Undervisningsbeskrivelse for: 2t hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1t Termin: Juni 2018 Uddannelse: STX Lærer(e): Jeanette Holst Jakobsen (JHJ) Forløbsoversigt (7): 1 06.01.16 Indtroduktion til historie 2 16.02.16 Dansk-Historie Kronologiforløb 3 26.02.16 Amerikansk historie gennem film. 4 10.08.16 Den kolde krig 5 15.09.16 Middelalderen 6 29.03.17 Industrialisering 7 05.04.17 Det antikke Europa Samlet materialeliste Litteratur: 1) Carl og Esben H. Sørensen: Danmark i vikingetiden, Gyldendal, 1979: s16-33 2) Carl-Johan Bryld: Verden før 1914 - i dansk perspektiv, Systime, 2012: s69-120 3) Else Roesdahl: Vikingernes verden. Vikingerne hjemme og ude, Gyldendal, 2001: s72-81 og 128-134 4) Esben Albrectsen, Karl-Erik Frandsen, Gunner Lind: Dansk Udenrigspolitiks Historie, Danmarks Nationalleksikon, 2004: s16-43 5) Jesper Bek: Magtens Billeder, Gyldendal, 2000: s15-19, 27-31, 35-39, 45-48 og 55-59 6) Johnny Thiedecke: Hellig krig - Korstog og kulturmøder i middelalderen, Pantheon, 1999 7) Kristian Iversen, Ulla N. Pedersen: Danmarks Historie. Mellem erindring og glemsel, Columbus, 2014: s30-35 og 40-43 8) Peter Frederiksen, Knud Ryg Olsen, Olaf Søndberg: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime, 2008: s27-41, 44-49 og 59-63 9) Thiedecke, Johnny: Gud vil det, Marko, 1988 Andet: 10) Film 11) Kilder LUDUS Web Side 1 af 9
Forløb 1: Indtroduktion til historie Omfang: 3 lektioner Start: 06.01.16 Kernestof: Nye grænser og konflikter. Supplerende stof: Genstandshistorie. Eleven som histrorieskabende I timerne er der arbejdet med: Artiklel om Kin Jong Il. Billeder af Kim Jong Il. Historisk Quiz program fra 1980'erne, "Hvad er det"?. Elevernes medbragte genstande. (tidslinie udarbejdet hertil) Læreroplæg med powerpoint. Pararbejde. Klassediskussion Individuel formidling af genstand At eleverne får viden om indholdet af historiefaget i gymnasiet (Hvad, Hvorfor og hvordan (Historisk metode)). At eleverne får kendskab til Genstandshistorie. At eleverne får oplevelsen af selv at være historieskabende ved at formidle deres genstands historie. LUDUS Web Side 2 af 9
Forløb 2: Dansk-Historie Kronologiforløb Omfang: 7 lektioner Start: 16.02.16 Danmarks tilblivelse. Berøres: Middelalderen, Renæssancen, Oplysningstiden, Dansk demokrati, National Identitet. Fælles PowerPoint foredrag af dansk og historielærer om emnerne: Oplysningstid, Nationalisme, Det Moderne Gennembrud og Mellemkrigstid. Eleverne lavede derefter populærvidenskabelige tekster om selvvalgt periode/emne. Formålet er at præsentere eleverne for overordnede sammenhængende historiske udviklingsforløb og at opbygge et "skelet", der senere kan uddybes. Eleverne skal herigennem opnå et overordnet kendskab til sammenhængen mellem kulturbevidsthed og samfundsudvikling i Danmark siden ca. år 1000 med udblik til Europa. Forløbet organiseredes omkring gennemgang af centrale perioder med nedslag i relevante og eksemplariske tekster om og billeder af magtens iscenesættelse og selvforståelse. De faglige mål der arbejdes imod: centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie måder at forme og styre samfund på og konsekvenserne heraf for individets vilkår. forskelligartet historisk materiale (tekst og billeder) periodiseringsprincipper og historiefagets identitet Materialeliste for forløb: Dansk-Historie Kronologiforløb 5) Jesper Bek: Magtens Billeder, Gyldendal, 2000: s15-19, 27-31, 35-39, 45-48 og 55-59 Forløb 3: Amerikansk historie gennem film. Omfang: 10 lektioner Start: 26.02.16 * Forløbet har tre overordnede mål: A. At give eleverne en faktuel viden om USA's historie. B. At give eleverne redskaber til at reflektere over deres historiske viden og historiebevidsthed, samt en diskussion af brugen af filmmediet i LUDUS Web Side 3 af 9
historieundervisningen. C. At skabe motivation, idet det samtidig er meningen at vise eleverne en anden side af faget historie, som eleverne i forhold til inddragelse af film og tv, vil kunne relatere til deres egen dagligdag. * Faglige mål og kernestof: Eleverne arbejder igennem dette forløb blandt andet med de faglige mål at kunne redegøre for centrale udviklingslinier i verdenshistorien (her med fokus på USA) og at kunne bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig til metodiskkritisk dokumentation til eksempler på brug af fortiden. Forløbet kommer kort omkring følgende kernestofområder: - kolonisering - revolutioner - national identitet - ideologernes kamp (kold krig) - Nye grænser og konflikter. Materiale: Native americans, Uafhængighed Hvorfra, hvorhen, hvorfor s. 142-146. Film Pocahontas. Slaveri og borgerkrig Hvorfra, hvorhen, hvorfor s. 146-150. Kilde 9 og 10 fra "Slaveriet og den amerikanske borgerkrig". Film Lincoln. LUDUS Web Side 4 af 9
2. verdenskrig "Grundbog til historie fra 1750-1945", s. 294-295 + kilde 81 (Landgang ved Normandiet), s. 305-06. Film Saving private Ryan. Dokumentar om Hiroshima - Days that shook the world. Kold krig og Cuba krisen "Hvorfra, hvorhen, hvorfor", s. 223-24. Artikel om filmen. Længere uddrag af filmen Thirteen days. Kilde 50 og 51 i "Stormagtspolitikken 1945-1982". Film Thirteen days. Borgerrettighedsbevægelser Filmen Malcolm X. 11. september. Klip fra nyhederne 9/11. World Trade Center. Film Fahrenheit 9/11. USA lige nu Diverse avisartikler fra i dag om USA og Barack Obama. Lærer/elevoplæg om de forskellige begivenheder. CL-Øvelser med henblik på at skabe overblik. Gruppearbejde Klassediskussion om film/kilder A. At give eleverne en faktuel viden om USA's historie. B. At give eleverne redskaber til at reflektere over deres historiske viden og historiebevidsthed, samt en diskussion af brugen af filmmediet i historieundervisningen. LUDUS Web Side 5 af 9
C. At skabe motivation, idet det samtidig er meningen at vise eleverne en anden side affaget historie, som eleverne i forhold til inddragelse af film og tv, vil kunne relatere til deres egen dagligdag. D. At eleverne får kompetencer til at forholde sig kritisk til materiale fra nettet. Dette særligt i forhold til deres arbejde med at skulle lave oplæg i grupper om forløbets begivenheder. Materialeliste for forløb: Amerikansk historie gennem film. 8) Peter Frederiksen, Knud Ryg Olsen, Olaf Søndberg: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime, 2008: s34-41 og 44 Forløb 4: Den kolde krig Omfang: 12 lektioner Start: 10.08.16 Den kolde krig med fokus på Sovjetunionen: - Opbygning af Sovjetunionen (Februar- og Oktoberrevolution) - Ideologi (Marxismen) - Europas deling (Potsdamkonferencen) - DDR - Murens fald Forskellige former af gruppearbejde, oplæg fra læreren og diskussioner i klassen Ideologiernes kamp og murens fald Målene: 1. Eleverne skal forstå Sovjetunionens blikvinkel på den kolde krig 2. Eleverne skal lære noget om livet i DDR som eksempel for et socialistisk land LUDUS Web Side 6 af 9
3. De skal forstå vejen til murens fald og konsekvenserne af denne begivenhed 4. Eleverne skal kunne strukturere og skrive en akademisk opgave => DHO Forløb 5: Middelalderen Omfang: 0 lektioner Start: 15.09.16 -Verden uden for Europa: Islams grundlæggelse, Kalifatet og den islamiske ekspansion, Den arabisk-islamiske kultur, Korstogene, Korstogsbegrebet, Jihad, Den retfærdige krig -Den europæiske middelalder: Folkevandringstiden, Samfundet i middelalderen: feudalismen, kirkens stilling, pavens og kejserens magt, Landbrug, Byer, Videnskab, Ridder, Pest -Danmarks tilblivelse: Vikingerne: Begreb, Samfund, Togter, Kristendom, Rigsdannelse, National identitet Gruppearbejde (matrix, elevoplæg, diskussioner i klassen), Læreroplæg, Film Målene: -Eleverne kender Islams grundlæggelse og forstår arabernes betydning for den europæiske kultur -Eleverne forstår motivationen, betydningen og konsekvencerne bag kortogene -Eleverne kan forholde sig kritiske over for begreberne "den hellige krig" og "den retfærdige krig" -Eleverne er i stand til at formulere og svare på en problemformulering og to problemstillinger ved hjælp af en selvvælgt kilde -Eleverne forstår Europas tilblivelse efter faldet af det vestromerske rige og organiseringen af det middelalderlige samfund. LUDUS Web Side 7 af 9
-Eleverne kan relativere billdet af middelalderen som en "uudviklede" periode Materialeliste for forløb: Middelalderen 1) Carl og Esben H. Sørensen: Danmark i vikingetiden, Gyldendal, 1979: s16-33 2) Carl-Johan Bryld: Verden før 1914 - i dansk perspektiv, Systime, 2012: s69-120 3) Else Roesdahl: Vikingernes verden. Vikingerne hjemme og ude, Gyldendal, 2001: s72-81 og 128-134 4) Esben Albrectsen, Karl-Erik Frandsen, Gunner Lind: Dansk Udenrigspolitiks Historie, Danmarks Nationalleksikon, 2004: s16-43 6) Johnny Thiedecke: Hellig krig - Korstog og kulturmøder i middelalderen, Pantheon, 1999 7) Kristian Iversen, Ulla N. Pedersen: Danmarks Historie. Mellem erindring og glemsel, Columbus, 2014: s30-35 og 40-43 null) Peter Frederiksen, Knud Ryg Olsen, Olaf Søndberg: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime, 2008: s27-35, 44-49 og 59-63 9) Thiedecke, Johnny: Gud vil det, Marko, 1988 Forløb 6: Industrialisering Omfang: 0 lektioner Start: 29.03.17 - Industrialisering, industrielle revolution og forudsætningerne - Befolkningsvækst, landbrugsrevolution, tekstilproduktion, sværindustri - Det sociale spørgsmål: liberalisme mod socialisme - Politiske følger af industrialisering Læreroplæg, Gruppearbejde, Eleveroplæg, Diskussion i klassen Mål: - Eleverne kender betydningen og forskellen mellem de to begreber "industrialisering" og "industrielle revolution" - Elverne kender de forskellige forudsætninger for at industialisere et land - Eleverne kender grundlæggende økonomiske, sociale og politiske følger, industiraliseringen havde Materialeliste for forløb: Industrialisering 11) Kilder LUDUS Web Side 8 af 9
Forløb 7: Det antikke Europa Omfang: 0 lektioner Start: 05.04.17 - Den minoiske og mykeneske kultur - Styreformer: monarki, aristokrati, tyranni - Polis og det athenske demokrati - Perserkrige - Den peloponnesiske krig - Det delisk søforbund - Hellenisme - Romerriget Læreroplæg, eleveroplæg, diskussioner i klassen, film, matrixgrupper Mål: - Eleverne kender antikkens forskellige styreformer (demokrati, aristokrati, republik, diktatur) - Eleverne får indblik i antikkens forskellige samfundsformer og konflikter - Eleverne forstår det antike grækenlands politiske og kulturelle betydning for senere epoker og nutiden - Eleverne er i stand til at uddybe og formidle et givet historisk emne ved en relevant kilde Materialeliste for forløb: Det antikke Europa 10) Film LUDUS Web Side 9 af 9