher, PowerPoint, video eller lignende. Modeller: De bruger en model til at finde svar på spørgsmål. Modeller kan være tabeller, grafer, simulationer og animationer fra nettet, billeder eller noget de selv bygger med materialer fra laboratoriet. Observationer: De undersøger et vandhul, landskabet, en smeltevandsdal, dyrelivet i parken, planters vækst i forskellige jordbundstyper, måler temperaturen eller lignende. Ved prøven viser du data og fotos, som de har indsamlet. Man skal kunne aflæse tal og foto på en nem måde. Prøv-dig-frem: Lav et eksperiment med materialer i laboratoriet, og se, hvad der sker! De kan fremlægge eksperimenter ved brug af plancher, PowerPoint, video eller lignende. 7. august 2016 15
7. august 2016 16
7. august 2016 17
7. august 2016 18
Lærerens rolle Lærerne kan med åbne spørgsmål og struktur støtte elevernes arbejde med at lave en brainstorm, formulere en problemstilling og arbejdsspørgsmål samt planlægge undersøgelser. Det er vigtigt, at det ikke er lærerne som formulerer problemstilling og arbejdsspørgsmål for eleverne. Elevernes ejerskab til problemstilling er central for deres undersøgelsesproces til prøven. Lærerne kan med fordel arrangere en fagdag cirka en måned før prøven, hvor eleverne på tværs af naturfagene bruger en hel dag på at formulere problemstilling og arbejdsspørgsmål, samt planægger hvilke undersøgelser, de vil lave og præsentere til prøven. 7. august 2016 19
Arbejdsspørgsmål Hvad er en god problemstilling? Hvor henter eleverne inspiration? Hvad er lærerrollen? 7. august 2016 20
VURDERING AF ELEVERNES ARBEJDE FORMATIV FEEDBACK 7. august 2016 21
Prøvevejledning: Vurderingskriterier Eleven prøves i hvor høj grad denne udviser kompetence inden for alle de naturfaglige kompetenceområder ved inddragelse af færdigheder og viden til at belyse den selvvalgte naturfaglige problemstilling kan tilrettelægge, udføre og drage konklusioner af en eller flere naturfaglige undersøgelser, herunder ved brug af modeller og med relevante perspektiver kan forklare og begrunde valg af praktiske undersøgelser og modeller kan forklare sammenhænge mellem praktiske undersøgelser, modeller og naturfaglig teori med udgangspunkt i den selvvalgte naturfaglige problemstilling kan argumentere for naturfaglige forhold og anvende relevant fagterminologi fra både fysik/kemi, biologi, og geografi kan anvise og begrunde relevante handlemuligheder i forhold til den selvvalgte naturfaglige problemstilling 7. august 2016 22
Vurderingskriterier oversat 7. august 2016 23
Rubrics til vurdering af kriterier http://health.usf.edu/publichealth/eta/rubric_tutorial/default.htm Kriterie Ekspert Godt på vej På vippen Ikke godt Du har indsamlet viden til at undersøge en problemstilling. Du kan planlægge og udføre forsøg og undersøgelser. Du kan finde svar på dine arbejdsspørgsmål ved hjælp af forsøg og undersøgelser Du kan forklare og begrunde, hvordan du har valgt at undersøge problemstillingen. Du kan forklare, hvad dine undersøgelser kan bruges til. 7. august 2016 24
Videoklip til vurdering Alfa, beta og gamma stråling https://www.youtube.com/watch?v=ehzq2wzpzyc Global opvarmning https://www.youtube.com/watch?v=imr3s2-q0kg Vandets kredsløb https://www.youtube.com/watch?v=vut7mj9-tc4 7. august 2016 25
PLANLÆGNING AF FAGDAGE 7. august 2016 26
Planlægning af fællesfagligt undervisningsforløb 7. august 2016 27
Gruppearbejde Planlægning af fællesfaglig undervisning Bruge mindmeister Orientere sig på Gyldendals hjemmeside Specifikke spørgsmål i forhold til prøven nærlæse prøvevejledning. 7. august 2016 28
OPSAMLING 7. august 2016 29