Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Vid Gymnasier Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Dansk niveau A Kirsten Jørgensen HHX3A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Valgfrit fokusområde: Danskhed set med litteraturens øjne Et lille forløb om analyse af kortfilm Sprog og kommunikation Titel 4 Fokusområde: Perioden 1960-1975 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Mediehistorie Litteraturhistorisk fokusområde: 400 års litteratur Analyse af tv-reklamer, tværfagligt forløb Tendenser i samtiden Side 1 af 23
Titel 1 Danskhed set med litteraturens øjne. Et forløb om dansk kultur og mødet med andre kulturer. Læst 1. år med Susanne Kernestof Fædrelandssange: Oehlenschläger: Der er et yndigt land H. C. Andersen: I Danmark er jeg født N.F.S. Grundtvig: Danmarks trøst Diverse billeder og plakater 1848-1944 Malerier: Købke: Udsigt fra Dosseringen Lundbye: Efterårslandskab Sonne: Kampen på Dybbøl Bjærg Skovgaard: Landevej Roed: Haven med den gamle Døbefont Larsen: Billede af livet i en sjællandsk Bondegaard Krøyer: Portrætgruppe Nyere tekster: Leif Panduro: Uro i forstæderne Anders Bodelsen: Signalet Benny Andersen: De rigtige mennesker samt Indvandringen Natasja: Gi mig Danmark tilbage John Max Petersen: En heltedåd (brugt som stileemne) Merete Pryds Helle: Ti afhuggede fingre er ingen skam Trine Andersen: Skovtur Hovedværk: Jacob Ejersbo: Nordkraft bd. 1: Junkiehunde Supplerende stof Bente Mejlhede: Kulturmødet psykologisk set Materialer om Hofstedes kulturdimensioner Film: Nordkraft Omfang Anvendt uddannelsestid: 15 % Forløbet er læst som en del af grundforløbet på 1. semester. Det har derfor fungeret som en introduktion til tekstanalyse. Forløbet er tvedelt med en mindre introduktion til den nationale bevidsthed, der opstår i romantikken. Dernæst følger en række tekster fra nyere tid. De belyser den moderne danske litteraturs refleksion over dels det særegent danske, dels dansker- Side 2 af 23
nes møde med fremmede kulturer. Div. kulturteori er inddraget i forløbet. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlig fremlæggelse Side 3 af 23
Titel 2 Et lille forløb om analyse af kortfilm. Læst 1. år med Susanne Et øjeblik Kuppet Life is a bitch Ærtekontrolløren (brugt som stileemne) Omfang Anvendt uddannelsestid: 3 % Filmanalyse, filmiske virkemidler Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 4 af 23
Titel 3 Sprog og kommunikation. Læst 1. år med Susanne Grundbog: Solveig Bennike m. fl: Faglige forbindelser i dansk Der er arbejdet med følgende delemner: Om kommunikation (s. 13 ff.) At benævne og fortolke (s. 28 ff.) Ordenes netværk (s. 43 ff.) Tekster fra tilhørende antologi: Knud Sørensen: En tid Mikael Niemi: Populærmusik fra Vittula Helle Helle: En stol for lidt Hanne Bech: 3 TV Erik Knudsen: Varehuset TOTAL Aage Hermann: Græd ikke så aflangt Jesper Wung-Sung: De tre veninder Gerson: En lille nisse rejste Seeberg: Biografi af en snegl Astrid Saalbach: Kødet Niarn: Kælling Supplerende materiale: Fra Quist m.fl.: Sprogforløb i dansk: Artiklerne Du er fucking sexistisk Niarn og Jeg er fucking realistisk (polemik mellem Hanne Vibeke Holst og Niarn). Kultur og kommunikation: Hovedværk: Filmen Babel Fokus på: Babelmyten kommunikation Koks i kommunikationen i filmen Stileemne: Essay om kommunikation og kulturforskelle Omfang Anvendt uddannelsestid: 12 % Indsigt i sprogets opbygning, brug og sociale funktioner, sproglige virkemidler, kultur og kommunikation Side 5 af 23
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlig fremlæggelse, skriftligt arbejde Side 6 af 23
Retur til forside Titel 4 Fokusområde: Perioden 1960-1975. Læst 2. år med Kirsten Kernestof: Optakt om 1940-60: Morten Nielsen: Jeg ser nu i nat Ole Wivel: Vrede unge mænd Tekster 1960-75: Billedserie med tidstypiske reklamer og plakater Svend Aage Madsen: Noget går gennem byen Jacob Holdt: Amerikanske billeder(uddrag) Benny Andersen: Et lykkeligt menneske Dorrit Willumsen: Tingene Martha Christensen: Oplevelsen Anders Bodelsen: Uventede gæster (analysestil) Vita Andersen: Diverse digte fra Tryghedsnarkomaner Thorkild Bjørnvig: Arvingen Poul Janus Ipsen: Genrejsning Henning Mortensen Lykke og Ulykke (terminsstil) Hovedværk: Ungdomsoprørets sange (Projektarbejde om selvvalgte musiknumre fra perioden, gruppeaflevering samt fremlæggelse i plenum) Ekskursion: Gl. Estrup, rundvisning på udstillingen Da rocken kom til Djursland. Supplerende stof: Søjler af sol, kap. 7-8-9, s. 71-103. Desuden har klassen sideløbende arbejdet med perioden i samtidshistorie. Omfang Anvendt uddannelsestid: 15 % Fokus på forståelse af perioden, såvel historisk som litterært. De vigtigste ismer analyseres (modernisme og nyrealisme). Projektarbejdet fungerer som introduktion til dansk-historieopgaven på 4. semester. Side 7 af 23
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde, skriftligt arbejde, mundtlig fremlæggelse Side 8 af 23
Titel 5 Mediehistorie. Læst 2. år med Kirsten Kernestof Grundbog: Olsson m.fl.: Ryd forsiden, s. 11-110 samt s. 169-185 Supplerende stof: Tv-dokumentar: Den sorte box (Rasmus Popenda-sagen) Sammenligning af diverse elektroniske nyhedsmedier Analyse af aktuelle artikler fra Ekstra Bladet om bandekonflikten Artiklen Stilistiske virkemidler Journalistisk skriveøvelse: Skriv artikler til en sensationsavis Analysestil: Analyse af aktuelle tekster fra Jyllands-Posten og Politiken om lærerkonflikten Hovedværk: Filmen Changeling Projektarbejde om filmen (instrueret af Clint Eastwood). Bl.a. om mediernes rolle som den fjerde statsmagt. Desuden har klassen arbejdet med dansk-historieopgaven på 4. semester Omfang Anvendt uddannelsestid: 15 % Analyse af trykte og elektroniske medietekster, herunder teori/fagterminologi. I det skriftlige arbejde har eleverne dels arbejdet med at omskrive en notits til en stor, selvstændig avisartikel, dels med en analyse af diverse avisartikler. Side 9 af 23
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejdsform, mundtlig fremlæggelse, skriftligt arbejde Side 10 af 23
Titel 6 Litteraturhistorisk fokusområde 400 års litteratur. Læst på 3. år med Kirsten og Ulrik Kernestof Middelalder: Folkevise: Harpens kraft Folkeeventyr: Den lille hvide and (samt ugebladsartikel om moderne papmødre ) Diverse kalkmalerier Oplysningstid: Holberg: Uddrag af Niels Klim Pehr Hillestrøm: Kunstnerens datter ved sit skrivebord (maleri) Romantikken: Oehlenschläger: Guldhornene Steen Steensen Blicher: Sig nærmer tiden Ekskursion Kunstmuseet Aros udstilling om guldalderkunst. I forlængelse heraf miniprojekter om diverse malerier fra romantik og biedermeier: Friedrich: Månen står op over havet Lundbye: Gåsetårnet Marstrand: Det Waagepetersenske familiebillede Abildgaard: Mareridt Hovedværkslæsning: Eventyr af H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren Lille Claus og store Claus Klokken Skyggen Nattergalen De røde sko Det moderne gennembrud: Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød Herman Bang: Den sidste balkjole Diverse malerier fra perioden Side 11 af 23
Efter århundredeskiftet: Martin Andersen Nexø: Lønningsdag Johannes V. Jensen: Bo l Mellemkrigstiden: Karen Blixen: Peter og Rosa Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Diverse malerier fra perioden Efterkrigstiden: Martin A. Hansen: Agerhønen Rifbjerg Det er blevet os pålagt Peter Seeberg: Patienten De senere perioder er læst i forbindelse med periodelæsning af 1960 erne samt nyeste tid. Supplerende stof De relevante kapitler fra Søjler af sol Omfang Anvendt uddannelsestid: 20 % Litterær analyse, fortolkning og perspektivering til litterære, historiske, kulturelle, samfundsmæssige mv. sammenhænge. Etablering af litteraturhistorisk overblik. Mange af kanon -forfatterne er inddraget i forløbet. Desuden er der på 3. år lagt ekstra vægt på danskfagets skriftlige dimension i forhold til arbejdet med eksamensstile, diverse genrer, skriftlig korrekthed, sproglig nuancering. Danskfaget har endvidere bidraget som medspiller til DIO- og SRP-projekterne på 3. år. Der er herunder arbejdet med et forløb om danskfagets metoder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde, mundtlig fremlæggelse, skriftligt arbejde Side 12 af 23
Side 13 af 23
Titel 7 Analyse af tv-reklamer. Læst på 3. år med Ulrik Kernestof: Teori Langdahl m.fl.: Krydsfelt: s. 324-338 (medieanalyse) Madsen og Svendsen: Medier. s. 165-172 (hjemmesideanalyse) Tekster - Reklameblok fra TV2, 2011 (4.04) - Sodastream: Sorry, coke & pepsi (0.30) - Krak: Jagten (2.55) - St. John Ambulance: Girl chokes on popcorn (2.24) - Bud Light: Ian up for whatever (3.44) Supplerende stof Langdahl m.fl.: Krydsfelt s. 268-275 (mediehistorie) Omfang Anvendt uddannelsestid: 7 % Kommunikationsanalyse Målgruppeanalyse Analyse af levende billeder - Appelformer, beskæring, klipning, lyd etc.) - Trends i reklameanalyse: (cross-over, crowd sourcing, catch the moment, provokation, gaming, skjult kamera, kendisser, ironi, humor, erotik, seriereklamer etc.) - Påvirkning af underbevidstheden Forløbet er gennemført som et SR-forløb i samspil med afsætning. Afsætningsdelen fokuserede på: Positionering, serviceprodukter og kommunikation Forløbet blev afsluttet med en multimedieaflevering i screencast-o-matic af en reklameanalyse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 14 af 23
Titel 8 Tendenser i samtiden. Læst på 3. år med Kirsten og Ulrik Kernestof: Hovedværk: Yahya Hassan: Digte Kaspar Colling Nielsen: Den danske borgerkrig 2018-24 (uddrag) Lone Hørslev: To digte fra henholdsvis Skilsmissedigte og La os Knud Romer: Den som blinker er bange for døden (uddrag) Katrine Marie Guldager: Voksne Mennesker kan godt tale om sex Julia Butschkow: Danmarksferie Ida Jessen: I min hjemby Charlotte Weitze: Biller Zlatan Ibrahimovic: Jeg er Zlatan Ibrahimovic (uddrag) Supplerende stof: Emkjær m. fl.: 5 års litteratur (uddrag) Geert Mak: En hund på en isflage (uddrag) Diverse avisartikler om Romers roman Quist m.fl.: Sprogsociologi (uddrag om Unge som globale sprogbrugere) Gundelach: Ind i sociologien (skema om integration, assimilation, isolation, marginalitet) Omfang Anvendt uddannelsestid: 13 % Nutidens mange vekslende genrer og formeksperimenter, især selvbiografi, autofiktion, psykologisk og magisk realisme samt politisk litteratur. Goffmanns teori om scenen, samt fænomenet Zeitgeist, hvor Geert Mak blev brugt som diskussionsoplæg til den europæiske Zeitgeist i lyset af den økonomiske krise. Side 15 af 23
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform, mundtlig fremlæggelse, skriftligt arbejde Side 16 af 23
Titel 9 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 17 af 23
Titel 10 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 18 af 23
Titel 11 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 19 af 23
Titel 12 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 20 af 23
Titel 13 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 21 af 23
Titel 14 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 22 af 23
Side 23 af 23