DEN SUNDHEDSFAGLIGE DIPLOMUDDANNELSE UNDERSØGELSE AF SUNDHEDSFAGLIG PRAKSIS

Transkript

1 Efterår 2015 Hold Deltid Studieplan DEN SUNDHEDSFAGLIGE DIPLOMUDDANNELSE UNDERSØGELSE AF SUNDHEDSFAGLIG PRAKSIS Dette modul har fokus på undersøgelse af sundhedsfaglig praksis ved hjælp af forskellige metodetilgange, hvor der særligt fokuseres på redskaber til indsamling af empiri. Med afsæt i udvalgte kvantitative og kvalitative undersøgelsesmetoder fokuseres på sammenhæng mellem undersøgelsernes formål, metode og anvendelsesmuligheder. I skal i løbet af modulet bearbejde en selvvalgt problemstilling fra klinisk praksis. Problemstillingen skal belyses ved hjælp af en kvantitativ og en kvalitativ metode, og der arbejdes fra første dag og løbende med den valgte problemstilling undervejs i hele modulet som led i udarbejdelse af modulopgaven. Dvs. at I allerede fra starten af undervisningsforløbet er i gang med at udarbejde modulopgaven, og at undervisningsprogrammet og de forskellige læringsaktiviteter i hele modulet understøtter denne proces. Holdet inddeles i studiegrupper. Krav til egen og gruppens forberedelse fremgår af denne studieplan, som er en samlet plan for hele modulet. Der vil på modulet blive brugt en del forskellige undervisningsformer og teknologier. Der vil på mandage i uge 43, 44, 45 og 47 være fremmødedage i Vejle med fx undervisning og arbejde i studiegrupper. På fredagene i uge 43, 44 og 46 vil der være online-aktiviteter, hvor I hjemmefra egen computer via Adobe Connect kan følge online-undervisning med forskellig mulighed for interaktion med underviseren. Dette kræver ikke et særligt program, idet I blot klikker jer ind i dette Adope Connect-rum via Fronterrummet. Undervisningen vil indeholde forskellige typer af læringsaktiviteter, og I skal også ud og indsamle data i praksis. Farverne i studieplanen og oversigtsskemaet signalerer hvilken læringsaktivitet, der er tale om. Derudover tilbydes der fælles opgavevejledning i grupper i relation til modulopgaven, hvor hver gruppe har hver deres opgavevejleder. Odensegrupperne vil få deres opgavevejledning i Odense, mens Vejlegrupperne får deres opgavevejledning i Vejle. Separat plan over opgavevejledningen vil forefindes på Fronter, så snart den er klar. De forskellige læringsaktiviteter uddybes her i studieplanens næste sider. Vi glæder os meget til modulet og til samarbejdet med jer. De samlede mål for dette modul er, at den studerende: har viden om og forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af sundhedsfaglig praksis kan reflektere over mulige sammenhænge mellem en undersøgelses formål, genstand, metode og anvendelsesmuligheder kan analysere, vurdere og formidle egne og andres undersøgelsesresultater kan indgå i mono- og tværfagligt udviklingsarbejde Ellen Bugge & Randi Dam Schmidt

2 SIDE 2 Som I kan se på både skemaet og her i studieplanen, er de forskellige læringsaktiviteter markeret med forskellige farver. Dette kan medvirke til at give jer overblik over modulets indhold og krav: Studieaktiviteter Undervisning MED underviser (fx. oplæg, forelæsning m.v) Definerede studieopgaver og øvelser der er beskrevet og som deltagerne gennemfører UDEN underviser (fx. gruppevise drøftelser) Refleksion og formidling MED underviser, fx fremlægninger, og hvor underviseren har rollen som vejleder/sparringspartner Fordybelse og forberedelse dvs. deltagerens egen individuelle forberedelse fx. at læse eller udarbejde elementer til modulopgaven Introduktion til modulet Mandag d. 28. september Kl (Lydprøve kl ca ) Online-introduktion til modulet via Adobe Connect v/ modulkoordinator Randi Dam Schmidt Modulkoordinatoren introducerer forud for opstarten på modulet kort til modulets indhold og læringsaktiviteter. Der gives desuden gode råd om hvordan I kan forberede jer til modulet. I vil kunne se og høre introduktionen på jeres egen computer derhjemme, og der vil kunne stilles spørgsmål via chat se velkomstbrevet. Tema 1: Introduktion og problemstilling Mandag d. 19. oktober kl Vejle Velkomst og introduktion v/ modulkoordinator Randi Dam Schmidt Modulets indhold Indsamling af empiri i praksis Gruppevejledning Fronterrummet Modulopgave Fra idé til undersøgelsesspørgsmål v/ Randi Dam Schmidt Introduktion til udarbejdelse af problemstillingen Litteratur: Larsen, AK 2007, En enklere metode vejledning i samfundsvidenskabelig forskningsmetode. 1. udgave, København, s (indscannet)

3 STUDIEPLAN FOR TEM (der indgår som en del af modulopgaven). SIDE 3 Supplerende litteratur: Lindahl M & Juhl C, 2010, Den sundhedsvidenskabelige opgave vejledning og værktøjskasse, Munksgaard Danmark, København, s (afsnittet: Baggrund problemfeltet præsenteres) (indscannet) Glasdam S, 2011, At komme i gang med et sundhedsfagligt (professions)bachelor. I: S Glasdam (red.), Bachelorprojekter inden for det sundhedsfaglige område indblik i videnskabelige metoder. Nyt Nordisk Forlag, København, s (indscannet) Kl Vejle Der arbejdes efter ovenstående introduktion selvstændigt videre i studiegrupper dels med præsentation af jer selv og dels med drøftelse af jeres nuværende tanker vedr. egen problemstilling Med afsæt i jeres nuværende tanker om en problemstilling, skal I i studiegruppen drøfte hver af jeres problemstillinger fx. vha disse spørgsmål: 1. Hvilken praksis arbejder du? 2. Hvilken funktion har du? 3. Hvad er du særligt optaget af i din praksis? 4. Hvilken problemstilling fra din praksis overvejer du at arbejde med på modulet? 5. Begrund problemstillingen lad dig evt. inspirere af følgende sætninger: Det er et problem at Det er især et problem fordi Den viden jeg producerer skal bruges af til Problemet skyldes Jeg vil derfor Jeg vil undersøge problemet på denne måde $ogle vigtige ord og begreber er Jeg vil kun beskæftige mig med fordi Jeg behandler emnet kun set fra Relevante søgeord mhp. at kunne søge mere viden om problemstillingen vil være (HUSK: nedskriv eksempler på søgeord, da disse skal anvendes i undervisning i litteratursøgning). Rienecker L & Jørgensen P, 2012, Den gode opgave håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser 4. udgave, København, s , m, (indscannet) Medbringe noter til en selvvalgt problemstilling fra klinisk praksis ved at tage afsæt i spørgsmålene fra kolonnen her til venstre..

4 SIDE 4 Fredag d. 23. oktober Kl Adobe Connect Litteratursøgning v/ bibliotekar Anders Dybdal Onlineundervisning via Adobe Connect i Fronterrummet. Bibliotekar gennemgår udvalgte søgedatabaser Have forberedt eksempler på søgeord i relation til den valgte problemstilling se bedsked fra Anders Dybdal i Fronter (tema 1) vedr. forberedelse til dagen. Jeres litteratursøgning kan evt. tage afsæt i følgende spørgsmål: *Hvad viser andre undersøgelser om problemstillingen? *Hvilke områder skal jeg finde belæg for? Litteratur: Hørmann, E Litteratursøgning. I: Bachelor-projekter inden for det sundhedsfaglige område indblik i videnskabelige metoder. Nyt Nordisk Forlag, København, s (indscannet). Buus N, Kristiansen HM, Tingleff E og Rossen CB 2008, Litteratursøgning i praksis begreber, strategier og modeller. I: Sygeplejersken nr. 10 (indscannet). Fredag d. 23. oktober kl Mandag d. 26. oktober Kl Vejle Efter undervisningen arbejder I individuelt videre med jeres egen litteratursøgning i forhold til modulopgaven. Bibliotekarene kan - på lige vilkår med andre brugere - kontaktes via mail eller telefon for at få svar på diverse spørgsmål. Gruppedrøftelser I fremlægger/drøfter jeres nuværende tanker vedr. den udvalgte problemstilling med hinanden i Indhold i drøftelserne: 1) Hver deltager præsenterer mundtligt sin problemstilling og nuværende tanker vedr. problemstillingen og undersøgelsesspørgsmål: Efter undervisningen arbejder I individuelt videre med jeres problemstilling, hvor målet er at I er i stand til at: * beskrive og begrunde en klinisk problemstilling * anvende såvel erfaringer fra praksis som teoretisk viden og videnskabelige undersøgelser i argumentationen * udlede undersøgelsesspørgsmål til såvel kvantitativ som kvalitativ undersøgelse af problemstillingen.

5 STUDIEPLAN FOR TEM studiegruppen. Lad jer inspirere af spørgsmålene her i højre kolonne Skriv tvivlsspørgsmål ned undervejs mhp på drøftelse af disse med underviser over middag. SIDE 5 2) Gruppens øvrige medlemmer stiller udfordrende og kritiske spørgsmål til hver deltager med afsæt i fx følgende spørgsmål: Hvordan vil du indlede din skriftlige problemstilling? Hvilke perspektiver fremkommer på problemstillingen? Og med hvilken detaljeringsgrad? Hvordan kommer patientperspektivet til udtryk? Hvordan kommer samfundsperspektivet til udtryk? Hvilke undersøgelser/litteratur har du indtil videre fundet? Og hvad kunne du yderligere godt tænke dig at finde? Hvilke søgeord har du brugt? Hvilke andre søgeord kunne også være relevante? Hvad ved man evt. i forvejen om problemstillingen? Hvilke forskellige undersøgelsesmetoder kan anvendes i relation til undersøgelse af problemstillingen? Hvilket kvantitativt undersøgelsesspørgsmål kan udledes af problemstillingen? Hvilket kvalitativt undersøgelsesspørgsmål kan udledes af problemstillingen til videre belysning? Mandag d. 26. oktober kl Vejle Refleksion over problemstilling med faglig sparring fra underviser Fortsættelse af formiddagens drøftelser, men med mulighed for faglig sparring med underviserne Ellen og For at få det optimale udbytte af tiden, er det vigtigt, at du på baggrund af formiddagens drøftelser nu får formidlet, hvad du har særligt brug for at få drøftet og hvad der kan hjælpe dig videre. Overvej: Hvilke knaster opleves lige nu? Hvad er særligt svært for dig lige nu i udarbejdelsen af problemstillingen?

6 SIDE 6 Randi. Grupperne har opponentfunktion for hinanden. Plan for dagens program aftales ved dagens start. Hvad kan hjælpe dig videre? OBS.: Udpeg en tovholder til ligelig fordeling af tid! Tema 2: Kvantitativ metode Fredag d. 30. oktober Kl Adobe Connect Kvantitativ metode v/ Ellen Bugge Onlineundervisning via Adobe Connect i Fronter rummet Undervisningen vil i høj grad tage udgangspunkt i de spørgsmål, I stiller på bloggen på Fronter. Deadline er dagen før senest kl Forum er inddelt i de områder, I ser her til højre På baggrund af jeres forberedelse til lektionerne i den kvantitative metode samt den udarbejdede problemstilling fra tema 1 har I udarbejdet forslag/overvejelser til: - Formål med undersøgelsen - Argumentation for metodevalg - Valg af respondenter - Definitioner - Temaer til spørgeskemaet - Konkrete Spørgsmål - Svarmuligheder - Introduktionsskrivelse Litteratur: Madsen, M 2007, Kvantitative forskningsmetoder- forskningsprotokollen. I: Vallgårde S, Koch L. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. Munksgaard Danmark.(indscannet) Kruuse, E 2007, Kvantitative forskningsmetoder- i psykologi og tilgrænsende fag. Kap. 16: Spørgeskemametoden. (indscannet) Supplerende litteratur til kvantitativ metode. Se endvidere videoerne med overbliksforelæsninger om kvantitativ metode på: Fronter/alle rum/kvantitativ metode. (OBS: hvis lyden er lav, skal du bruge headset) Hver deltager udarbejder efter undervisningen om kvantitativ metode et udkast til: 1) argumentation for at anvende kvantitativ metode til at undersøge problemstillingen samt 2) et udkast til et spørgeskema. Udgangspunktet er det undersøgelsesspørgsmål, som I udledte på tema 1.

7 STUDIEPLAN FOR TEM Mandag d. 2. kl Vejle Gruppevise diskussioner af jeres udarbejdede spørgeskemaer (uden vejleder) Diskussion af hver jeres *argumentation for kvantitativ metode til belysning af problemstillingen samt *kvalificering af jeres udkast til et spørgeskema SIDE 7 I de gruppevise drøftelser tager I afsæt i følgende spørgsmål: - Hvilke argumenter har I for anvendelse af denne metode? - Er der tydelige formål/undersøgelsesspørgsmål? - Hvilke respondenter er valgt? - Hvordan er begreberne defineret? - Hvilke områder er spørgeskemaet opdelt i? - Er spørgsmålene præcise og forståelige? - Er svarkategorierne tydelige? - Er der anvendt plads til kommentarer - Giver spørgeskemaet samlet set svar på formålet/undersøgelsesspørgsmål? Vejle Kl Vejle Fælles opsamling på klassen på formiddagens tvivlsspørgsmål i relation til udarbejdelse af spørgeskema. Der tages afsæt i hovedpunkterne fra dagens drøftelser. Undervisning om etik og jura i relation til indsamling af empiri (v/ellen Bugge) Skriv endelig spørgsmål i Forum til dette emne Gruppen samler områder/spørgsmål sammen til fælles opsamling med vejleder på baggrund af formiddagens drøftelser i grupperne. Helsinki-deklarationen (2001/1964). RDK/Laegerdk/Om%20L%C3%A6geforeninge n/samarbejde/internationalt/world%20medical %20Association%20(WMA)/Helsinki%20Dekl arationen Etiske retningslinjer for sygeplejeforskning i Norden (2003/1987) SSN_etiske_retningslinjer.pdf

8 SIDE 8 Datatilsynet anmeldelsespligt er/private-forskningsprojekter/ Mandag d. 9. Indsamling af empiri i klinisk praksis i relation til kvantitativ metode Fælles opgavevejledning til modulopgave se separat oversigt på Fronter Afprøvning af jeres spørgeskema i klinisk praksis. Efter indsamlingen af data i klinisk praksis kan I med fordel reflektere over jeres erfaringer med afprøvningen som inspiration for udarbejdelse af opgavens refleksionsafsnit- fx - hvordan var respondenterne udvalgt - var det en hensigtsmæssig gruppe respondenter eller...? - var spørgsmålene forståelige - var der for mange spørgsmål - var der bemærkninger til svarkategorierne - var rækkefølgen logisk - var introduktionsskrivelsen forståelig - var udlevering/indsamling af spg.skemaer hensigtsmæssig -

9 STUDIEPLAN FOR TEM Tema 3: Kvalitativ metode SIDE 9 Fredag d. 13. Kvalitativ metode Dag afsat til at I selv ser videooplæg om kvalitativ metode På Fronter under tema 3 ligger der en køreplan for dagen, hvor I selv ser videoerne. Heri er angivet en hensigtsmæssig rækkefølge samt angivelse af inspiration til hvordan de respektive videoer kan bruges i relation til jeres egen modulopgave. Litteraturen er for at gøre det nemmere for jer at overskue - derfor opdelt efter emner. Efter at have set videoerne bedes I på bloggen skrive de spørgsmål, som I måtte have om kvalitative metoder, jeres interviewundersøgelse, litteraturen m.v. Spørgsmålene på bloggen bliver så udgangspunktet for undervisningen/opsamling en mandag over middag. Deadline for spørgsmål på bloggen er søndag kl Forberedelse af interviewet (fx. videnskabsteoretisk afsæt, interviewguide, spørgsmålstyper) Kvale S & Brinkmann S 2009, Interview introduktion til et håndværk. Hans Reitzels Forlag; s ( indscannet) Glasdam, S Semistrukturerede interviews af enkeltpersoner. I: Bachelor-projekter inden for det sundhedsfaglige område indblik i videnskabelige metoder. Nyt Nordisk Forlag, København, s (indscannet). Supplerende litteratur Kvale S & Brinkmann S 2009, Interview introduktion til et håndværk. Hans Reitzels Forlag, s (OBS: ej indscannet pga CopyDan-regler) Thagaard T 2004, Systematik og indlevelse en indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag, s (Dele af kapitlet:dataindsamling: interview og relationer i feltarbejdet) (indscannet) 2. Gennemførelse af interview (fx. rammer, interviewerens rolle) Kvale S & Brinkmann S 2009, Interview introduktion til et håndværk. Hans Reitzels Forlag, s (OBS ej indscannet pga. CopyDan-regler). Supplerende litteratur: Tanggaard L & Brinkmann S 2010, Interviewet: Samtalen som forskningsmetode. I: Kvalitative metoder. Hans Reitzels forlag, s

10 SIDE 10 3) Udvælgelse af informanter Christensen, U, Nielsen A, Schmidt L, 2011, Det kvalitative forskningsinterview I: Vallgårde S, Koch L. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. Munksgaard Danmark, s (indscannet). Mandag d. 16. Kl Vejle Gruppevise drøftelser af hver deltagers udarbejdede interviewguide (uden vejleder) Diskussion af hver jeres: *argumentation for anvendelse af kvalitativ metode til belysning af jeres problemstilling samt *kvalificering af jeres udkast til en interviewguide Husk at nedskrive noter til de områder, som I gerne vil diskutere efterfølgende med Randi til den fælles opsamling. I gruppen diskuterer I jeres argumentation for anvendelse af kvalitativ metode til undersøgelse af jeres problemstilling. Desuden diskuterer I i relation til hver af jeres udkast til interviewguide: Hvordan er strukturen i interviewguiden? Hvem skal interviewes? Hvorfor? Hvad er inklusionskriterier og hvad er eksklusionskriterier? Hvordan vil du finde den person, der skal interviews? Hvordan lyder det indledende spørgsmål? Hvilke forskellige typer af spørgsmål har du anvendt? Hvilke overvejelser har du gjort dig i relation til at anvende forskellige typer af spørgsmål? Hvilket underspørgsmål er anvendt? Er det anvendeligt? Hvorvidt tror I, at de respektive interviewspørgsmål giver svar på undersøgelsesspørgsmålet? Kunne man stille spørgsmålene på en anden og evt. mere hensigtsmæssig måde? På hvilket måde er der skelnet mellem forskningsspørgsmål og interviewspørgsmål? Giver interviewguiden samlet set svar på undersøgelsesspørgsmålet? Gruppen samler områder/spørgsmål sammen til den fælles opsamling på baggrund af formiddagens drøftelser. Hver deltager udarbejder som forberedelse: 1) Argumentation for kvalitativ metode til undersøgelse af problemstillingen - samt 2) Udkast til interviewguide med afsæt i undersøgelsesspørgsmålet, der blev udledt på tema 1

11 STUDIEPLAN FOR TEM Kl Vejle Opsamling på kvalitativ metode med Randi Afklaring af tvivlsspørgsmål i relation til kvalitativ metode (Grupperne udpeger, hvad der er behov for at drøfte med afsæt i formiddagens drøftelser. Det skal være generelle problematikker der er meningsgivende at diskutere for alle). Læse de 3 eksempler på interviewguides og forholde sig kritisk til dem (se Fronterrum) Drøftelse af de tre eksempler på interviewguides (se Fronterrum) SIDE 11 Fælles opgavevejledning se oversigt på Fronter Mandag d. 23. Indsamling af empiri Indsamling af empiri i klinisk praksis: Udføre kvalitativt interview Efter indsamlingen af data kan I med fordel reflektere over jeres erfaringer med afprøvningen af interviewguide som inspiration for udarbejdelse af modulopgavens refleksionsafsnit, fx: 1) Hvad var for dig det sværeste i forbindelse med forberedelse af og gennemførelse af interviewet? 2) På baggrund af din egen nuværende erfaring med at udføre interviewet hvad ville du så evt. have gjort anderledes?

12 SIDE 12 3) Fik du svar på dit undersøgelsesspørgsmål? Hvis ikke: Hvorfor? 4) Hvilke spørgsmålstyper benyttede du dig af i interviewet? Fungerede de? 5) Fungerede strukturen i interviewguiden? Hvorfor/hvorfor ikke? 6) Var mine informanter repræsentative mhp belysning af problemstillingen? 7) Var rekrutteringen af informanter hensigtsmæssig? Hvordan kunne det ellers gribes an? 8) Hvad har været den største AHA-oplevelse i relation til at udføre et kvalitativt interview? På baggrund af ovenstående overvejelser, hvilke refleksioner er så særlig relevant at medtage i min Onsdag d. 25. Torsdag d. 26. Fredag d. 27. Studiedag Studiedag Studiedag Aflevering af modulopgave på Fronter kl modulopgave? Den fælles opgavevejledning fremgår af separat oversigt på Fronter. Rev