LÆREPLANER DAGPLEJEN HEDENSTED KOMMUNE
INDHOLDSFORTEGNELSE Indledning 3 Personlig kompetence 4 Social kompetence 6 Natur 8 Kultur 10 Sprog 12 Krop og bevægelse 14 Dokumentation 16 Børnemiljøvurdering 18 2 LÆREPLANER - DAGPLEJEN
INDLEDNING I dagplejen Vest har vi i 2010 arbejdet med læreplaner, og vi har udarbejdet denne folder med henblik på at synliggøre dagplejens arbejde med børnene. I dagplejen arbejder vi udfra den anerkendende pædagogik, og vi tager udgangspunkt i barnets forskelligheder og se det som en styrke i fællesskabet. Barnet lærer hele tiden, og legen har en central betydning for barnets læring, derfor er det vigtigt, at barnet har mulighed for at være i samspil med andre børn og voksne, hvor det er den voksne som har ansvaret for barnets læring og udvikling. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barn, og vi ser på barnets nuværende udviklingsniveau, hvor vi i vores arbejde med barnet tager hensyn til alder, personlighed og behov. HEDENSTED KOMMUNE 3
PERSONLIG KOMPETENCE At skabe et miljø, hvor omsorg, nærvær og empati er de bærende elementer, og hvor barnet oplever at blive anerkendt og respekteret. Der skal gives plads til at barnet styrker stærke såvel som svage sider, så barnet derigennem lærer egne grænser at kende. Barnet skal støttes i at takle egne følelser og udvikle sig selvstændigt samt støtte barnet i at opbygge tætte relationer, hvor de har følelsen af at høre til i en gruppe. Formål: Barnet bliver set og anerkendt som den det er, det giver barnet personlige færdigheder såsom selvtillid og selvværd. Barnet oplever en tryghed i hverdagen, når det møder nærværende og tydelige voksne. Barnet bliver støttet i at udvikle sig selvstændigt og bliver derved mere selvhjulpen. Handleplan: Vi møder barnet hvor det er, ved at være nærværende voksne og ved at være nysgerrige på barnets personlighed og potentialer. 4 LÆREPLANER - DAGPLEJEN
Vi styrker barnets stærke og svage sider ved kærligt at udfordre og motivere barnet samt sikre, at barnet i hverdagen oplever succes og får små sejre. Vi vil have fokus på det sociale fællesskab, og forstå vigtigheden af at høre til i en gruppe. Hvordan gør vi det i hverdagen: Vi ændrer og tilpasser vores tilgang til barnet, så det harmonerer med barnets trivsel og udvikling. Sætter ord på situationen for barnet være barnets talerør. Opmærksomhed på hvert enkelt barn. Se på det hele barn, fx om det er et følsomt barn, eller et stærkt barn og tage udgangspunkt i det. Opmærksom på at læse og forstå det enkelte barn ved fx at se på barnets sindstilstand. Give barnet ro prioritere at være i hjemmet. Ro i hverdagen så der er tid til omsorg og nærvær. Motivere barnet på det niveau barnet er. Prioritere tiden til at se - lytte og forstå barnet. Succeskriterier: Barnet viser tryghed og glæde ved at komme samt være i dagplejen. At barnet hviler i sig selv og tør være sig selv ved fx at sige til og fra i konfliktsituationer, i legen osv. Når barnet udviser selvstændighed ved fx selv at tage tøj af og på. HEDENSTED KOMMUNE 5
SOCIAL KOMPETENCE At skabe et miljø, hvor barnet oplever at blive anerkendt og respekteret som den person, barnet er. Der skal være rum til, at barnet kan give udtryk for egne følelser og grænser. Barnet skal opleve at være del af et fællesskab, hvor der er plads til, at barnet kan være et individ i gruppen med respekt for hinandens forskelligheder og erfaringer. Barnet skal støttes i at udvise empati og tage hensyn til de andre børn, hvor barnet lærer at være i konflikt samt støttes i at løse den. Barnet skal opleve at knytte venskaber, og vi skal hjælpe barnet til at styrke og bevare de tætte relationer i form af bedste venner begrebet. Formål: Barnet mærker, at det er en del af fællesskabet ved at blive set og ved at opnå følelsen af Jeg er god nok, som den jeg er. Barnet oplever, at det bliver accepteret, som den det er, uanset om det er den vilde dreng eller den stille pige. Barnet føler sig tryg i fællesskabet, og barnet kan derfor udvikle de sociale færdigheder, hvilket styrker barnets selvværd og lærer det empati. Barnet oplever rummelighed, hvilket giver det en større forståelse for sig selv og andre. Handleplan: Vi vil støtte barnet i kontakten til andre børn og voksne ved at behandle barnet individuelt og deltage aktivt i 6 LÆREPLANER - DAGPLEJEN
barnets leg. Vi vil have fokus på, at barnet danner venskaber i gruppen eller i legestuen, at det er okay at have en bedste ven. Vi vil give barnet de sociale færdigheder gennem den styrede eller den frie leg, hvor vi vil være tydelige og ansvarsfulde voksne og støtte barnet i at løse konflikter. Vi vil være gode rollemodeller ved at sætte ord på vores handlinger, vi vil give barnet en forståelse af, at de andre børn også har følelser og behov. Det er vigtigt, at barnet er opmærksom på sine omgivelser, og det lærer at vente på tur, sende videre og tage imod fra andre. Hvordan gør vi det i hverdagen: Socialisere barnet ved at lære det at være sammen med andre børn, lære barnet at dele, lære barnet at vente på tur. Opfordre barnet til at hjælpe hinanden. Sætte ord på handlingerne: Han er ked af det, vil du hjælpe ham op Tid og ro til at opbygge venskaber. Vi lærer barnet de sociale spilleregler, fx hvordan er vi sammen. Vi sætter ord på vores handlinger gennem et tydeligt og præcist sprogbrug. Skabe tid og ro til fordybelse og udvikling af venskabelige relationer. Lære barnet empati og omsorg overfor andre børn fx hente legetøj, puste på benet, sende videre, lytte og respektere når de andre siger fra osv. Succeskriterier: Barnet viser glæde ved at indgå i fællesskabet store som små med respekt for hinandens forskelligheder. Dagplejegruppen fungerer godt sammen, og barnet hjælper, støtter og trøster selvstændigt de andre børn, og barnet formår at sige til og fra på en god måde. HEDENSTED KOMMUNE 7
NATUR At skabe et miljø hvor barnet udvikler forståelse og respekt for naturen, og hvor barnet får kendskab til årstiderne, insekter og dyr. Barnet skal stifte bekendtskab med naturfænomener ved at sanseopleve og udforske omgivelserne. Barnet får en fornemmelse for former og farver samt en begyndende forståelse for begreberne lys/mørke, dag/ nat, liv/død. Formål: Barnet opnår en nysgerrighed og glæde ved naturen, og barnet får kendskab til naturfænomener. Barnet udvikler en større selvforståelse ved at mærke kontrasterne kulde/varme, blød/hård, og barnet får brugt sine sanser ved at mærke de forskellige overflader. Barnet får styrket sine motoriske kompetencer og bliver udfordret i de forskellige terræner de færdes i. Handleplan: Vi vil bruge naturen med barnet og opsøge de forskellige muligheder i nærmiljøet fx haven, skoven og parken, uanset vind og vejr. Her vil barnet opleve årstiderne og derved lære naturen at kende. Barnet skal have mulighed for at lege, opleve og sanse naturen. Vi vil fordybe os med barnet og skærpe barnets nysgerrighed til at udforske naturen. Vi vil være gode rollemodeller ved at være initiativtager og udvise nysgerrighed og glæde ved naturen. Vi vil bruge naturen uanset vejret. 8 LÆREPLANER - DAGPLEJEN
Hvordan gør vi det i hverdagen: Lave mad af årstidens frugt og grønt. Samle bær, sten og kastanjer. Gå tur i haven, urtehaven, på legepladsen, lege i sandkassen, slå græs. Udforske kontrasterne Lys/mørke, varme/kulde, tør/våd. Læring om miljø, fx skrald skal i skraldespanden osv. Gode rollemodeller, vise hvordan naturen kan bruges. Giver barnet mulighed for at lege med blade, kartoffelmel/vand, finde dyr, tegne med kridt, lege med sten, pinde, vand og mudder. Være positiv når vi færdes og bruger naturen. Hænge lup på barnevognen. F arver og former. Stifte bekendtskab med årstiderne. Fra jord til bord. (gulerødder, kartofler, hindbær) Succeskriterier: Barnet færdes trygt og scenevant i naturen ved fx at fodre ænder, plukke mælkebøtter til kaninerne, vende sten, hoppe i vandpytter osv. Barnet viser glæde og respekt for naturen ved at have lyst til at lege ude hele året, og barnet fordyber sig i legen udenfor ved at vende sten for at se efter små dyr, ved at lege med blade osv. HEDENSTED KOMMUNE 9
KULTUR At give barnet en forståelse og viden omkring dagplejelivet og de traditioner og højtider som fejres i dagplejen, derved får barnet mulighed for at være medskaber af traditioner og fastholde dem. Barnet skal stifte bekendtskab med de forskellige udtryksformer fx dans, sang/musik, historiefortælling, tegning/malerier. Barnet skal udvikle kendskab og tolerance overfor de forskellige familieforhold, nationaliteter, normer og værdier som findes. Barnet skal indvies i den danske spisekultur ved at give dem mulighed for at få mange forskellige smagsoplevelser, spise varieret samt fortælle barnet hvor maden kommer fra. Formål: Barnet får en større bevidsthed og synliggørelse af de danske traditioner som jul, påske, fastelavn, fødselsdag osv. Barnet oplever at blive anerkendt og respekteret, som det er på trods af forskelligheder. Barnet udvikler sine sanser ved at blive præsenteret for forskelligt mad og smagsoplevelser. Handleplan: Vi vil tilbyde barnet forskellige kulturelle oplevelser og muligheder, hvor vi vil skærpe barnets nysgerrighed. Vi vil skabe fælles oplevelser, og give barnet en større forståelse for de danske traditioner. Vi vil være gode rollemodeller i forhold til vores madkultur og skabe et socialt fællesskab omkring maden. 10 LÆREPLANER - DAGPLEJEN
Hvordan gør vi det i hverdagen: Fejre årstidens fester. Prioritere danske traditioner, fx fødselsdag, jul, påske, fastelavn osv. Sidde ved bordet og spise samlet. Synge, danse og læse bøger. Besøge hinanden. Gå i legestuen og i heldagslegestue. Gode rollemodeller når vi spiser. Lege uden for. Barnet har mulighed for at sove ude. Hverdagen er genkendelig og præget af rutiner. Skabe nysgerrighed overfor andre kulturer samt respektere, at der er andre normer og værdier fx omkring kost, sovevaner osv. Succeskriterier: Barnet udtrykker sig frit og trygt gennem forskellige udtryksformer fx dans, sang, læse i bøger osv. Barnet finder glæde og tryghed ved det sociale fællesskab ved spisebordet, og vil gerne deltage i borddækning, madlavning osv. Barnet har kendskab til, hvordan vi er sammen på en god måde, og det viser accept og tolerance overfor andre. HEDENSTED KOMMUNE 11
SPROG At skabe et positivt og inspirerende miljø omkring sproget, hvor barnet har mulighed for at udvikle sine kompetencer indenfor talesprog, kropssprog, billedsprog osv. At barnet oplever at blive hørt og anerkendt i dets sprogbrug, og det får en forståelse for, at talesproget og kropssproget er vigtige kommunikationsmidler. At skabe et nærværende, anerkendende og hyggeligt miljø omkring måltidet ved at bruge det som et pædagogisk sprogligt redskab. Formål: Barnet formår at udtrykke egne tanker, følelser og behov, og barnet bliver i stand til at forstå andre. Barnet sætter ord på egen sindstilstand og siger til og fra i hverdagen. Barnet får et større ordforråd gennem dialog og gentagelser. Barnet finder varierende måder at kommunikere på, og får en forståelse for to vejskommunikationen både at tale og lytte til et svar. Handleplan: Vi vil skabe glæde og nysgerrighed, så barnet får lyst til at udvikle sproget. I legen lærer vi barnet de kommunikative spilleregler såsom tale og lytte. Vi vil aktivt og bevidst bruge sproget for at give barnet en større sprogforståelse. Vi vil skabe en hyggelig og positiv atmosfære omkring måltidet, hvor vi vil være i dialog med barnet. 12 LÆREPLANER - DAGPLEJEN
Hvordan gør vi det i hverdagen: Sætte ord på hvad vi laver i løbet af dagen fx aktiviteter, handlinger osv. Den voksne stiller åbne og spørgende spørgsmål samt venter på barnets svar. Give barnet tid og ro til at fordybe sig i legen eller aktiviteten samt refleksionen bagefter. Give barnet tid og fordybelse til samtale fx i spisesituationer, i legen, ved påklædning osv. Støtte barnet i det nonverbale sprog samt støtte barnet i øjenkontakten som er en vigtig del af kommunikationen. Hjælpe barnet i legesituationer. Opfordre barnet til at fortælle historier videre til hinanden. Udfordre dem i sproget Synge, sanglege, bøger, øve mundmotorik, pludre/vrøvlesprog, rim og remser osv. Motivere/opfordre til gode samtaler fx voksne/børn, børn/børn Øve kropssprog med barnet fx aflæse dem og spejle dem i det de gør. Give barnet anerkendelse og positiv feedback, når de bruger sproget. Succeskriterier: Barnet har lyst til at udtrykke sig verbalt/nonverbalt, og barnet kan huske og viser genkendelse ved bestemte handlinger eller situationer. Barnet kan huske forskellige sange, og deltager aktivt i fagtesange. Barnet viser glæde og nærvær ved måltiderne ved at være positiv og deltagende. Barnet vil gerne være i dialog. HEDENSTED KOMMUNE 13
KROP OG BEVÆGELSE At skabe et miljø hvor barnet får kendskab til egen krop og udvikler en kropsbevidsthed. Hvor barnet har mulighed for at eksperimentere og udforske sig selv gennem grov/finmotorik, balance/koordinering osv. At barnet udvikler glæde og gå på mod ved bevægelse og fysiske aktiviteter, hvor barnet får lov til at udfordre kroppen og prøve egen krops fysiske grænser af. At barnet har mulighed for at bruge alle sanser for på egen måde at tilegne sig ny viden og læring. Formål: Barnet oplever glæde og forståelse for egen krop, hvor det får kendskab til kroppens formåen og begrænsninger. Barnet bliver udfordret sansemæssigt og motorisk. Barnet oplever små sejre, når det rykker grænser og behersker noget nyt, som barnet havde svært ved i går, men mestrer i dag. Det giver barnet et større selvværd og stolthed. Handleplan: Vi vil give barnet realistiske udfordringer gennem leg. Vi vil bruge måltidet som et bevidst pædagogisk redskab ved at lade barnet blive mere selvhjulpen. Vi vil tilbyde barnet varierende sanseoplevelser. 14 LÆREPLANER - DAGPLEJEN
Hvordan gør vi det i hverdagen: Vi er gode forbilleder, viser vejen ved fx at kravle, rulle, løbe og hoppe. Give barnet tid og ro til at blive selvhjulpne. Bruge diverse tilbud fx gymnastiksal, hal, legepladsen, skoven, børnehaver osv. Tilbyde barnet motoriske udfordringer i stedet for begrænsninger, fx klatre i træer, kravle op på bakker osv. Kropsbevidsthed læring gennem sanglege, rim remser, bøger osv. Succeskriterier: Barnet viser glæde ved at bevæge sig, og der sker en udvikling med barnet ved at barnet mestrer det, som var svært i går. Barnet er selvhjulpent, og det mestrer selv at tage tøj af og på, spise selv, vaske hænder. Barnet evner at fordybe sig i legen gennem længere tid. Barnet søger selvstændigt udfordringer ved at klatre, hoppe, kravle osv. HEDENSTED KOMMUNE 15
DOKUMENTATION I dagplejen ligger vi vægt på, at barnet befinder sig i et lærerigt og stimulerende miljø, derfor vil vi gerne synliggøre, hvordan vi opnår vores mål i arbejdet med børnene. Følgende er forslag og ideer til dagplejerne, og det er forskelligt og individuelt, hvilke dokumentationsformer dagplejerne vil gøre brug af: Snakke med forældrene om hverdagen. Skrive på tavlen: I dag har vi arbejdet med sprog, vi har sunget og læst bøger. Lave barnets bog. Tage billeder af børnenes hverdag. Skrive dagbog. Barnet får fx en pose boller med hjem som er bagt i dagplejen. Lave julegaver med børnene. Lave kreative ting (produkter) som barnet fx får med hjem. Putte sten, blade, kogler, kastanjer, sne osv. i en skål, så der kan snakkes om naturen på den måde. Bruge digital billederamme. Sende billedebeskeder i specielle situationer til forældrene. Bruge læreplansblomsten. Fortælle episoder/sjove situationer til forældrene om deres barn. Lave f agte/sang-lege, som barnet også synger derhjemme. 16 LÆREPLANER - DAGPLEJEN
BØRNEMILJØVURDERING Det er politisk bestemt at alle dagtilbud skal arbejde med børnemiljø som en integreret del af læreplansarbejdet. Denne sammentænkning af læreplanstemaerne og børnemiljø skal fremgå skriftligt i vores pædagogiske læreplansfolder. Børnemiljøet skabes mellem børnene og deres omgivelser, derfor finder vi det vigtigt at tage udgangspunkt i et børneperspektiv, det vil sige hvordan trives børnene med hinanden, de voksne og de rammer barnet befinder sig dagligt i både ude og inde. Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Formål: I dagplejen arbejder vi bevidst med læreplanstemaerne, hvor vi oplever, at de 6 temaer rummer det hele barn. Børnemiljøvurderingen er naturligt indbefattet i alle temaer, derfor fungerer børnemiljøvurderingen fint med læreplansarbejdet. Vi arbejder endvidere specifikt med børnemiljøvurde-ring i vores udvidet tilsyn hos hver enkelte dagplejer. Vi vil gerne være endnu mere bevidste om, hvordan børnenes trives og udvikles i dagplejen, børnemiljøvurderingen er et godt redskab til at redegøre for dette. 18 LÆREPLANER - DAGPLEJEN
Handleplan: Vi vil have fokus på børnemiljøvurderingen på vores pædagogbesøg hos den enkelte dagplejer observere børnenes trivsel med hinanden og dagplejeren. Børnemiljøvurderingen er bevidst indbefattet i vores udvidet tilsyn, hvor det er muligt at fordybe sig i emnet. Hvordan gør vi det i hverdagen: Observere og iagttage barnet i sine omgivelser Dagplejerens samspil med børnene Er barnet trygt og i balance i sine faste omgivelser Viser børnene glæde ved hinanden Er dagplejeren anerkendende overfor børnene Succeskriterier: Pædagogen iagttager og observerer på pædagogbesøget at børnene er i trivsel. De er trygge og føler sig set og anerkendt for den de er. Samspillet mellem dagplejeren og børnene er harmonisk og anerkendende. HEDENSTED KOMMUNE 19
Livstræet Lad dem lege i livstræets krone, lad dem føle, at livet er stort, lad dem skue de blå horisonter og himmelhvælvingens port.