Procedure til udredning for ordblindhed for skolens fagprofessionelle
|
|
- Katrine Lange
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Procedure til udredning for ordblindhed for skolens fagprofessionelle
2 Indhold 1 Procedure til udredning for ordblindhed for skolens fagprofessionelle 2 Indhold 3 Indledning 5 Definition af læsning 5 Definition af ordblindhed 6 Tegn, test og indsatser 8 Nøglebidrag 10 Links til relevant lovgivning, vejledninger m.m. 10 Litteratur og henvisninger 2
3 Indledning Vejledningen er udarbejdet på baggrund af drøftelser i læsevejledernetværket, hvor en anbefaling vedr. procedurer omkring ordblinde elever vurderes nyttig både til støtte for arbejdet på den enkelte skole og i forhold til at skabe ensartede procedurer på tværs af skoler i Varde Kommune. Det er læsevejlederen på den enkelte skole, der forestår arbejdet med udredning af ordblinde elever. Vejledningen indeholder en kort beskrivelse af ordblindhed, oversigt med tegn, test og indsatser, nøglebidrag fra forskellige fagpersoner, samt inspiration vedr. tiltag og undervisning i forhold til denne elevgruppe. Afslutningsvis er der henvisninger til relevant lovgivning, litteratur m.m. Vejledningen er udarbejdet af Mette Quist Kristensen og Tina Sottrup-Jensen, læsekonsulenter, Børn og Læring, Varde Kommune. MÅL Målet er at give en praksisnær vejledning til, hvorledes arbejdet med forebyggelse, tidlig identificering, udredning og undervisning i forhold til ordblindhed kan gribes an på skolerne. Vejledningen skal være med til at skabe ensartede procedurer på tværs af skolerne og dermed kvalitetssikre praksis. Vejledningen er et dynamisk dokument, som vil blive revideret efterhånden, som ny forskning og erfaringer på området giver behov for at ændre anbefalinger til praksis. 3
4 Vejledning til skolerne vedr. ordblinde elever 4
5 Definition af læsning Som det fremgår af modellen til venstre er læsning en kompleks proces, hvor flere forskellige komponenter interagerer. I centrum for den interaktive læsemodel finder vi den centrale meningsskabende funktion (Ehri, 1995), som vil være basis i alle kognitive funktioner (Frost, 2003). Den interaktive læsemodel inddrager forskellige og relevante komponenter, som indgår i læseprocessen. De to hovedkomponenter i læsning afkodning og sprogforståelse er illustreret med delfærdigheder i modellen (pilene langs bunden og venstre side). Læsningen er desuden påvirket af en række baggrundsfaktorer (kognitive funktioner og social virkelighed), dette er illustreret øverst i modellen. Øvrige forhold som motivation, selvbillede, læseerfaringer og interesser findes rundt om solen. Modellen tydeliggør, at læsning er en aktiv meningssøgende proces, der har basis i almene kognitive funktioner og involverer flere forskellige sprogprocesser, derudover indvirker sociale forhold på læsningen. Med udgangspunkt i modellen kan elevens styrker og svagheder beskrives og være udgangspunkt for tilrettelæggelse af en pædagogisk indsats. Ordblinde elevers vanskeligheder er som udgangspunkt knyttet til afkodning, sekundære vanskeligheder mht. læseforståelse, ordforråd og motivation opstår dog ofte, hvis der ikke tidligt tages hånd om vanskelighederne. Definition af ordblindhed Ordblindhed er markante vanskeligheder med at tilegne sig skriftens alfabetiske princip. Ordblindhed (dysleksi) er store vanskeligheder med at lære at læse og skrive, som beror på vanskeligheder med at forbinde bogstaver og bogstavfølger med sproglyde og lydfølger. (Center for Læseforskning, Københavns Universitet) Forskningsbaseret viden om ordblindhed viser, at opdages vanskelighederne i tide, og sættes der ind med kvalificeret undervisning, så kan disse elever udvikle deres skriftsproglige kompetencer. (Lundberg og Høien, 2012). 5
6 Tegn, test og indsatser For at opdage vanskelighederne så tidligt som muligt, er det nødvendigt at kende risikotegn for udvikling af ordblindhed. Data fra gruppetests samt den enkelte læreres observationer er vigtige elementer i forhold til at identificere elever, der bør undersøges med individuelle tests. Udredning med individuelle tests danner afsæt for udarbejdelse af en helhedsvurdering af barnet som udgangspunkt for målrettet og kvalificeret indsats og undervisning. 6
7 Klassetrin Tegn Test Indsats klasse Vanskeligheder med at rime Vanskeligheder med at huske bogstaver eller tal Vanskeligheder med at opdele ord i mindre dele og arbejde med lydene i et ord Vanskeligheder med at huske ord Vanskeligheder med at lære alfabetet og oversætte bogstaver til lyd og bogstavfølger til ord Vanskeligheder med hurtigt at genkende hyppige ord i læsning Vanskeligheder med stavning Sprogvurdering Ordblinderisikotesten Ordlæseprøver Sætningslæseprøver Tekstlæseprøver Staveprøver IL-basis Særligt tilrettelagt undervisning med fokus på bogstaver, sproglyde og direkte instruktion i lydprincippet for standartlyde og betingede udtaler Eksplicit undervisning i læsestrategier Udarbejdelse af individuel handleplan på baggrund af helhedsvurdering med læringsmål og tydelig ansvarsfordeling, herunder tilbagemelding til familien. Se Ideer og inspiration til undervisning 3. klasse Læser langsomt og upræcist Vanskeligheder med at stave Se tegn for klasse DVO-screening og individuelle test (efterår 3. klasse) Ordblindetest fra UVM (forår 3. klasse) Staveprøver Læseprøver Evt. Testbatteriet, Elbros ordlister, IL-prøver Særligt tilrettelagt intensiv kursusforløb tilpasset elevens aktuelle færdighedsniveau Instruktion og løbende vejledning i brug af ithjælpemidler og NOTA. Udarbejdelse af individuel handleplan på baggrund af helhedsvurdering med læringsmål og tydelig ansvarsfordeling, herunder tilbagemelding til familien Se Ideer og inspiration til undervisning klasse Læser langsomt og upræcist i alle fag med tekster Vedvarende vanskeligheder med at stave Vanskeligheder med at formulere sig skriftligt Vanskeligheder med at lære fremmedsprog Nederlagsfølelse og evt. sociale problemer Manglende læseforståelse Ordblindetest fra UVM Staveprøver Læseprøver Evt. Testbatteriet, Elbros ordlister, IL-prøver Særligt tilrettelagt intensiv kursusforløb tilpasset elevens aktuelle færdighedsniveau Instruktion og løbende vejledning i brug af it-hjælpemidler og NOTA. Udarbejdelse af individuel handleplan på baggrund af helhedsvurdering med læringsmål og tydelig ansvarsfordeling, herunder tilbagemelding til familien Indsatser vil være en balance mellem færdighedstræning og undervisning i kompenserende strategier (herunder it). Jo længere en elev er i skoleforløbet, jo mere naturligt vil det være at vægte de kompenserende tilgange og sikre eleven funktionel læsning med it. Se Ideer og inspiration til undervisning klasse Læser langsomt og upræcist i alle fag med tekster Har svært ved at læse, især nye eller sjældent forekomne ord Staver upræcist og nogle gange fejlstaver ord, som de andre gange godt kan stave til Undgår og udsætter opgaver med læsning og skrivning Har problemer med at give et resumé af en tekst i hovedpunkter Har problemer med at besvare spørgsmål til tekster Har svært ved at lære og huske nye ord og navne, fx fagord Problemer med at tilpasse sig nye læsesituationer eller strategier Arbejder langsomt, når de skal skrive og læse Har ringe opmærksomhed på detaljer eller omvendt fokuserer for meget på dem Misforstår information Har et utilstrækkeligt ordforråd (pga. manglende læseerfaringer og problemer med at lære at udtale nye ord korrekt) Har problemer med planlægning af tid og opgaver Bedre til at formulere sig mundtligt end skriftligt Ordblindetest fra UVM Staveprøver Læseprøver Testbatteriet Elbros ordlister IL-prøver Særligt tilrettelagt intensiv kursusforløb tilpasset elevens aktuelle færdighedsniveau Instruktion og løbende vejledning i brug af it-hjælpemidler og NOTA. Udarbejdelse af individuel handleplan på baggrund af helhedsvurdering med læringsmål og tydelig ansvarsfordeling, herunder tilbagemelding til familien Indsatser vil være en balance mellem færdighedstræning og undervisning i kompenserende strategier (herunder it). Jo længere en elev er i skoleforløbet, jo mere naturligt vil det være at vægte de kompenserende tilgange og sikre eleven funktionel læsning med it. Særlige kursusforløb med forberedelse til afgangsprøve på særlige vilkår Se Ideer og inspiration til undervisning For at gøre overgangen til ungdomsuddannelse så smidig som muligt er det vigtigt at videregive informationer om ordblindhed til UU-vejledning og kommende uddannelsesinstitutioner 7
8 Nøglebidrag (Hentet fra Ordblindhed i grundskolen et inspirationsmateriale fra Undervisningsministeriet) Skolens ledere, lærere og andet pædagogisk personale har en fælles opgave når det drejer sig om ordblindhed. Hver faggruppe skal kende netop sit bidrag i den samlede indsats. Skoleleder Sørger for, at skolen har klare strategier for samarbejdet mellem skole og hjem, og at skolen kommunikerer tydeligt om forældrenes og skolens rettigheder og pligter Sikrer overførsel af relevant information fra indskoling til mellemtrin, fra mellemtrin til udskoling og fra udskoling til ungdomsuddannelse. Nogle skoler har en praksis med at drøfte de ordblinde elevers behov og udvikling i et rådgivende organ, der udover ledelsen består af for eksempel psykolog, socialrådgiver, læsevejleder, AKT-lærer og almen lærer Sikrer ressourcer (uddannelse og timer) til det tværfaglige samarbejde om ordblinde elever og sikrer en tydelig ansvarsfordeling Beslutter hvordan støtten til ordblinde elever skal organiseres. Organiseringen sker i samarbejde med læsevejleder, klassens lærere og eventuelt kommunens læsekonsulent og skolebestyrelsen Sikrer, at lærerne planlægger og tilrettelægger undervisningen på en sådan måde, at der sker en undervisningsdifferentiering Følger op på ordblinde elevers udvikling og udbytte af den undervisning og de kompenserende it-redskaber, der bliver stillet til rådighed Læsevejleder Koordinerer ordlindeindsatsen på sin skole og er bindeled mellem eleven, forældre, lærere og skolens ledelse Har ansvaret for at elever med skriftsproglige vanskeligheder identificeres og testes. Endvidere at der i forlængelse heraf udarbejdes handleplaner og planlægges indsatser i samarbejde med eleven, forældre, lærere, skoleledelse og evt. kommunens læsekonsulent Hjælper ordblinde elever ordentlig i gang med at bruge kompenserende it og følger op på det. Det bør ske i samarbejde med eleven, lærere og skolens øvrige it-ressourcepersoner. Af dette følger, at læsevejlederen selv skal have en aktuel viden om kompenserende it, herunder indstillingsmuligheder og pædagogiske anvendelsesmuligheder Følger udviklingen af ordblinde elevers skriftsproglige færdigheder samt opfølgning på indsatser og løbende vejledning af lærerteam Holder sig fagligt opdateret om ordblindeindsatser Lærere Kender tegnene på ordblindhed og henter vejledning om undervisning og om adgang til kompenserende it fra læsevejleder og/eller læsekonsulent Tilpasser de skriftsproglige aktiviteter til ordblinde elever, så de kan klare opgaverne med succes, fx ved at sørge for at eleverne har adgang til de tekster, som klassen skal arbejde med i digital form Overvåger og evaluerer elevernes udbytte af skriftsproglige aktiviteter løbende og systematisk ved hjælp af elevplanen. Det bør ske i dialog med eleven Giver løbende feedback til eleverne og taler med dem om forventningsniveau, deres eget bidrag, færdighedsniveau, sværhedsgrad i aktiviteter og om, hvornår og hvordan de kan integrere og bruge kompenserende it Børnehaveklasseledere Nøglebidrag, som børnehaveklasseledere bør yde ved tegn på risiko for udvikling af læsevanskeligheder, herunder ordblindhed: Er orienteret om dagtilbuddenes pædagogiske læreplaner og bidrager til smidig brobygning mellem dagtilbud og skole 8
9 Ordblinde elever har brug for eksplicit undervisning i skriftens principper Observerer elevernes sproglige og skriftsproglige udvikling og holder læsevejlederen orienteret om udviklingen Kender tegnene på risiko for læsevanskeligheder, herunder ordblindhed Ved, hvordan man forebygger ordblindhed i børnehaveklassen Varetager den obligatoriske sprogvurdering. Resultaterne skal indgå i elevplanen for børnehaveklassen og formidles til forældrene og til de øvrige medarbejdere i børnehaveklasseteamet Tilrettelægger den forebyggende indsats for elever i risiko for læsevanskeligheder Går i dialog med dagtilbuddet om de elever, hvis sproglige udvikling og læring kræver ekstra opmærksomhed. Derudover skal børnehaveklasselederen være med til at sikre en sammenhæng mellem dagtilbuddets læreplaner og skolens undervisningstilbud Gå i dialog med familien om elevens vanskeligheder med sproglig udvikling og skriftsprogstilegnelse Ideer og inspiration til undervisning, materialer og tiltag Intensiv læseundervisning på mellemtrinnet, Frost m.fl. (2016) Dansk Psykologisk Forlag) Specialpædagogisk guide til læsning og skrivning grundbog, Lund og Otzen, Special-pædagogisk forlag VAKS, Elisabeth Arnbak og Ina Borstrøm, Gyldendal Fonologik af Mikael Højbjerg og Thomas Mose, Alfabeta Fingernemt af Mikael Højbjerg, Thomas Mose og Helga Conradsen, Special-pædagogisk Forlag Fokus på læse-/lytteforståelsesstrategier se fx Læseforståelsens fantastiske fire af Merete Brudholm m.fl., Akademisk Forlag Teknologibaserede stavestrategier Kompenserende it Tale til - tekst Multimodal læsning Skabeloner: Materialebasen Skrivedidaktik en vej til læring, Lene Storgaard Brok m.fl., Klim Gode skrivestrategier på mellemtrinnet og i overbygningen, Trygve Kvithyld m.fl., Klim Netværk for ordblinde elever på skolen Netværk for forældre til ordblinde elever på skolen Kursusforløb for forældre i kompenserende it på skolen Ordblindepatrulje fx ældre elever (superbrugere af kompenserede it) Ordblindhed i grundskolen et inspirationsmateriale - Undervisningsministeriet ( i%20grundskolen%20juni% pdf) Ordblinde elever har brug for eksplicit undervisning i skriftens principper, og de skal træne i langt højere grad end andre elever for at opnå automatisering af læsefærdighederne. Det er derfor vigtigt, at eleverne tilbydes målrettede og intensive kursusforløb. Indsatser vil være en balance mellem færdighedstræning og undervisning i kompenserende strategier (herunder it). Jo længere en elev er i skoleforløbet, jo mere naturligt vil det være at vægte de kompenserende tilgange og sikre eleven funktionel læsning med it. 9
10 Links til relevant lovgivning, vejledninger m.m. Ordblinde elever er som alle andre elever i folkeskolen omfattet af Folkeskoleloven, af særligt relevante paragraffer kan fremhæves: 3a, hvoraf det fremgår at børn, der har brug for støtte, som ikke alene kan understøttes ved hjælp af undervisningsdifferentiering og holddannelse, skal tilbydes supplerende undervisning eller anden faglig støtte. 19 stk. 1, her fremgår det, at nødvendige undervisningsmidler skal stilles vederlagsfrit til rådighed for eleverne, fx it-rygsække. I Vejledning om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand kapitel 14 er der en nærmere beskrivelse af elever, der har brug for støtte uden at have behov for specialpædagogiske bistand, og bl.a. ordblinde elever beskrives i dette kapitel. aspx?id= I De nationale test for elever med læsevanskeligheder fra Undervisningsministeriet kan man få nærmere information om de anbefalinger og udfordringer, der kan være for ordblinde elever, når de deltager i nationale test herunder om anvendelse af kompenserende it under nationale test. Vejledninger Mange ordblinde elever har behov for særlig tilrettelæggelse af afgangsprøverne. I Vejledning om aflæggelse af folkeskolens prøver på særlige vilkår, kan der ses hvilke muligheder, der er for særlige prøvevilkår. Litteratur og henvisninger Andreas, Karl Åge; Dilling Jandorf, Birgit: Ordblindhed, en håndbog for forældre. Special-pædagogisk Forlag Elbro, Carsten (2007): Læsevanskeligheder. Gyldendal Uddannelse Frost, Jørgen m.fl. (2016): Intensiv læseundervisning på mellemtrinnet, Dansk Psykologisk Forlag Frost, Jørgen (2003): Principper for god læseundervisning, Dansk Psykologisk Forlag Gade, Margit (2012): Dansk med it Vis mig hvordan! Akademisk Forlag Hultquuist, Alan M.: Skal jeg fortælle dig om ordblindhed? - en guide til familie, venner og professionelle. Dansk Psykologisk Forlag Høien, Torleiv; Lundberg, Ingvar (2007): Dysleksi. Special-pædagogisk forlag Jensen, Karin Erbo (2015): Handleplan for undervisning af ordblinde. Special-pædagogisk forlag Lund, Yvonne; Otzen, Elsebeth (2013): Specialpædagogisk guide til læsning og skrivning en grundbog. Special-pædagogisk forlag Lund, Yvonne (2010): Læsevanskeligheder og selvværd. Special-pædagogisk forlag Lyster, Solveig-Alma H. (2012): Elever med læseog skrivevanskeligheder hvad ved vi? Hvad gør vi? Akademisk Forlag Læsepædagogen nr.1, 2016 Pedersen, Anne Leth og Hjort, Kirsten: Uddannelse og skriftsprogsvanskeligheder Grundbog i lektiologisk pædagogik, Hans Reitzels Forlag Undervisningsministeriet, Ordblindhed i grundskolen et inspirationsmateriale Samuelsson, Stephan (2012): Dysleksi og andre vanskeligheder med skriftsproget (Dansk Psykologisk Forlag) i%20grundskolen%20november% pdf Strategi- og handleplan for dysleksi 0-18 år i Herning Kommune aspx?id=
11 11
12 Vejledning til skolerne vedr. ordblinde elever Bytoften 2, 6800 Varde Telefon
Aftaler om samarbejdet om ordblinde elever.
Aftaler om samarbejdet om ordblinde elever. Når en elev er testet ordblind, tilmelder skolen eleven til Nota - et digitalt bibliotek for ordblinde. Skolen sørger for at eleven har relevante hjælpemidler,
Læs mereOrdblindhed & andre skriftsproglige vanskeligheder
Ordblindhed & andre skriftsproglige vanskeligheder Definition Hvad er ordblindhed Markante vanskeligheder med udnyttelse af skriftens lydprincip, dvs. langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger
Læs mereMarts Undervisning & Kultur Tofteskovvej Juelsminde
Marts 2015 Procedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune Undervisning & Kultur Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde 1 Hedensted kommune har udarbejdet en procedure for at sikre,
Læs mereDen enkelte skole skal ud fra rammen udarbejde en plan for indsatsen på skolen. Planen skal være tilgængelig på skolens hjemmeside.
Dato 7. marts 2019 Notat Ramme for ordblindindsats i Esbjerg Kommune Esbjergs Kommunes Ramme for ordblindeindsats beskriver de minimumstiltag, den enkelte skole skal gøre i forhold til at afdække og understøtte
Læs mereDato 1. maj Den enkelte skole skal ud fra rammen udarbejde en plan for indsatsen på skolen. Planen skal være tilgængelig på skolens hjemmeside.
Dato 1. maj 2017 Sagsbehandler Ulla Visbech Notat Ramme for ordblindindsats i Esbjerg Kommune Esbjergs Kommunes Ramme for ordblindeindsats beskriver de minimumstiltag, den enkelte skole skal gøre i forhold
Læs mereRamme for ordblindeindsats i Esbjerg Kommune
Ramme for ordblindeindsats i Esbjerg Kommune Esbjergs Kommunes Ramme for ordblindeindsats beskriver de minimumstiltag, den enkelte skole skal gøre i forhold til at afdække og understøtte elever med ordblindevanskeligheder.
Læs mereRamme for ordblindeindsats i Esbjerg Kommune
Ramme for ordblindeindsats i Esbjerg Kommune Esbjergs Kommunes Ramme for ordblindeindsats beskriver de minimumstiltag, den enkelte skole skal gøre i forhold til at afdække og understøtte elever med ordblindevanskeligheder.
Læs mereProcedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune
Marts 2015 Procedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune Undervisning & Kultur Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde Hedensted kommune har udarbejdet en procedure for at sikre, at
Læs mereDato 1. maj Den enkelte skole skal ud fra rammen udarbejde en plan for indsatsen på skolen. Planen skal være tilgængelig på skolens hjemmeside.
Dato 1. maj 2017 Sagsbehandler Ulla Visbech Notat Ramme for ordblindeindsats i Esbjerg Kommune Esbjergs Kommunes Ramme for ordblindeindsats beskriver de minimumstiltag, den enkelte skole skal gøre i forhold
Læs mereLæse og skrivestrategi. En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016.
Læse og skrivestrategi En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016. Indledning Denne reviderede udgave af Læse- og skrivestrategien afløser Læse- og skrivestrategien
Læs mereTest og handlinger for alle elever med særligt fokus på elever i læsevanskeligheder Opdateret februar 2017
Test og handlinger for alle elever med særligt fokus på elever i læsevanskeligheder Opdateret februar 2017 Klassetrin Hvilke(n) test? Obligatoriske gruppeprøver og andre test, der kan vise tegn på sprog-
Læs mereDYSLEKSI - alles ansvar
DYSLEKSI - alles ansvar Strategi og handleplan for ordblinde børn i Frederikshavn Kommune Forvaltning og forældre 1 Indhold Dysleksi alles ansvar... 3 Hvad er skriftsproglige vanskeligheder?... 3 Hvad
Læs mereLolland Kommunes skriftsprogsstrategi er en del af kommunens Børneog ungepolitik og læsning er politisk indsatsområde i Lolland Kommune.
Notat Version 3 03.07-2014 Lolland Kommunes læse- og skriftsprogsstrategi 2014 Vision Lolland Kommunes skriftsprogsstrategi er en del af kommunens Børneog ungepolitik og læsning er politisk indsatsområde
Læs mereOrdblindepolitik, Sortebakkeskolen.
Udarbejdet den 30. april 2018. Ordblindepolitik, Sortebakkeskolen. Vision At ordblinde elever får den støtte, de har brug for, for at kunne deltage aktivt og ligeværdigt i skolelivet og for at blive så
Læs mereIndsatser for arbejdet med ordblinde elever klasse
Indsatser for arbejdet med ordblinde elever 0.-9. klasse Guide udarbejdet af Marianne Glarborg Ellingsen, Læsekonsulent i samarbejde med Nota Hvordan forstås ordblindhed? Nogle elever viser store vanskeligheder
Læs mereSTANDARD FOR ELEVER I SKRIFTSPROGSVANSKELIGHEDER I ALMENE SKOLETILBUD. evaluering, test og tiltag i skolen
STANDARD FOR ELEVER I SKRIFTSPROGSVANSKELIGHEDER I ALMENE SKOLETILBUD evaluering, test og tiltag i skolen Forord: Indholdet i nedenstående plan skal sikre, at alle elever i skriftsprogsvanskeligheder i
Læs mereIndsatser for arbejdet med ordblinde elever klasse
Revideret udgave september 2017 Indsatser for arbejdet med ordblinde elever 0.-9. klasse Guide udarbejdet af Marianne Glarborg Ellingsen, Læsekonsulent i samarbejde med Nota Revideret udgave september
Læs mereStandard for elever i skriftsprogsvanskeligheder i almene skoletilbud evaluering, test og tiltag i skolen
Standard for elever i skriftsprogsvanskeligheder i almene skoletilbud evaluering, test og tiltag i skolen Indholdet i nedenstående plan skal sikre, at alle elever i skriftsprogsvanskeligheder i Skanderborg
Læs mereTemahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring
Temahæfte Inklusion Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring I Egedal Kommune inkluderes elever med læse- og skrivevanskeligheder i almenundervisningen. I Egedal Kommune
Læs mereGadstrup Skoles læsehandleplan
Gadstrup Skoles læsehandleplan Indledning Gadstrup Skoles læsehandleplan er udarbejdet på baggrund af Roskilde Kommunes Læsehandleplan 2016-2020. Handleplanen beskriver skolens nuværende og kommende indsats
Læs mereOrdblindhed. Tidlig indsats. Uddannelse. Undervisning. etlivsomordblind.dk. Dansk. Ordblindetest. Alfabet. Støtte. ABC Ordblind.
Uddannelse Ordblindhed - Information om ordblinde-undervisning på Sølystskolen Støtte Undervisning Tidlig indsats Alfabet etlivsomordblind.dk Sølystskolen Dysleksi ABC Ordblind Ordblindetest Dansk Sølystskolen
Læs mereObligatorisk evaluering og tidspunkt
Obligatorisk evaluering og tidspunkt Alder/Klas se-trin 3 år Sprogvurdering Rambøll Sprog, Sprogvurdering 3-6 5 år / inden skolestart Når barnet er 3 år Sprogvurdering Rambøll Sprog, Sprogvurdering 3-6
Læs mereKommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse
Læs mereLolland Kommunes læsestrategi
Lolland Kommunes læsestrategi Indledning Lolland Kommunes læsestrategi er en del af kommunens børne- og ungepolitik og læsning er politisk indsatsområde i Lolland Kommune. Det politiske fokus på læsning
Læs mereStrategi- og handleplan for dysleksi 0-18 år i Herning Kommune
Strategi- og handleplan for dysleksi 0-18 år i Herning Kommune September 2015 1 Indhold Indledning...3 Udarbejdelse...3 Formål...3 Mål...3 Definition på dysleksi...5 Links til relevant lovgivning, vejledninger
Læs mereHandleplan for læsning Mønsted & Sparkær Skoler 2018
Handleplan for læsning Mål 1 Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Skolens handleplan for læsning Mønsted
Læs mereKommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse af
Læs mereRetningslinjer og procedure for afdækning af ordblindhed (dysleksi) i Egedal Kommune
Retningslinjer og procedure for afdækning af ordblindhed (dysleksi) i Egedal Kommune Formål Set i lyset af en national indsats for ordblinde i Danmark, så har Egedal Kommune over de seneste to år iværksat
Læs mereKompetencecenter på Sebber Skole
Kompetencecenter på Sebber Skole Skoleår 2011-2012 Mål Skolens kompetencecenter tilrettelægger den specialpædagogiske indsats og giver sparring til lærere og pædagoger med henblik på at udvikle kompetencer
Læs mereKommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse af
Læs mereSkolens handleplan for sprog og læsning
Skolens handleplan for sprog og læsning Indhold Skolens handleplan for sprog- og læsning..... 3 Inspiration til skolens handleplan for sprog og læsning.... 7 2 Skolens handleplan for sprog og læsning Skolens
Læs mereSprog- og læsesyn test og indsatser Dagtilbud, TCBU og U&L Vejle Kommune 2014
Sprog- og læsesyn test og indsatser Dagtilbud, TCBU og U&L Vejle Kommune 2014 Oktober 2014. Baggrund Lokale politikker, og strategier (herunder Sprog- og Læsestrategi 0-18 år) Central lovgivning Forskning
Læs mereHandleplan for læsning Holmebækskolen
Handleplan for læsning Holmebækskolen 2014-2015 Indskolingen: Børnehaveklasse 2.klasse I indskolingen har vi følgende fokuspunkter: Undervisningen tilrettelægges således, at den sikrer, at eleverne i børnehaveklassen
Læs mereMejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning.
Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mål og indsats for læsning i almenundervisningen. Indskolingen: Vi prioriterer, at alle børn får en god start, hvor de oplever læsning og skrivning som meningsfulde
Læs mereBirgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf DUS-teltet, Folkemødet på Bornholm 13. juni 2015
Birgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf DUS-teltet, Folkemødet på Bornholm 13. juni 2015 Samarbejde om udvikling Ordblindetesten Undervisningsministeriet har udviklet Ordblindetesten i samarbejde med Center
Læs mereVejledning. om skolens støtte til elever i læse-/skrivevanskeligheder. Inkluderende læseundervisning. Holstebro Kommune Skoleafdelingen og PPR
Vejledning om skolens støtte til elever i læse-/skrivevanskeligheder Inkluderende læseundervisning Holstebro Kommune Skoleafdelingen og PPR Indledning Denne vejledning om skolens støtte til elever i læse-/skrivevanskeligheder
Læs mereOrdblindestrategi VARDE KOMMUNE. Godkendt af Udvalget for Børn og Læring den 13. november 2018
2018 Ordblindestrategi VARDE KOMMUNE Udarbejdet af læsekonsulent Tina Sottrup-Jensen i samarbejde med: Repræsentanter fra skoleledelsen: Anja Hessellund, Anita Skov Knudsen Læsevejledere: Charlotte Dammark,
Læs mereVejledning og indsatser for arbejdet med ordblinde elever
Skole: Valby Skole Periode: 2018/19 Hvordan forstår vi ordblindhed Nogle elever viser så store vanskeligheder med at lære at læse, fordi de bliver ved med at have svært ved at koble bogstav og lyd. Det
Læs mereIndhold 0. årgang:... 2 Efterår:... 2 Forår:... 2 Overleveringsmøde 0.årg/1.årg: årgang:... 2
Handleplan for skriftsproglig udvikling Utterslev Skole NB: LST = Læse/skriveteknologi, fx AppWriter, diktafonfunktion o.l. Indhold 0. årgang:... 2... 2... 2 Overleveringsmøde 0.årg/1.årg:... 2 1. årgang:...
Læs mereRudersdals indsats for ordblinde elever
Rudersdals indsats for ordblinde elever Hvad kan forventes af Skole og Familie? Hvad kan forventes af skolerne? Hvordan får eleven diagnosen ordblindhed? - hvem, hvad, hvornår, hvilken 7. november 2017
Læs mereLanghøjskolens ordblindehandleplan
Langhøjskolens ordblindehandleplan 1 I ordblindehandleplanen beskrives Langhøjskolens beredskab for at opdage hhv. elever med risiko for læsevanskeligheder, elever med læsevanskeligheder og elever med
Læs mereBirgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf FVU- og OBU-undervisere, Aarhus 24. marts 2015
Birgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf FVU- og OBU-undervisere, Aarhus 24. marts 2015 Samarbejde om udvikling Ordblindetesten Undervisningsministeriet har udviklet Ordblindetesten i samarbejde med Center
Læs mereKompetencecenter for læsning Retningslinjer
Kompetencecenter for læsning Retningslinjer Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder Baggrund Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder bygger lige som al anden
Læs mereHandleplan med indsatser for arbejdet med ordblinde elever på Hanssted Skole
Skole: Hanssted Skole, Rødbyvej 2, 2500 Valby Periode: 2018-2019 Hvordan forstår vi ordblindhed? Nogle elever viser så store vanskeligheder med at lære at læse, fordi de bliver ved med at have svært ved
Læs mereLæsevejlederen som ressourceperson
Læsevejlederen som ressourceperson Indhold Om temahæftet.... 3 Læsevejlederens opgaver................................................... 3 Læsevejlederens netværk..... 6 Overgange og sammenhænge.... 8
Læs mereProcedure til undersøgelse af ordblindhed i Ikast-Brande kommune
Procedure til undersøgelse af ordblindhed i Ikast-Brande kommune August 2018 1 Indhold Procedure til undersøgelse af ordblindhed i Ikast-Brande kommune... 3 Indledning... 3 Hvad er læsning?... 3 Læsevanskeligheder...
Læs mereKommunal testplan for dansk
Lejre Kommune Center for Skoletilbud Møllebjergvej 4 4330 Hvalsø T 4646 4646 F 4646 4615 H www.lejre.dk Dato: 13. august 2015 Skolekonsulent Louise Elmquist Kommunal testplan for dansk Lejre Kommune Formål
Læs mereGUNGEHUSSKOLEN. Ordblindehandleplan. Indledning. august Indledning
GUNGEHUSSKOLEN Ordblindehandleplan Indledning Samlet testplan på Gungehusskolen Testplan med fokus på elever i risiko for ordblindhed 0. -2.klasse Undervisnings af elever med afkodningsvanskeligheder (Alle
Læs mereFørskole/se p. Førskole/se p. Førskole/se p. Førskole/se p. Maj Maj Maj. Okt./nov. Okt./nov. Nov. Marts/april. April/maj. Sep./efterår. Okt.-dec.
Literacy Literacy er en forståelsesramme og en indfaldsvinkel til læsning. Med literacytænkningen ses skriftsprogstilegnelsen som en socialiseringsproces, der sker i samspil med politiske, sociale, kulturelle
Læs mereHandleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016
for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 Indhold: Indledning side 3 Tiltag - og handleplaner side 4 Evaluering side 8 Arbejdsgruppen: Vagn F. Hansen, Pædagogisk
Læs mereHandleplan for læsning Sødalskolen August 2012
Sødalskolen August 2012-1 - Generelt om læsning på Sødalskolen Mål Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældre
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereSkriftsprogsindsats på Vorgod-Barde Skole
Skriftsprogsindsats på Vorgod-Barde Skole Målstyringsværktøjet er rammen, inden for hvilken den enkelte skole formulerer sig skriftligt om sin egen indsats på skriftsprogsområdet. Intentionen er: Den enkelte
Læs mereORDBLIND LÆS LÆRINGSMILJØ STAVE DYSLEKSI ORD SPROGLYD STRATEGI FOR ORDBLINDEOMRÅDET LÆSEFORSTÅELSE INKLUSION SKRIVE SKRIVE ORDFORRÅD
DYSLEKSI ORDGENKENDELSE LÆSE BOGSTAVER LÆSEFORSTÅELSE STAVE ORDBLIND LÆS LÆRINGSMILJØ STRATEGIER ORD LÆSEERFARING SKRIVE SKRIVE INKLUSION ORDFORRÅD SPROGLYD STRATEGI FOR ORDBLINDEOMRÅDET i Vejle Kommune
Læs mereLæsecenter Herning. Indhold
Læsecenter Herning Indhold Indledning...3 Modellen for Læsecenter Herning Tidsplan for Læsecenter Herning...4 Mål...3 Eleven...5 Nøglebidrag som elev...5 IT-patrulje...5 Forældre:...6 Nøglebidrag som forælder:...6
Læs mereMÅL Vi har som mål, at få alle elever til at klare sig så godt som muligt i skolen. HANDLEPLAN FOR LÆSNING. Mangfoldighed, fællesskab og faglighed.
MÅL Vi har som mål, at få alle elever til at klare sig så godt som muligt i skolen. HANDLEPLAN FOR LÆSNING Mangfoldighed, fællesskab og faglighed. Indholdsfortegnelse Indskoling. 2 0. klasse 2 1. klasse
Læs mereStrategi for elever med ordblinde problematikker på Langholt skole Vers. 1.0
Strategi for elever med ordblinde problematikker på Langholt skole Vers. 1.0 Nedenstående strategi skal anvendes på Langholt skole i forbindelse med elever, der udviser tegn på ordblinde problematikker
Læs mereBilag. Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune
Bilag Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune Bilag 1 Oversigt over de test skolerne tager på de enkelte klassetrin. Nedenstående skema gælder pr. 1. august 2015. Klassetrin Testens navn
Læs mereUddannelses- og Forskningsudvalget 2014-15 FIV Alm.del Bilag 66 Offentligt
Uddannelses- og Forskningsudvalget 2014-15 FIV Alm.del Bilag 66 Offentligt 14. november 2014 Undervisningsministeriets initiativer med fokus på ordblinde og talblinde elever For mange ordblinde og talblinde
Læs mereKompetencecenter for læsning Retningslinjer
Kompetencecenter for læsning Retningslinjer Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder Baggrund Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder bygger lige som al anden
Læs mereStrategi for Sprog og Læsning
Strategi for Sprog og Læsning Forord Barnets sprog- og læseudvikling begynder allerede i spædbarnsalderen i det tætte samspil mellem barn og forældre. Sundhedspleje og dagtilbud støtter gennem bevidst
Læs mereORDBLINDHED Et fokusområde på Randers Realskole
ORDBLINDHED Et fokusområde på Randers Realskole Vi arbejder målrettet med at afdække og hjælpe elever, der er ordblinde. 1 VI ER DEDIKEREDE OG MÅLRETTEDE - også med hensyn til læsevejledning og hjælp til
Læs mereIndskoling. Ordblindhed - risikotegn i børnehaveklassen (Socialstyrelsen.dk):
Indskoling 1 Indskoling Giv mit barn læsehunger det beder jeg om med brændende hjerte. For jeg vil så gerne at mit barn skal få i sin hånd nøglen til eventyrlandet hvor de dejligste af alle glæder findes!
Læs mereLæse-skrivehandleplan
Tønder, 30. maj 2018 Læse-skrivehandleplan 2018-20 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse,
Læs mereForord til daginstitutionsområdet. Dagtilbud 0-6 år. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring
Forord til daginstitutionsområdet Dagtilbud 0-6 år Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Egedal kommune ønsker, at alle børn og unge i kommunen skal have mulighed for
Læs mereHedensted kommunes ordblindeprocedure
Hedensted kommunes ordblindeprocedure Ordblindeforeningen den 21. maj 2016 Anette Høj Madsen, Læsekonsulent 1 Fakta Elever: Ca. 5810 21 folkeskoler 13 fødeskoler (0.-6. kl.) 1 skole (7.-9. kl.) 5 frie
Læs mereBeskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider
Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Tema Organisering Grundoplysninger I skoleåret 2012-13 har vi på Viby Skole fem specialklasser. 3 klasser for elever med specifikke vanskeligheder
Læs mereFakta om Ordblindetesten:
SKOLER, INSTITUTIONER OG KULTUR Dato: 5. juli 2019 Notat Følgende notat har til hensigt at præsentere Ballerup Kommunes progressionen i sprog og skriftsprogsindsatsen på 0-16 års området, særligt i forhold
Læs mereElever i Billund Kommune i dyslektiske vanskeligheder
Elever i Billund Kommune i dyslektiske vanskeligheder Identifikation. Vurdering. Understøttelse. Forord... 2 Definition på dysleksi:... 2 Definition på læsning og læseforståelse det brede læsebegreb...
Læs mereLæsevejlederens funktioner
Temahæfte Læsevejlederens funktioner Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Læsevejlederen er skolens ressourceperson for udvikling af læseområdet. Læsevejlederens funktionsområde
Læs mereLæse- og skrivevanskeligheder i skolen
Læse- og skrivevanskeligheder i skolen Formålet Formålet med denne guide er at give forslag til, hvordan en elevs skriftsproglige vanskeligheder kan afdækkes med henblik på udarbejdelse af undervisningsplan.
Læs mereForord til skoleområdet. Udskoling. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring
Forord til skoleområdet Udskoling Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Når eleverne forlader folkeskolen, skal de læse sikkert, varieret og hurtigt med forståelse, indlevelse
Læs mereTØNDER DISTRIKTSSKOLE
Sprog- og læsehandleplan 2016-17 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse, job og deltagelse
Læs mereIndledning 2. Definition på ordblindhed 2
Indledning 2 Definition på ordblindhed 2 Fælles kommunale retningslinjer 3 Nonordstest i 2. klasse 3 Indsats i 3. klasse 3 Indsats i 4. klasse 3 Indsats i 5.-6. klasse 4 Indsats i 6. klasse 4 Indsats i
Læs mereStrategi for udredning og indsats for elever i ordblindevanskeligheder i Ballerup Kommune. August 2019
Strategi for udredning og indsats for elever i ordblindevanskeligheder i Ballerup Kommune August 2019 1 Indhold Indledning 3 Fakta om skolens forpligtelser i forhold til afdækning af ordblindhed 4 Forslag
Læs mereFormålet med Testplan for læsning og stavning i Vesthimmerlands Kommune er på datainformeret grundlag
Bilag 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Evaluering én eller to gange årligt... 3 screening for ordblindhed i 3. og 7. klasse... 3 Rollefordeling... 3 Sprogvurdering i 0. klasse opsamling på kommuneniveau
Læs mereBeskrivelse af Holbæk Kommunes. indsats for ordblinde
Beskrivelse af Holbæk Kommunes indsats for ordblinde Forord Holbæk Kommune ønsker gennem denne beskrivelse at styrke indsatsen for ordblinde elever i Folkeskolen og at give et samlet overblik over tiltag.
Læs mereLæse- skrivepolitik Mariagerfjord Kommune
Læse- skrivestrategi Læse- skrivepolitik Mariagerfjord Kommune Mariagerfjord Kommune 2012 2012 Vision: At skabe bedst mulige læseresultater for alle. At skabe inklusion via læsning. Mission: At sikre at
Læs mereDybkærskolens handleplan for inklusion af elever i læsevanskeligheder i 1.-3. klasse 2014-15
Kendetegn Indsats/metoder (Beskrivelse af pædagogiske muligheder) Materialer Ansvar Evaluering Dysleksi i familien Vanskeligheder med at lære alfabetet og oversætte bogstav til lyd og bogstavfølger til
Læs mereSortedamskolens ressourcecenter 2012-13
Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Formålet med Sortedamsskolens ressourcecenter Formålet med at omorganisere skolens specialfunktioner er, at opnå en bedre inklusion for alle børn på skolen. Inklusion
Læs mereEn strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune. Sprog og læsning, samt initiativer til inklusion af elever i sprog og læsevanskeligheder
En strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune Sprog og læsning, samt initiativer til inklusion af elever i sprog og læsevanskeligheder Baggrund Børn, som i dag begynder i dagtilbud og skoler,
Læs mereEvalueringsrapport klasselæseprøver. Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen 17-12-2010
Evalueringsrapport klasselæseprøver 2010 Resultater, analyser og anbefalinger i forbindelse med klasselæseprøver i 1., 2., 3., 4. og 8. klasse, Kolding Kommune 2010 Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen
Læs mereEr mit barn ordblind? De fynske læsekonsulenter
Er mit barn ordblind? De fynske læsekonsulenter Hjælp - mit barn kan ikke læse! Der kan være fl ere grunde til, at et barn har svært ved at læse, fx: Barnet kan være senere udviklet end de fl este andre
Læs mereEn strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune. Sprog og læsning, samt initiativer til inklusion af elever i sprog og læsevanskeligheder
En strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune Sprog og læsning, samt initiativer til inklusion af elever i sprog og læsevanskeligheder Baggrund Børn, som i dag begynder i dagtilbud og skoler,
Læs mereKursustilbuddet i vognene er rettet mod elever på mellemtrinnet, primært elever fra 4. klasse.
Et tilbud til ordblinde elever Eleven kan få tilbud om kursus i et af kommunens to mobile kompetencecentre, hvis: Forældre og lærere skønner, at eleven er motiveret og parat til at arbejde målrettet med
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereDen fastlagte evaluering - dansk Klasse Staveprøve Læseprøve Ansvarlig Klasselæsekonference. VM Forår: Ordkendskabsprøve 0.- LH 1.kl.
Kapitel 2: af elevernes udbytte af undervisningen På Forberedelsesskolen er evaluering en naturlig del af undervisningen. Den foregår dels løbende og i forskellig form - dels på fastlagte tidspunkter i
Læs mereFolkeskolernes handleplan for tosprogede børn og unge 2011-2014
Folkeskolernes handleplan for tosprogede børn og unge 2011-2014 Indholdsfortegnelse Mål:.. 4 Fælles aktiviteter på alle skoler 5 Dansk som andetsprog som dimension i undervisningen. 5 Udvikling af tosprogede
Læs mereStrategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området
vl Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området 1 Forord Strategi for sprog- og skriftsprog på 0-16 års området tager udgangspunkt i Fredensborg Kommunes Børne- og Ungepolitik og indeholder fire
Læs mereUdvikling og afprøvning af Ordblindetesten
Udvikling og afprøvning af Ordblindetesten Et samarbejde mellem Center for Læseforskning og Skoleforskningsprogrammet ved IUP og Undervisningsministeriet Dorthe Klint Petersen dkp@edu.au.dk Århus Universitet
Læs mereThomas Mose. Mikael Højbjerg. Ordblindelærer Læsevejleder Cand.pæd. i didaktik mshp. dansk
En landsdækkende socialøkonomisk kursusvirksomhed med speciale i ordblindhed, ordblindeundervisning og inklusion. Mikael Højbjerg Ordblindelærer Læsevejleder Cand.pæd. i didaktik mshp. dansk Thomas Mose
Læs mereOrdblindhed. Hvad er det Hvordan tester skolen for ordblindhed Hvordan kan du støtte dit barn
Ordblindhed Hvad er det Hvordan tester skolen for ordblindhed Hvordan kan du støtte dit barn 1 Udarbejdet af: Læsekonsulent Marianne Aaen Thorsen og læsevejledere i Fredensborg Kommune Udgivet af: Center
Læs mereAnnette Hylander, Læsekonsulent DA DEN NATIONALE ORDBLINDETEST RAMTE DEN KOMMUNALE VIRKELIGHED
DA DEN NATIONALE ORDBLINDETEST RAMTE DEN KOMMUNALE VIRKELIGHED Brønderslev Kommune Fakta: Ca. 30.000 indbyggere Ca. 4300 elever 11 folkeskoler 3 Friskoler 1 Heldagsskole 4 skoledistrikter pr. 1. aug. 2016
Læs mereLæsepolitik for Ullerødskolen
Læsepolitik for Ullerødskolen Formål Formålet med læseundervisningen er, at eleverne: - udvikler deres læse- og skrivefærdigheder - oplever læselyst og får gode læsevaner - lære at læse for at lære i alle
Læs mereForord til skoleområdet Indskoling Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring
Forord til skoleområdet Indskoling Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring For den elev, som begynder i en af Egedal Kommunes folkeskoler, skal oplevelsen være, at undervisningen
Læs mereAflæggerbordsnotat: Orientering om eksisterende indsatser ift. ordblindhed og læse-skrivevanskeligheder i Københavns Kommune
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 30. januar 2019 Aflæggerbordsnotat: Orientering om eksisterende indsatser ift. ordblindhed og læse-skrivevanskeligheder i Københavns
Læs mereHornum skole. Dette arbejder vi med i alle årgange:
2015 Hornum skole Dette arbejder vi med i alle årgange: Læsebånd Læsekontrakter Flydende læsning Faglig læsning: o Læsestrategier o Notatteknik Motivering for læsning Evaluering Gældende pr. 1. august
Læs mereLæsevejledere i grundskolen netværkværksmøder
Læsevejledere i grundskolen netværkværksmøder Videndelingsoplæg - 20 minutter Niveaudelt læsetræningsforløb afsæt i resultaterne fra Tekstlæseprøve 3 & 2 Hogrefe. Tankerne bag etablering og gennemførelse
Læs mereHillerødsholmskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi
Hillerødsholmskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi Indhold Baggrund for vejledningen side 2 Det mener vi, når vi taler om ordblindhed side 2 Tegn på ordblindhed, man skal være opmærksom på side 2
Læs mere