BILLUND KOMMUNE HEJNSVIG BØRNEHAVE ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

Transkript

1 BILLUND KOMMUNE HEJNSVIG BØRNEHAVE ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 ORDINÆRT TILSYN I HEJNSVIG BØRNEHAVE Tilsyn med kommunale dagtilbud i Billund Kommune 3 2 RAMMEBETINGELSER Børnegruppen Skoleudsættelser Medarbejdere og ledere Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant Forældreinddragelse Overgange Øvrige tilsynselementer 18 3 EVALUERING AF RESULTATER Trivsel Inklusion og relationer Sprogvurdering Motorikvurdering 29 4 ORDINÆRT TILSYN I HEJNSVIG BØRNEHAVE Yderligere punkter til opfølgning Sammenfatning/primære opfølgningspunkter 32 2

3 1 ORDINÆRT TILSYN I HEJNSVIG BØRNEHAVE 1.1 Tilsyn med kommunale dagtilbud i Billund Kommune Deltagere fra dagtilbuddet: Annette Hald og Hanne Agerbak Navn på tilsynsførende: Karina Krogh Kristensen Dato for tilsyn: 30. maj 2017 Kommunens formål med gennemførelse af tilsyn til sikring af, at dagtilbuddet overholder de kommunalt fastsatte servicemål (jf. Dagtilbudslovens afsnit om rammer for tilsynet): Dagtilbudslovens 5 angiver at kommunalbestyrelsen skal føre tilsyn med indholdet af dagtilbuddene og den måde hvorpå opgaverne udføres, herunder at de mål og rammer der er fastsat efter 3 efterleves. Tilsyn skal tilse og sikre at kommunens tilbud herunder det daglige pædagogiske arbejde praktiseres i overensstemmelse, med dagtilbudsloven og de kommunale politikker og retningslinjer, samt at den ydelse dagtilbuddene leverer til forældre og børn, er i overensstemmelse med serviceniveauet i kommunen. Desuden skal tilsyn afdække dagtilbuddenes muligheder for at skabe et godt børneliv, hvor børn trives, lærer og udvikler sig. Kommunens beskrivelse af øvrige rammer for det kommunale tilsyn med hensyn til frekvensen for tilsyn og om der både føres anmeldte og uanmeldte tilsyn: Politisk tilsyn: Der føres mindst et tilsyn pr. valgperiode (4. år). Derudover holdes der en gang årligt dialogmøde med ledelse og bestyrelsesformænd fra både dagtilbud og skole i distriktet. Der afholdes desuden temamøder med leder og forældrebestyrelse en gang årligt samt besøg tilrettelagt ud fra aktuelle behov og udfordringer lokalt. Derudover godkendes kvalitetsrapporter hvert andet år (lige år) og læreplaner ved ordinære politiske møder. Indhold Præsentation af institutionens fysiske rammer, pædagogiske profil, særlige udfordringer og gode erfaringer. Drøftelse af udfordringer og muligheder i lokalmiljøet. Ny viden og drøftelse af aktuelle faglige emner. Drøftelse af aktuelle emner og udfordringer lokalt. Godkendelse af pædagogiske læreplaner ved ordinære politiske møder. Godkendelse af kvalitetsrapporter ved ordinære politiske møder. Pædagogisk tilsyn: Pædagogisk tilsyn føres som anmeldt tilsyn, som uanmeldt tilsyn og som individuelle situationsbestemte/behovsbestemte tilsyn. Deltagere ved pædagogisk tilsyn er ledelser og tilsynsførende konsulent. Tilsynet afsluttes med en rapport. Der vil årligt blive ført tilsyn. Derudover føres der kvalitetsundersøgelser hvert andet år. Der foretages også løbende registreringer af sprogvurderinger. I særlige tilfælde og efter behov deltager kommunen i personale-, bestyrelses- og forældremøder. Kommunens beskrivelse af anledning og formål med det aktuelle tilsyn eller tilsynsrunde: Det aktuelle tilsyn er et årligt anmeldt tilsyn. Tilsynet vil omhandle følgende temaer: Børnegruppen Medarbejdere og leder Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant Forældreinddragelse Overgange Mad og måltider Mental sundhed Fysisk aktivitet Hygiejne Solbeskyttelse Øvrige tilsynselementer Trivsel Inklusion og relationer Sprogvurdering Motorikvurdering Derudover vil tilsynet sætte fokus på resultaterne fra kortlægningen T1 i Program for læringsledelse og tegn på de indsatser der er igangsat på baggrund heraf herunder arbejdet med kreativitet gennem Billund Builds Energy. Tilsynet vil desuden sætte fokus på arbejdet med projekt Sammen finder vi ud af det. Rammesætning af Hejnsvig Børnehaves tilsyn: Tilsynet er et årligt anmeldt tilsynsbesøg. 3

4 Primære opfølgningspunkter fra Hejnsvig Børnehaves seneste tilsyn: Seneste anmeldte tilsynsbesøg var den 28. juni Primære opfølgningspunkter: Skriftlighed i forhold til handleplaner. Information og dokumentation af læreplanstemaerne. Evaluering af den nye struktur med aldersblandede grupper herunder samarbejdet om børnene. Status på ledelsesrollen med afsæt i kortlægningen fra Program for læringsledelse. Skriftelighed i forhold til handleplaner: I de sager hvor PPS er inde over gøres der brug af de kommunale handleplaner. Derudover benyttes notefunktionerne i Hjernen & Hjertet til at notere opmærksomhedspunkter på børnene, således alle medarbejdere har adgang hertil. Information og dokumentation af læreplanstemaerne: Dette er fortsat et udviklingspunkt. Information og dokumentation af læreplanstemaerne vil være et punkt på institutionens pædagogiske dag i september Man kan med fordel kan starte med små delmål fx to opslag på BørneIntra om måneden der omhandler arbejdet med læreplanstemaerne. Evaluering af den nye struktur med aldersblandede grupper herunder samarbejdet om børnene Kortlægningen T1 fra Program for læringsledelse og medarbejdernes ønske om en strukturændring gav anledning til, at der er sket en omstrukturering af børnegruppens opdeling. Der er nu tre aldersblandede grupper med fast tilknyttede voksne gennem hele børnehavetiden. Derudover igangsættes der aktiviteter på tværs af de tre grupper, hvor børnene er fordelt i forhold til alder, køn mv. Der er et ønske om, at aktiviteterne på tværs af grupperne er mere kontinuerlige end på nuværende tidspunkt. Endelig samles Stjernegruppen (de ældste børn) jævnlig. Organiseringen lægger op til mere samarbejde mellem de pædagogiske medarbejdere. Børnene hjælper ligeledes hinanden i højere grad på tværs af alder hvilket medvirker til en positiv læring. Strukturændringerne betyder, at der ikke længere er en modtagergruppe. Der er således stor opmærksomhed på modtagelsen af nye børn. Status på ledelsesrollen med afsæt i kortlægningen fra Program for læringsledelse I juni 2016 blev der afholdt en pædagogisk dag hvor ledelsen og de pædagogiske medarbejdere drøftede gensidige forventninger til hinanden. Derudover har det været et punkt på medarbejdersamtalerne. Ledelsen har arbejdet med deres tydelighed bl.a. i forhold til struktur, information, hvad der er til drøftelse og til beslutning mv. Der vil inden sommerferien 2017 blive iværksat ledelses- og kollegaobservation med afsæt i temaet Barn-voksen kommunikation og relation. Observationerne vil blive filmet. De pædagogiske medarbejdere må selv bestemme, om det skal være en leder eller en kollega der observerer og giver feedback. 4

5 2 RAMMEBETINGELSER 2.1 Børnegruppen I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets børnegruppe med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Børnehaven kan rumme op til 65 børn i årligt gennemsnit, men får i 2017 kun et forventet gennemsnitligt børnetal på ca. 51 børn. Børnene kommer fra Hejnsvig og fra et større opland omkring. Børnegruppen kan generelt beskrives som bestående af velfungerende børn fra velfungerende familier. Der er generelt få børn i massive problemstillinger. Der er enkelte to-sprogede børn i børnehaven og derudover en ret stor andel af børn med sproglige udfordringer af forskellig karakter. Børnene er fordelt på tre aldersblandede grupper, kaldet Dråber, Spirer og Gnister, med hver årige børn. De 5-6-årige, der medio august skal begynde i børnehaveklasse, overflyttes som i resten af kommunen til Mini-SFO i skolen hvert år d. 1. april. Det pædagogiske personale forventes fra august 2017 at bestå af 6 pædagoger; 1 pædagogmedhjælper; 1 lønnet studerende samt 1 leder (8 kvinder og 1 mand, i alderen 24 til 58 år). Derudover er der 1 kombinationsstilling for køkkenassistent og rengøringsassistent. Er dagtilbuddet funktionsopdelt? Ja Er dagtilbuddet aldersopdelt? Ja Er børnegruppen opdelt på andre måder? Ja Beskriv hvordan børnegruppen er opdelt: Børnene er opdelt i 3 aldersblandede grupper, hvor de har deres base til de fleste måltider og en del af de planlagte aktiviteter. Derudover arbejdes der i hold på tværs af grupper; inddelt på forskellig vis. Der er årgangsopdelte aktiviteter, fx med grupper af kommende skolebørn; grupper af henholdsvis de 3-årige og de 4-årige. Andre gange kan det både være alders- og kønsopdelte grupper. Beskriv kort de pædagogiske overvejelser, som ligger bag opdelingen: Vi har ændret gruppeinddelingen fra d fra at være aldersopdelt med en lille modtagegruppe for de 3-årige og en stor aldersblandet gruppe for de 4-5 -årige til de nuværende 3 aldersblandede grupper ud fra ønsket om ideelt at give børn og voksne mulighed for at få opbygget tætte og langvarige relationer gennem hele børnehaveforløbet. Derudover har vi ønsket at minimere risikoen for relations- og videns-tab i forbindelse med interne overgange. Ved at børnene er i aldersblandede grupper gives de desuden gode muligheder for at danne frugtbare relationer på tværs af alder; at lade sig inspirere af ældre og mere erfarne kammerater og at forstærke egen læring ved at hjælpe yngre kammerater. Børnehaven har desuden fokus på børneinddragelse. De forsøger at "gribe" børnenes initiativer og støtte op om/facilitere børnenes spontant opståede aktiviteter og grupperinger. 5

6 2.2 Skoleudsættelser I forbindelse med skolestart har der været følgende skoleudsættelser i dagtilbuddet: Angiv antallet af skoleudsættelser i det forløbne år: 3 Er antallet af skoleudsættelser i det forløbne skoleår tilfredsstillende? Uddyb eventuelt dit svar: 3,0 Ideelt set bør alle børn følge deres årgang i skole, hvilket både forældre og vi som dagtilbud bør stile efter. Der kan dog være særlige forhold, som familien i samarbejde med div. resursepersoner, skolen og børnehaven har vurderet som så væsentlige, at udsat skolegang anses som bedste løsning. Dette er tilfældet for årets 3 skoleudsættelser. Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis, som ovenstående vurderinger giver anledning til: Der er tale om forskellige årsager til skoleudsættelse, hvilket derfor ikke kommenteres yderligere, men generelt bestræber vi os altid på at børnene bliver så parate som muligt til at følge deres årgang. Forældre inddrages tidligt i et ekstra samarbejde, hvis der er forhold forud for skoleindskrivning, hvor særlig indsats vurderes nødvendigt. Skoleudsættelser sker på baggrund af en individuel vurdering af barnets trivsel og udvikling. Vurderingen foretages i et tæt samarbejde mellem skolen, forældrene, dagtilbuddet og PPS ved behov. I forbindelse med en skoleudsættelse udarbejdes der en handleplan. Forældrene inddrages løbende heri. Der udarbejdes dialogprofiler i efteråret (på vej mod skole). På baggrund heraf bliver der i fællesskab med forældrene sat fokus på barnets udviklingspunkter forud for skolestart. 6

7 2.3 Medarbejdere og ledere Medarbejdergruppen Pædagogiske uddannelse Antal medarbejdere Ingen pædagogfaglig uddannelse 2 Pædagogisk grunduddannelse (PGU) Pædagogisk assisten (PAU) Seminarieuddannet pædagog 4 Videregående pædagogisk uddannelse Videregående leder og/eller anden akademisk uddannelse 2 Pædagogstuderende 1 Pædagogisk assistent elev Anden relevant uddannelse Der er desuden en kombinationsstilling som køkkenassistent og rengøringsassistent. Billund Kommunes ressourcemodel angiver en fordeling på min. 7 pædagoger. I Hejnsvig Børnehave er der 77,8% pædagoger og 22,2% medhjælpere. Hejnsvig Børnehave opfylder således fordelingen. Ressourceperson Antal medarbejdere Alkohol nøglepersoner Nøglepersoner for psykisk syge 2-sprogsansvarlige Sprogansvarlig (kontere kursus i Sprogpakken) 2 Nøglepersoner for fysisk og psykisk overgreb Andre relevante ressourcepersoner 3 De tre andre relevante ressourcepersoner er en mediepædagog, en teamkoordinator og en forandringsagent. Det er ressourcepersonernes rolle at facilitere og drive udvikling og tiltag. De sprogansvarlige sprogvurderer børnene og er ansvarlig for børnehavens sproggrupper. Der er et ønske om, at der kommer et fornyet fokus på medier i børnehaven således, at børnene i højere grad bliver "medproducenter" frem for "forbrugere". Uddannelsesniveau i ledergruppen Antal Lederuddannelse på diplomniveau 2 Lederuddannelse på masterniveau Anden lederuddannelse 7

8 Der en leder og en souschef i Hejnsvig Børnehave. Begge har en lederuddannelse på diplomniveau. Er fordelingen mellem uddannede og ikke-uddannede passende? Ja Medarbejderudvikling Beskriv kort de kurser og uddannelsesforløb, der er blevet afholdt midler til i det forløbne år: Teamsupervisionsforløb. Program for læringsledelse (Grundforløb, læringskaravane, 1 kompetencepakke). Førstehjælp. Supervision. Mindfullness. Har dagtilbuddet fået værdi af de kurser og uddannelser, som der er afholdt midler til i det forløbne år? Med afsæt i kortlægningen T1 fra Program for læringsledelse, har børnehaven og skolen i samarbejde iværksat et teamsupervisionsforløb med fokus på teamet som et professionelt læringsfællesskab Medarbejdertrivsel Er antallet af opsigelser acceptabelt? 3,0 Uddyb eventuelt dit svar: Der har i skoleåret været flere opsigelser end sædvanligt, hvorved udskiftningen af personalet har været højere end normalt for os. Er niveauet af sygefravær acceptabelt? 1,0 Uddyb eventuelt dit svar: 8

9 Der har i skoleåret været et meget højt sygefravær; fortrinsvist begrundet i div. fysiske skader, men også anden fravær. Dette høje fravær med højt vikarforbrug påvirker det resterende personale og husets generelle pædagogiske praksis, samt udfordrer økonomien ganske væsentligt. Der er forventning om, at der fra skoleåret atter kommer stabilitet i personalegruppen og at sygefraværet kommer ned på et for området normalt niveau. Der kan med fordel sættes fokus på den upåagtede faglighed og værdien af rutinesituationer i forbindelse med at agere i det høje sygefravær Samarbejde Beskriv kort samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne i dagtilbuddet Vi er en relativ lille personalegruppe på 9-10 ansatte, der alle arbejder tæt sammen i det daglige. Der er en høj grad af kollegaomsorg personalet imellem. Det generelle samarbejde er præget af åbenhed og tillid, positive forventninger og vilje til at hjælpe hinanden. Alle medarbejdere deltager i personalemøder ca. 1 gang månedlig; der er teammøder ca. 1 gang månedligt. AMR og TR deltager i MED-møder fælles for skole og børnehave. Der afholdes MUS i 3. kvartal og i 4. kvartal afvikles TUS. Er samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne velfungerende? Er det interne samarbejde i medarbejdergruppen velfungerende? Er planlægningen af praktiske aktiviteter, bemanding, normering med videre velfungerende? 3,0 Uddyb eventuelt dit svar: Planlægningen m.m. har været udfordret af den høje fraværsprocent blandt det faste personale. Med afsæt i kortlægningen T1 fra Program for læringsledelse er der blevet sat fokus på samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne, samarbejdet mellem medarbejderne samt samarbejdet om børnene. Der er bl.a. blevet sat fokus på det ved en pædagogisk dag i juni 2016 samt i forbindelse med teamsupervisionsforløbet. Der er desuden blevet foretaget en omfattende strukturændring. I kortlægningen T1 fra Program for læringsledelse blev dagsplan og aktiviteter oplevet under gennemsnittet af medarbejderne. Dette er fortsat et fokuspunkt. 9

10 2.3.5 Ledelsen Er det interne samarbejde i dagtilbuddets ledelsesteam velfungerende? Har du personer i dit professionelle netværk, som du kan sparre med omkring svære situationer... 5,0 Føler du dig tilpas i rollen som leder? Oplever du som leder et konstruktivt samarbejde med forvaltningen? 5,0 Uddyb eventuelt dit svar: Skoleåret med meget fravær påvirker hele institutionen og dermed også ledelsen. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: Vi er et relativt nyt ledelsesteam internt i børnehaven og da der netop er truffet beslutning om at ophæve samdriften mellem børnehave og skole - og dermed børnehaveleders udtræden af det store fælles ledelsesteam - skal der i den kommende tid være opmærksomhed på styrkelse af det lille ledelsesteam i børnehaven. Ledelsesteamet vurderer, at deres samarbejde indtil nu er godt. Der er desuden et godt samarbejde med skolen bl.a. omkring overgange og de fælles fysiske rammer. 10

11 2.4 Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant Arbejder I struktureret med medarbejderinddragelse i ledelsen af dagtilbuddet? Inddrages kommunens personalepolitik i ledelsen af dagtilbuddet? 3,0 Afholdes der timer til tillidsrepræsentantarbejde i dagtilbuddet? Afholdes der timer til arbejdsmiljørepræsentantarbjede i dagtilbuddet? Afholdes der medarbejderudviklingssamtaler (MUS) hvert år? Uddyb eventuelt dit svar: Da vi er en relativ lille personalegruppe træffes en del beslutninger efter drøftelse i den samlede personalegruppe; oftest på personalemøder. TRIO-møder er ved at blive etableret og bruges til information, drøftelse og beslutninger. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: TRIO-møder skal planlægges for kommende skoleår. Efter ophævelse af samdriften skal MED-udvalg fra d erstattes af personalemøder med MED-status. Der er løbende medarbejderinddragelse på bl.a. p-møder hvor medarbejderne er med til at tage beslutninger vedr. struktur, indretning, indkøb mv. 11

12 2.5 Forældreinddragelse Er samarbejdet mellem dagtilbuddet og forældregruppen velfungerende? Uddyb eventuelt dit svar: Generelt opleves et godt forældresamarbejde omkring børns trivsel og udvikling. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: Forældre har forståeligt nok været meget kede af det store personalefravær og mange vikarer. Forældrene ønsker mere stabilitet, hvilket vi også forventer bliver tilfældet for skoleåret Med afsæt i kortlægningen T1 fra Program for læringsledelse er der blevet lavet tydelige rammer for forældresamtaler herunder tidsramme, hvem der deltager, forberedelse forud for samtalen, indhold mv. Der er planer om, at udarbejde en fast dagsorden der kan udleveres til forældrene forud for samtalerne således, at de kan forberede sig. Forældrenes perspektiv inddrages løbende bl.a. ved hjælp af spørgeskemaer. Der samarbejdes med forældrene omkring det åbne dagtilbud herunder mulighed for besøg på virksomheder mv. I forbindelse med Sammen finder vi ud af det er der i øjeblikket igangsat et projekt omkring grovgarderoben herunder hvad den skal indeholde, orden mv. Der er et ønske om i højere grad at inddrage forældrene og "hjemmelæringsmiljøet" i forhold til børnenes sproglige udvikling samt en endnu højere grad af daglig overlevering af information og fortællinger til forældrene. 12

13 2.6 Overgange I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets målsætning for arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Område beskrivelse: Dagtilbudslovens 1 Stk. 4 beskriver, at der skal skabes sammenhæng og kontinuitet mellem tilbuddene og overgangene mellem tilbuddene skal gøres sammenhængende og alderssvarende udfordrende for børnene. Dagtilbudslovens 7 Stk. 5 beskriver, at dagtilbud i samarbejde med forældrene skal sikre en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære. Dagtilbud skal i samarbejde med skolerne skabe en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud. I Billund Kommune er det værdifuldt at give børnene gode betingelser for skift mellem dagpleje/vuggestue, børnehave og skole, således at ethvert barn ved en overgang fra en institution til en anden føler sig ventet og velkommen. Som en del af kommunens sammenhængende børnepolitik er der udarbejdet en overordnet rammebeskrivelse for overgangene i børnenes liv. Rammen skal sikre helhed og sammenhæng i børnenes trivsel og læring. Den overordnede ramme er omsat til lokale aktivitets- og handleplaner i de enkelte distrikter I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets metode og aktiviteter for arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Område beskrivelse: Samarbejdet mellem dagplejen og børnehaven: Dagplejen besøger børnehaven i mindre grupper en gang månedligt. Dette foregår i en på forhånd fastlagt turnusordning. Dagplejen bliver hvert år inviteret til fælles sommerferieafslutning i børnehaven. Der afholdes et årligt møde, hvor dagplejerne/dagplejepædagogen og pædagoger/leder fra børnehaven evaluerer samarbejdet i det forløbne år og drøfter det fremtidige samarbejde. Dialogprofiler anvendes i den generelle overgang og efter behov afholdes overleveringssamtaler. Samarbejdet mellem børnehaven og skolen: Gensidige besøg og samarbejdsaftaler i ferieperioder. Gensidig deltagelse i relevante arrangementer. Et årligt forældremøde, hvor forældre orienteres om skolestart. Skabelon for samarbejdet mellem børnehaven og SFO ift de ældste børns overgang til skole (besøgsaftaler m hyppighed, sted og indhold; div. fælles aktiviteter og traditioner m.m.). Aktiviteter specielt for de kommende skolebørn. Dialogprofilerne vurderes som et brugbart overgangsredskab. Fungerer arbejdet med overgange tilfredsstillende i jeres område? 5,0 Uddyb eventuelt dit svar: Der er et godt samarbejde mellem dagpleje og børnehave samt mellem børnehave og skole i form af div. samarbejdsaktiviteter og traditioner. Sammenbygningen af skole og børnehave samt dagplejens ugentlige besøg i hal og multirum skaber fantastiske fysiske rammer for samarbejde og overgange. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: 13

14 Vi er i foråret 2017 ved 2. år med udvidet overgang fra børnehave til Mini-SFO, hvor de to personaler, som i børnehaven har arbejdet med årgangen siden august også følger med fysisk i SFO en i 3 mdr., når børnene forlader børnehaven 1. april. Børnehaven oplever en positiv effekt af deres fysiske deltagelse i mini-sfo i forhold til at lette børnenes overgang. Børnehaven har fortsat et ønske om at besøge skolen endnu mere samt et ønske om et større samarbejde mellem klasserne og børnehaven i forbindelse med diverse aktiviteter Mad og måltider Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til mad og måltider - herunder om der er udarbejdet en handleplan for mad og måltider I børnehaven er der ud over den forældrebetalte frokostordning med daglig tilberedning af mad i vores eget produktionskøkken også fuld forplejning ved de øvrige måltider; dvs. morgenmad frem til kl. 7.30; formiddagsmad kl. 9 og eftermiddagsmad kl Egenproduktionen følger anbefalingerne for ernæringsindholdet i mad for målgruppens alder (3-6 år) Har alle børn i dagtilbuddet adgang til frisk og koldt drikkevand hele dagen? Tilbyder dagtilbuddet sund morgenmad, frokost og mellemmåltider? 5,0 Fremmer I aktivt børnenes viden om sund mad? Inddrages forældrene i dagtilbuddets mad- og måltidspolitik? Er der udfordringer med usund kost blandt børnene i dagtilbuddet? 1,0 Har personalet den nødvendige viden om sund mad? 5,0 Er der brug for at gøre en ekstra indsats omkring mad og måltider? 1, Mental sundhed Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med børnenes mentale sundhed og trivsel Vi har et kontinuerligt fokus på børnenes trivsel og udvikling. Børnene er fordelt på tre grupper og har hver en primærvoksen, men har pga. husets størrelse også et godt kendskab til den samlede personalegruppe. Der er i 14

15 forbindelse med Program for læringsledelse pt et særligt stort fokus på vigtigheden af gode barn-voksen-relationer. Har alle børn et fortroligt tilhørsforhold til mindst en voksen? Arbejder dagtilbuddet målrettet med at forebygge mobning? Er der børn i dagtilbuddet, som ikke trives og/eller er udfordret på den mentale sundhed? 3,0 Har personalet den nødvendige viden om forudsætningerne for børns trivsel og mentale sundhed? Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med børnenes trivsel og mentale sundhed? 2,0 Der arbejdes kontinuerligt med Fri for mobberi. Børnehaven har to uddannede instruktører Fysisk aktivitet Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med børnenes fysiske og motoriske udvikling Vi har fantastisk gode fysiske rammer i form af Multirummet ( 70 m2 sal) samt adgang til idrætshallen min. 3 gange 1 time ugentligt. Derudover har vi en stor, meget varieret og kuperet legeplads, som anvendes dagligt. Børnene anvender lokaliteterne til leg og selvvalgte aktiviteter og derudover tilrettelægger personalet forskellige motoriske aktiviteter. Der laves motorikvurderinger på alle 4-årige børn. Stimulerer personalet alle dele af børnenes motorik (grov-, fin- og sansemotorisk)? 5,0 Er der udfordringer med at få stimuleret børnenes fysiske udvikling? 2,0 Har personalet den nødvendige viden om børnenes fysiske og motoriske udvikling? Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med børnenes fysiske aktivitet? Hygiejne 2,0 15

16 Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med hygiejne Der arbejdes i hverdagens rutinesituationer dagligt med hygiejne og med at lære børnene gode (hygiejne-) vaner. Dette gælder især at vaske hænder efter toiletbesøg og legepladsophold; før spisning og i særdeleshed når børnene hjælper til ved køkkenbordet. Personalet anvender engangshandsker ved bleskift og andre "forurenende" arbejdsopgaver. Der informeres på børneintra ved smitsomme sygdomme. Har dagtilbuddet formuleret hygiejnerutiner med henblik på at reducere sygdomme og infektioner? Har dagtilbuddets personale den nødvendige viden indenfor generel hygiejne, herunder håndhygiejne... Inddrages forældre i gode håndhygiejnerutiner for børn og voksne, fx ved at tage emnet op... 3,0 Er der udfordringer med at opretholde god hygiejne i dagtilbuddet? 2,0 Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med hygiejne? Solbeskyttelse 2,0 Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til håndtering af ophold i solen Forældre er informeret om, at de skal give deres børn solcreme på hjemmefra, så børnene er klar til evt. udeophold om formiddagen. Inden børnene går på legepladsen efter frokost, smøres alle børn med solcreme. Der opsættes solsejl på dage med meget sol / højt UV-inddeks. Børnene skal beholde T-shirt på og har kun bar overkrop i den korte tid, der leges med vand/ havevander. Børnene opfordres til at lege i skyggen, som der heldigvis er meget gode muligheder for mange forskellige steder på legepladsen. På meget varme dage / dage med meget høj UV-inddeks, kan børnene lege inde i middagsstunden og være ude om formiddagen i stedet. 16

17 Er dagtilbuddets legeplads(er) indrettet solsikkert, så der er mulighed for skygge hele dagen? Har dagtilbuddets personale kendskab til aktuel viden og anbefalinger om solbeskyttelse? Er der udfordringer i forhold til at beskytte børnene mod solen? 2,0 Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med solbeskyttelse? 2,0 17

18 2.7 Øvrige tilsynselementer Økonomi Var der bemærkninger ved seneste budgetgennemgang? Ja Beskriv kort de handlinger, som bemærkningerne har givet andledning til? Der er et akkumuleret underskud fra 2016 på ca kr. Dette underskud skal afdrages i løbet af de næste 5 år, hvilket er en stor udfordring med den nuværende situation med højt sygefravær og fratrædelser. En direkte konsekvens er, at der forsøges at begrænse de almene driftsudgifter. Det akkumulerede underskud skyldes sygefravær og fratrædelser. Beskriv kort dagtilbuddets generelle økonomiske situation: Som beskrevet i tidligere afsnit er den generelle økonomiske situation præget af akkumuleret underskud som følge af højt sygefravær og fratrædelser. Da underskuddet skal afdrages, medfører det selvsagt reduktioner i almene udgifter til drift, hvor det er muligt. Der planlægges således pt. med et meget begrænset ny-indkøb af inventar og materiel. Har du den nødvendige viden og overblik til at kunne styre dagtilbuddets økonomi? Modtager du den nødvendige hjælp og støtte i forhold til at følge og styre dagtilbuddets økonomi? Er der behov for at gøre en ekstra indsats i forhold til styre dagtilbuddets økonomi? Bygninger 3,0 Var der bemærkninger til bygningerne ved seneste bygningsgennemgang? Nej Beskriv kort dagtilbuddets generelle vedligeholdelsestilstand Børnehaven har til huse i lokaler, som er taget i brug for 2,5 år siden. Der er således tale om nybyggede fysiske rammer, som bortset fra visse justeringer og tilrettelser fungerer efter hensigten. Der er netop foretaget en mindre - og vellykket - ombygning i køkkenet for at sikre bedre arbejdsgange for køkkenpersonalet. Børnehavens legeplads er meget udfordret af våde områder. Der er ved at blive udarbejdet løsningsforslag til dette. Arbejdet forventes færdigt til skoleåret

19 Beskriv kort hvordan I sikrer vedligeholdelse af dagtilbuddets bygninger Der er en generel opmærksomhed fra personalets side i forhold til bygning og legeplads, så der reageres, hvis noget er gået i stykker eller ikke fungerer hensigtsmæssigt. Der er grundig bygningsgennemgang 1 gang årligt. Har du den nødvendige viden og overblik i forhold til bygningsvedligeholdelsen? Modtager du de nødvendige ressourcer og støtte til vedligeholdelse af bygningerne? 3,0 Er der behov for at gøre en ekstra indsats i forhold til at sikre vedligeholdelsen af bygningerne? 2,0 Modtagelsen af de nødvendige ressourcer og støtte til vedligeholdelse af bygningerne forventes forbedret inden for nærmeste fremtid Sikkerhed Var der bemærkninger til sikkerheden ved seneste legepladsinspektion? Ja Beskriv kort de handlinger, som bemærkningerne har givet anledning til? Der var en revne i gummislangen ved gyngekæden på den almindelige gynge. Udskiftning af denne slange er bestilt. Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med sikkerhed Der er hos personalet generelt en stor viden om børns sikkerhed, både inde og ude. Der er aftaler om opsyn med børn på legepladsen. Det er rutine at fjerne uønskede genstande fra faldunderlaget ved legeredskaberne. Der er aftaler for fx brug af cykelhjelm på ture udenfor legepladsen men forbud mod brug af cykelhjelm inde på legepladsen af hensyn til kvælningsfaren i træerne. Der har været dage, hvor legepladsen har været lukket af for brug pga. for høj vandstand i de våde områder, men der arbejdes på en permanent løsning på dette problem. Har personalet den nødvendige viden om sikkerhed på legepladsen? Er der behov for at gøre en ekstra indsats i forhold til at arbejdet med sikkerhed og sikring af dagtilbudde... 2,0 19

20 Børnehaven har på nuværende tidspunkt ikke en daglig sikkerhedsrundering på legepladsen. Ledelsen vurderer dog, at der er behov herfor. Dette vil ske med afsæt i et skema der angiver, hvad der skal tjekkes Brand Var der bemærkninger ved seneste brandinspektion? Nej Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til forebyggelse af brand og øvelser i tilfælde af brand Der er udarbejdet evakueringsplan. Der foretages minimum 1 årlig øvelse - men der har været flere fejl-alarmer i det nye system, så vi fik god øvelse i de første to år. Der er rutiner i forhold til el-apparater som kaffemaskine, strygejern m.m. ved lukning af institutionen. De få gange, der anvendes levende lys ( fx til fødselsdage og ved Lucia) er der stor opmærksomhed på, at børn ikke lades alene med tændte lys og at der slukkes korrekt efter brug. Har personalet den nødvendige viden om, hvordan man forebygger og reagerer i tilfælde af brand? Er der behov for at gøre en ekstra indsats i forhold til arbejdet med forbyggelse og reaktioner i tilfælde... 1,0 Har alle medarbejdere grundkursus i førstehjælp? De fleste Hvor ofte tilbyder i opfølgningskursus? Hvert 3. år. Og medarbejdere uden førstehjælpskursus tilbydes grundkursus, når det er muligt Der er en medarbejder der mangler grundkursus i førstehjælp. Medarbejderen vil komme på grundkursus til efteråret. 20

21 3 EVALUERING AF RESULTATER 3.1 Trivsel Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med børnenes trivsel Der er generelt et stort fokus på børnenes trivsel og udvikling. Hvert barn er tilknyttet en primærvoksen, hvis opgave bl.a. er at følge op på barnets trivsel og at afholde forældresamtaler. Efter behov indledes et udvidet samarbejde med forældre og er der behov for yderligere indsats, inddrages tværfaglige resurser, oftest via PPS. Antal børn, der med udgangspunkt i en dialogprofil er vurderet i forhold til trivsel indenfor det sidste år: Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Børn 9-14 måneder Børn på vej mod to år Børn på vej mod børnehave Børn på vej mod fire år Børn på vej mod skole Total Er antallet af børn, som er vurderet i forhold til trivsel, tilfredsstillende? 5,0 Uddyb eventuelt din vurdering: Der udarbejdes dialogprofiler på alle kommende skolebørn (på vej mod skole) og på alle 3-årige (på vej mod 4 år) Forældrenes vurdering af deres børns trivsel i dagtilbuddet i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: 21

22 Hvor godt vil du sige dit barn trives sådan alt i alt? 3,7 3,8 3,8 Antal svar Er barnet generelt glad for at være i dagtilbuddet? 3,7 3,7 3, Er barnet tryg ved de voksne på stuen/den gruppe barnet tilhører? 3,7 3,7 3, Er forældrenes løbende tilkendegivelser af deres børns trivsel tilfredsstillende? Begrund eventuelt din vurdering af forældrenes tilbagemeldinger vedrørende trivsel: Vi har en formodning om, at det store fravær blandt personalet har haft en betydning for forældres oplevelse af børns trivsel - især måske for de 3-årige, som er de eneste, der indtil nu i 2017 har udfyldt dialogprofiler. Der er i den forbindelse blevet sat fokus på den gode aflevering og afhentning. Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Det er vores forventning, at der kommer mere stabilitet i personalegruppen i , hvilket gerne skulle få afsmittende effekt på forældres oplevelse af deres børns trivsel og tilknytning til de voksne. Generelt oplever vi, at børnene er glade for at komme og at være i børnehaven. 22

23 3.2 Inklusion og relationer Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med inklusion: Som beskrevet i den pædagogiske læreplan er det vigtigt for alle børn at være en del af fællesskabet; både det store fællesskab i de tre børnegrupper og i mindre fællesskaber omkring lege og aktiviteter. Børnene får efter behov guidning i social og personlig kompetence i forhold til at begå sig i og indgå i børnefællesskaber. Personalet er meget opmærksomme på at tilrettelægge aktiviteter med fokus på alle børns deltagelsesmuligheder. Er børnenes løbende tilkendegivelser af at have gode venner tilfredsstillende? Pædagogernes angivelse af barn - voksen relationen angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det seneste år: Antal svar Er der en god relation mellem børn og voksne? 3,3 3,3 3, Er pædagogernes løbende tilkendegivelser af barn - voksenrelationerne i dagtilbudd... 3,0 Som en del af Program for læringsledelse arbejdes der i øjeblikket med voksen-barn kommunikation og relation. Begrund eventuelt dine vurderinger: Det er tankevækkende, at personalet oplevelser af børnenes relationer til de voksne er faldende. Vi har en formodning om, at det skyldes fravær og personaleudskiftning, hvilket kan gøre det vanskeligere for børn at få og bevare gode relationer til deres betydningsfulde voksne. 23

24 Medarbejderne kan med fordel jævnlig udfylde et relationsskema for at få indsigt i og sikre, at alle børn har en god relation til mindst én voksen. Er inklussionen af børn i dagtilbuddet tilfredsstillende? 3,0 Begrund eventuelt din vurdering: Generelt opleves en positiv udvikling i forhold til at tilrettelægge en inkluderende pædagogisk praksis. Vi må dog konstatere, at der pt er nogle få børn i massive problemstillinger, som det kan være meget udfordrende at få inkluderet tilfredsstillende i børnefællesskaberne. Er der et eller flere af børnene, hvor der bør gøres mere end der gøres i dag i forhold til at sikre soci... 5,0 Begrund eventuelt din vurdering: Det tværfaglige samarbejde og en periode med ekstra afsatte egne resurser har ikke afhjulpet problematikken tilstrækkeligt. Beskriv eventuelle overvejelser vedr. handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Det tværfaglige samarbejde søges optimeret; sparring på øvrige handlemuligheder afsøges. 3.3 Sprogvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes sprog Alle 3-årige og alle 5-årige børn sprogvurderes; resultaterne anvendes til handleplaner for personale og forældre. Talepædagogen inddrages ved børn i gruppen "særlig indsats" og anvendes som resurseperson til sparring for personalet og vejledning til forældre. Der er1-2 sproggrupper 1 gang ugentligt. Alle hverdagssituationer udnyttes 24

25 så vidt muligt til sprogstimulering. Der skal i det kommende år være et særligt fokus på ordforråd og kommunikative kompetencer. Børnehaven har sprogvurderet alle 3 årige og 5 årige børn siden august De oplever, at de opdager flere børn med sproglige udfordringer end de umiddelbart selv ville vurdere havde udfordringer. De oplever desuden, at det er værdifuldt for den pædagogiske praksis og at de sproglige indsatser bliver endnu mere præcise i forhold til det enkelte barn og dets behov. Forældrene inddrages ved forældresamtaler i resultaterne af deres barns sprogvurdering. Der er et ønske om, at forældrene bliver en aktiv medspiller i arbejdet med sprog. Forældrene kan med fordel blive præsenteret for sprogpakkens materialer omkring dialogisk læsning, samtaler i hverdagen, sproglege mv. Børnehaven gør sig tanker om at udarbejde en folder til forældrene omkring hvordan de kan understøtte deres barn sprogligt og motorisk. Der arbejdes kontinuerligt med dialogisk læsning og skriftsproget. Antal sprogvurderede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart: årige Inden skolestart Total Er antallet af sprogvurderede børn i de to aldersgrupper 3-årige og børn inden skolestart tilfredsstillende? 5,0 Begrund eventuelt din vurdering: Alle 3-årige og alle 5-årige kommende skolebørn sprogvurderes. Antal tosprogede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart, som er sprogvurderet i løbet af det sidste år: årige Inden skolestart Total Hvor mange tosprogede børn er der i dagtilbuddet? 2 25

26 Er antallet af tosprogede børn mellem 3 og 5 år, som er sprogvurderet tilfredsstillende? 10 Begrund eventuelt din vurdering: Det har pt. ikke været muligt at anvende materialet til sprogvurdering af de to to-sprogede børn. Dette forsøges igen senere v. en specialpædagog fra PPS. PPS sprogvurderer alle 3 årige tosprogede børn. PPS sprogvurderer også de børn, der har været i et sprogforløb inden skolestart. Til sprogvurderingerne benyttes Hjernen & Hjertets sprogvurderingsmateriale. Er dette materiale for sprogligt svært for det enkelte barn benyttes i få tilfælde materialet "Vis hvad du kan". Sprogvurderingsresultatet for 3-årige børn i dagtilbuddet: Antal svar % 5 75% 10 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Er resultatet tilfredsstillende? 2,0 Begrund eventuelt din vurdering: Selvom det eksakte tal-grundlag for 2017 er lavt (5 børn), er der en stor stigning i den procentvise andel af børn, der har behov for en særlig indsats. Der er generelt en del børn i vores område, som har forskellige sproglige udfordringer, men det er ikke tilfredsstillende, hvis andelen bliver større. Der er derfor ekstra opmærksomhed på den 26

27 sprogunderstøttende indsats i hverdagen. Indsatstyperne fordeler sig ikke inden for normfordelingen i Dette kan forklares ved, at der er en høj koncentration af børn med behov for en fokuseret og særlig indsats. Der bliver lavet handleplaner på de børn, der behøver en fokuseret og særlig indsats. Indsatstyperne fordeler sig heller ikke inden for normfordelingen i Dette billede kan dog ændre sig i løbet af året og det er derfor vanskeligt at konkludere noget på nuværende tidspunkt. Sprogvurderingsresultat for børn inden skolestart i dagtilbuddet: Antal svar % 5 75% 10 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Er resultatet tilfredsstillende? 3,0 Begrund eventuelt din vurdering: Sprogvurderingsmaterialet er generelt svært for de 5-årige. Det er tilfredsstillende, at der ikke er børn, der har behov for en særlig indsats. Dog er der en forholdsvis stor andel, som har behov for en fokuseret indsats. Indsatstyperne fordeler sig ikke inden for normfordelingen i Dette kan forklares ved, at der er en høj koncentration af børn med behov for en fokuseret indsats. Der er dog ingen børn der placerer sig inden for særlig indsats. Det er ikke muligt at konkludere, om sprogindsatsen fra børnene er 3 år til de bliver 5 år har en effekt, idet alle de børn der var 5 år i 2016 ikke blev vurderet som 3 årige i I 2014 var det kun de børn der blev sprogvurderet, der havde sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der gav formodning om, at de kunne have behov for sprogstimulering. Der bliver lavet handleplaner på de børn, der behøver en fokuseret indsats. 27

28 Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Det er vigtigt, at forældrene inddrages, så snart sprogvurderingsresultatet kendes, således der i et samarbejde mellem personale og forældre kan arbejdes målrettet på de specifikke udfordrede sproglige områder. 28

29 3.4 Motorikvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes motorik Vi har fantastisk gode fysiske rammer i form af Multirummet ( 70 m2 sal) samt adgang til idrætshallen min. 3 gange 1 time ugentligt. Derudover har vi en stor, meget varieret og kuperet legeplads, som anvendes dagligt. Børnene anvender lokaliteterne til leg og selvvalgte aktiviteter og derudover tilrettelægger personalet forskellige motoriske aktiviteter. Der laves motorikvurderinger på alle 4-årige børn. I forbindelse med Program for læringsledelse er der blevet sat fokus på motorik. Der er bl.a. blevet afholdt et forældremøde hvor Billund Kommunes bevægelseskonsulent deltog. Børnehavens fokus på motorik har bl.a. medvirket til en større bevidsthed om de enkelte motoriske elementer og hvordan de kan styrkes. Der er blevet udarbejdet et "idekatalog" til personalet, hvor de kan få ideer til aktiviteter, der styrker de motoriske elementer. Antallet af motorikvurderede børn i dagtilbuddet ved henholdsvis 15/16 måneder og 4 år: måneder Omkring 4 år Total Er antallet af motorikvurderede børn i de to aldersgrupper tilfredsstillende? 5,0 Begrund eventuelt din vurdering: Alle 4-årige børn motorikvurderes Resultat af motorikvurdering blandt 4 årige børn i dagtilbuddet: 29

30 3,7 5 Grovmotorik 17 3,6 7 3,5 5 Finmotorik ,2 5 Labyrintsansen 3,7 3, ,5 5 Led- og muskelsansen 17 3,8 7 3,7 5 Den taktile sans 4,1 4, Er resultatet tilfredsstillende? Begrund eventuelt din vurdering: Tallene for 2016 viser meget gode resultater, mens der for de få (5 børn), der indtil nu er vurderet i 2017, er en markant anderledes indplacering, hvilket kunne indikere, at der er nogle børn, der motorisk er mindre velfungerende end gennemsnittet for forrige års børn. De få vurderede indtil nu i 2017 ligger dog stadig over værdien 3, hvilket anses som ok. Billund Kommunes bevægelseskonsulent anbefaler, at hvis et barn scorer under 3 i det samlede gennemsnit i forhold til grovmotorik, finmotorik, labyrintsansen, led- og muskelsansen samt den taktile sans bør det give anledning til at kigge nærmere på, hvilke delelementer, der ligger til grund for den lave score og derefter arbejde med disse med afsæt i en handleplan. DeT er kommunalt blevet aftalt, at alle dagtilbud skal arbejde med labyrintsansen. Børnehaven vil i den forbindelse købe et antal udendørs elementer, der kan styrke børnenes labyrintsans. 30

31 Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Der bør - igen - være en øget opmærksomhed på den generelle motoriske udvikling, og her især på labyrintsansen i følge bevægelseskonsulenten. 31

32 4 ORDINÆRT TILSYN I HEJNSVIG BØRNEHAVE 4.1 Yderligere punkter til opfølgning Program for læringsledelse: Program for læringsledelse har medvirket til en fornyet øget fokus på vigtigheden af barn-voksen kommunikationen og relationen. Medarbejderne er godt på vej til at se gevinsten i, at data kan medvirke til at kvalificere det pædagogiske arbejde. Data omfatter både kortlægningen fra Program for læringsledelse og de data man kan generer i Hjernen & Hjertet. 4.2 Sammenfatning/primære opfølgningspunkter Den pædagogiske profil i Hejnsvig Børnehave er de seks læreplanstemaer med særlig fokus på sprog. Dette afspejler sig i den daglige pædagogiske praksis, indretningen samt valg af kurser og uddannelsesforløb. I det daglige pædagogiske arbejde er der stor fokus på samarbejde mellem de pædagogiske medarbejdere, forældreinddragelse, overgange, inklusion, relationer og børnenes trivsel. Der benyttes i høj grad pædagogiske metoder og modeller som pædagogisk analyse, handleplaner, sprogvurderinger, motorikvurderinger og dialogprofiler med en bevidsthed om, at metoderne og modellerne ikke kan stå alene. Den pædagogiske praksis er faglig velbegrundet og udviklingsorienteret. I den daglige pædagogiske praksis arbejdes der med afsæt i resultaterne fra kortlægningen i Program for læringsledelse, børneinddragelse og Sammen finder vi ud af det. Primære opfølgningspunkter: Information og dokumentation af læreplanstemaerne. Status på børnehavens sygefravær. Status på forældresamarbejdet og forældreinddragelse i arbejdet med bl.a. sprog og motorik. 32

33 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1