KURSER LÆRERE PÅ UNGDOMSUDDANNELSER UCC.DK/CFU/GYMNASIUM

Transkript

1 LÆRERE PÅ UNGDOMSUDDANNELSER UCC.DK/CFU/GYMNASIUM

2 INDHOLD KURSER 21st Century Learning Design...3 DigiGuides...3 Digital dannelse...4 Flipped learning og elevaktivering...4 Future Classroom Lab i gymnasiet...5 Innovation...5 It og digital dannelse i historie...6 Karrierelæring...6 Klasseledelse...7 Kreativ skriftlighed...7 Læsning af digitale tekster...8 mitcfu din læremiddelportal...8 Motivér eleverne...9 Produktionsdidaktik og kompetencer...9 Rettestrategier og feedforward i skriftligt arbejde Skriv sammen Studiekompetencer i forandring...11 Studieområdet på HTX...11 Virtuel undervisning/e-læring ARRANGEMENTER Hvordan udvikler e-læring sig? Danmarks Læringsfestival CFU'S GYMNASIEKONSULENTER Anne Boie Johannesson...14 Hanne Heimbürger...14 Lars Due Arnov

3 21st Century Learning Design Få styr på arbejdet med kompetencer ved at anvende det didaktiske redskab/koncept 21st Century Learning Design. Konceptet tilbyder en række strukturer, der kan hjælpe den enkelte lærer, teamet eller skolen med at strukturere og udvikle følgende kompetencer: videnskonstruktion, kollaboration, selvevaluering, problemløsning og innovation, kompetent kommunikation samt it og læring. For hver af ovenstående kompetencer tilbydes en "nøgle", der angiver hvor grundigt, der arbejdes med de enkelte kompetencer. På kurset forklares konceptet nærmere, samtidig med at de enkelte kompetencer og tilhørende nøgler gennemgås og diskuteres. Desuden fokuseres der på, hvordan nøglerne konkret kan anvendes i undervisningen. Målet med kurset er at gøre dig i stand til at anvende 21st Century Learning Design til planlægning, gennemførelse og evaluering af din egen og dit teams undervisning. Lars Due Arnov lada@ucc.dk DigiGuides At have 1-2 elever i hver førsteårsklasse til at være digitale ressourcepersoner og tutorer for klassekammeraterne kan lette hele klassens udvikling hen imod digital dannelse. Send udvalgte elever på kursus i Future Classroom Lab på Campus Carlsberg, hvor de får it-færdigheder, lærer om multitasking, adfærd på nettet osv. Kort sagt: De bliver digitalt dannede! Efter 1 års indsats på skolen kan eleverne få et CV-egnet diplom for deres indsats udstedt af Future Classroom Lab. Campus Carlsberg, Humletorvet 3, 1799 København V 1 dag Op til 20 deltagere: kr. Lars Due Arnov lada@ucc.dk og/eller Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk 3

4 Digital dannelse Digital dannelse er en nødvendig del af den almene dannelse, og den har både en praktisk og en refleksiv dimension. På det praktiske plan er det vigtigt at kunne anvende programmer og kollaborative værktøjer samt få erfaring med egen faglig produktion til nettet. Det er også vigtigt, at eleverne oparbejder evne til på selvstændig vis at sætte sig ind i nye programmer og medier. På det refleksive plan skal eleverne kunne forholde sig kritisk til fx informationssøgning og plagiat, og de skal have forståelse for de processer, der sættes i gang, når deres egen produktion offentliggøres på nettet. De skal også være bevidste om de digitale spor, de sætter. På kurset indsnævrer vi, hvad digital dannelse er, og hvilke færdigheder og kompetencer der skal arbejdes med i forskellige fag. Der arbejdes praktisk med en del af de digitale kompetencer. Lars Due Arnov lada@ucc.dk eller Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk Målet med kurset er at give konkret inspiration til, hvordan elevernes digitale dannelse kan udvikles gennem arbejde med nødvendige digitale kompetencer. Flipped learning og elevaktivering Hvordan kan vi bedst udnytte undervisningstiden? Er det hensigtsmæssigt at bruge den på gennemgang af nyt stof, eller er det bedre at lade eleverne arbejde med at anvende stof, som de selv har læst eller set på video som hjemmearbejde? Hvilke fordele og ulemper er der ved at flippe undervisningen og hvordan kan flippet udnyttes til mere elevaktivering? Kurset giver eksempler på flippede undervisningsforløb og elevaktiverende arbejdsformer i forskellige fag. Der vil være mulighed for hands-on med fremstilling af undervisningsvideoer og/eller planlægning af flippede og elevaktiverende forløb. Målet med kurset er, at du får inspiration, ideer og værktøjskasse til selv at anvende flipped learning og elevaktiverende arbejdsformer i dine fag. Kurset kan målrettes til enkelte faggrupper, fx til naturvidenskabelige lærere, dansklærere, historie-/samfundsfagslærere eller til alle faggrupper. Lars Due Arnov lada@ucc.dk eller Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk 4

5 Future Classroom Labs i gymnasiet Future Classroom Lab på Københavns Professionshøjskole er et bud på, hvordan fremtidens uddannelsesmiljø og didaktik kan designes. Der sættes fokus på rummets zoner og de didaktiske muligheder, og vi drøfter, hvordan teknologier såsom 3D-print, lasercutter, små robotter m.m. kan fremme læreprocesser, kreativitet og innovation på ungdomsuddannelserne. Desuden gives en introduktion til 21st Century Learning Design, som er vores koncept for arbejde med fremtidens kompetencer. Kurset har som formål, at deltagerne inspireres til at anvende kreative, innovative og undersøgende undervisningsforløb både enkelt- og flerfagligt, og at skolen får idéer til at understøtte læringsprocesserne i form af forskellige teknologier samt indretningen af læringsrummene. Campus Carlsberg, Humletorvet 3, 1799 København V Op til 20 deltagere: 6500 kr. Lars Due Arnov lada@ucc.dk Innovation Hvordan tilrettelægger vi vores undervisning, så eleverne bliver innovative? Hvordan sikrer vi, at det giver faglig mening at arbejde kreativt og innovativt? På kurset diskuterer vi, hvorfor det er vigtigt, at elever opnår innovative kompetencer. Relevante innovationsmodeller præsenteres, og vi arbejder med konkrete eksempler på øvelser og forløb. Målet med kurset er, at du bliver i stand til at undervise på en måde, der udvikler elevernes kreativitet og innovationskompetencer med brug af faglig viden og metoder. Kurset skræddersys til specifikke fag eller bestemte lærergrupper. 5

6 It og digital dannelse i historie Elevernes evner til at gennemskue tendens og "falsk historie" er stærkt udfordret af internettets forskelligartede materiale og de sociale mediers funktionalitet. Med den nye læreplan lægges der derfor i høj grad vægt på, at eleverne bliver digitalt dannede i historie. Mange af de kendte redskaber kan stadig bruges, men der er også brug for nye tilgange, hvis det skal lykkes i en digital tidsalder. Du vil på kurset opnå viden om, hvordan der kan laves materialekritik på hjemmesider og på "falske" historiesider/-videoer. Desuden fokuseres på, hvordan digitale programmer og internettjenester kan bruges til aktivering af eleverne, træne deres historiebevidsthed og ikke mindst være digitalt dannende. Desuden ses der på nogle af de forskellige resurser, der findes på nettet, og som kan anvendes i historieundervisningen. Målet med kurset er, at du bliver i stand til at tilrettelægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb, hvor it inddrages til digital dannelse i historie. Lars Due Arnov lada@ucc.dk! LÆS MERE OM KURSER OG IT-DIDAKTIK på ucc.dk/cfu/gymnasium Karrierelæring Gymnasiereformen ønsker at styrke de unges evne til reflektere over egen fremtid, hvad end det er studie, karriere eller livet i bred forstand. Identitetsdannelse og almendannelse er kendte størrelser, som det er forholdsvis let at virkeliggøre i fagene. Dansk kan fx gennemføre et forløb om eksistentialisme med vinklen At vælge sit liv, og fagene kan sammen styrke elevernes faglige identitet ved pædagogiske greb. Men hvordan tilrettelægger skolerne et meningsfyldt forløb om karrierelæring, der er forankret i fagenes kernestof og læreplaner? Kurset giver praktiske bud på, hvordan eleverne kan opnå indsigt i fagenes anvendelse i det omgivende samfund, så de får konkrete erfaringer med fagene i praksis uden at give køb på fagligheden. Der præsenteres et forslag til progressionsplan og idékatalog med praktikophold og samarbejde med institutioner eller virksomheder, ligesom der gives forslag til øvelser, som skal give eleverne forståelse for egne karriereperspektiver og mulige uddannelsesvalg. Målet er at give inspiration og konkrete ideer til, hvordan der kan arbejdes med karrierelæring både i de enkelte fag og på tværs af fag. 6

7 Klasseledelse Inden for de seneste år er de unge blevet stadig mere rodløse. Det digitale liv tager langsomt over som det mest virkelige og ægte, men den flimrende kontaktflade med de hurtigt skiftende identitetsmuligheder kan ikke længere give de unge et substantielt tilhørsforhold. Mange unge evner ikke at koncentrere sig i længere tid; de kan ikke holde fokus, og samtidig er de ved at bukke under af selvpåført stress over ikke at kunne leve op til egne og andres krav. I denne situation kan gymnasiet hjælpe: Vi kan tilbyde de unge en kollektiv identitet, der kan give dem så meget ro og tryghed, at de bedre evner at lære og huske. På kurset arbejder vi blandt andet med metoder til feedback og med elevaktiverende undervisningsformer med det formål at gøre eleverne trygge og motiverede. Målet med kurset er, at du får inspiration til at sætte rammer og krav, give konstante tilbagemeldinger samt anvende elevaktiverende, it-baserede og virkelighedsnære undervisningsformer.! VI KAN OGSÅ BOOKES TIL HELDAGSKURSER kontakt en gymnasiekonsulent Kreativ skriftlighed Skriftlighed er ikke kun danske stile, matematikafleveringer eller kemirapporter: Skriftlige arbejder er ikke bare ord på print, men skal forstås i en udvidet betydning som produktivt arbejde i relevante udtryksformer og medier (Ellen Krogh, SDU). Det kan således også være quizzer, blogindlæg, screencasts, dialoger i sociale medier og meget andet. Kurset fokuserer på, hvordan skriftligt arbejde kan gøres relevant og virkelighedsnært for eleverne, samtidig med at det er fagligt forankret, og målene for den skriftlige dimension i fagene opfyldes. Der fokuseres på formativ evaluering undervejs, både mellem lærer og elever, men også eleverne imellem. Målet med kurset er, at du får ideer til at anvende formativ evaluering og andre skriftlige genrer end de traditionelle i din undervisning på en motiverende og fagligt forankret måde. Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk Kurset kan målrettes til enkelte lærergrupper, fx til naturvidenskabelige lærere eller dansklærere, eller til alle faggrupper. 7

8 Læsning af digitale tekster Digital læsning er er ikke til at komme udenom. Eleverne går til eksamen med netprøver.dk, læser i-bøger, portaler, pdf-filer, hjemmesider med mere. Men hvad betyder skærmlæsning for elevernes læsehastighed og forståelse? Flere undersøgelser viser, at en stor del af eleverne har svært ved at huske og forstå, hvad de læser, når de læser digitale tekster. De har også svært ved at navigere i dem, og de mister let overblikket. Andre undersøgelser viser, at digital læsning kan være godt, specielt for svage læsere, samt at det kan virke motiverende at læse tekster, der er lavet til digitale medier. Uanset hvordan der læses, er det vigtigt at have nogle gode læsestrategier og notatteknikker. På kurset får du konkrete værktøjer til, hvordan du kan hjælpe eleverne med at læse på skærm på en hensigtsmæssig måde i forskellige typer af digitale læremidler. 2 timer kr. + transport Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk eller Målet med kurset er, at du bliver i stand til at give eleverne relevante faglige læsestrategier til digitale læremidler, så deres forståelse samt deres motivation til at læse forbedres. mitcfu din læremiddelportal mitcfu er Centre for Undervisningsmidler Danmarks portal med gratis digitale og analoge læremidler til ungdomsuddannelserne. Få tips og tricks til at søge målrettet efter analoge såvel som digitale læremidler lige fra e-bøger og spillefilm til pulsmålere, mountainbikes og 3D-printere. Hør også om film- og tv-streaming og pædagogiske vejledninger, samt hvordan du giver elever adgang til tv-udsendelser og romaner som e-bøger både i skolen og derhjemme. 1 time Gratis Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk, eller Lars Due Arnov lada@ucc.dk! BRUG DIGITALE OG ANALOGE LÆREMIDLER på mitcfu.dk 8

9 Motivér eleverne Flere og flere elever har et læringsmål, som er fremmed for de fleste lærere: De vil have topkarakter og er derfor mest interesseret i anvisninger på, hvordan de kan klare sig bedst muligt til eksamen. Men hvordan kan vi få dem til at interessere sig for læring som en indre identitetsgiver? Kurset handler om hvordan vi kan arbejde med digitale produkter, elevsamarbejde og -medbestemmelse samt med virkelighedsnære og autentiske problemstillinger. Vi arbejder også med øvelser, der får eleverne til at se sammenhængen mellem deres egen indsats og deres læring. Målet er, at du som lærer kan planlægge og gennemføre undervisning, der motiverer eleverne til øget faglighed og fordybelse. Produktionsdidaktik og kompetencer Lad eleverne få medejerskab til deres læring og lad dem styrke innovative, it-, samarbejds- og produktionskompetencer gennem udarbejdelse af digitale produkter, der efterfølgende distribueres indbyrdes og på nettet. Dette kursus giver en teoretisk og praktisk indføring i produktionsdidaktik og arbejdet med det 21. århundredes kompetencer. Relevante programmer, tjenester og eksempler på elevproduktioner gennemgås, og der sættes fokus på didaktiske greb og strukturer, der kan bruges i arbejdet med produktioner og i kvalificeringen af kompetencer. Endelig drøftes konceptets potentialer samt ændrede lærerroller. Målet med kurset er, at du bliver i stand til at tilrettelægge større eller mindre dele af din undervisning efter produktionsdidaktiske principper. Lars Due Arnov lada@ucc.dk 9

10 Rettestrategier og feedforward i skriftligt arbejde Hvordan sikrer vi progression i elevernes skriftlige arbejde? Hvad skal vi gøre, for at de lærer mere af vores rettelser og kommentarer? Hvordan kan vi vejlede dem undervejs i skriveprocessen og hvordan kan de vejlede hinanden? Kurset viser metoder til formativ og summativ evaluering samt peer feedback, og der gives eksempler fra forskellige fag. Der bliver mulighed for hands-on på forskellige værktøjer, fx Google Docs, screencasts, quiz- og testværktøjer. Målet med kurset er, at du får ideer til, hvordan du kan arbejde med feedback og -forward på det skriftlige arbejde til eleverne på en måde, der motiverer dem og hjælper dem til at blive bedre, samtidig med at du selv arbejder mere effektivt. Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk eller Skriv sammen Ifølge Ellen Krogh, SDU, er der store potentialer ved at sætte elever til at udarbejde skriftlige produkter i grupper frem for individuelt: Gruppernes diskussioner i forbindelse med produktudarbejdelse er medvirkende til, at eleverne lærer stoffet på en dybere måde, end hvis de blot reproducerer fra bøger og vejledninger. En vigtig del af samskrivning er, at grupperne giver input til hinandens produkter undervejs i arbejdsprocessen med det formål at forbedre produkterne. Læreren læser med og får eleverne til at reflektere over det faglige stof og over måden, de arbejder med det på. På kurset vil der blandt andet være hands-on-øvelser med opgaveudarbejdelse i bl.a. Google Docs. Kurset giver inspiration og konkrete metoder til, hvordan du kan arbejde med samskrivning i dine fag, herunder med formativ evaluering og peer feedback. Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk 10

11 Studiekompetencer i forandring Ufokuserede unge, der hurtigt giver op, og som altid er online? De digitale unge har i høj grad brug for, at vi undervisere hjælper dem med at udvikle frugtbare studiefærdigheder. De må lære informationssøgning på nettet med søgemaskiner, der tilpasser søgningen efter brugeren, og med kilder, der ændrer sig. De bør udvikle læse- og skrivestrategier, lære at holde ud ikke at blive afbrudt, og de må træne dybdelæring. Kurset tager udgangspunkt i moderne motivationsteori, og vi forankrer teorien i praksis med øvelser og redskaber til at træne en række af nutidens nødvendige kompetencer. Målet med kurset er at give inspiration til, hvordan du kan arbejde med moderne studiestrategier i dine fag og dermed hjælpe eleverne til at få det fulde faglige udbytte af gymnasietiden. Studieområdet på HTX Studieområdet afsluttes med et skriftligt, individuelt studieområdeprojekt, som fremlægges ved en mundtlig eksamen. Her skal eleven ud over at vise faglig og metodisk viden, indsigt og forståelse også reflektere over sine valg. Hvordan kan man tilrettelægge de krævede tematiske forløb og progressionen af studiekompetencer, således at man sikrer, at eleven når dette mål? Hvordan forankres udviklingen af metodisk bevidsthed og studiekompetencer i fagene? Kurset giver konkrete bud på både indhold og systematisk tilrettelæggelse. Vi går i dybden med et eksemplarisk forløb. Målet er, at du kan tilrettelægge studieområdet på din egen skole, og at du får inspiration til forløb, der giver mening både for eleverne og dig selv. 11

12 Virtuel undervisning/e-læring E-læring praktiseres i dag mange steder, og flere gymnasier afholder store dele af deres undervisning virtuelt. Men meget e-læring gennemføres stadig envejs fra lærer til elev med begrænset dialog og interaktion. Samme tendenser gør sig gældende for virtuel undervisning, hvor kritikere har kaldt fænomenet for "lærerfri undervisning". Vi har derfor i samarbejde med e-lærerne på Voksenuddannelsecenter Frederiksberg (gymnasieafdeling) udviklet et kursus med henblik på at styrke læring, dialog, feedback og samarbejde mellem lærere og elever/kursister. Kurset sætter fokus på elevtyper, læsestrategier, teknologiudnyttelse, produkter, formativ evaluering, blended learning og didaktisk design. Formatet er oplæg og workshop. Målet med kurset er at gøre dig i stand til at planlægge og gennemføre motiverende og engagerende e-læring/virtuel undervisning. Lars Due Arnov lada@ucc.dk eller Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk! TILMELD DIG VORES MÅNEDLIGE NYHEDSBREV på ucc.dk/cfu/gymnasium/nyhedsbrev 12

13 ARRANGEMENTER Hvordan udvikler e-læring sig? Inspirationseftermiddag for gymnasielærere og bibliotekarer Gymnasiekonsulent Lars Due Arnov fortæller om, hvordan har e-læring udviklet sig, og hvor er den på vej hen. I får konkrete eksempler på moderne interaktiv undervisning, der gør elever og kursister motiverede og engagerede. Bagefter præsenteres I for de mange muligheder på mitcfu.dk: Overlays til e-bøger, kapitelmærkning i tv-udsendelser, osv. I får mulighed for at få svar på jeres spørgsmål og arbejde selv. Vi deler os op i to hold, hvor eksperterne går med it-konsulent Marcus Dietrich, og de mindre øvede bliver med gymnasiekonsulent Hanne Heimbürger. 30. oktober 2018 kl Campus Carlsberg, Humletorvet 3, 1799 København V Gratis TILMELDING ucc.dk/cfu/gymnasium/kurser-ogarrangementer/e-laering Danmarks Læringsfestival 2019 Danmarks Læringsfestival er en kombineret udstilling og konference. Her finder du inspiration, netværk og videndeling omkring pædagogisk udvikling, teknologi og innovation. Læs mere på danmarkslæringsfestival.dk marts 2019 Bella Center, København TILMELDING danmarkslæringsfestival.dk 13

14 CFU'S GYMNASIEKONSULENTER Anne Boie Johannesson aboj@ucc.dk Lektor og it-vejleder på Køge Gymnasium Cand.scient. i kemi og dansk Master i IKT og læring Kursusleder på de fagdidaktiske kurser i kemi i pædagogikum Forfatter til: "God kemi B", "God kemi C", "Veje til digital dannelse" samt kapitlet "Flipped learning og kollaborativ læring" i Schunk (red.): "Flip din undervisning" Underviser på: DigiGuides, Digital dannelse, Flipped learning og elevaktivering, Kreativ skriftlighed, Læsning af digitale tekster, mitcfu din læremiddelportal, Rettestrategier og feedforward i skriftligt arbejde, Skriv sammen og Virtuel undervisning/e-læring Hanne Heimbürger hh@ucc.dk Lektor og kursusleder på H.C. Ørsted Gymnasiet, Frederiksberg Cand.mag. i tysk og dansk Webredaktør for almen studieforberedelse, studiekompetence og indgangen for gymnasieelever på emu.dk Forfatter til: "Knæk Studiekoden!", "Studiemetoder" og "Studiekompetence fra elev til studerende" Underviser på: Innovation, Karrierelæring, Klasseledelse, Læsning af digitale tekster, mitcfu din læremiddelportal, Motivér eleverne, Rettestrategier og feedforward i skriftligt arbejde, Studiekompetencer i forandring og Studieområdet på HTX Lars Due Arnov lada@ucc.dk Lektor og it-koordinator på Gribskov Gymnasium Cand.mag. i historie, samfundsfag og mediefag Master i IKT og læring Webredaktør for kultur- og samfundsfagsgruppen på HF på emu.dk Forfatter til: "Historieundervisning med it" i Ahle & Vollmond (red.): "Historiedidaktik" Underviser på: 21st Century Learning Design, DigiGuides, Digital dannelse, Flipped learning og elevaktivering, Future Classroom Labs i gymnasiet, It og digital dannelse i historie, mitcfu din læremiddelportal og Produktionsdidaktik og kompetencer og Virtuel undervisning/e-læring 14