Konkret aktivitet Tid Ansvar Kommunikation Status. Beskriv hvornår I går i gang med at gennemføre aktiviteten og hvornår aktiviteten er afsluttet

Transkript

1 Handleplan baseret på undersøgelser i VIA Pædagoguddannelsen fælles for alle udbudssteder A. Aftagerundersøgelsen B. Studiemiljøundersøgelsen C. Praktikstedsundersøgelsen D. Dimittendundersøgelsen Senest opdateret den: 11/ Tematiseret handleplan med fælles udvalgte nedslag med mulighed for lokale indsatser eller 1-2 andre væsentlige emner Tema: 1: Det tværprofessionelle samarbejde skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen OMRÅDE 1: AT FREMME DET TVÆRPROFESSIONELLE STUDIEMILJØ A. Aftagerundersøgelsen: "mine medarbejdere har de nødvendige kompetencer til at indgå succesfuldt i tværfagligt samarbejde" - medarbejdere uddannet efter 1. januar 2015: 60 % er enig eller meget enige. Samme tal for erfarne medarbejdere: 81% B. Studiemiljøundersøgelsen: 88. På mit campus har vi et fagligt samarbejde på tværs af uddannelser 89. På mit campus afholder vi sociale eller kulturelle arrangementer på tværs af uddannelser 96. På mit campus har vi et tværfagligt studiemiljø+a39 Pædagoguddannelsen arbejder frem mod, at de studerende i højere grad kommer til at opleve at indgå i et tværprofessionelt samarbejde med studerende fra andre uddannelser samt at de studerende udvikler deres tværprofessionelle kompetencer. Indikator herpå vil blive mål igennem igangsatte inititativer i forhold til at fremme tværprofessionelt samarbejde. Uddannelseschefen analyserer i samarbejde med de andre hovedområder konkrete barrierer for tværprofessionelt samarbejde gennem møder med uddannelsesledere på campus (forår 2017). Herefter udvikling at konkrete initiativer på alle campus. Gennemføres i foråret 2017 Uddannelsesledere er ansvarlige for at igangsætte konkrete erer Uddannelsesledern e informerer og inddrager udbudsstederne. Uddannelsescheferne har afholdt møder på campus i foråret Og der er etableret tværprofessionelle samarbejder med flere uddannelser end hidtil på nogle udbudsteder.

2 2: Information og tilrettelæggelse af uddannelsen skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres Senest opdateret den: 11/ NIVEAU: Pædagoguddannelsen OMRÅDE 2. INFORMATION I FORHOLD TIL STUDIET B. Studiemiljøundersøgelsen: 16. Der er klare informationer om fordelingen af studietid 17. Jeg har adgang til relevant undervisningsmateriale, litteratur og skemaer i god tid 19. Jeg har nemt ved at finde relevant information om uddannelsen på studienettet 24. I mit studie har der indtil nu, været en god sammenhæng imellem uddannelsens forskellige studieer Vi vil gerne opnå, at de studerende oplever at føle sig bedre informeret samt inddraget med henblik på at opnå bedre score i kommende studiemiljøundersøgelse. Der s vidensdeling i lederteamet i forhold til, hvordan man lokalt arbejder med indsatser i forhold til at forbedre informationsniveauet og det overvejes, om der kan være fælles initiativer, som kan være fremmende for informationsniveauet på det enkelte udbudssted. Det igangsættes i august/september 2017 og afsluttes med opsamling i lederteamet maj/juni Den ansvarlige for arbejdsfællesskabe t om kvalitet sikrer, at punktet kommer på lederteammøder. Uddannelsesledern e informerer lokalt om initiativer og indsatser, der besluttes i lederteamet. Arbejdsfællesskabe t for kvalitet følger op på indsatsområdet. Processen er fortsat i gang. Implementeringen af ItsLearning er med til at fremme drøftelserne om, hvordan vi informerer og kommunikerer med de studerende. Og processen fortsætter gennem hele I 2017 er er der udarbejdet en fælles studieplansskabelon, som alle udbudssteder anvender til information til studerende.

3 OMRÅDE 3. INFORMATION I FORHOLD TIL LÆRINGSUDBYTTE B. Studiemiljøundersøgelsen: 20. Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen og forslag til ændringer 22. Der er klare informationer om, hvad der forventes af mig som studerende 23. Læringsmålene for de enkelte undervisningsforløb er klart kommunikerede Vi vil gerne opnå, at de studerende oplever at føle sig bedre informeret om forventninger og læringsudbytte i de enkelte moduler med henblik på at opnå bedre score i kommende studiemiljøundersøgelse. Der s vidensdeling i lederteamet i forhold til, hvordan man lokalt arbejder med indsatser i forhold til at forbedre informationsniveauet og det overvejes, om der kan være fælles initiativer, som kan være fremmende for informationsniveauet på det enkelte udbudssted. Det igangsættes i august/september 2017 og afsluttes med opsamling i lederteamet maj/juni Den ansvarlige for arbejdsfællesskabe t om kvalitet sikrer, at punktet kommer på lederteammøder. Uddannelsesledern e informerer lokalt om initiativer og indsatser, der besluttes i lederteamet. Arbejdsfællesskabe t for kvalitet følger op på indsatsområdet. Processen er Senest fortsat opdateret i gang. den: 11/ Implementeringen af ItsLearning er med til at fremme drøftelserne om, hvordan vi informerer og kommunikerer med de studerende. Og processen fortsætter gennem hele I 2017 er er der udarbejdet en fælles studieplansskabelon, som alle udbudssteder anvender til information til studerende.

4 Tema: 3: Studieengagement og feedback skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres en og hvornår en Senest opdateret den: 11/ NIVEAU: Pædagoguddannelsen OMRÅDE 4: DE Vi vil gerne opnå, at de STUDERENDES EGEN studerende optimerer deres INDSATS egen indsats i forhold til B. studiet. Både i forhold til egen Studiemiljøundersøgelsen: indsats og engagement i alle 10. Selvstudium er udbytterigt studieer og i forhold til for mig den tid, de studerende bruger 31. Jeg er altid forberedt til om ugen på studieer den undervisning som underviseren har planlagt 33. Jeg er altid forberedt til projekt- og gruppearbejder, studiedage og studiebesøg C: Praktikstedsundersøgelsen Der s vidensdeling i lederteamet i forhold til, hvordan man lokalt arbejder med indsatser i forhold til at forbedre de studerendes egen indsats og det overvejes, om der kan være fælles initiativer, som kan være fremme de studerendes engagement på det enkelte udbudssted. En gruppe på tværs af udbudsstederne fx. studievejlederteamet afsætter et af deres møder til at drøfte konkrete initiativer til at fremme de studerendes egen indsats - og drøfter hvad studievejledernes rolle kan være i forhold til dette. Det igangsættes i efteråret 2017 og afsluttes med opsamling i lederteamet foråret Den ansvarlige for arbejdsfællesskabe t om kvalitet sikrer vidensdeling i forhold til igangsatte initiativer. Uddannelsesledern e informerer lokalt om initiativer og indsatser, der besluttes i lederteamet. Arbejdsfællesskabe Den ansvarlige for t for kvalitet følger arbejdsfællesskabe op på t for valg og indsatsområdet. studievejledning følger op. Den ansvarlige for arbejdsfællesskabe t for praktik følger op på initiativer, der er igansat i forhold til praktikområdet på udbudsstederne. Processen er fortsat i gang og pt. drøftet i arbejdsfællesskaberne.

5 OMRÅDE 5: DET SOCIALE MILJØ B. Studiemiljøundersøgelsen: 44. Jeg føler mig som en del af et fællesskab på uddannelsen 45. På min uddannelse hjælper vi studerende hinanden 46. Jeg føler mig godt tilpas på mit hold/i min klasse 47. Der er en god stemning på min uddannelse OMRÅDE 6: FEEDBACK B. Studiemiljøundersøgelsen: 123. Min undervisere er gode til at give brugbar feedback OMRÅDE 7: ARBEJDSPORTFOLIO C. Praktikstedsundersøgelsen (sp. 4) 3.1. Arbejdsportfolio vurderes at være er redskab i de studerendes læringser i en score på i høj grad Vi vil gerne opnå, at det sociale miljø på studiet bliver styrket. Vi vil gerne opnå, at de studerende oplever at få bedre feedback med henblik på at opnå bedre score i kommende studiemiljøundersøgelse. I næste evaluering som minimum bevare det høje niveau og med et ambitiøst mål om score på i meget høj grad Udbudsstederne r konkrete initiativer. Det igangsættes i efteråret 2017 og afsluttes med opsamling i lederteamet foråret Der afvikles uddannelsesdag for hele pædagoguddannelsen i VIA i september 2017, hvor temaet er feedback. Det skal føre til lokale er, som fremmer feedback til de studerende. Der s desuden et talentforløb i efteråret Feedback-LAB. Her udvikles nye værktøjer til feedback i pædagoguddannelsen. Praktikkoordinator og praktikundervisere arbejder med udvikling af de studerendes kompetencer i forhold til at anvende arbejdsportfolio som et arbejdsredskab Praktikkoordinator involverer praktikvejledere i forhold til denne indsats med at øge de studerendes kompetencer via eksisterende samarbejdsforaer og opfordrer praktikvejledere i højere til at være opmærksom på at anvende arbejdsportfolio. Løbende initiativer frem til næste studiemiljøundersø gelse Det igangsættes i efteråret 2017 og afsluttes med som udgangspunkt i efteråret 2018 Uddannelsesledere n Uddannelsesledere n/underviserne Praktikkoordinatore r har ansvaret og involverer praktikundervisere og uddannelsesledere Kommunikation i Lokalt relevante mødefora på udbudsstedsniveau (studieråd, DSR mv.) Kommunikation til de studerende (DSR) på udbudsstederne Praktikkoordinator er ansvarlig for at kommunikere initiativer til uddannelsesledere og praktikundervisere Senest opdateret den: 11/ Pga. ny uddannelsesleder blev dagen først afholdt i foråret 2018 og særligt en arbejdsgruppe havde hovedtemaet feedback som deres drøftelsesområde. Vidensdeling blandt praktikundervisernes erfaringer med de studerendes anvendelse af arbejdsportfolie i praktikken. De uddannelsessteder, der har skabeloner, har revideret deres udformning på baggrund af de studerendes og praktikvejledernes evalueringer. UCpraktikportalen kan anvendes til deling af arbejdsportfolie og dette styrker brugen heraf. Ved alle statusmøder skal arbejdsportfolie inddrages. Praktikvejlederne og praktikunderviserne har øget opmærksomhed på de studerendes arbejdsportfolie. Dette tematiseres ved møder med professionen.

6 OMRÅDE 8: STUDIEDAGE C. Praktikstedsundersøgelsen (sp. 5) 3.2. Studiedagene Højeste score er på i mindre grad menes studiedagene at styrke de studerendes læring I næste evaluering er målet, at studiedagene skal opleves som I høj grad værende en styrkelse af de studerendes arbejde med lærings- og kompetencemål. Øget fokus for at fremme kvaliteten af studiedagene i samarbejde med praktikinstitutionerne og studerende jf. Bekendtgørelsens 8, stk. 5, formål med studiedagene I Arbejdsfællesskabet for praktik drøftes gode eksempler på, hvordan man fremmer kvaliteten. Det igangsættes i efteråret 2017 og afsluttes med som udgangspunkt i efteråret 2018 Praktikkoordinatore r har ansvaret og involverer praktikundervisere og uddannelsesledere Kommunikation omkring den ændrede planlægning og lse til praktikvejlederne Studieråd Alle pædagoguddannelsens Senest opdateret den: 11/ udbudssteder har haft øget opmærksomhed på studiedage: kontinuitet i fht. moduler og undervisere, faglig indhold, ændret didaktisk tilrettelæggelse og deltagelsespligt. UCpraktikportal anvendes til information til praktikvejleder om indhold, litteratur og oplæg. OMRÅDE 9: STATUSMØDER OG PRAKTIKPRØVER C. Praktikstedsundersøgelsen (sp. 6 og 7) 3.3 Statusmøder og praktikprøverne vurderes med højeste score på i høj grad at være medvirkende til de studerendes læring Flere vejledere peger på, at de oplever for stor forskel fra underviser til underviser i feedback til de studerende også ift niveau og inddragelse af vejlederen i det Som minimum at fastholde niveauet med højest score I høj grad. Praktikundervisere i samarbejde med uddannelsesledere skal sikre lokale drøftelser af statusmøder og praktikprøver med fokus på at videreudvikle samarbejdet mellem praktikvejledere og praktikundervisere. Drøftes i Arbejdsfællesskabet for praktik Vigtigt at feedback til den studerende er tydeligt begrundede i målene for prøven og afstemt mellem praktikunderviser og praktikvejleder. Det igangsættes i efteråret 2017 og afsluttes med som udgangspunkt i efteråret 2018 Praktikkoordinatore r har ansvaret og involverer praktikundervisere og uddannelsesledere Praktikkoordinator orienterer og drøfter konkrete er med praktiksteder, praktikundervisere, uddannelsesledere og i eksisterende mødefora. Involverer praktikvejlederne i en drøftelse med praktikunderviserne. Lokalt har der været afholdt møder for praktikvejledere med oplæg og drøftelser om praktikvejledernes rolle ved prøver. Ved statusmøder støtter de fysiske møder den studerendes læring og især ved vanskeligheder i praktikken.

7 Tema: 4. Deltagelse i forsknings- og udviklingser skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres en og hvornår en Senest opdateret den: 11/ NIVEAU: Pædagoguddannelsen OMRÅDE 10: OPTIMERING En større andel af AF UNDERVISERNES underviserne ved DELTAGELSE I FoU- pædagoguddannelsen skal PROJEKTER være involveret i FOU. A. Aftagerundersøgelsen: "VIA er en attraktiv samarbejdspartner i forhold til udviklingsprojekter": 51% er enige eller meget enige. A: "Mine medarbejdere har kompetence til at holde sig fagligt opdateret" Medarbejdere uddannet efter 1. januar 2015: 88% Drøftes ved MUS-samtalen og uddannelseslederne drøfter deres indflydelsesmuligheder i forbindelse med rekruttering af medarbejdere til FoU-projekter. Der s et kompetenceudviklingsforløb i hovedområdet. Det igangsættes i efteråret 2017 og afsluttes med som udgangspunkt i efteråret 2018 Uddannelsesledere /FoU-koordinatorer Kommunikation til I gang og husk det lokalt MUS undervisere i FoUprojekter og uddannelsesudvalg et OMRÅDE 11: OPTIMERING AF DE STUDERENDES DELTAGELSE I FoU- PROJEKTER B. Studiemiljøundersøgelsen: 30. Det er mit indtryk at studerende har mulighed for at deltage i relevante projekter i samarbejde med praksis/professionen eller forskningsmiljøer Flere studerende deltager i Arbejdsfællesskabet for FoU igangsætter FoU-projekter. konkrete initiativer, som fremmer de studerendes FoU-koordinator måler det ved deltagelse. at være opmærksom på udviklingen på studerendes deltagelse i FoU-projekter På møder i efteråret Uddannelsesledere /FoU-koordinatorer Kommunikation til undervisere i FoUprojekter samt studerende Projeket er igangsat og der arbejdes videre med det i 2018.

8 Tema: 5: Samarbejde med praksis skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres en og hvornår en Senest opdateret den: 11/ NIVEAU: Pædagoguddannelsen OMRÅDE 12: SAMARBEJDE MELLEM PRAKTIKSTED OG PÆDAGOGUDD. C. Praktikstedsundersøgelsen (sp. 8 a, b og c) De fleste praktikinstitutioner vurderer at kvaliteten i samarbejdet fungerer I nogen grad Målet er, at praktikinstitutionerne ved næste evaluering af kvaliteten af samarbejdet som minimum har højeste score i I høj grad Samarbejdet mellem praktikinstitutioner og pædagoguddannelsen drøftes i følgende udvalg: DSR, studieråd og uddannelsesudvalg Fokus på øget dialog mellem praktiksteder og uddannelsen evt. med lokale initiativer, bedre kontakt mellem praktikkoordinator og praktikvejleder/ledere Det igangsættes i efteråret 2017 og afsluttes med som udgangspunkt i efteråret 2018 Overordnet ansvar Uddannelsesledere Praktikkoordinatort eam Alle undervisere og adm.med., der samarbejder med praksis Praktikkoordinatore r og uddannelsesledere står for kommunikationen mellem praktikinstitutioner og uddannelsessteder samt kommunikation med relevante medarbejdere internt Der foregår fortsat løbende drøftelser i studieråd, kontaktgrupper, DSR, lokale netværksmøder og uddannelsesudvalg. Lokalt er der tæt dialog mellem pratikkoordinator og de lokale ledere og forvaltning. Kommuner og faglige organisationer indgår i samarbejder med praktikkoordinator og undervisere. OMRÅDE 13: INFORMATION Målet er, at TIL STUDERENDE VEDR. praktikinstitutionerne ved PRAKTIKFORHOLD næste evaluering af kvaliteten C. af samarbejdet som minimum Praktikstedsundersøgelsen har højeste score i I høj grad (sp. 1 og sp. 9) De fleste praktikinstitutioner vurderer at kvaliteten i samarbejdet fungerer I nogen grad I praktikforberedelsen skal underviserne i samarbejde med studerende i højere grad være med til at sikre, at de studernede er velforberedte til praktikforløbet herunder fokus det at fungere på et arbejdsmarked (det at være i lønnet i praktik) Det igangsættes i efteråret 2017 og afsluttes med som udgangspunkt i efteråret 2018 Uddannelsesledere Praktikkoordinatort eam Praktikundervisere, der forbereder de studerende til praktik De studerendes ansvar i forhold til at være velforberedt Praktikkoordinatore r informerer studerende, undervisere og uddannelsesledere om konkrete initativer og indhold De studerende modtager information om forholdene på arbejdsmarkedet. Det afvikles i et samarbejde mellem uddannelsen, PLS, kommuner og de faglige organisationer Tema 6 De studerendes læringsudbytte skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status

9 Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres Senest opdateret den: 11/ D Dimittendundersøgelsen: De studerende føler sig ikke fagligt klædt på til at fortsætte på kandidatstudier (DPU). De oplever det som en stor udfordring at fortsætte på universitetet og at det teoretiske niveau gennem uddannelsen ikke har været højt nok. Mål er at de studerende gennem uddannelsen i højre grad oplever at de føler sig klædt på at fortsætte på videregående uddannelse. Gennem arbejde med at højne vidensgrundlaget i uddannelsen, hvor der skal mere forskning ind i uddannelsen fra første dag, fortenver vi det vil have en effekt på de studerendes læringsudbytte. FoU Arbejdesfællesskabet i pædagoguddannelsen arbejder med konkrete tiltag som kan implemeteres i på udbudsstederne Arbejdet igangsættes i foråret indsatsen forventes afsluttet i efteråret 2019, hvor alle initiativer skal være implemeteret på udbudsstederne SUTE samt FOU arbejdsfællesskabe t Kommunikation Igangsat i foråret 2018 med modulteams om konkrete initiativer - samt løbende dialog med de studerende D: Dimittendundersøgelsen: 49% af de studerende mener, at de slet ikke eller i mindre grad har tilegnet sig relevante digitale kompetencer gennem uddannelsen Målet er at fremme de studerendes digitale kompetencer gennem uddannelsen, således at flere oplever, at de tilegner sig relevante digitale kompetencer gennem uddannelsen Arbejdsfællesskabet for IT og digitalisering, laver en plan for, hvordan pædagoguddannelsen kan fremme udbudsstedernes indsatser medhenblik på at løfte de studerendes kompetencer. Dette knyttes an til IT-kompentenceløsftet af underviserne i pædagoguddannelsen Gennemføres i 2018 og 2019 Arbejdsfællesskabe t for IT og digitalisering - uddannelsesleder Jens Norup Simonsen Kommunikeres til undervisere og studerende på de forskellige udbudssteder Igangsat i foråret 2018

10 Handleplan baseret på undersøgelser i 2017 og nedenstående er lokale tiltag i Aarhus A. Aftagerundersøgelsen B. Studiemiljøundersøgelsen C. Praktikstedsundersøgelsen D. Dimittendundersøgelsen Senest opdateret den: 19/ Tematiseret handleplan med fælles udvalgte nedslag med mulighed for lokale indsatser eller 1-2 andre væsentlige emner Tema: 1: Det tværprofessionelle samarbejde skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres går i gang med at en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen Aarhus OMRÅDE 1: AT FREMME DET TVÆRPROFESSIONELLE STUDIEMILJØ På Campus C er udviklet ny DTE-model. Aktiviteten løber fra Uddannelsesledern forår til sommer 2018 e på campus C startende med i 2017: bemanding af projekter/ udvikling af nye samarbejder, etablering af valgkatalog, studerende vælger og i foråret 2018 afvikling og evaluering af den nye model. De studerende informeres og uddannelserene drøfter løbende udviklingen i Uddannelseslederf orum, Campus C. De studerende informeres og uddannelserene drøfter løbende udviklingen i Uddannelseslederforum, Campus C. 2: Information og tilrettelæggelse af uddannelsen skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres går i gang med at en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen Aarhus

11 OMRÅDE 2. INFORMATION I FORHOLD TIL STUDIET At lære de studerende hvor de kan finde informationerne. På de første moduler i uddannelsen bruges tid på guidning som led i præsentation af didaktikken gennem hele 1. semester. Efteråret 2017 Pædagogisk administrative ledere med ansvar for de enkelte dele af uddannelsen. Der har Senest været opdateret fokus på den: 19/ sammenlægning af modul 123 i efteråret med henblik på at etablere en rød tråd og kontinuitet med et fast underviserteam. Teamet understøtter, at man samarbejdere tætte og har kendskab. OMRÅDE 3. INFORMATION I FORHOLD TIL LÆRINGSUDBYTTE Det skal gøres tydeligt for de a) Vi sætter særligt fokus på en ensaratet studerende havd de skal lære. kommunikation til de studerende. Det vil ske gennem undersøgelse og drøftelse på koordinatormøde. Efteråret 2017 Pædagogisk administrative ledere med ansvar for de enkelte dele af uddannelsen. Se nedenfor og ovenfor. Tema: 3: Studieengagement og feedback b) Udarbejdelse af informationer om indhold og tilrettelæggelse ("Om modulet) i skabelonform er under udarbejdelse i IT-fællesskabet. Forår 2017 Arbejdsfællesskabe t IT/ Jens Norup Simonsen. Janne er tovholder skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Beskriv Beskriv hvordan, Beskriv hvem der skal involveres hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen Aarhus OMRÅDE 4: DE STUDERENDES EGEN INDSATS Øget fokus stilladsering af gruppearbejde omkring mindre opgaver før og efter en undervisningsgang (kvadrant 2). Måske nedprioritering af fremlæggelser hvor alle skal nå at fremlægge. Udvikles i lederteamet. går i gang med at en og hvornår en Der er udarbejdet fælles skriftlige skabeloner til formidling af undervisningens indhold m.v. på studienet. Drøftet 14. juni på teamkkordinationsmøde og realiseret med 18V.. Status

12 OMRÅDE 5: DET SOCIALE MILJØ Fremme studiemiljøet. Styrkelse af holdrådser DSR går stærkere inde fra august - stsudiestsart. Vi prøver at styrke holdrådet ved starten af specialiseringen. Feb 2018: Senest Styrkelse opdateret af den: 19/ holdrådene er fortsat i fokus. Der er lavet faste ramme og overgange til specialiseringen sikres med faste møde med holdrådene to gange årligt, samt tæt samarbejde mellem koordinatorer og undervisere. Der gives grundig information til 1. semester om Campus C. er for studerende. OMRÅDE 7: ARBEJDSPORTFOLIO OMRÅDE 8: STUDIEDAGE Flere studiegruppevejledningsmøder i kortere tid. Se referat af evaluering af praktikevaluering - her er måske noget stof. Oplæg fra KNAE GEP: Prøvehandlinger på S. Specialiseringskoordina torer binder studiedage mv. sammen. Der er udarbejdet en rapport, som er udsendt til underviserne Der er arbejdet med nye modeller for studiedagene med vægt på at skabe sammenhænge mellem modulerne og praktikforløb.

13 Handleplan baseret på undersøgelser i nedenstående er lokale tiltag i Holstebro A. Aftagerundersøgelsen B. Studiemiljøundersøgelsen C. Praktikstedsundersøgelsen D. Dimittendundersøgelsen Senest opdateret den: 15/ Tematiseret handleplan med fælles udvalgte nedslag med mulighed for lokale indsatser eller 1-2 andre væsentlige emner Tema: 1: Det tværprofessionelle samarbejde Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status skal I opnå? Beskriv hvad I gerne vil opnå og hvordan I registrerer, at I har opnået målet Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen Holstebro OMRÅDE 1: AT FREMME DET TVÆRPROFESSIONELLE STUDIEMILJØ Campus Holstebro Styrket samarbejde mellem studerende på tværs af uddannelser Campusledelsen inddrager Campus DSR i et samarbejde om TPE E17 Campusledelsen Undervisere og studerende på personalemøde og dialogmøde Campus Holstebro har i stigende grad arrangementer på tværs af uddannelser eksempelvis Lovende Praksis og Resultatdokumentation v/ Socialstyrelsen marts 2018, Præstationssamfundet v Anders Petersen, Motivation v/ Chris McDonald, ligesom de enkelte uddannelser inviterer øvrige studerende med til relevante oplæg med eksterne gæsteforelæsere. TPE er fortsat et centralt omdrejningspunkt, hvor alle studerende på alle uddannelser samarbejder med fælles projekt med styregruppe og involvering af omverden, hvor eksempelvis Holstebro Kommune Teknik og Miljø har været en samarbejdspartner. Andre faste arrangementer med fokus på at fremme det tværprofessionelle studiemiljø er Turen Rundt i Professionslokalerne for alle nye studerende, Professionernes Dag, International dag, Aktivitetsdag Frivillighedsdag osv. Studiekoordinatorerne på Campus Holstebro har eget mødeforum, hvor der arbejdes målrettet med at skabe større kendskab til uddannelserne på tværs, identificerede og ideudvikle muligheder for tværfagligt samarbejde og tiltag, som kan fremme lærings- og studiemiljøet på Campus.

14 Styrket samarbejde mellem sundhedsuddannelser, socialrådgivere og pædagoger Professionernes dag for Sommeroptag E17 Studiekoordinatorgr uppen på Campus Undervisere og studerende på personalemøde og dialogmøde Implementeret og kontinuertligt fokuspunkt. Senest opdateret Bla. iværksat den: 15/ prøvehandlinger ift. fællesundervisning og peer to peer vedr. social underretning mellem studerende på modul 4 og socialrådgiveruddannelsen. Planlægges lignende samarbejde ift arbejdsstillinger og forflytninger i forberedelsen til 1. praktik sammen med sygeplejeuddannelsen. Samarbejde i 4. kvadrant med bygningskonstruktøruddannelsen, hvor pædagogstuderende er tilknyttede som konsulenter på diverse projekter. Derudover også samarbejde med Læreruddannelsen i Nr. Nissum og SkoleFritidsspecialiseringen ift. matematik/science Bedre forståelse for de faglige forskelle 2: Information og tilrettelæggelse af uddannelsen NIVEAU: Pædagoguddannelsen Holstebro OMRÅDE 2. INFORMATION I FORHOLD TIL STUDIET Flyt turen rundt i E17 professionernes lokalerne til (Sommeroptaget 2. semester. Det ligger for kommer først på tidligt nu. Evt. i tilknytning til turen rundt i foråret modul , hvis der kan opnås enighed om det i studiekoordinatorgr uppen) Undersøg om studiesdagen skal flyttes E17 Anja Schjøtz asct@via.dk Lene Dahlgaard og Louise Sander Undervisere på modul 4 ifm. OPsamtale Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status skal I opnå? Beskriv hvad I gerne vil opnå og hvordan I registrerer, at I har opnået målet Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres Det har ikke været muligt at komme igennem med ændrigen på Campusplan Aktivitetsdagen er flyttet til 4. fredag i efterårssemesteret.

15 nr. 16 Der er klare informationer om fordeling af studietid 24. I mit studie har der indtil nu været god sammenhæng mellem uddannelsens forskellige studieer Give de studerende en sammenhæng mellem modulerne henover uddannelsen Indledningsvist i et modul ligger der en PGS, hvor de studerende kobler viden fra ældre moduler ind i et nyt modul E17 Teamkoordinatorer/ LD Teamkoordinatorm øde Campus Holstebro har i stigende grad Senest arrangementer opdateret den: på 15/ tværs af uddannelser eksempelvis Lovende Praksis og Resultatdokumentation v/ Socialstyrelsen martsikke implementeret fuldt ud, da det ikke har vist sig at være et generelt ønske eller meningsgivende på alle moduler qua specifikke modulers opbygning. Men det inkluderes i de moduler, hvor det giver mening, eksempelvis moduler, som afsluttes med prøver, som trækker på viden fra moduler, som ligger langt tilbage i studieforløbet.. Give de studerende en sammenhæng mellem modulerne henover uddannelsen Underviserne præsenterer studiesmodellen for modulet ved modulets begyndelse E17 Teamkoordinatorer/ LD Teamkoordinatorm øde Udarbejdelse og gennemgang af Studieplan og Studiesplan er implementeret som faste elementer i introduktion til hvert modul. I 2016/2017 er Studiesplaner indført som erstatning for skemabrikker ift. at synliggøre den røde tråd for de studerende både under et modul og ved senere opsamling eksempelvis ifm. prøver og bachelor. I perioden 2016 til 2017 er der implementeret en teamorganisering med 6 faste underviserteams fordelt på 1. og 2. del af grundfagligheden, de tre specialiseringer og valgmoduler, for at give kontinuitet, styrke faglighed og udvikle læringsforløbenes røde tråd, så dem står klarere for både studerende og undervisere. Alle teams har arbejdet med den røde tråd gennem hvert modul, henover moduler og praktikker samt over hele uddannelsen. Det er bla. sket ved fælles internat sep og temadage for hvert team dec17/jan18. Temadag for hvert team er evalueret som givtigt ift. kvalitetsudvikling, og de udviklede planer er faste elementer på dagsorden på teamkoordinatormøder og teammøder.

16 nr. 20 Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen og forslag til ændringer Vi lytter mere til de studerendes evaluering og at de studerende oplever, at det kan betale sig at evaluere DSR-møde og dialogmøde F17 Teamkoordinatorer/ LD Teamkoordinatorm øde Alle moduler evalueres med de studerende Senest opdateret og udvalgte den: 15/ moduler suppleres med survey. Ifm. ny teamorganisering aftalt procedure med mundtlig evaluering af alle moduler, som efterfølgende drøftes i de enkelte teams ift. at drøfte, udvikle og forankre ændringer i underviserteamet for herigennem at sikre den røde tråd gennem og over modulerne. På baggrund af det, udarbejdes skriftlige evalueringsnotater med tiltag, som både er et arbejdsredskab for underviserne og er tilgængelige for alle studerende. Laver der ændringer på baggrund af tidligere evalueringer, italesættes dette over for de nye hold. Tilbagevendende opmærksomhedspunkter ved evalueringerne drøftes med DSR og italesættes ved Dialogmøder med de studerende, hvor eksempelvis evaluering og udvikling af Studiedagene har været et centralt emne i 2016/2017. I 2017 er DSR blevet styrket med flere medlemmer fra flere årgange, hvilket har styrket samarbejde og dialog også ift evalueringerne. Fra 2018 skemalægges underviser med hold til den skriftlige survey evaluering, ift. at italesætte vigtigheden af evalueringerne, højne svarprocenten og dermed opnå mere valid data. bedre gruppedannelsesprocesser Revideret gruppedannelsesproces F17 LD/AEJA Teamkoordinatorm øde På baggrund af drøftelse og ideer fra de studerende og undervisere, er der udarbejdet og implementeret procedure for gruppedannelsesproces, hvor det på forhånd er bestemt, hvilken form der benyttes på de enkelte moduler. Gruppedannelser er fortsat svært for de studerende, hvor udfordringerne ofte er relateret til manglende fremmøde/deltagelse af enkelte gruppemedlemmer ligesom integrering af studerende med anden etnisk baggrund er et tilbagevendende opmærksomhedspunkt. Både studerende og undervisere støttes af studievejleder i den fortløbende proces.

17 nr. 27 Kravene til prøver og eksamen er klart kommunikerede Øge studerendes forståelse for eksamen Møde mellem eksamenskoordinator, studievejleder og uddannelsesleder E17 + F18 LD/AEJA Teamkoordinatorm øde Uddannelsens eget materiale ift vejledning Senest opdateret til prøver den: er 15/ blevet revideret og forenklet. Der arbejdes i de enkelte teams med hvornår og hvordan, der orienteres om prøver, så de studerende modtager den relevante og rette mængde information på rette tidspunkt i forløbet. Herunder også afstemme, hvad underviserne informerer og integrerer i modulerne og studieprodukter for at styrke de studerende til prøverne. Ligeledes afstemme, hvad eksamenskoordinator informerer om, for at undgå oplevelsen af gentagelser. De studerende tilbydes åben vejledning forud for specifikke prøver, og på baggrund af de studerendes tilbagemeldinger og undervisernes oplevelse af vejledningsbehov ift de enkelte prøveformer, arbejdes med løbende kvalificering af vejledning og vejledningsformer. Tema: 3: Studieengagement og feedback skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Beskriv hvad I gerne vil Beskriv Beskriv hvordan, opnå og hvordan I hvor og til hvem, registrerer, at I har opnået Beskriv hvem der skal der skal informeres målet involveres en og hvornår en Status NIVEAU: Pædagoguddannelsen Holstebro OMRÅDE 4: DE STUDERENDES EGEN INDSATS nr. 31 Jeg er altid forberedt til Øget forberedelse til den undervisning, som undervisningen underviseren har planlagt Fokusgruppeinterview med studerende hvor der spørges til både fremmøde og forberedelse E17, F18 LD, AEJA Undervisergruppen, DSR Drøftes og evalueres løbende med DSR, sidst på møde 28/2-2018, ligesom det har været drøftet på Dialogmøde. Det vil være en central del i de handlingstiltag, der kommer, som følge af EVA rapporten, hvilket er tema på personalemøde 14/3. Emnet har stort fokus i undervisergruppen, hvor der i 2016/2017 er har være forsøg med forskellige tiltag med fokus på at intensivere studieerne. Flere studerende og undervisere problematiserer manglende fremmødepligt på uddannelsen. OMRÅDE 5: DET SOCIALE MILJØ nr. 44 Jeg føler mig som del af Flere studerende skal føle Se 20. reviderede et fællesskab på uddannelsen sig som del af et fællesskab gruppedannelsesprocesser på uddannelsen F17 LD, AEJA Teamkoordinatorer og dialogmøde Se nr. 20 og 44.

18 Flere studerende skal føle Undersøge hvordan vi sig som del af et fællesskab tidligt på uddannelsen kan på uddannelsen arbejde forebyggende med konflikthåndtering, E17, F18 LD, DSR Teamkoordinatorer og dialogmøde I 2016 og 2017 har uddannelsen valgt Senest at gøre opdateret en særlig den: 15/ indsats for at styrke fokus på det sociale og relationerne på alle nye optag med henblik på at skabe en fællesskabsfølelse. Der er udviklet et nyt introprogram, som varetages af underviserteamet på 1. semester, med fokus på at understøtte og sikre at de studerende fra start bruger tid sammen, taler sammen på tværs, lærer hinanden at kende og får mulighed for at identificere og sættes fokus på de individuelle kompetencer, som kan styrke holdet både socialt og fagligt. I forbindelse med planlægningen af studieerne, tænkes styrkelsen af fællesskabet ind og integreres i den første måneds studieer. DSR har i 2016/2017 spillet en central rolle og bidraget til disse er, som er evalueret positivt. Sammen med DSR har der været afhold fælles oplægmed foredragsholder Lars Mogensen om Konflikthåndtering og kommunikation i praksis. Der er dog både ved opstart og gennem hele studiet et opmærksomhedspunkt ift at få studerende med anden etnisk baggrund til at blive inkluderet og føle sig som en del af fællesskabet. Det er et område, som der arbejdes målrettet med i 2018 herunder gruppedannelsesprocesserne.

19 Handleplan baseret på undersøgelser i nedenstående er lokale tiltag i Horsens A. Aftagerundersøgelsen B. Studiemiljøundersøgelsen C. Praktikstedsundersøgelsen D. Dimittendundersøgelsen Senest opdateret den: 9/ Tematiseret handleplan med fælles udvalgte nedslag med mulighed for lokale indsatser eller 1-2 andre væsentlige emner Tema: 2: Information og tilrettelæggelse af uddannelsen skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen Horsens OMRÅDE 2. INFORMATION I FORHOLD TIL STUDIET. B - studiemiljøundersøgelsen: Vi vil gerne opnå, at de 17. Jeg har adgang til relevant studerende oplever at de har undervisningsmateriale, bedre adgang til relevant litteratur og skemaer i god tid. undervisningsmateriale, litteratur og skemaer i god tid henblik på at opnå bedre score i kommende studiemiljøundersøgelse. DSR ved Pædagoguddannelsen i Igangsætning Horsens undersøger, om det er august muligt at organisere Evaluering juni studenterudarbejdelse af kompendier med de relevante materialer. Det kræver at underviserne overholder de aftalte deadlines (14 dage inden modulopstart). I det omfang det er hensigtsmæssigt anvendes i større grad grundbøger til de enkelte moduler/forløb. DSR, undervisere og uddannelsesleder Der informeres i lærerforsamlingen samt fællesrådet. Der er drøftet mulighed for flere grundbøger på LF. Foreløbig er der aftalt grundbog om kommunikation. Deadlines for studiesplaner er aftalt til 14 dage før modulopstart. Det er ikke muligt at lave kompendier pga manglende kopiaftaler

20 Senest opdateret den: 9/ I mit studie har der indtil nu, været en god sammenhæng imellem uddannelsens forskellige studieer Vi vil gerne opnå, at de studerende oplever at der er en god sammenhæng imellem uddannelsens forskellige studieer med henblik på at opnå bedre score i kommende studiemiljøundersøgelse. Vi har allerede sammenlagt modul 1 og 3. Det samme gøres med modulerne 4,5 og 6 samt 1. praktik. Sammenhænge i uddannelsen er et løbende tema på de halvårlige møder med modulansvarlige. I lærerforsamlingsregi gennemgås uddannelsen på ny med henblik på at identificere eventuelle manglende sammenhænge. Igangsætning august Evaluering juni Modulansvarlige, uddannelseskoordi nator og uddannelsesleder. Der informeres i lærerforsamlingen samt fællesrådet. På LF d er der arbejdet med sammenhænge på uddannelsen. Modul og 1. praktik sammenlægges som forsøg i foråret 2018 Tema: 3: Studieengagement og feedback skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres en og hvornår en NIVEAU: Pædagoguddannelsen Horsens OMRÅDE 4: DE STUDERENDES EGEN INDSATS B. Studiemiljøundersøgelsen: Vi vil gerne opnå at de 31. Jeg er altid forberedt til studerende i højere grad den undervisning som forbereder sig til den underviseren undervisning, som har planlagt underviseren har planlagt. Målet er en bedre score ved næste studiemiljøundersøgelse. I modul 1 og 3 er der en målrettet indsats i forhold til at gøre de studerende endnu mere studieparate. Generelt i uddannelsen er der løbende opmærksomhed på at etablere undervisningsformer, hvor det er nødvendigt at de studerende forbereder, hvis de skal kunne forløbet tilfredsstillende. Løbende. Modulansvarlige på modul 1 og 3 samt underviserne. Information i lærerforsamling og fællesråd samt drøftelse på møde med modulansvarlige. Drøftet på MOKO møde d Vi afprøver studieprodukter som de studerende selv skal formulere, og studieprodukter med en løs ramme, hvor de studerende skal redegøre for arbejdsproces

21 OMRÅDE 5: DET SOCIALE MILJØ B. Studiemiljøundersøgelsen: 44. Jeg føler mig som en del af et fællesskab på uddannelsen Vi vil gerne opnå, at de studerende i højere grad oplever sig som en del af fællesskabet på uddannelsen. Der skal være skærpet opmærksomhedhed på at de studerende ikke nødvendigvis kender hinanden ved overgange i uddannelsen (eksempelvis specialisering og valgfrie kompetenceområder). De enkelte teams tager initiativ til konkrete initiativer til understøttelse af de sociale miljø på holdene. Endvidere viser flere skriftlige evalueringer af moduler, at de studerende finder det vanskeligt at arbejde i grupper. Der skal derfor et større fokus på gruppedannelsesprocesser, i særlig grad på modul 1 og 3. Løbende. Modulansvarlige på modul 1 og 3 samt undervisere. Information i lærerforsamling og fællesråd samt drøftelse på møde med modulansvarlige. Senest opdateret den: 9/ Vi skærper opmærksomheden på opstart af specialiseringer og valgfag, hvor vi etablerer fælleskabende er, gerne som en del af undervisningserne

22 Tema: 6. Fysisk miljø skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres en og hvornår en Senest opdateret den: 9/ NIVEAU: Pædagoguddannelsen Horsens B. studiemiljøundersøgelsen. De studerende har bedre Faciliteter: 39. adgang til strøm. Undervisningsfaciliteterne fungerer optimalt i forhold til undervisningen (holdundervisning, forelæsning, laboratorier og øvelokaler) Der skal findes en teknisk løsning, så de studerende har bedre adgang til strøm i undervisningslokalerne. Igangsættes juni Uddannelsesleder Fællesråd og lærerforsamling. Uddannelsesleder følger op

23 Handleplan baseret på undersøgelser i nedenstående er lokale tiltag i Ikast A. Aftagerundersøgelsen B. Studiemiljøundersøgelsen C. Praktikstedsundersøgelsen D. Dimittendundersøgelsen Senest opdateret den: 13/ Tematiseret handleplan med fælles udvalgte nedslag med mulighed for lokale indsatser eller 1-2 andre væsentlige emner Tema: 1: Det tværprofessionelle samarbejde skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen Ikast OMRÅDE 1: AT FREMME DET TVÆRPROFESSIONELLE STUDIEMILJØ A. Aftagerundersøgelsen og Fortsat øge samarbejdet med B. Studiemiljøundersøgelsen campus Silkeborg Undersøge mulighed for afholdelse af fælles karrieredag Fortsat arbejder med at etablere samarbejde i forhold til modul 10 samt i forhold til studentervæksthus med campus Silkeborg Efteråret 2017 Efteråret 2017 og foråret 2018 Studievejleder CABB og KRBJ Kommunikation til koordinatorteam MSR har i november '18 kontaktet studievejleder Dorte Mølgaard på læreruddannelsen for at forhøre sig om muligheden for at arrangere en fælles karrieredag. Enighed om at afvente en ledelsesbeslutning om igangsættelse. 2: Information og tilrettelæggelse af uddannelsen skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen Ikast

24 OMRÅDE 2. INFORMATION I FORHOLD TIL STUDIET B. Studiemiljøundersøgelsen Opnå mere gennemsigtige informationsværktøjer I samråd med DSR prøver vi at finde frem til informationsværktøjer, som de studerende oplever som mere gennemsigtige Efteråret 2017 PHF og THBL Kommunikation til koordinatorteam, på afdelingsmøde og fællesarrangement Øget gennemsigtighed i studieplaner og generel kommunikation med de studerende Senest opdateret den: 13/ Tema: 3: Studieengagement og feedback skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres en og hvornår en NIVEAU: Pædagoguddannelsen Ikast OMRÅDE 6: FEEDBACK B. Studiemiljøundersøgelsen Vi vil gerne opnå, at de vedr. OMRÅDE 6 studerende er bedre forberedte i forhold til undervisningen. En uddannelsesdag i efteråret, hvor der inviteres studerende med henblik på at sætte fokus studieengagement og feedback i forhold til forventningsafstemning Samtaler med DSR med henblik på at sætte fokus på studieengagement Efteråret 2017 Foråret 2017 Foråret 2017 PHF, THBL og KRBJ Kommunikation på koordinatormøder samt DSRmøder De 3 er er afholdt. Derudover er øget studiemetodik og efterbearbejdning af forelæsninger og den litteratur, der knytter sig til undervisningen medvirkende faktorer, der bevirker, at de studerende forbereder sig mere. Info på fællesarrangement den 14. juni 2017 OMRÅDE 7: ARBEJDSPORTFOLIO SUTE samt FOU arbejdsfællesskabet OMRÅDE 8: STUDIEDAGE C. Praktikstedsundersøgelsen til OMRÅDE 7 og 8 Målet er opnå større kvalitet på studiedage samt i arbejdet med arbejdsportfolioen i praktikken. På uddannelsesdag drøftes studiedage samt arbejdsportfolio for praktikken med henblik på at få kvalificeret indholdet. 1. juni 2017 og efterfølgende møder i praktikteamet PEY Kommunikation på koordinatormøder samt studieråd Praktik og praktikprøver her været genstand for en temadag for alle undervisere i Ikast. Se programmet og referat for dagen link.

25 Tema: 4: Deltagelse i forsknings- og udviklingser skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres en og hvornår en Senest opdateret den: 13/ NIVEAU: Pædagoguddannelsen Ikast OMRÅDE 10: OPTIMERING AF UNDERVISERNES DELTAGELSE I FoU- PROJEKTER OMRÅDE 11: OPTIMERING AF DE STUDERENDES DELTAGELSE I FoU- PROJEKTER A. Aftagerundersøgelsen og B. Studiemiljøundersøgelsen til OMRÅDE 10 OG 11 Højere grad af involvering af studerende i FoU-projekter samt optimering af underviseres deltagelse i FoUprojekter Arbejde med lokal FoUstrategi vedr. inddragelse af studerende samt lokale samarbejdspartnere i FoUprojekter Igangsættes i efteråret 2017, afsluttes efteråret 2018 PHF Kommunikation på afdelingsmøder, koordinatormøder, studierådsmødet samt DSRmøder I forbindelse med Eramus+projektet MaCE (PHF), søges 5-10 studerende fra modul 8 (PIV16) involveret i projektet over en periode på et år. De studerendes involvering omfatter en position som medforskere på udlandsrejser til England og Norge og skriftlig afrapportering gennem videnskabelige artikler.

26 Handleplan baseret på undersøgelser i nedenstående er lokale tiltag i Randers A. Aftagerundersøgelsen B. Studiemiljøundersøgelsen C. Praktikstedsundersøgelsen D. Dimittendundersøgelsen Senest opdateret den: 28/ Tematiseret handleplan med fælles udvalgte nedslag med mulighed for lokale indsatser eller 1-2 andre væsentlige emner Tema: 1: Det tværprofessionelle samarbejde skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen Randers OMRÅDE 1: AT FREMME DET TVÆRPROFESSIONELLE STUDIEMILJØ (B) Studiemiljøundersøgelsen Fremmelse af tværprofessionalitet og socialt samvær. Gennemførelse af en i campusregi med fokus på både faglige og sociale er. Et dagsarrangement den 22. september 2017 eventuelt som tilbagevendende arrangement. Ledelsesansvaret ligger hos Pia Moldt. Det praktiske arbejde er delt mellem de studerende, underviserne og administrationen. Den faglige og sociale i september 2017 blev gennemført med succes for de tre uddannelser. Der arrangeres formentligt også en faglig og social i 2018 blandt de studerende. Der er gennemført en evaluering af erne. Fremmelse af tværprofessionalitet og socialt samvær. Gennemførelse tværprofessionelt modul. Forår Ledelsesansvaret ligger hos uddannelsesledern e på campus Randers. Modulet s som planlagt.

27 Senest opdateret den: 28/ Fremmelse af tværprofessionalitet og socialt samvær. Gennemførelse af en række faglige og sociale er i studentervæksthuset VækstVærket. Efterår 2017 og fremadrettet. VækstVærkkoordin atorer samt uddannelsesleder Pia Moldt. Kommunikeres gennem Facebook, , studienet og opslag. Plan for forår 2018 er fastlagt med en række incitamenter, hvor studerende fra de tre forskellige uddannelser kan mødes om forskellige projekter med udgangspunkt i deres uddannelse. Endvidere afvikles en række sociale er på tværs af uddannelser i VækstVærket. 2: Information og tilrettelæggelse af uddannelsen OMRÅDE 2. INFORMATION I FORHOLD TIL STUDIET (B) Studiemiljøundersøgelsen Præcis og rettidig information Årshjul for udarbejdelse af planlægningsdokumenter til de studerende. Det foreslås eventuelt at fremrykke planlægningen med en måned, således at udarbejdelsen af hovedskemaet påbegyndes i september i stedet for oktober. Igangsættes september 2017 Uddannelsesleder, Hurtigere og mere præcis AC-medarbejder, information om ferie og praktikkoordinator lignende. og studiekoordinatorer. Ved studiestart var 2/3 af skemaet lagt, hvilket skyldes fremryggelsen af udarbejdelsen af hovedskemaet. Det vil fortsat være et opmærksomhedspunkt i 2018.

28 Tema: 3: Studieengagement og feedback OMRÅDE 5: DET SOCIALE MILJØ B. Vi vil gerne opnå, at det Studiemiljøundersøgelsen: sociale miljø på studiet bliver 44. Jeg føler mig som en del styrket. af et fællesskab på uddannelsen 45. På min uddannelse hjælper vi studerende hinanden 46. Jeg føler mig godt tilpas på mit hold/i min klasse 4. Deltagelse i forsknings- og udviklingser OMRÅDE 11: OPTIMERING AF DE STUDERENDES DELTAGELSE I FoU- PROJEKTER B. Studiemiljøundersøgelsen: 30. Det er mit indtryk at studerende har mulighed for at deltage i relevante projekter i samarbejde med praksis/professionen eller forskningsmiljøer Udbudsstederne r konkrete initiativer. Flere studerende deltager i Denne skal ses i tillæg til FoU-projekter. den fælles beskrevet i FoU-koordinator måler det ved den overordnede handleplan. at være opmærksom på udviklingen på studerendes deltagelse i FoU-projekter Igangsættes i løbet af foråret Fremadrettet i Uddannelsesleder og studievejleder Uddannelsesledere/ FoU-koordinatorer Kommunikation til undervisere i FoU-projekter samt studerende Senest opdateret den: 28/ Der arbejdes med udvikling af gruppedannelse med henblik på at minimere faglig eksklusion på studiet. FoU-koordinator har på personalemøde i foråret 2018 introduceret en plan for inddragelse af studerende i FoUprojekter. Efterfølgende har der været en yderligere drøftelse om muligheden for at engagere studerende i projekter.

29 Handleplan baseret på undersøgelser i nedenstående er lokale tiltag i Viborg A. Aftagerundersøgelsen B. Studiemiljøundersøgelsen C. Praktikstedsundersøgelsen D. Dimittendundersøgelsen Senest opdateret den: 27/ Tematiseret handleplan med fælles udvalgte nedslag med mulighed for lokale indsatser eller 1-2 andre væsentlige emner Tema: 1: Det tværprofessionelle samarbejde skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status Beskriv Beskriv hvem der skal involveres en og hvornår en Beskriv hvordan, hvor og til hvem, der skal informeres NIVEAU: Pædagoguddannelsen Viborg OMRÅDE 1: AT FREMME DET TVÆRPROFESSIONELLE STUDIEMILJØ Pædagoguddannelsen arbejder frem mod, at de studerende i højere grad kommer til at opleve at indgå i et tværprofessionelt samarbejde med studerende fra andre uddannelser samt at de studerende udvikler deres tværprofessionelle kompetencer. Indikator herpå vil blive mål igennem igangsatte inititativer i forhold til at fremme tværprofessionelt samarbejde. Der laves status i undervisergruppen over igangværende samarbejder med andre uddannelser og udvikles samarbejder med andre uddannelser i campus Viborg, forankret i moduler igangsat forår 2017 status sommer 2018 uddannelsesleder behandles på personalemøde, uddannelseslederforum i campus og på bilaterale møder mellem uddannelsesledere og koordinatorer Der er udarbejdet oversigter over igangværende er tilknyttet moduler. Der er ny-udviklet mellem sygpl. og pædagogstuderende ift. misbrugsområdet. Der er afviklet møde mellem undervisere fra sygpl. og pædagoguddannelsen med fokus på didaktik og samarbejdsmuligheder og planlagt møde efterår Der er fokus på studentervæksthuser som et tværprofessionelt samarbejde hvor studerende møder andre uddannelser. Der er udarbejdet oversigter over igangværende er tilknyttet moduler. Der er ny-udviklet mellem sygpl. og pædagogstuderende ift. misbrugsområdet. 2: Information og tilrettelæggelse af uddannelsen skal I opnå? Konkret Tid Ansvar Kommunikation Status