Studieaktiviteter for modul 7 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling II. Somatiske og psykiatriske problemstillinger 01-10-2015
Indholdsfortegnelse Studieaktiviteter for modul 7... 1 Studieaktivitetsmodel... 3 Studieopgaver - modul 7... 4 Studieopgave 1... 4 Studieopgave 2... 8 Retningslinjer for intern mundtlig prøve... 12 Obligatorisk litteraturliste - modul 7... 14
Studieaktiviteter for modul 7 Forudsætninger for modulet Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag i modul 1, 2, 3, 4, 5 og 6 samt klinisk undervisning i modul 1, 3 og 6. Tema Modulet rettes mod rehabilitering og habilitering herunder stimulering, genoptræning, behandling og kompenserende foranstaltninger for borgere/patienter med nedsat funktionsevne. Der er fokus på den fysiske, psykiske og sociale udvikling og sundhed for at muliggøre aktivitet og deltagelse hos unge, voksne og ældre. Der arbejdes med den ergoterapeutiske intervention herunder undersøgelses- og behandlingsmetoder. Der er fokus på borgere/patienter med akutte og kroniske lidelser med somatiske og/eller psykiatriske problemstillinger. Mål for læringsudbytte At den studerende kan: Viden: identificere og redegøre for aktivitetsproblemer relateret til borgere med somatiske og psykiatriske lidelser og udviklingsrelaterede problematikker redegøre for somatiske og psykiatriske sygdommes indflydelse på hverdagslivet og på menneskets aktivitetsproblemer og -udførelse redegøre for behandlingsprincipper relateret til borgere med somatiske og psykiatriske lidelser og udviklingsrelaterede problematikker redegøre for udvalgte dele af neuroanatomi og -fysiologi samt voksenpsykiatri redegøre for de motoriske, sensoriske og autonome systemer som baggrund for sansernes betydning for aktivitetsudførelse redegøre for psykiatriske diagnostiske kriterier, symptomer, årsagssammenhænge og behandlingsmetoder reflektere over nationale og internationale love, regler og bestemmelser og etiske retningslinjers betydning for ergoterapi og beskrive den ergoterapeutiske indsats i overensstemmelse hermed vurdere sygdommens konsekvenser for borgerens fysiske, psykiske, sansemæssige, kognitive og sociale funktionsniveau i forhold til den aktuelle livssituation redegøre for de grundlæggende elementer i interview og observation anvendt som forskningsmetode samt bruge af disse redegøre for og udarbejde forslag til forskningsspørgsmål med udgangspunkt i ergoterapeutisk praksis Færdigheder udvælge, anvende og argumentere for ergoterapeutiske teorier, modeller, redskaber og metoder i forbindelse med undersøgelse, målsætning, planlægning, intervention og evaluering af den ergoterapeutiske indsats i forhold til patienter/borgere med somatiske og psykiatriske lidelser og udviklingsrelaterede problematikker 1
udvælge og anvende tværfaglige undersøgelsesredskaber i forbindelse med undersøgelse, målsætning, planlægning, intervention og evaluering af den ergoterapeutiske indsats i forhold til patienter/borgere med somatiske og psykiatriske lidelser og udviklingsrelaterede problematikker planlægge og udføre en ergoterapeutisk undersøgelse på funktions-, aktivitets- og deltagelsesniveau af en borger med somatiske og psykiatriske lidelser og udviklingsrelaterede problematikker anvende analyse- og behandlingsmetoder i forhold til motoriske og processuelle færdigheder samt begrunde valget for disse planlægge en ergoterapeutisk indsats inden for rehabiliteringen hos borgere/patienter med somatiske og/eller psykiatriske lidelser og udviklingsrelaterede problemstillinger ved brug af relevante interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder og -principper og ved etablering af kompenserende foranstaltninger udarbejde en aktivitetsanalyse på baggrund af et eller flere opstillede mål og begrunde ergoterapeutens rolle i den konkrete aktivitet anvende og illustrere principperne for klientcentreret praksis i alle faser af den ergoterapeutiske arbejdsproces planlægge og udføre interview og observation til udforskning af ergoterapeutisk praksis anvende national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden og metoder Kompetencer reflektere over og argumentere for relevansen af de anvendte metoder og principper relateret til den specifikke ergoterapeutiske intervention kombinere og integrere ny viden fremkommet i relation til en specifik ergoterapeutisk intervention evaluere mestring af egen faglig formåen i forhold til egne læringsmål og herudfra formulere læringsbehov, som demonstrerer progression i læring Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Ergoterapi 8.5 238 Sygdomslære - Medicin og patologi - Reumatologi - Onkologi - Psykiatri 4,5 126 Fysiologi neurofysiologi 1 28 Videnskabsteori og videnskabelig metode 1 28 I alt 15 ECTS 420 Studieplan Se studieplan for modul 7. 2
Studieaktivitetsmodel Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter i modulet alle typer af undervisning, hvor der er en underviser tilstede (F2F, parallel, på nettet, forelæsninger etc.) vejledning, øvelser, feedback, introduktioner mv. praktik/klinisk undervisning, vejledning i praktikken eksamen, prøver Deltagelse af: Underviser & Studerende Kategori 1 Deltagelse af underviser og studerende Initieret af underviser 105 timer Initieret af: Undervisere Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser 97 timer projekt- og gruppearbejde forberedelse til undervisning, praktik og eksamen initieret af underviser arbejde med e-læringsobjekter praktik (som ikke har karakter af organiseret undervisning) netbaseret introduktion til studieaktiviteter studiebesøg, feltstudier evaluering af studie og undervisning Deltagelse af: Studerende Kategori 4 Kategori 3 debatarrangementer egen opsamling på gruppearbejde studievejledning fælles timer feedback Deltagelse af underviser og studerende Initieret af studerende 24 timer Deltagelse af studerende Initieret af studerende 194 timer egen forberedelse til undervisning, praktik og eksamen selvstændige studieaktiviteter studiegrupper litteratursøgning studiecafé Initieret af: Studerende For nærmere uddybning af tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter henvises til studieplan for modul 7. Obligatoriske delaktiviteter i modul 7 Se særskilte beskrivelser og retningslinjer ngslinjer for opgaver i modul 7. Modulprøve Se retningslinjer for intern modulprøve 7. 3
Studieopgaver - modul 7 Mål Er beskrevet i studieaktiviteter for modul 7. Praktisk tilrettelæggelse Opgaverne udføres på halvt hold, med én underviser på hvert halve hold. Det halve hold har to studieopgaver på modul 7 og to studieopgaver på modul 8. Det halve hold inddeles i 4 grupper, som skal arbejde sammen i såvel modul 7 som 8. Hver gruppe er ansvarlig for én af de fire opgaver i de to moduler, i forhold til planlægning og udførelse af undersøgelserne. Opgaverne er forudsætning for intern prøve i modul 7 og ekstern prøve i modul 8. De fire opgaver på modul 7 og 8 vil overordnet forløbe efter samme skabelon, men der vil være en løbende progression, idet der i hver opgave er et forskelligt fokus for den ergoterapeutiske intervention. Det vil sige indholdet er forskelligt med hensyn til alder, diagnose og kompleksitet. Beskrivelsen af studieopgaverne skal læses sammen med studieplanen for modulet. Studieopgave 1 Opgave i relation til den ergoterapeutiske intervention i relation til en voksen borger, der har aktivitetsproblemer grundet en personlighedsforstyrrelse. Indhold: Introduktion til studieopgave 1 Gennemgang af opgaven Dannelse af grupper Trin 1: Udveksling og kortlægning af viden, erfaringer og værdier/holdninger Individuel udfyldelse af refleksionsark. Viden, færdigheder og kompetencer, tilegnet fra klinisk undervisning, medinddrages i arbejdet med refleksionsarket. Herefter mødes man i de små grupper og laver en systematisk gennemgang med afsæt i refleksionsarket. 1 lektion 3 studietimer I de efterfølgende 2 studietimer arbejdes der med: Læringsmål og samarbejdsaftale Samarbejdsaftalerne udarbejdes med udgangspunkt i den udleverede skabelon Der skal både udarbejdes samarbejdsaftaler for det halve hold og de enkelte grupper Udarbejdelse af læringsmål Hver studerende udarbejder personlige læringsmål for modul 7 Læringsmålene skal fremlægges for gruppen Der formuleres endvidere fælles faglige mål, som er retningsvisende for gruppens arbejde 4
Trin 2: Forberedelse af undersøgelse Det halve hold får udleveret en case med en beskrivelse af en borger med en personlighedsforstyrrelse. Styregruppen forbereder den første undersøgelse/møde og kan inddrage det halve hold efter behov. I undersøgelsen skal styregruppen gøre brug af relevant teoretisk viden og forberede sig på at omsætte det til færdigheder i undersøgelsessituationen. 3 studietimer Inden mødet med borgeren forbereder styregruppen sig: Læsning af case, hvor der videregives oplysninger om helbredstilstand, aktivitet og deltagelse, kropsfunktioner (niveau), og omgivelserne (ICF) Undersøgelse af aktivitet og deltagelse (Fx: Hvordan kommer sygdommen til udtryk? Hvordan påvirker sygdommen hverdagen?) Valg af undersøgelsesmetode og redskab (aktivitets- og/eller kropsniveau) Overvejelser om setting og kontakt til borgeren (Fx: Hvordan indrettes rummet til undersøgelsen? Hvordan tager I imod borgeren? Hvordan præsenterer I jer selv?) Rollefordeling mellem styregruppens medlemmer Planlægning af en praktisk aktivitet, såfremt observation af aktivitetsudøvelse indgår i undersøgelsen Resten af det halve hold forbereder sig på den specifikke lidelse. Trin 3: Afvikling af undersøgelse Den planlagte undersøgelse udføres på halve hold. 3 lektioner Undersøgelsen afvikles over 3 lektioner. Det halve hold og underviseren er til stede. Borgeren deltager i den første lektion, hvor undersøgelsen finder sted. Undersøgelsen foregår på Ergoterapeutuddannelsen. 1. lektion Styregruppen er ansvarlig for afvikling af den første lektion, svarende til undersøgelse af borgeren i ca. 45 min. Styregruppen optager undersøgelsen på video. Underviser og resten af det halve hold deltager som observatører. Det halve hold fordeler roller ud fra følgende fokusområder: Hvordan fungerede de valgte undersøgelsesredskaber og -metoder? Blev formålet med undersøgelsen nået? Hvordan virkede settingen? Hvordan var kontakten mellem de studerende og borgeren? Hvordan blev de forskellige kommunikationsteknikker anvendt? Hvilke kommunikationsteknikker var virksomme i dialogen med borgeren? Hvordan blev principperne for klientcentreret praksis anvendt? Fik borgeren mulighed for at udfolde sine perspektiver? Fik borgeren mulighed for at fortælle om det, som er betydningsfuldt for borgeren? Hvilke symptomer lagde du mærke til med udgangspunkt i ICD-10? Hvilke forsvarsmekanismer kom i spil i undersøgelsessituationen? Hvordan påvirker personlighedsforstyrrelsen hverdagslivet; herunder aktivitetsudøvelsen? 5
Hvilke drømme, ønsker og tanker havde borgeren om fremtiden? Alle observatørerne forholder sig til, hvilke følelser de fik under undersøgelsen. For eksempel: Hvilke billeder fik du, hvilke minder, hvad genkendte du, hvilken stemning blev du opfyldt af? Notér observationer og undersøgelsesresultater. 2. 3. lektion Efter udførelse af undersøgelsen får styregruppen feedback fra resten af det halve hold og underviseren i forhold til punkterne ovenfor. Feedbacken starter dog med udgangspunkt i styregruppens umiddelbare refleksioner over den udførte undersøgelse. Afslutningsvis skal styregruppen kort reflektere over: Hvad har jeg hørt fra den feedback, jeg har modtaget i dag? Hvad har jeg hæftet mig ved? Er der noget, der er uklart - og noget der skal samles op på? Trin 4: Opsamling på undersøgelsen Hvert halve hold systematiserer og klargør de indsamlede data til databearbejdning ved hjælp af modellen PEO (Person, Environment, Occupation). 3 studietimer Hvert halve hold udarbejder og uploader datapræsentationen til en mappe på Fronter, hvor kun undervisere og medstuderende har adgang. Trin 5: Præsentation af de indsamlede data Det halve hold forelægger de områder, hvor der mangler data, og hvor der med fordel kan indhentes yderligere oplysninger. Den første studietime skal munde ud i et konkret forslag til indholdet for undersøgelse 2. 1 lektion 1 studietime En underviser vil være til stede og bidrage til at kvalificere oplægget til anden undersøgelse. Styregruppen samler op og planlægger undersøgelse 2. Trin 6: Undersøgelse 2 opfølgning på 1. undersøgelse Kontakt til borgeren igen enten telefonisk eller ved et møde, der finder sted, hvor borgeren ønsker det. 2 studietimer Trin 7: Skriftlig bearbejdning af data De fire grupper pr. halve hold arbejder med analyse af data fra undersøgelse og opsamling. Til brug for analysen inddrages relevant teori Der udføres en litteratursøgning inden for gruppens emne 12 studietimer 1 lektion vejledning Den skriftlige opgave indeholder Præsentation af borgeren på baggrund af de indsamlede data Analyse af data. Data analyseres ved hjælp af begrebsmodellen Canadian Model of Occupational Performance and Engagement (CMOP-E). 6
Konklusion på analysen, herunder borgerens ressourcer og aktivitetsproblematikker SMART mål Handleplan Planlægning af ergoterapeutisk intervention med inddragelse af behandlingsprincipper I det skriftlige arbejde angives litteraturhenvisninger. Hver gruppe udarbejder en skriftlig opgave. Hver af de 4 grupper udarbejder et skriftligt oplæg på max. 13.000 anslag incl. mellemrum, excl. forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste. Der skal desuden være en tydelig fremhævning af, hvad der særligt ønskes feedback på. Opgave afleveres i mappe på Fronter. Trin 8: Mundtlig formidling og feedback Grupperne mødes på de halve hold og har læst hinandens opgaver. 4 lektioner Den enkelte gruppe formidler udvalgte områder fra egen opgave. Gerne ved hjælp af quiz og jeopardy, lille filmklip, som de studerende har produceret, mm. Herefter gives der feedback på det skriftlige materiale. Underviseren giver feedback til hver gruppe på det samlede oplæg. Trin 9: Efterrefleksion De fire grupper færdigbearbejder opgaven med udgangspunkt i feedback og dialog fra trin 8. Den endelige opgave lægges i et tilpasset rum på Fronter, med tydelig angivelse af de studerendes navne, idet opgaven er en forudsætning for at gå til eksamen. 4 studietimer Grupperne laver en systematisk gennemgang af viden og erfaringer inden for emneområdet personlighedsforstyrrelser: Hvor står jeg nu? Hvilken viden har jeg tilegnet mig? Hvilke færdigheder har jeg prøvet af? Hvad skal jeg arbejde videre med? Hvor er mine styrker i forhold til dette ergoterapeutiske ansvars- og interventionsområde? Hvor er mine opmærksomhedspunkter? Refleksionerne tages med til lektionerne, hvor det psykiatriske arbejdsområde inden for personlighedsforstyrrelser afrundes. 7
Studieopgave 2 Opgave i relation til den ergoterapeutiske intervention i relation til en voksen borger, der har aktivitetsproblemer grundet en kronisk lidelse KOL, gigt eller onkologi. Indhold: Introduktion til studieopgave 2 Gennemgang af opgaven 1 lektion Trin 1: Udveksling og kortlægning af viden, erfaringer og værdier/holdninger Grupperne laver en systematisk gennemgang af viden og erfaringer inden for emneområdet kronisk lidelse - KOL, gigt eller onkologi. Samt af hvilke værdier og holdninger der styrer den enkelte studerendes tilgang til borgere med kronisk lidelse - KOL, gigt eller onkologi. Viden, færdigheder og kompetencer, tilegnet fra klinisk undervisning, medinddrages ligeledes i arbejdet med refleksionsarket. 3 studietimer I de efterfølgende 2 studietimer arbejdes der med: Læringsmål og samarbejdsaftale Samarbejdsaftalerne udarbejdes med udgangspunkt i den udleverede skabelon Der skal udarbejdes samarbejdsaftaler for de enkelte grupper Udarbejdelse af læringsmål Hver studerende udarbejder personlige læringsmål for modul 7, opgave 2 Læringsmålene skal fremlægges for gruppen Der formuleres endvidere fælles faglige mål, som er retningsvisende for gruppens arbejde Trin 2: Forberedelse af undersøgelse Det halve hold skal tage kontakt med ergoterapeut fra praksis og få adgang til relevante oplysninger om borgeren (med en kronisk lidelse - KOL, gigt eller onkologi). Styregruppen forbereder den første undersøgelse/møde og kan inddrage det halve hold efter behov. I undersøgelsen skal styregruppen gøre brug af relevant teoretisk viden og forberede sig på at omsætte det til færdigheder i undersøgelsessituationen. Inden mødet med borgeren forbereder styregruppen sig: Læsning om den specifikke lidelse Undersøgelse af aktivitet og deltagelse (Fx: Hvordan kommer sygdommen til udtryk? Hvordan påvirker sygdommen hverdagen?) Valg af undersøgelsesmetode og -redskab (aktivitets- og/eller kropsniveau) Overvejelser om setting og kontakt til borgeren (Fx: Hvordan indrettes rummet til undersøgelsen? Hvordan tager I imod borgeren? Hvordan præsenterer I jer selv?) Rollefordeling mellem styregruppens medlemmer Planlægning af en praktisk aktivitet, såfremt observation af aktivitetsudøvelse indgår i undersøgelsen 3 studietimer Disse timer kan være nødvendige at afvikle på tidspunkter, som er aftalt med praksis Resten af det halve hold forbereder sig på den specifikke lidelse. 8
Trin 3: Afvikling af undersøgelse Den planlagte undersøgelse udføres på halve hold. 3 lektioner Undersøgelsen afvikles over 3 lektioner. Det halve hold og underviseren er til stede. Borgeren deltager i den første lektion, hvor undersøgelsen finder sted. Undersøgelsen foregår på Ergoterapeutuddannelsen eller et andet sted efter aftale. 1. lektion Styregruppen er ansvarlig for afvikling af den første lektion, svarende til undersøgelse af borgeren i ca. 45 min. Styregruppen optager undersøgelsen på video. Underviser og resten af det halve hold deltager som observatører. Det halve hold fordeler roller ud fra følgende fokusområder: Hvordan fungerede de valgte undersøgelsesredskaber og -metoder? Blev formålet med undersøgelsen nået? Hvordan virkede settingen? Hvordan var kontakten mellem de studerende og borgeren? Hvordan blev de forskellige kommunikationsteknikker anvendt? Hvilke kommunikationsteknikker var virksomme i dialogen med borgeren? Hvordan blev principperne for klientcentreret praksis anvendt? Fik borgeren mulighed for at udfolde sine perspektiver? Fik borgeren mulighed for at fortælle om det, som er betydningsfuldt for borgeren? Hvilke symptomer lagde du mærke til? Hvordan påvirker den kroniske lidelse KOL, gigt eller onkologi - hverdagslivet; herunder aktivitetsudøvelsen? Hvilke drømme, ønsker og tanker havde borgeren om fremtiden? Notér observationer og undersøgelsesresultater. 2. 3. lektion Efter udførelse af undersøgelsen får styregruppen feedback fra resten af det halve hold og underviseren i forhold til punkterne ovenfor. Feedbacken starter dog med udgangspunkt i styregruppens umiddelbare refleksioner over den udførte undersøgelse. Afslutningsvis skal styregruppen kort reflektere over: Hvad har jeg hørt fra den feedback, jeg har modtaget i dag? Hvad har jeg hæftet mig ved? Er der noget, der er uklart - og noget der skal samles op på? Trin 4: Opsamling på undersøgelsen Hvert halve hold systematiserer og klargør de indsamlede data til databearbejdning ved hjælp af modellen PEO (Person, Environment, Occupation). 3 studietimer Hvert halve hold udarbejder og uploader herefter datapræsentationen til en mappe på Fronter, hvor kun undervisere og medstuderende har adgang. 9
Trin 5: Præsentation af de indsamlede data Det halve hold forelægger de områder, hvor der mangler data, og hvor der med fordel kan indhentes yderligere oplysninger. Den første studietime skal munde ud i et konkret forslag til indholdet for undersøgelse 2. 1 lektion 1 studietime En underviser vil være til stede og bidrage til at kvalificere oplægget til anden undersøgelse. Styregruppen samler op og planlægger undersøgelse 2. Trin 6: Undersøgelse 2 opfølgning på 1. undersøgelse Kontakt til borgeren igen enten telefonisk eller ved et møde, der finder sted, hvor borgeren ønsker det. 2 studietimer Trin 7: Skriftlig bearbejdning af data De fire grupper pr. halve hold arbejder med analyse af data fra undersøgelse og opsamling. Til brug for analysen inddrages relevant teori Der udføres en litteratursøgning inden for gruppens emne 12 studietimer 1 lektion vejledning Den skriftlige opgave indeholder Præsentation af borgeren på baggrund af de indsamlede data Analyse af data. Data analyseres ved hjælp af begrebsmodellen Canadian Model of Occupational Performance and Engagement (CMOP-E). Konklusion på analysen, herunder borgerens ressourcer og aktivitetsproblematikker SMART mål Plan/interventionsplan Planlægning af ergoterapeutisk intervention med inddragelse af behandlingsprincipper I det skriftlige arbejde angives litteraturhenvisninger. Hver gruppe udarbejder en skriftlig opgave. Hver af de 4 grupper udarbejder et skriftligt oplæg på max. 13.000 anslag incl. mellemrum, excl. forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste. Der skal desuden være en tydelig fremhævning af, hvad der særligt ønskes feedback på. Opgave afleveres i mappe på Fronter. Trin 8: Mundtlig formidling og feedback Grupperne mødes på de halve hold og har læst hinandens opgaver. 4 lektioner Den enkelte gruppe formidler udvalgte områder fra egen opgave. Gerne ved hjælp af quiz og jeopardy, lille filmklip, som de studerende har produceret, mm. Herefter gives der feedback på det skriftlige materiale. Underviseren giver feedback til hver gruppe på det samlede oplæg. 10
Trin 9: Efterrefleksion De fire grupper færdigbearbejder opgaven med udgangspunkt i feedback og dialog fra trin 8. Den endelige opgave lægges i et tilpasset rum på Fronter med tydelig angivelse af de studerendes navne, idet opgaven er en forudsætning for at gå til eksamen. 4 studietimer Grupperne laver en systematisk gennemgang af viden og erfaringer inden for emneområdet kronisk lidelse KOL, gigt eller onkologi: Hvor står jeg nu? Hvilken viden har jeg tilegnet mig? Hvilke færdigheder har jeg prøvet af? Hvad skal jeg arbejde videre med? Hvor er mine styrker i forhold til dette ergoterapeutiske ansvars- og interventionsområde? Hvor er mine opmærksomhedspunkter? 11
Retningslinjer for intern mundtlig prøve Intern prøve i modul 7 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling II. Somatiske og psykiatriske problemstillinger. Tilmelding til prøven Begyndelse på modul 7 er samtidig tilmelding til den tilhørende prøve. Ved tilmelding bruges en prøvegang, jf. 6, stk. 3 i Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser. Dette gælder dog ikke, hvor den studerende bliver forhindret i at deltage i prøven på grund af dokumenteret sygdom og barsel. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=160839#kap3 Iflg. bekendtgørelse nr. 832 af 13. august 2008 om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi under Undervisningsministeriet skal prøven være bestået før bacheloreksamen. Desuden henvises til bekendtgørelse nr. 1519 af 16/12/2013 om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser og bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse. Prøvens udstrækning Modulprøven afholdes over 1-2 dage Den interne prøve er mundtlig. Der er 20 minutters eksamination pr. studerende: 5 minutter, hvor den studerende formidler et forberedt oplæg/uddybning på baggrund af emnet fra opgave 1 eller 2 15 minutter, hvor eksaminator med udgangspunkt i det udtrukne opgaveområde stiller spørgsmål relateret til mål for læringsudbytte, emner og litteratur i modulbeskrivelsen for modul 7 Herefter er der 10 minutters votering og feedback. Placering Den mundtlige prøve er individuel og placeres i slutningen af modul 7. Indhold Prøven dækker de fag og det pensum, som er angivet i uddannelsesplanerne for modul 7. Der er hovedvægt på ergoterapi med integrering af KOL/gigt/onkologi, psykiatri, anatomi samt videnskabsteori og videnskabelig metode. Fremgangsmåde ved prøven De studerende får to dage før modulprøven tildelt emne fra opgave 1 eller 2 som grundlag for deres interne prøve. Fordelingen sker ved lodtrækning og fordeles ligeligt mellem opgaverne. Såfremt modulprøven forløber over to dage, vil der være lodtrækning af to omgange. Emneområdet fra opgave 1 eller 2 er baggrund og udgangspunkt for eksaminationen. Der kan stilles spørgsmål til hele modulets pensum. De studerende eksamineres individuelt. Eksaminationen afholdes af 1 underviser. 12
Formelle krav Der er i UCL udarbejdet fælles formmæssige krav til skriftlige opgaver, som skal benyttes i alle opgaver på Ergoterapeutuddannelsen - se her: http://esdhweb.ucl.dk/476790.formm%c3%a6ssige%20krav%202014.pdf Opgaven skal afleveres anonymt, dvs. at navn og studienummer ikke må fremgå af titelbladet. Opgaven som er forudsætningen for eksamen kan være forsynet med en grafisk side, dette er frivilligt. Der må ikke benyttes UCL-logo på opgaven. Opgaven skal være forsynet med titelblad, indholdsfortegnelse, referenceliste, bilag og bilagsliste - se punkt 4 i dokumentet. Harvard-standarden benyttes på Ergoterapeutuddannelsen - se punkt 5 i dokumentet. Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget er Mål for læringsudbytte beskrevet i modulbeskrivelsen. Bedømmelse Den interne prøve bedømmes ud fra 7-trins-skalaen. Reeksamination Der henvises til retningslinjer for afholdelse af prøver for studerende ved Ergoterapeutuddannelsen i Odense. 13
Obligatorisk litteraturliste - modul 7 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Se øvrig litteratur i litteraturlisten for holdet denne opdateres løbende under uddannelsen. Kompendium modul 7 Ergoterapiteori: Kristensen, H. K. & Nielsen G. E. (2011) Ergoterapi og hjerneskade, Munksgaard Danmark 4. udgave, 1.oplag. ISBN nr. 9788762810600 14