LÆRERE PÅ UNGDOMSUDDANNELSER KURSER UCC.DK/CFU/GYMNASIUM

Transkript

1 LÆRERE PÅ UNGDOMSUDDANNELSER UCC.DK/CFU/GYMNASIUM

2 INDHOLD 21 st Century Learning Design...3 Digital dannelse - hvorfor og hvordan?...3 Formativ evaluering og peer feedback...4 Future Classroom Labs i gymnasiet...4 It og digital dannelse i historie...5 Karrierelæring...5 Læsning af digitale tekster...6 mitcfu - din læremiddelportal...6 Samskrivning og gruppearbejde...7 Studiekompetencer i forandring...7 Studieområdet og SOP på HTX...8 Sæt læreren fri - effektiv og kreativ brug af it...8 Virtuelt kursus i virtuel undervisning...9 Virtuel undervisning/e-læring...9 ARRANGEMENTER Danmarks Læringsfestival CFU'S GYMNASIEKONSULENTER Anne Boie Johannesson...11 Hanne Heimbürger...11 Lars Due Arnov

3 21 st Century Learning Design Få styr på arbejdet med kompetencer ved at anvende det didaktiske redskab/koncept 21 st Century Learning Design. Konceptet tilbyder en række strukturer, der kan hjælpe den enkelte lærer, teamet eller skolen med at strukturere og udvikle følgende kompetencer: videnskonstruktion, kollaboration, selvevaluering, problemløsning og innovation, kompetent kommunikation samt it og læring. For hver af ovenstående kompetencer tilbydes en "nøgle", der angiver, hvor grundigt der arbejdes med de enkelte kompetencer. På kurset forklares konceptet nærmere, samtidig med at de enkelte kompetencer og tilhørende nøgler gennemgås og diskuteres. Desuden fokuseres der på, hvordan nøglerne konkret kan anvendes i undervisningen. Målet med kurset er at gøre dig i stand til at anvende 21 st Century Learning Design til planlægning, gennemførelse og evaluering af din egen og dit teams undervisning. Lars Due Arnov lada@kp.dk Digital dannelse - hvorfor og hvordan? Almendannelse handler i dag om digitale kompetencer og om evnen til at forholde sig reflekterende og kritisk til den digitale virkelighed. På det praktiske plan er det vigtigt, at eleverne kan anvende programmer og samarbejdsværktøjer, samt at de får erfaring med faglig produktion til nettet. Det er også vigtigt, at de udvikler en evne til at sætte sig ind i nye programmer og medier. På det refleksive plan skal eleverne kunne imødegå distraktionsproblemer og overafhængighed af it. De skal kunne forholde sig kritisk til fx informationssøgning og plagiat, og de skal have forståelse for de processer, der sættes i gang, når deres egen produktion offentliggøres på nettet. De skal også være bevidste om de digitale spor, de sætter. På kurset arbejder vi med, hvad digital dannelse er, hvilke digitale kompetencer vi bør træne vores elever i og ikke mindst hvorfor. Der arbejdes praktisk med en del af de digitale kompetencer. Lars Due Arnov lada@kp.dk eller Målet med kurset er at give konkret inspiration til, hvordan elevernes digitale dannelse kan udvikles gennem arbejde med nødvendige digitale kompetencer. BRUG DIGITALE OG ANALOGE LÆREMIDLER mitcfu.dk 3

4 Formativ evaluering og peer feedback Hvordan understøtter vi elevernes skriftlige læring bedst muligt i den korte tid, vi har til at rette? Hvordan kan vi vejlede dem undervejs i skriveprocessen og hvordan kan de vejlede hinanden? Hvordan arbejder vi med progression i elevernes skriftlige arbejde? Kurset viser metoder til formativ og summativ evaluering samt peer feedback, og der gives eksempler fra forskellige fag. Der bliver mulighed for hands-on på forskellige værktøjer, fx Google Docs, screencasts, quiz- og testværktøjer. Målet med kurset er, at du får idéer til, hvordan du kan arbejde med feedback og -forward på det skriftlige arbejde til eleverne på en måde, der motiverer dem og hjælper dem til at blive bedre, samtidig med at du selv arbejder mere effektivt. Hanne Heimbürger hh@kp.dk eller Future Classroom Labs i gymnasiet Future Classroom Lab på Københavns Professionshøjskole er et bud på, hvordan fremtidens uddannelsesmiljø og didaktik kan designes. Der sættes fokus på rummets zoner og de didaktiske muligheder, og vi drøfter, hvordan teknologier såsom 3D-print, lasercutter, små robotter kan fremme læreprocesser, kreativitet og innovation på ungdomsuddannelserne. Desuden gives en introduktion til 21 st Century Learning Design, som er vores koncept for arbejde med fremtidens kompetencer. Kurset har som formål, at deltagerne inspireres til at anvende kreative, innovative og undersøgende undervisningsforløb både enkelt- og flerfagligt, og at skolen får idéer til at understøtte læringsprocesserne i form af forskellige teknologier samt indretning af læringsrummene. Campus Carlsberg, Humletorvet 3, 1799 København V 6500 kr. for op til 20 deltagere Lars Due Arnov lada@kp.dk VI KAN OGSÅ BOOKES TIL HELDAGS Se kontaktdata på side 11 4

5 It og digital dannelse i historie Elevernes evne til at gennemskue tendens og "falsk historie" er stærkt udfordret af internettets forskelligartede materiale og de sociale mediers funktionalitet. Med den nye læreplan lægges der derfor i høj grad vægt på, at eleverne bliver digitalt dannede i historie. Mange af de kendte redskaber kan stadig bruges, men der er også brug for nye tilgange, hvis dette skal lykkes i en digital tidsalder. Du vil på kurset opnå viden om, hvordan der kan laves materialekritik på hjemmesider og på "falske" historiesider/-videoer. Desuden fokuseres på, hvordan digitale programmer og internettjenester kan bruges til aktivering af eleverne, så de kan træne deres historiebevidsthed og ikke mindst blive digitalt dannende. Desuden ses der på nogle af de forskellige resurser, der findes på nettet, og som kan anvendes i historieundervisningen. Målet med kurset er, at du bliver i stand til at tilrettelægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb, hvor it inddrages til digital dannelse i historie. Lars Due Arnov lada@kp.dk Karrierelæring Målet med gymnasiereformen er at styrke de unges evne til reflektere over egen fremtid, både i forhold til studie, karriere og livet i bred forstand. Identitetsdannelse og almendannelse er kendte størrelser, som det er forholdsvis let at virkeliggøre i fagene. Dansk kan fx gennemføre et forløb om eksistentialisme med vinklen At vælge sit liv, og fagene kan sammen styrke elevernes faglige identitet ved pædagogiske greb. Men hvordan tilrettelægger skolerne et meningsfyldt forløb om karrierelæring, der er forankret i fagenes kernestof og læreplaner? Kurset giver praktiske bud på, hvordan eleverne kan opnå indsigt i fagenes anvendelse i det omgivende samfund, så de får konkrete erfaringer med faget i praksis uden at give køb på fagligheden. Der præsenteres et forslag til en progressionsplan og et idékatalog med praktikophold og samarbejde med institutioner eller virksomheder, ligesom der gives forslag til øvelser, som skal give eleverne forståelse for egne karriereperspektiver og mulige uddannelsesvalg. Hanne Heimbürger hh@kp.dk Målet er at give inspiration og konkrete idéer til, hvordan der kan arbejdes med karrierelæring både i de enkelte fag og på tværs af fag. LÆS MERE OM OG IT-DIDAKTIK ucc.dk/cfu/ gymnasium 5

6 Læsning af digitale tekster Digital læsning er ikke til at komme udenom: Eleverne går til eksamen på netprøver.dk og læser e- og i-bøger, tekster på forskellige portaler, pdf-filer og hjemmesider. Men hvad betyder skærmlæsning for elevernes læsehastighed og forståelse? Flere undersøgelser viser, at en stor del af eleverne har svært ved at huske og forstå, hvad de læser, når de læser digitale tekster. De har også svært ved at navigere i dem, og de mister let overblikket. Andre undersøgelser viser, at digital læsning kan være godt, specielt for svage læsere, samt at det kan virke motiverende at læse tekster, der er lavet til digitale medier. Uanset hvordan der læses, er det vigtigt at have nogle gode læsestrategier og notatteknikker, og det er vigtigt, at metoderne er trænet meget og grundigt inden skriftlig eksamen, hvor eleverne skal kunne læse, forstå og genfinde vigtige passager i eksamenssættet på netprøver.dk. 2 timer eller Hanne Heimbürger hh@kp.dk På kurset får du konkrete værktøjer til at hjælpe eleverne med at læse på skærm på en hensigtsmæssig måde i forskellige typer af digitale læremidler. Målet med kurset er, at du bliver i stand til at give eleverne relevante faglige læsestrategier til digitale læremidler, så deres forståelse samt deres motivation til at læse forbedres. mitcfu.dk - din læremiddelportal mitcfu.dk er Centre for Undervisningsmidler Danmarks portal med gratis digitale og analoge læremidler til ungdomsuddannelserne. Få tips og tricks til at søge målrettet efter analoge såvel som digitale læremidler lige fra e-bøger og spillefilm til pulsmålere, mountainbikes og 3D-printere. Hør også om tv-streaming og pædagogiske vejledninger, samt hvordan du giver elever adgang til tv-udsendelser og romaner som e-bøger både i skolen og derhjemme. 1 time Gratis (i Region Hovedstaden) TILMELDING Lars Due Arnov lada@kp.dk Hanne Heimbürger hh@kp.dk eller BRUG DIGITALE OG ANALOGE LÆREMIDLER mitcfu.dk 6

7 Samskrivning og gruppearbejde Der er store potentialer i at sætte elever til at udarbejde skriftlige produkter i grupper frem for individuelt. Gruppernes diskussioner i forbindelse med produktarbejdet er medvirkende til, at eleverne lærer stoffet på en dybere måde, end hvis de blot reproducerer fra bøger og vejledninger. De knækker genrekoder langt mere effektivt, og de får trænet faglige begreber på en grundig måde. En vigtig del af samskrivning er peer feedback, hvor grupperne giver input til hinandens produkter undervejs i arbejdsprocessen med det formål at forbedre produkterne. Læreren læser med og får eleverne til at reflektere over det faglige stof og over måden, de arbejder med det på. Det er en forudsætning for vellykket samskrivning, at gruppearbejdet fungerer. Derfor giver kurset også tips og praktiske værktøjer til dette. 2 timer På kurset vil der blandt andet være hands-on-øvelser med opgaveudarbejdelse i fx Google Docs. Kurset giver inspiration og konkrete metoder til, hvordan du kan arbejde med samskrivning i dine fag, herunder med formativ evaluering og peer feedback, samt hvordan du kan hjælpe eleverne med at få gruppearbejdet til at fungere. Studiekompetencer i forandring Ufokuserede unge, der hurtigt giver op, og som altid er online? De digitale unge har i høj grad brug for, at vi undervisere hjælper dem med at udvikle frugtbare studiefærdigheder. De må lære informationssøgning på nettet med søgemaskiner, der tilpasser søgningen efter brugeren, og med kilder, der ændrer sig. De bør udvikle læse- og skrivestrategier, lære at holde ud ikke at blive afbrudt, og de må træne dybdelæring. Kurset tager udgangspunkt i moderne motivationsteori, og vi forankrer teorien i praksis med øvelser og redskaber til at træne en række af nutidens nødvendige kompetencer. Målet med kurset er at give inspiration til, hvordan du kan arbejde med moderne studiestrategier i dine fag og dermed hjælpe eleverne til at få det fulde faglige udbytte af gymnasietiden. 2 timer Hanne Heimbürger hh@kp.dk FÅ SKRÆDDERSYET EFTER JERES EGNE ØNSKER Se kontaktdata på side 11 7

8 Studieområdet og SOP på HTX Studieområdet afsluttes med et skriftligt, individuelt studieområdeprojekt, som fremlægges ved en mundtlig eksamen. Her skal eleven ud over at vise faglig og metodisk viden, indsigt og forståelse også reflektere over sine valg. Hvordan kan man tilrettelægge de krævede tematiske forløb og progressionen af studiekompetencer, således at man sikrer, at eleven når ovenstående mål? Hvordan forankres udviklingen af metodisk bevidsthed og studiekompetencer i fagene? Kurset giver konkrete bud på både indhold og systematisk tilrettelæggelse i form af oplæg og øvelser. Vi går i dybden med et eksemplarisk forløb. Målet er, at du kan tilrettelægge studieområdet på din egen skole, og at du har fået inspiration til forløb, der giver mening for både dig og eleverne. 2 timer Hanne Heimbürger hh@kp.dk Sæt læreren fri - effektiv og kreativ brug af it Tid er blevet en mangelvare for mange lærere. Gennem velstrukturerede forløb, hvor eleverne selv laver produkter med it, får eleverne medejerskab til deres læring og styrker deres samarbejds- og produktionskompetencer. Kurset giver en teoretisk og praktisk indføring i produktionsorienteret tilgang til undervisning, multimodalitet og arbejde med det 21. århundredes kompetencer. Relevante programmer, tjenester og eksempler på elevproduktioner gennemgås, og der sættes fokus på didaktiske greb og strukturer, der bruges i arbejdet med produktioner og kvalificeringen af kompetencer. Endelig drøftes ændrede lærerroller og konceptets potentialer herunder hvordan konceptet kan spare tid og kræfter. Formatet er en vekselvirkning mellem oplæg, hands on og workshop. Målet med kurset er, at læreren bliver i stand til at bruge it effektivt og kreativt i større eller mindre dele af sin undervisning. Campus Carlsberg, Humletorvet 3, 1799 København V Lars Due Arnov lada@kp.dk TILMELD DIG VORES MÅNEDLIGE NYHEDSBREV ucc.dk/cfu/ gymnasium/ nyhedsbrev 8

9 Virtuelt kursus i virtuel undervisning Virtuel undervisning bliver stadig mere udbredt, men det er ikke altid, de didaktiske og tidsmæssige gevinster for alvor indfries, hverken for lærerne eller eleverne. Derfor tilbyder vi nu et virtuelt kursus i virtuel undervisning. Meget e-læring/virtuel undervisning gennemføres stadig envejs fra lærer til elev, og det kan være svært at bygge overskuelige, motiverende og aktiverende elementer ind i virtuel undervisning. Derfor tilbyder vi nu et virtuelt kursus i virtuel undervisning. Gennem kurset prøver lærerne selv virtuel undervisning på egen krop. På den måde får de viden om centrale aspekter i effektiv virtuel undervisning, bl.a. teknologi og teknologiske muligheder, produktionsorienteret undervisning, gruppearbejde og formative evalueringsprocesser. Formatet er virtuelt, og der veksles mellem video, korte oplæg, opgaver og workshop kr. for op til 20 deltagere Lars Due Arnov lada@kp.dk eller Målet med kurset er at gøre dig i stand til at planlægge og gennemføre motiverende og engagerende e-læring/virtuel undervisning. Virtuel undervisning/e-læring E-læring praktiseres i dag mange steder, og flere gymnasier afholder store dele af deres undervisning virtuelt. Men meget e-læring gennemføres stadig envejs fra lærer til elev med begrænset dialog og interaktion. Samme tendenser gør sig gældende for virtuel undervisning, som kritikere har kaldt for "lærerfri undervisning". Vi har derfor i samarbejde med e-lærerne på Voksenuddannelsescenter Frederiksberg (gymnasieafdeling) udviklet et kursus med henblik på at styrke læring, dialog, feedback og samarbejde mellem lærere og elever/ kursister. Kurset sætter fokus på elevtyper, læsestrategier, teknologiudnyttelse, produkter, formativ evaluering, blended learning og didaktisk design. Formatet er oplæg og workshop. Målet for kurset er at gøre dig i stand til at planlægge og gennemføre motiverende og engagerende e-læring/virtuel undervisning. Lars Due Arnov lada@kp.dk eller 9

10 ARRANGEMENTER Danmarks Læringsfestival 2020 Sæt kryds i kalenderen den marts 2020! Vi kender endnu ikke temaet, men gymnasiesporet vil helt sikkert være lige så godt som i 2019! Læs mere på danmarkslæringsfestival.dk marts 2020 Bella Center, København TILMELDING danmarkslæringsfestival.dk 10

11 CFU'S GYMNASIEKONSULENTER Anne Boie Johannesson aboj@kp.dk Lektor på Køge Gymnasium Cand.scient. i kemi og dansk Master i IKT og læring Kursusleder på de fagdidaktiske kurser i kemi i pædagogikum Blogger på gymnasieskolen.dk Forfatter til: "God kemi B", "God kemi C", "Veje til digital dannelse" samt kapitlet "Flipped learning og kollaborativ læring" i Schunk (red.): "Flip din undervisning" Underviser på: Digital dannelse hvorfor og hvordan, Formativ evaluering og peer feedback, Læsning af digitale tekster, mitcfu din læremiddelportal, Samskrivning og gruppearbejde, Virtuel undervisning/e-læring Hanne Heimbürger hh@kp.dk Lektor og SO-koordinator på H.C. Ørsted Gymnasiet, Frederiksberg Cand.mag. i tysk og dansk Webredaktør på emu.dk Forfatter til: "Knæk Studiekoden!", "Studiemetoder" og "Studiekompetence fra elev til studerende" Underviser på: Formativ evaluering og peer feedback, Karrierelæring, Klasseledelse, Læsning af digitale tekster, mitcfu din læremiddelportal, Studiekompetencer i forandring og Studieområdet og SOP på HTX Lars Due Arnov lada@kp.dk Lektor på Gribskov Gymnasium Cand.mag. i historie, samfundsfag og mediefag Master i IKT og læring CFU-projektleder for emu.dk Forfatter til: "Historieundervisning med it" i Ahle & Vollmond (red.): "Historiedidaktik" Underviser på: 21st Century Learning Design, Digital dannelse hvorfor og hvordan? Future Classroom Labs i gymnasiet, It og digital dannelse i historie, mitcfu din læremiddelportal, Sæt læreren fri effektiv og kreativ brug af it og Virtuel undervisning/e-læring 11