Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2014 Maj/juni 2017 Institution Uddannelsescenter Ringkøbing Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Skjern Teknologi A Henrik Skov Nielsen, Tina Rosendahl, Arne Mogensen og Vibeke Berg Hold Hold 314 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 1. semester Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Introduktion til faget Teknologi Projekt pizza (proces- og kemilaboratorium) Projekt Robotbane Introduktion til Teknologilinien Projekt Affald 2. semester Titel 6 Titel 7 Titel 8 Projekt viden og teknik (10 uger) Projekt design en lampe (7 uger) Projekt kontakt med interessenter (2 uger) 3. semester Titel 9 Innovation og design projekt (17 uger) Side 1 af 23

4. semester Titel 10 Titel 11 Titel 12 Forretningsplan (5 uger) Miljøvurdering (4 uger) Teknologi B eksamensprojekt 4. semester (7 uger) 5. semester (1 uge til SRP og 1 uge til studietur) Titel 13 Titel 14 Titel 15 Titel 16 Ide og projektbeskrivelse (5 uger) Produktudvikling (4 uger) Miljøvurdering (2 uger) Økonomi (2 uger) Titel 17 Forretningsplan - salgsmesse YE (3 uger) 6. semester Titel 18 Titel 19 Titel 20 Produktion (5 uger) Perspektivering (teknologi- og samfundsvurdering) ( 3 uger) Dokumentation og eksamen 6 (3 uger) Side 2 af 23

Titel 1 Introduktion til faget Teknologi Problemer og teknologi, Peter Larsen side 19-29 (2. udgave side 196-209) Gyldendals Studiehåndbog, Steen Beck side 16, 33-40, 70-72 og 84-85 Kernestof: Teknologibegrebet; genskabelse/udvikling af livsbetingelser med udgangspunkt i et problem Læringsstile (studieområde) Arbejdsformer og samarbejdsrelationer, De fire læringsrum og gruppearbejde Projektarbejde, logbog og tidsplaner 4 lektioner Generel introduktion med fokus på tværfaglighed; samfundsudvikling på vegne af samfundsmæssige problemer, der løses vha. ny teknologi med fokus på miljø- og samfundsmæssige konsekvenser. Præsentation af StudieOmråde (SO), herunder mål og kernestof Kolbslæringscirkel (Erfaring-Eftertænksomhed-Begrebsdannelse-Eksperiment) Hvilken har det af være reflekterende, teoretisk, pragmatisk og aktivistisk? De fire læringsrum og arbejdsformer Gruppearbejde og projektarbejde Målet på 1. semester er i øvrigt at introducere eleverne for skolens laboratorier og værksteder, så de lærer at færdes sikkerhedsmæssig forsvarlig, men samtidig også får mulighed for at vurdere, hvilke produkter det er muligt at udvikle og fremstille på skolen, jævnfør Projekt pizza (proces- og kemilaboratorium) Projekt robotbane (maskin-, træ- og el-værksted) Der er ikke adgang til projektværkstedet, før eleverne har fået et 26-kursus, hvilket skal kunne dokumenteres. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Side 3 af 23

Titel 2 Projekt pizza (proces- og kemilaboratorium) Sikkerhed og kemikaliemærkning Tegneprogrammet Chemsketch (forsøgsopstillinger) Sensorik (anvendelse af vores sanser til vurdering fødevarers kvalitet) http://www.khru.dk/fileadmin/user_upload/efteruddannelse/undervisningsmate rialer/sensorik smag_og_behag_2005.pdf Eleverne præsenteres for et oplæg (powerpoint), udforskes på chokoladesmagning (øvelse), hvorefter de bager to pizzaer en mager og en fed udgave, som efterfølgende vurderes på baggrund af en sensorisk undersøgelse samt analyseres for vand/tørstofindhold og fedtindhold ved Soxhlet-metoden (ekstraktion og destillation). Kernestof: Råvarer til kemi- og levnedsmiddelindustri, herunder opløsningsmidlers egenskaber. Enhedsoperationer, processer og bearbejdningsmetoder. Sikkerhed og sundhed i forbindelse med arbejde i proces- og kemilaboratorium. Projekt med given problemstilling, indsamling af kvantitative informationer og bearbejdning af disse. Samarbejdsrelationer mellem elever og mellem elev og vejleder. Dokumentation, skriftlig formidling Aflevering: En beskrivelse af den sensoriske analyse, herunder spørgeskema, resultater og evaluering, en journal over vand/tørstofbestemmelse og en journal over fedtbestemmelse Væsentligste arbejdsformer 16 lektioner 9 elev timer Gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling Anvende professionelle værktøjer og metoder samt arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling/analyse af produkter i skolens proces- /kemilaboratorium Fremstille produkter af god kvalitet samt vurdere og dokumentere kvaliteten af produkterne Anvende og redegøre for relevant naturvidenskabelig viden i en teknologisk sammenhæng og i forbindelse med fremstillingsproces og produktundersøgelse Dokumentere og præsentere projektforløb skriftligt og visuelt Samarbejde med andre i problemgivne projektforløb Skriftlig/visuel dokumentation og præsentation af projekt elementer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt og eksperimentelt arbejde Side 4 af 23

Titel 3 Robotbane I projektet skal eleven Lave en spændende bane, som indeholder forud bestemte elementer iht. efterfølgende krav Bygge og programmere en legorobot, som kan køre på banen. Fremstille salgsmateriale, som min. indeholder en reklamefilm af 1-2 minutters varighed samt en flyer Fremstille en brugsanvisning, der både er letforståelig og spændende. Anvisningen skal forklare såvel opstilling af banen og betjening/samling af robotten. (tegninger og beskrivelse) Udarbejde teknisk specifikationsark der viser stykliste- og materialeopgørelse samt miljøbelastning for banen. Udarbejde teknisk beskrivelse af banen, herunder angivelse af længden af banen, radius på banens sving, stigning/fald på bakkens to sider i hhv. procent og grader. Kernestof: Materialer og bearbejdningsprocesser udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sammenhænge (træ og stål) udvalgte elektroniske komponenter, deres opbygning, virkemåde og anvendelse enhedsoperationer, processer, bearbejdnings- og sammenføjningsmetoder i tilknytning til de udvalgte materialer og komponenter sikkerhed og sundhed i forbindelse med arbejde i værksteder og laboratorier. Teknologi- og miljøvurdering miljøvurdering, vurdering af materialer og produkters påvirkning af miljøet. Produktudvikling form og funktion i forbindelse med design af udvalgte produkter. Projektarbejdsform samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. Dokumentation og præsentation teknisk tegning (læsning af tegning og produktion efter tegning) visuelle værktøjer til præsentation af et projekt skriftlig og mundtlig formidling Anvendt uddannelsestid: 8 uger med i alt 42 timer Anvendt elevtid til skriftligt hjemmearbejde: 27 timer Side 5 af 23

Væsentligste arbejdsformer Faglige mål: anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier, fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt Formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. Gruppearbejde (opgaver) Projektarbejde (produktudvikling og dokumentation) Praktisk arbejde Side 6 af 23

Titel 4 Introduktion til Teknologi-linien Den kreative platform - ideudvikling (fri brainstorming, kædeteknik/associationsteknik, ideudvælgelse) Problemer og teknologi side 170-179 (2. udgave side 111-120): Markeds- og samfundsanalyse Notat: Virksomhedsøkonomi (etableringsbudget og driftbudget, prototype og masseproduktion) Problemer og teknologi side 134-137. (2. udgave side 79-82): Miljøpåvirkninger Ovenstående er gennemgået forholdsvis hurtigt og med uddragelse af overskrifter / konklusioner for at nå mest muligt projektarbejde. Projektet er tværfagligt i samarbejde med innovation / design / samfundsfag, hvor der arbejdes med swot-analyse, kommunikationsdesign og oplevelsesøkonomi 9 lektioner Metoder til ideudvikling Væsentlige miljøeffekters årsager og virkninger Virksomhedens samspil med samfundet Omkostningsberegninger Dokumentation og præsentation af projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde / mundtlig fremlæggelse Side 7 af 23

Titel 5 Projekt Affald (studieområde) Litteratur: www.affald.dk/pages/ungdomsuddannelse og www.vuggetilvugge.dk/index.php/da/medier/video I projektet rettes elevernes fokus mod affaldshåndtering: Indsamling og sortering Opbevaring Transport Distribution Sortering af affaldet så tæt på kilden som muligt og høj grad af genanvendelse medfører krav om Grundige analyser af affaldets natur Udvikling af egnede systemer, teknikker og materialer til håndtering af affald Lav miljøbelastning Eleverne skal fremstille en reklamefolder (pjece), video eller hjemmeside, hvori de informerer om samfundsmæssigt og miljømæssigt korrekt håndtering af affald. Eller de skal foretage en forbrugerundersøgelse (spørgeskemaundersøgelse) i nærområdet og lave en opgørelse over befolkningens håndtering af affald og mulighederne i en evt. forbedring. Projektet afvikles i samarbejde med biologi, dansk, engelsk og samfundsfag. Væsentligste arbejdsformer 10 lektioner 2,4 elev timer Analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling Gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling Redegøre for væsentlige miljøeffekter som følge af affaldshåndtering, herunder forbrænding mm. Arbejde sammen med andre i større projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet og dets produkt Præsentere og dokumentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt gennem produktet. Formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form Film, virksomhedsbesøg, foredrag, projekt-/gruppearbejde, skriftligt og mundtligt arbejde Side 8 af 23

Titel 6 Projekt viden og teknik Eleverne skal forstå hvad teknologibegrebet dækker over - nemlig Teknik, Viden, Organisation og Produkt. Inden for teknik og viden skal de i grupper frit vælge et område, som de undersøger og beskriver. 26 lektioner 10 elev timer Materialer og bearbejdningsprocesser (afhænger af hvad eleverne vælger) udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sammenhænge udvalgte elektroniske komponenter, deres opbygning, virkemåde og anvendelse enhedsoperationer, processer, bearbejdnings- og sammenføjningsmetoder i tilknytning til de udvalgte materialer og komponenter sikkerhed og sundhed i forbindelse med arbejde i værksteder og laboratorier. Produktudvikling, produktion og markedsføring fremstillingsprocessen teknik og viden og betydningen for produktionen af ændringer i de enkelte elementer Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Præsentation (skriftlig og mundtlig) Evaluering af mundtlige præsentationer på klassen (elevevalueringer) Side 9 af 23

Titel 7 Projekt design en lampe (el-værksted) Kompendium, uddrag af Fysik AB bogen 2, Finn Elvekjær side 9-52 Kernestof: Grundlæggende el-lære; Kirchoffs 1. lov, Ohms lov Udvalgte elektroniske komponenter, deres opbygning, virkemåde og anvendelse; modstande (potentiometre), variable modstande, dioder, lysdioder, kondensator (batteri) og solcellepanel. Elektriske komponenters karakteristikker Simple elektriske kredsløb og eldiagrammer (teknisk tegning, arbejdstegning og styklister) Sammenføjningsmetoder, lodning, i tilknytning til de udvalgte materialer og komponenter Sikkerhed og sundhed i forbindelse med arbejde i el-værkstedet Systematisk produktudvikling med faserne behovserkendelse, behovsundersøgelse, produktprincip, produktudformning, produktionsforberedelse og realisering Form og funktion i forbindelse med design af udvalgte produkter Projektarbejdsform med problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse og bearbejdning af information Opbygning af teknisk rapport Afleveringer: Projekt lampe (design og fremstilling af en lampe som er energi neutral) Væsentligste arbejdsformer 18 lektioner 6 elev timer Præsentation og anvendelse af professionelle værktøjer og metoder Arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens el-værksted Idé udvikling i forbindelse med udvikling af produkter Systematisk produktudvikling til udvikling af et produkt, som bidrager til løsning af en konkret problemstilling Fremstilling af produkter med fokus på god kvalitet Afprøve, vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet Særlig fokus på den el-tekniske del Samarbejde med andre i problembaserede projektforløb Skriftlig dokumentation og præsentation af projektforløb, rapport inkl. skitser og tegninger SO-projekt i samarbejde med fysik, matematik og design Gruppearbejde (opgaver) Projektarbejde (produktudvikling og dokumentation) Praktisk arbejde Side 10 af 23

Titel 8 Projekt kontakt med interessenter Kernestof: -SOhtx Studieområdet, Birgitte M. Lund & Dorthe Blicher Møller: Kap. 4 side s. 61-64: Videnskab og vidensformer. Problemer og teknologi, 2. udgave, kap. 2.2 s. 39 43 Produkter: Projektbeskrivelse som dokumenter problemstilling og produktide. Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner 4 elev timer formulere en problemstilling, der omhandler Teknologi og sundhed Valg af nøgleproblem ud fra baggrundsmateriale Udarbejdelse af problemtræ (årsager og virkninger) Afgrænsning af problemtræ indsamle og bearbejde informationer, så I kan dokumentere Jeres problemstilling Informationssøgning og kildekritik Undersøgelser (kvantitative og kvalitative) Planche (den gode undersøgelse) udvikle en ide til et produkt, der bidrager til at løse Jeres problem Interessentanalyse (målgruppe og samarbejdspartnere) Metoder til ideudvikling (brainstorm, omvendt brainstorm) foreslå, hvordan problemet kan løses Produktprincip (krav til produktet) Brev til interessenter SO-projekt i samarbejde med dansk og samfundsfag Gruppearbejde (opgaver) Projektarbejde (produktudvikling og dokumentation) Side 11 af 23

Titel 9 Innovation og design projekt SO projekt i samarbejde med design og innovation Deltagelse i konkurrence ifm. afslutning af forløbet i Young Enterprise ( Award 2015) Litteratur: Problemer og teknologi, Peter Larsen side 8-156 (2. udgave side 9-97 og 193-228) Væsentligste arbejdsformer 17 uger a 4 timer 20 elevtimer Produktudvikling, produktion og markedsføring ideudvikling, herunder brainstorm, mind-map og associationsteknik systematisk produktudvikling med faserne forundersøgelse, udformning, fremstilling, afprøvning, vurdering og realisering integreret produktudvikling, systematisk produktudvikling i samarbejde mellem virksomhedens markedsførings-, konstruktions- og produktionsafdeling fremstillingsprocessen teknik, viden og organisation og ændringer heri form og funktion i forbindelse med design af udvalgte produkter udvikling af produkter produktions-, montage- og distributionsrigtigt logistik, herunder produktionsformer, produktionsplanlægning og produktionslayout markedsføring af produkter virksomhedens produktionsforhold: regional, national, international påvirkning. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 12 af 23

Titel 10 Forretningsplan (5 uger) YE og www.startvaekst.dk SO projekt i samarbejde med innovation Litteratur: Heureka, Kirsten Frandsen og Birte Ravn Østergaard (innovation) 1. oplag, side 34-57, 68-89 og 110-137 5 uger a 4 timer 10 elevtimer Analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende metode til systematisk produktudvikling, hvor samspillet mellem konstruktion, produktion og markedsføring integreres til udvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning Gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling Redegøre for sammenhængen mellem teknologivalg, produktionsform og konkurrencestrategi i en virksomhed og forstå samspillet mellem virksomheden og samfundet på nationalt og internationalt niveau arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet Dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt Formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. omkostningsberegninger og markedsføring af produkter kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger Projektplanlægning Samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde Side 13 af 23

Titel 11 Miljøvurdering (4 uger) Opsamling på miljøvurdering, teknologianalyse og SO-projekter Gennemgang af løste miljø-opgaver samt rep. af begreber og metoder indenfor miljøvurdering Rep. af teknologianalyse med gennemgang af eksempel Opsamling på SO-kernestof, udarbejdelse af resumeer, samling af materialer, herunder reflektionspapirer i portefolio. Afsluttes med test indenfor miljø- og teknologivurdering 4 uger a 4 timer 6 elevtimer Teknologi som teknik, viden, organisation og produkt Teknologiudvikling som lineær og interaktiv udvikling Teknologivurdering som konsekvensvurdering, helhedsvurdering og konstruktiv vurdering Globale, regionale og lokale miljøeffekters årsager og virkninger Miljøvurdering, vurdering af materialers og produkters påvirkning af miljøet Kvalitets- og miljøledelse: virksomhedens sikring af ensartede produkter, virksomhedens styring af ressourceforbrug og miljøpåvirkninger. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/individuelt arbejde/skriftligt arbejde Side 14 af 23

Titel 12 Teknologi B eksamensprojekt Teknologi grundbog. Udarbejdelse af komplet teknologiprojekt med baggrund i eksamensprojekt B 2014 eller egen idé. Afsluttes med mundtlig prøve (årsprøve) Væsentligste arbejdsformer 7 uger a 4 timer 10 elevtimer Dokumentation og præsentation teknisk tegning arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste omkostningsberegninger opbygning af en teknisk rapport visuelle værktøjer til præsentation af et projekt mundtlig formidling anvendelse og angivelse af kilder. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 15 af 23

Titel 13 Ideudvikling og projektbeskrivelse Produktudvikling, produktion og markedsføring ideudvikling, herunder brainstorm, mind-map og associationsteknik Projektarbejdsform problemformulering problemanalyseværktøjer dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse, bearbejdning af information projektplanlægning i form af aktivitets-/tidsplan samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. 5 uger a 4 timer 7 elevtimer Du/I skal udarbejde projektbeskrivelse. Start med ide udvikling og med udgangspunkt i valgte ide, laves projektbeskrivelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 16 af 23

Titel 14 Produktudvikling Produktudvikling, produktion og markedsføring - systematisk produktudvikling med faserne forundersøgelse, udformning, fremstilling, afprøvning, vurdering og realisering integreret produktudvikling, systematisk produktudvikling i samarbejde mellem virksomhedens markedsførings-, konstruktions- og produktionsafdeling fremstillingsprocessen teknik, viden og organisation og ændringer heri 4 uger a 4 timer 7 elevtimer Du/I skal udarbejde beskrivelse af produktudviklingen. Tag udgangspunkt i projektbeskrivelsen. Lav så en beskrivelse af hvorledes udviklingsforløbet har formet sig. Beskriv gerne hvilke overvejelser man bør / kan have omkring produkt udviklingen Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 17 af 23

Titel 15 Miljøvurdering Miljøvurdering - globale, regionale og lokale miljøeffekters årsager og virkninger miljøvurdering og dens anvendelsesperspektiver produktets miljøpåvirkning baseret på tabelopslag om energiforbrug til fremstilling af materialer, anbefalet bortskaffelsesmetode, materialers brændværdi og materialers forsyningshorisont 2 uger a 4 timer 7 elevtimer Du/I skal udarbejde beskrivelse af miljøvurdering. Tag udgangspunkt i jeres produkt. Lav så en beskrivelse af hvorledes miljøet belastes såvel lokal som global i hele produktets livscyklus Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 18 af 23

Titel 16 Økonomi Dokumentation og præsentation omkostningsberegninger YE og www.startvaekst.dk 2 uger a 4 timer 6 elevtimer Du/I skal udarbejde regnskab for virksomheden. Se forslag til opbygning i opbygning på YE hjemmeside (Findes under afvikling af virksomheden). Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 19 af 23

Titel 17 Forretningsplan - salgsmesse Dokumentation og præsentation af projekt ifm. Regional Salgsmesse (YE) YE og www.startvaekst.dk 3 uger a 4 timer 4 elevtimer Du/I skal udarbejde beskrivelse af jeres produkt/virksomhed med forudsætning om serie - masseproduktion. Lav så en beskrivelse af hvorledes produktet er udviklet med hensynstagen til produktion apparatet og distribution. Skal der produceres lokalt, eller andet sted? Hvorledes er flowet i fremstillingsprocessen. For at få en relevant beskrivelse tager vi udgangspunkt i minimum en serie produktion. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 20 af 23

Titel 18 Produktion Materialer og bearbejdningsprocesser udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sammenhænge udvalgte elektroniske komponenter, deres opbygning, virkemåde og anvendelse teorien bag forskellige enhedsoperationer, processer, bearbejdnings- og sammenføjningsmetoder i tilknytning til de udvalgte materialer. Produktudvikling, produktion og markedsføring systematisk produktudvikling med faserne forundersøgelse, udformning, fremstilling, afprøvning, vurdering og realisering integreret produktudvikling, systematisk produktudvikling i samarbejde mellem virksomhedens markedsførings-, konstruktions- og produktionsafdeling fremstillingsprocessen teknik, viden og organisation og ændringer heri form og funktion i forbindelse med design af udvalgte produkter udvikling af produkter produktions-, montage- og distributionsrigtigt logistik, herunder produktionsformer, produktionsplanlægning og produktionslayout - virksomhedens produktionsforhold: regional, national, international påvirkning. Dokumentation og præsentation teknisk tegning arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste Litteratur: Iværksætterbogen, Flemming Ettrup og Peter Tretow-Loof, Erhvervsskolernes Forlag, 1. udg. 1. oplag, side 83-138 5 uger a 4 timer 4 elevtimer Du/I skal udarbejde beskrivelse af jeres produkt/virksomhed med forudsætning om serie - masseproduktion. Lav så en beskrivelse af hvorledes produktet er udviklet med hensynstagen til produktion apparatet og distribution. Skal der produceres lokalt, eller andet sted? Hvorledes er flowet i fremstillingsprocessen. For at få en relevant beskrivelse tager vi udgangspunkt i minimum en serie produktion. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 21 af 23

Titel 19 Perspektivering (teknologi- og samfundsvurdering) Perspektivering, hvor der redegøres for den udviklede teknologis samspil med samfundet, fx teknologivurdering, hvordan forskellige aktører er inddraget i udviklingen og hvordan teknologien implementeres. Hvis det er et projekt med opbygning af en virksomhed, beskrives sammenhængen mellem konkurrencestrategi, produktionsform og fremstillingsteknologi, og virksomhedens produktionsforhold. 3 uger a 4 timer 6 elevtimer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 22 af 23

Titel 20 Dokumentation og eksamen Efter hver fase afleverer den enkelte elev sit arbejde, der kommenteres af læreren, så eleven har mulighed for at forbedre det afleverede. Afsluttende redigeres arbejderne til en sammenhængende rapport, der dokumenterer projektforlø-bet, og viser i hvor høj grad eleven har nået de faglige mål. Gruppen/eleven afleverer rapport og enten et produkt eller dokumentation for et udført procesforløb. Både rapporten og produk-tet/dokumentationen er eksaminations- og bedømmelsesgrundlag, så begge dele skal afleveres for at eleven kan gå til prøve. 3 uger a 4 timer 5 elevtimer Du/I skal som afslutning på teknologi A, sammenfatte en rapport iht. kravet fra bekendtgørelsen. Rapporten tilsendes censor. Produktet afleveres til underviser Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 23 af 23