Studieplan Forskningsmetodologi 2. semester Kære Studerende Forskningsmetodologi er et væsentligt fag i sygepleje, idet I skal kunne begrunde jeres observationer og handlinger ud fra viden. Der er fokus på viden, metoder og evidensbaseret praksis. Forskningsmetodologi er tæt knyttet til studieplanen i sygepleje og undervisningen vil ofte være tilrettelagt i sammenhæng med det aktuelle sygeplejefaglige emne. Mål som er gældende for alle lektioner i forskningsmetodologi på 1. uddannelsesår: Kendskab til faglitteratur, opslagsværker og søgedatabaser Kendskab til og viden om evidensbaseret praksis Kendskab til og refleksion over forskellige vidensformer og evidenshieraki Identificere informationsbehov Stille fokuserede spørgsmål på baggrund af erfaring og aktuel faglig viden Udføre en enkel litteratursøgning med kontrollerede emneord og afgrænse en søgning, samt dokumentation af søgestrategi Læse og vurdere nationale og internationale videnskabelige artikler Kendskab til udvalgte videnskabelige forskningsdesign og relevante metodiske grundbegreber Anvende ny viden i relation til semesterets temaer Kendskab til evaluerings og målemetoder ift vurdering, handlinger og evalueringer i evidensbaseret professionsudøvelse 1
Fag og lektion Indhold Forberedelse Studieaktiviteter FORSKNING Lektion 1-4 Evidensbaser et praksis og argumentatio n Brush up på evidensbaseret praksis med inddragelse af studerendes erfaringer fra klinikken Gennemgang af dokumentet Øvelse i klinisk beslutningstagen Argumentationsteori i relation til den kliniske beslutningstagen Introduktion til måden at arbejde med klinisk beslutningstagen ift KOL og Apoplexi temaet Overvej, nedskriv og medbring punkter til fælles brainstorm om hvordan man arbejder evidensbaseret i klinikken Winther, B, & Madsen, K., H., Sygeplejeprofessionen. I: Winther, B. & Suhr, L. red. 2014. Basisbog I Sygepleje Krop og Velvære,2. udgave, Kbh.: Munksgaard, s. 19-49 Læs særligt til disse timer s. 27-29 øverst 2. spalte om evidensbaseret praksis Rycroft-Malone, J. et al, 2004. What counts as evidence in evidencebased practice? Journal of Advanced Nursing, årgang 47 nr.1, s 81-90 Glinsvad, B. & Frederiksen, K., Argumentation i sygeplejerskeuddannelsen. I: Frederiksen, K. & Glinsvad, B. red. 2014. Fag Grundbog i sygepleje, Kbh.: Munksgaard, s. 283-295 Dette klip har I set på 1. semester, men kan anbefales til repetition forud for undervisningen: http://stud.ucl.dk/ucllearning/studiekompetencer/opgaveskrivning/ucl-learningopgaveskrivning-2/ Holdundervisning ved sygeplejefaglig underviser Hver gruppe kan arbejde med deres tildelte emne/fag Evt påbegynde søgeprotokol. Link til øvelse i klinisk beslutningstagen 2
FORSKNINGS Kategori 4 Lektion 5 Vejledning på litteratursøg ning Forberedelse til vejledning består i at identificere, hvad der mangler viden om ift den problemstilling der arbejdes med og herudfra finde søgeord Se klip om søgning i Cinahl og PubMed fra biblioteket http://videotool.dk/ucl/c2754 forud for undervisningen Hørmann, E., Litteratursøgning. I: Glasdam, S. red. 2015. Bachelorprojekter indenfor det sundhedsvidenskabelige område, 2.udgave, Kbh.: Nyt Nordisk Forlag, s. 37-49 (pensum på 1. semester) Klyngevejledning Med fokus på litteratursøgning, både fritekst og kontrollerede emneord og argumentation for anvendelse af den fundne litteratur Buus, N.m Munch-Kristiansen, H., Boldrup Tingleff, E. &Blach Rossen, C., 2008. Litteratursøgning I praksis begreber, strategier og modeller (pensum på 1. semester) FORSKNINGS Lektion 6-7 Videnskabsteori introduktion til videnskabsteori og videnskabsteori i sygeplejen videnskabsteoriernes relevans for sygeplejen og den kliniske beslutningstagen Birkler, J., 2014. Positivisme. I: Videnskabsteori en grundbog. 1. udgave, 10. oplag, Kbh, Munksgaard, s. 50-65 Birkler, J., 2014. Forståelse. I: Videnskabsteori en grundbog. 1. udgave, 10. oplag, Kbh, Munksgaard, s. 93-116 Beck, AM., 2016. Klinisk retningslinje for modificeret kost og væske til voksne ( 18 år) med øvre dysfagi. [Online]. Tilgængelig fra: http://www.cfkr.dk/media/355159/kr_modificeret_kost_og_ drikke_revideret_version_september_2016.pdf [Lokaliseret ] Holdundervisning Retningslinjen skimmes, men læs særligt; Formål, Fokuserede spørgsmål og afsnittet om patientperspektivet på side 5. 3
FORSKNINGS Lektion 8-9 Kvalitative og kvantitative metoder Oplæg om forskningsmetoder Kort gennemgang af kvantitative og kvalitative metoder og hvilke spørgsmål de hver især kan give svar på Etiske overvejelser i forbindelse med forskning med inddragelse af eksempler fra forskningsartikler Thisted, J.,2010. Forskning og forskningsmetoder. I: Forskningsmetode i praksis, Kbh.: Munksgaard, s. 79-102 Glasdam, S., 2015. Jura og etik ved studier af og på mennesker inden for sundhedsområdet. I: Glasdam, S., (red): Bachelorprojekter indenfor det sundhedsfaglige områder indblik i videnskabelige metoder. 2. udgave. Dansk sygeplejeråde Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, s. 27-35 Følgende to forskningsartikler anvendes til at eksemplificere etiske overvejelser og anvendelse af metoder i forskning. Læs derfor kun abstract, formål (først eller sidst i introduction) og metode. Holdundervisning Schwennesen, N, et al. 2016. Patient explanations for nonattendance at type 2 diabetes self-management education: a qualitative study. Scandinavian Journal of Caring Sciences, 4
30(1): 187-192 Dalton, J, & Matteis, M. 2014. The Effect of Family Relationships and Family Support on Diabetes Self-Care Activities of Older Adults: A Pilot Study. Self-Care, Dependent-Care & Nursing ; 21(1): 12-22 5