Vurdering og kvalitet i digitale læremidler

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Vurdering og kvalitet i digitale læremidler"

Transkript

1 Kære IT-vejledere Jeg har set en reklame i folkeskolen for programmet Matematik i Måneby. Jeg syntes det så spændende ud. I min matematikundervisning i 6.kl. mangler jeg nogen gang at kunne inddrage IT uden at det behøver at være Excel. Jeg vil jo også gerne leve op til både fælles mål og det der står beskrevet i junior-pc-kørekortet. Jeg syntes at programmet ser sjovt og anderledes ud. Vi har jo snart fagudvalgsmøde hvor vi skal diskutere ønsker til indkøb til næste år. Er Matematik i Måneby noget du kender og tror du det vil være noget for os? VH Din kollega 1

2 Beskrivelse af Matematik i Måneby Ud fra producentens beskrivelse af programmet og test af demoversionen kan følgende siges om matematik i Måneby : Matematik i Måneby er et interaktivt matematisk spil udviklet afbitfrost Interactive I/S. Niveauet er fra klasse. Undervisningsformen er træning og forståelse. Matematik i Måneby er et matematisk spil, som foregår på Guloppernes planet, hvor der er smukke bjerge, farlige kløfter og ulmende vulkaner. Gulopperne skal bruge hjælp til at bygge en ny by. Det er spillerens opgave at hjælpe med byggeriet og alle de matematiske beregninger, der skal til undervejs. Vismanden hjælper til, hvis man har brug for det. Eleverne skal hjælpe med at opføre en rumkoloni fra bunden af, og det kræver matematisk snilde, hvis byen skal blive så flot som muligt. Når eleverne har løst en opgave, bliver en bygning opført på byggepladsen. Bygningens udseende afspejler svarenes rigtighed: Det bliver til en stor og detaljeret bygning ved fejlfri opgaveløsning, og en lille, beskeden hytte hvis spilleren har haft mange fejl. Man kan altid vende tilbage og forbedre bygningen ved at forbedre opgavebesvarelsen. Matematik i Måneby tager altså eleverne med på en fantasirejse til månen, hvor det gælder om at bruge sine matematiske færdigheder, så månebyens huse, veje og øvrige faciliteter bygges så omfattende som muligt. Spillet henvender sig til klassetrin, og det er da også stof fra disse årganges pensum, som eleverne udfordres i: De fire regnearter, geometriske figurer, areal og rumfang, brøker, forholdsregning, isometri, procentregning samt cirkel- og søjlediagrammer. I mange opgaver tilpasses sværhedsgraden løbende efter spillerens hidtidige præstationer; desuden vil det være muligt flere gange at vende tilbage til en opgave, forbedre sin "score" og således udvide det pågældende byggeri. Alle opgaver synes at træne eller repetere allerede indlærte færdigheder. Nogle gange foregår dette i ro og mag, andre gange er der kun kort tid til at regne og reagere. Opgaver efter ønsker og niveau Spillet kan indstilles efter lærerens ønske og elevernes evner. Når du vælger klassetrin vil de opgaver, der passer til klasse-niveauet være slået til. Matematik i Måneby har mere actionfyldte opgaver, hvor eleverne træner konkrete færdigheder og hovedregning på tid. Fælles for disse er, at spillet løbende tilpasser sværhedsgraden afhængigt af elevens præstationer. Andre opgaver er mere problemorienterede og tilbyder mere tid og hjælp, da de oftest også er mere abstrakte. Her er intet tidspres, og vismanden kan konsulteres for at få hjælp og vejledning. Endelig er det også muligt at vælge om musikken skal slås til eller fra. Lærer og elever kan løbende følge med i opgavernes status i spillet og lave et print af status. 2

3 Hvordan kan bruges Matematik i Måneby i undervisningen Mulighederne er mange. Spillet er afstemt efter Fælles mål for matematik og kan fx bruges til opgaverepetition, færdighedstræning, alternativ indgangsvinkel til nyt fagstof eller blot som ekstra sjov udfordring for de elever, der bliver hurtigt færdige med de traditionelle regneopgaver. Læreren kan også motivere eleverne til at gøre sig yderligere umage med opgaverne ved at opsætte konkrete mål. For eksempel kan der spørges: Hvilket hus har en roterende kuppel på toppen? eller Hvor mange antenner har det færdige radiohus?. Endvidere kan Matematik i Måneby kan lægge op til efterfølgende diskussion i klassen: Læreren kan snakke med eleverne om de enkelte opgaver og sætte dem i relation til virkelige problemstillinger eller traditionelle opgaver fra bøgerne. På den måde kan eleverne reflektere over de gennemførte opgaver. Endelig kan spillet hjælpe elever med specielle behov til at forstå matematikkens verden bedre. Ved brug af Matematik i Måneby kan eleverne lege med matematik på egne vilkår og i sit eget tempo. 3

4 Klassificering af programmer For at vurdere et program er det en fordel hvis man har nogle værktøjer til rådighed. F.eks. kunne man starte med at klassificere hvilken type program det drejer sig om. Vi har valgt at lave fire kategorier: Træningsprogrammer, værktøjsprogrammer, Edutainment og Spil. Hver kategori har vi delt i to: dynamiske og statiske. Det er klart at grænserne mellem de forskellige kategorier ikke er knivskarpe. F.eks. er spil og Edutainment på mange måder nært beslægtet. Her må forskellene nok primært lægges i med hvilket formål de er udviklet. Træningsprogrammer Værktøjsprogrammer Edutainment Spil Statiske Programmer der alene arbejder med at udvikle specifikke færdigheder hos eleverne. Hvis eleverne skal være bedre til at addere anvendes et træningsprogram der generere en række plusstykker. Programtype der kan bruges til at løse specifikke opgaver. Kræver oplysninger fra brugeren for at kunne anvendes. Statiske programtyper kan typisk kun bruges indenfor et begrænset område. Programtype der, samtidigt med at der spilles, stiller eleven overfor opgaver/udfordrin ger der er ment som uddannelsesrelaterede. Man skal gennem en labyrint og for at kunne passere en dør skal man løse en matematisk opgave. Programmer der ikke er udviklet med undervisning/læring for øje. Primært udviklet for at underholde brugeren. Spil hvor det er nødvendigt for den der spiller at løse opgaver på en bestemt måde for at kunne komme videre Eks: Fun with words. Funktion. Chefrens pyramide Program der træner forskellige læse og skrivefærdigheder i engelsk. Programmet er inddelt i en række emner og indenfor hver emne er der en række opgaver eleven skal løse. Når opgaverne er løst kan man vælge en ny type opgaver. Hvis man indtaster en funktion kan man få programmet til at tegne funktionen, beregne skæringspunkter og. lign. Man kan indsætte variabler så eleven kan ændre de forskellige værdier i funktionen og se virkningen af dette. Programmet kan kun arbejde med præcis den type opgaver. Matematikspil hvor man skal gennem 70 rum i en pyramide. Hvert rum indeholder en matematikopgave eleven skal løse. Når opgaven er løst kan man komme videre til næste rum. 4

5 Dynamisk Et dynamisk træningsprogram vil justere de opgaver eleven bliver stillet efter de svar der er blevet givet i tidligere opgaver. F.eks. vil et dynamisk træningsprogram kunne bruges i sprogindlæring, f.eks. engelsk grammatik. Eleven bliver stillet en række opgaver og ud fra hvilke opgaver der løses korrekt og i hvilke der laves fejl vil eleven få en række nye opgaver indenfor problemområderne. Værktøjsprogram der kan bruges på forskellig måde alt efter hvilke informationer der indtastes og hvordan disse informationer ønskes behandlet. Den måde spilleren spiller/løser opgaver bestemmer hvordan spillet udvikler sig. Den måde spilleren spiller/løser opgaver bestemmer hvordan spillet udvikler sig. Eks: Engram: Program der træner eleverne i Engelsk sprogbrug og grammatik. I Når eleven starter programmet skal de igennem en testdel der er bestemmende for hvilken sværhedsgrad de starter med. Undervejs i programmet er det elevens besvarelser der afgør hvilken opgave de efterfølgende bliver stillet overfor. Excel regneark: Programmet dækker mange områder indenfor f.eks. matematikken. Der kan arbejdes med statistik, funktioner, forskellige diagramtyper, sandsynlighedsregning o.s.v. 5

6 Kære kollega Vi har prøvet at kigge lidt på det program du spurgte om. For at give dig et fyldestgørende svar er der forskellige spørgsmål til programmet vi har prøvet at vurdere ud fra: Hvilke fag: Matematik i Måneby er, som navnet angiver, kun til faget matematik. Hvilke klasser: Producenterne skriver at programmet er for klasse. Man har som lærer mulighed for at gå ind og slå opgavetyper til og fra alt efter hvilket klassetrin der skal arbejde med programmet, men mange af opgaverne er for lette til 5-6 klasse og man kan ikke variere sværhedsgraden for den enkelte opgave. Hvad kan det: Man skal opbygge en by. De forskellige dele af byggeriet foregår ved at løse forskellige matematiske opgaver. Der bliver trænet forskellige grene indenfor matematikken Hvor godt kan det det: Det dækker flere af de områder der er beskrevet i fælles mål f.eks: kende til de hele tal, decimaltal og brøker undersøge og beskrive enkle figurer tegnet i planen Dette gør programmet dog med færdighedstræning indenfor disse områder ikke med problemløsning Hvis man laver fejl i en opgave skal man lave hele opgave-forløbet om, ikke kun den opgave man har lavet fejl i. Dog med nye tal. Dette træner den opgavetype, man har problemer med men uden variation. Man får heller ikke oplyst hvad det er man har lavet forkert eller får den rigtige besvarelse. Hvorfor og hvornår kan det bruges: Matematik i måneby er sikkert meget hyggeligt i et par timer, men vist ikke noget man vender tilbage til mange gange med den samme klasse. Det er muligvis mest velegnet til et par timer hvor man ved man er væk og kan give vikaren besked om at tage klassen med i computerrummet. Hvem og hvor mange kan bruge det og hvilken arbejdsform: Opgaverne, primært forskellige typer udregninger, kan både løses af eleverne enkeltvis og af grupper. 6

7 Er programmet kompetenceudviklende: Vi tror ikke Matematik i måneby giver eleverne nogen kompetencer de ikke havde i forvejen, men det kan give dem træning og dermed øget sikkerhed indenfor de forskellige matematiske discipliner der skal benyttes undervejs. Hvad koster programmet: For en skolelicens til skal en skole med over 400 elever betale 2650 kr. Matematik i måneby sælges som en del af SkolePro-abonnementet. Hvis man vælger at købe SkolePro Basis vil det på en skole med fx elever koste kr. For de penge får man både selve matematikprogrammet og 35 andre programmer tilrådelighed et år. Hvor bredt et område dækker det: Der bliver arbejdet med en del forskellige matematiske områder, men det er uden den store variation. Der arbejdes f.eks. med geometriske former, men kun med en type opgave og uden progression i sværhedsgraden. Hvor nemt er programmet at komme i gang med: Programmet har en udmærket intro og er nemt at gå til. Opgaverne er ikke komplicerede og man lærer også hurtigt hvordan man styrer de forskellige redskaber. Det er også en fordel at man kan gemme spillet der hvor man er nået til når timen slutter. Så behøver man ikke starte helt forfra næste time. Hvilken type program er det: Programmet er en blanding af spil og træningsprogram (edutainment). Det sætter sig mellem to stole. Det er ikke rigtig et spil: Man får ikke et forhold til byen, det er ikke så vigtigt om der er huller i broen. Det er heller ikke rigtig et træningsprogram: der er for lidt variationsmulighed i opgavetyperne. Det ville være bedre, hvis man som lærer kunne gå ind og justere f.eks. hvilke talområde man træner i f.eks. Multiplikationsopgaverne, eller hvis opgaverne gradvist blev sværere. Hvad kan det som andet ikke kan: I forhold til at programmet er forholdsvis nyt er det skuffende både i layout, tempo og omfang. Det udnytter ikke ret mange af de muligheder der er indenfor mediet. De fleste opgaver kunne lige så godt være løst på papir. Animationerne efter opgaveløsningen er ikke særligt inspirerende. Hvordan vil eleverne syntes om det: 7

8 Folkene bag Matematik i Måneby har prøvet at lave et spil til brug i skolen. Mange elever kender i forvejen til spil, og vi tror de vil betragte dette spil som værende kedeligt, statisk og med dårlig og primitiv grafik. Der er ikke nok action og tempoet er forholdsvist langsomt. Eleverne vil nok umiddelbart syntes om det da det ligner et spil men vil nok hurtigt blive trætte af det da det ikke udfordrer, hverken med voksende sværhedsgrad eller tempo. Da man ikke er ikke klar over hvor længe hver opgavetype bliver ved eller hvor mange opgaver der skal løses kan man forestille sig at eleverne bliver utålmodige. Som lærer vil vi altid gerne have noget nyt, spændende, anderledes. Programmet virker også sådan ved første øjekast men når nyhedsværdien er væk er der ikke så meget tilbage. Vi tror eleverne vil reagere på samme måde. Andet: Det er altid lidt problematisk når der bruges lyd i programmerne. Det kan være en udfordring når man skal kunne høre instruktionerne da lyd i computerlokalet er svært og alle vores høretelefoner er ødelagt. Det er dog ikke et stort problem i dette tilfælde da der ikke er gjort noget særligt ud af lydsiden. Højtalerne kan slukkes uden problemer da det eneste lydsiden bruges til er at give instruktioner om de enkelte opgaver (selvfølgelig en fordel for de læsesvage), det står samtidigt skrevet på skærmen. Hvordan underbygger programmet de kompetencer eleverne skal opnå ifølge JPCK: Egentlig it-kompetence er det småt med. Det er meget de samme funktioner, som de i forvejen mestre når de går i 6. klasse. Funktionen gem er dog god. Hvis vi går dybere ind i tankerne omkring Junior PC-kørekortet, kan vi uddrage følgende: De tre elementer (betjenings-, forståelses- og refleksionskompetencen) er alle svagt repræsenteret. Betjeningen af pc og program er selvfølgelig væsentlig for al arbejde med it og medier. Men som nævnt er det ikke de store udfordringer der gør sig gældende her. Selve forståelsen af programmet er enkel og statisk. Der er ikke meget forladt til den enkelte elevs egen valg. En analyse af programmet går hurtigt. Vi mener heller ikke, at det er de store refleksioner, der kommer efter endt arbejde med Matematik i måneby. Dog kan elever måske føle, at de har bygget noget op. De har brugt computeren til at færdiggøre et projekt. Hvordan underbygger programmet de kompetencer eleverne skal opnå i matematik ifølge fælles mål: Eleverne lærer at bruge matematikken til at bygge de forskellige ting, men der er oftest tale om færdighedsregning og stykke på stykke-regning. Det bliver lidt for automatiske udregninger og selve den problemorienterede matematik er alt for sjældent på spil. Spørgsmålet er altså om eleven egentlig udvikler sine matematik-kompetencer, eller han/hun nærmere udvikler sin spilkompetence. Tænker han/hun matematisk og logisk, eller er det bare rent per automatik udregningerne sker? Afrunding: 8

9 Ud fra demoversionen og producentens beskrivelse ser det spændende ud, men selve programmet er ikke meget større end det man ser ved demo. Vi tror ikke det er et program man vil vende tilbage til flere gange i samme klasse. Det er god underholdning i et par timer men ikke over en længere periode. Hvis man vil udvikle it- og fagfaglige kompetencer er Matematik i måneby derfor ikke det bedste program til dette. Det opfylder ikke de mål, der er sat i forhold til Fælles mål og JPCK. Programmet ligger i skolepro. Det er dyrt at anskaffe som enkeltprogram men måske skulle vi som skole overveje at anskaffe hele skolepro-pakken da vi så ville få flere programmer til undervisningen i mange af skolen fag. Måneby er efter vores vurdering ikke nogen fornyelse i forhold til de materialer vi har på skolen i forvejen. Hvis du mangler inspiration til at inddrage IT i din matematikundervisning så lad os aftale et tidspunkt hvor vi kan tage en sank og hvor vi eventuelt kan vise dig nogen af de programmer skolen har allerede og som du måske vil kunne få glæde af. VH Dine IT- vejledere: Søren Lindal og Mella Harlam 9

Kom godt i gang. med. Matematik i Måneby+ mikrov.dk. Kom godt i gang med Matematik i Måneby+

Kom godt i gang. med. Matematik i Måneby+ mikrov.dk. Kom godt i gang med Matematik i Måneby+ Kom godt i gang med Matematik i Måneby+ Kom godt i gang med Matematik i Måneby+ Kom godt i gang med Matematik i Måneby+ Denne manual giver de mest nødvendige informationer omkring Matematik i Måneby+

Læs mere

Matematik i Måneby +

Matematik i Måneby + Kom godt i gang med Matematik i Måneby + Kom godt i gang med Matematik i Måneby+ Kom godt i gang med Matematik i Måneby+ Denne manual giver de mest nødvendige informationer omkring Matematik i Måneby+

Læs mere

Faglige delmål og slutmål i faget Matematik. Trin 1

Faglige delmål og slutmål i faget Matematik. Trin 1 Faglige delmål og slutmål i faget Matematik. Trin 1 Faglige delmål for matematik i 1. og 2. klasse. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne efter 2. klasse har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,

Læs mere

Vejledende årsplan for matematik 5.v 2009/10

Vejledende årsplan for matematik 5.v 2009/10 Vejledende årsplan for matematik 5.v 2009/10 Uge Emne Formål Opgaver samt arbejdsområder 33-36 Geometri 1 Indlæring af geometriske navne Figurer har bestemte egenskaber Lære at måle vinkler med vinkelmåler

Læs mere

Klasse Situation Observation 3. klasse Før spillet. Der bliver spurgt ind til hvad børnene

Klasse Situation Observation 3. klasse Før spillet. Der bliver spurgt ind til hvad børnene Bilag 1 - Feltobservationer I dette bilag findes Feltobservationer, noteret under folkeskoleelevernes spilforløb. Disse feltobservationer er fremstillet i en skematisk opstilling, hvis første kolonne tydeliggør

Læs mere

Matematik Naturligvis. Matematikundervisning der udfordrer alle.

Matematik Naturligvis. Matematikundervisning der udfordrer alle. Matematikundervisning der udfordrer alle. Læring i bevægelse Matematikkompetencerne i spil Læringsstile Dialog og samarbejde i uderummet Matematik Naturligvis Hvorfor lære matematik i det fri? Ved at arbejde

Læs mere

Matematik på mellemtrinnet. Kort om evalueringen

Matematik på mellemtrinnet. Kort om evalueringen Matematik på mellemtrinnet Kort om evalueringen Kort om evalueringen Danmarks Evalueringsinstitut, EVA, har i en evaluering set på arbejdet med at udvikle elevernes matematikkompetencer på grundskolens

Læs mere

Årsplan/aktivitetsplan for matematik i 6.c 2012-2013

Årsplan/aktivitetsplan for matematik i 6.c 2012-2013 Årsplan/aktivitetsplan for matematik i 6.c 2012-2013 Undervisere: Marianne Kvist (MKV) & Asger Poulsen (APO) Omfang: mandag kl. 10 00 11 20, onsdag kl. 10 00 11 20 4 lektioner pr. uge Matematikken i 6.c

Læs mere

UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING

UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING Fra Pernille Pinds hjemmeside: www.pindogbjerre.dk Kapitel 1 af min bog "Gode grublere og sikre strategier" Bogen kan købes i min online-butik, i boghandlere og kan lånes

Læs mere

Matematik interne delprøve 09 Tesselering

Matematik interne delprøve 09 Tesselering Frederiksberg Seminarium Opgave nr. 60 Matematik interne delprøve 09 Tesselering Line Købmand Petersen 30281023 Hvad er tesselering? Tesselering er et mønster, der består af en eller flere figurer, der

Læs mere

Kære borgmester. Jeg håber du vil tænke over om du virkelig fortryder. Kærlig hilsen Ane-Kirstine Uggerhøj-Andersen.

Kære borgmester. Jeg håber du vil tænke over om du virkelig fortryder. Kærlig hilsen Ane-Kirstine Uggerhøj-Andersen. Klassen har fået en evalueringsopgave. De skulle forestille sig, at borgmesteren havde fortrudt, at han havde givet alle de penge til 4.b. Opgaven lød, at man skulle skrive et brev som forklarede hvad

Læs mere

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU Kære forældre... TJEKTASKEN.NU Formålet med denne folder er at gøre forældre opmærksomme på skolens tilbud om, at deres børn kan downloade og bruge udvalgte it-programmer derhjemme. Programmerne er fra

Læs mere

PANGEA MATEMATIK DYSTEN

PANGEA MATEMATIK DYSTEN PANGEA MATEMATIK DYSTEN - matematik forbinder INDHOLDSFORTEGNELSE 4 FORORD 13 2. RUNDE 7 FILOSOFI 15 FINALE 9 VISION 16 EKSEMPLER PÅ OPGAVER 10 TILMELDING 19 DEADLINES 12 1. RUNDE FORORD Geometriske figurer,

Læs mere

STRANDPARKSKOLEN. Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING

STRANDPARKSKOLEN. Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING STRANDPARKSKOLEN Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING Strandparkskolen Støt dit barns læseindlæring 2 LÆSEINDLÆRING Læsning er med til at stimulere dit barns sproglige

Læs mere

Tilsynserklæring for skoleåret 2015/2016 vedr. Davidskolen

Tilsynserklæring for skoleåret 2015/2016 vedr. Davidskolen Bestyrelsen/Forældrekredsen Davidskolen Østergade 13 3720 Aakirkeby Att: Skoleleder Lene Due Madsen Skolekode: 400034 Rønne d. 28.2.2016 Tilsynserklæring for skoleåret 2015/2016 vedr. Davidskolen Tilsynet

Læs mere

Læringsmålstyret undervisning. Tinderhøj skole 04. marts 2015 Lene Heckmann

Læringsmålstyret undervisning. Tinderhøj skole 04. marts 2015 Lene Heckmann Læringsmålstyret undervisning Tinderhøj skole 04. marts 2015 Lene Heckmann Lene Heckmann Lærer, forfatter og udviklingskonsulent i Danmark og Norge Indehaver Læs mere på www.leneheckmann.dk Eller på www.facebook.com/leneheckmann

Læs mere

Årsplan for matematik 4.kl 2013-2014 udarbejdet af Anne-Marie Kristiansen (RK)

Årsplan for matematik 4.kl 2013-2014 udarbejdet af Anne-Marie Kristiansen (RK) Matematikundervisningen vil i år ændre sig en del fra, hvad eleverne kender fra de tidligere år. vil få en fælles grundbog, hvor de ikke må skrive i, et kladdehæfte, som de skal skrive i, en arbejdsbog

Læs mere

Computerspil som vindue til læring

Computerspil som vindue til læring Computerspil som vindue til læring Space Marines Stave Challenger Series Af Nikolaj Egholk Jakobsen og Suayb Köse Roskilde Tekniske Gymnasium Informationsteknologi B 9/1 2014 1 Indledning Analyse Danmark

Læs mere

Lærervejledning. Den generelle lærervejledning til Matematikkens Univers 7. - 10. klassetrin

Lærervejledning. Den generelle lærervejledning til Matematikkens Univers 7. - 10. klassetrin Lærervejledning Den generelle lærervejledning til Lærervejledning Den generelle lærervejledning til Forfattere Jørgen Korsgaard og Jørgen Uhl Pedersen Redaktion Gert B. Nielsen og Lars Høj Faglig sparring

Læs mere

Handleplan for elever, hvor der er iværksat særlige indsatser eller støtte

Handleplan for elever, hvor der er iværksat særlige indsatser eller støtte Handleplan for elever, hvor der er iværksat særlige er eller støtte NOTAT 19. september 2013 I forbindelse med arbejdet med inklusion i Frederikssund kommunes skoler, er det besluttet at der på alle kommunens

Læs mere

Årsplan for 2.kl i Matematik

Årsplan for 2.kl i Matematik Årsplan for 2.kl i Matematik Vi følger matematiksystemet "Matematrix". Her skal vi i år arbejde med bøgerne 2A og 2B. Eleverne i 2. klasse skal i 2. klasse gennemgå de fire regningsarter. Specielt skal

Læs mere

Introduktion til mat i 4 klasse Vejle Privatskole 2013/14:

Introduktion til mat i 4 klasse Vejle Privatskole 2013/14: Introduktion til mat i 4 klasse Vejle Privatskole 2013/14: Udgangspunktet bliver en blød screening, der skal synliggøre summen af elevernes standpunkt. Det betyder i realiteten, at der uddeles 4 klasses

Læs mere

Årsplan for matematik i 1. klasse 2010-11

Årsplan for matematik i 1. klasse 2010-11 Årsplan for matematik i 1. klasse 2010-11 Vanløse den 6. juli 2010 af Musa Kronholt Formål for faget matematik Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden

Læs mere

Årsplan 2013/2014 6. ÅRGANG: MATEMATIK. Lyreskovskolen. FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009

Årsplan 2013/2014 6. ÅRGANG: MATEMATIK. Lyreskovskolen. FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009 Årsplan 2013/2014 6. ÅRGANG: MATEMATIK FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009 Formålet med undervisningen i matematik er, at eleverne udvikler matematiske r og opnår viden og kunnen således, at

Læs mere

Computerspil - Kappa

Computerspil - Kappa Computerspil - Kappa Indledende aktivitet Kommunikationsplanlægning: Ressourceplanlægning: Iterationsplanlægning Brugerhistorier Kravspecifikation og testspecifikation Krav som skal opfyldes for at passe

Læs mere

Matematik på Humlebæk lille Skole

Matematik på Humlebæk lille Skole Matematik på Humlebæk lille Skole Matematikundervisningen på HLS er i overensstemmelse med Undervisningsministeriets Fælles Mål, dog med få justeringer som passer til vores skoles struktur. Det betyder

Læs mere

Vi havde også en dejlig arbejdsdag i lørdag og rigtigt mange arbejdsopgaver blev løst. Der er igen arbejdsdag på lørdag i næste uge.

Vi havde også en dejlig arbejdsdag i lørdag og rigtigt mange arbejdsopgaver blev løst. Der er igen arbejdsdag på lørdag i næste uge. Uge 38 Gjerrild-Bønnerup Friskole, Knud Albæks Vej 4, Gjerrild, 8500 Grenå Tlf.8638-4422, E-post: kontoret@gbfriskole.dk Hjemmeside: www.gbfriskole.dk SFO. 8638-4460 Aktuelt Endnu en uge er gået og det

Læs mere

Fysisk aktivitet i den boglige undervisning

Fysisk aktivitet i den boglige undervisning Fysisk aktivitet i den boglige undervisning 1 Battle Øve begreber, teorier og beregninger i de naturvidenskabelige fag Besvare redegørende eller analyserende spørgsmål af tekster i fx historie, samfundsfag

Læs mere

Tør du tale om det? Midtvejsmåling

Tør du tale om det? Midtvejsmåling Tør du tale om det? Midtvejsmåling marts 2016 Indhold Indledning... 3 Om projektet... 3 Grænser... 4 Bryde voldens tabu... 6 Voldsdefinition... 7 Voldsforståelse... 8 Hjælpeadfærd... 10 Elevers syn på

Læs mere

Vejledende årsplan for matematik 4.v 2008/09

Vejledende årsplan for matematik 4.v 2008/09 Vejledende årsplan for matematik 4.v 2008/09 Uge Emne Formål Opgaver samt arbejdsområder 33-35 Kendskab og skriftligt arbejde At finde elevernes individuelle niveau samt tilegne mig kendskab til deres

Læs mere

Dit barn skal stadig undervises i at læse, så det bliver en bedre og hurtigere læser, og dit barn skal øve sig i at læse.

Dit barn skal stadig undervises i at læse, så det bliver en bedre og hurtigere læser, og dit barn skal øve sig i at læse. ~ 2 ~ Læsefolder til forældrene i 3. og 4. klasse Kære forælder I 3. og 4. klasse er dit barn godt i gang med at læse og skrive. Barnets læsning vil i løbet af 3. og 4. klasse udvikle sig, så barnet læser

Læs mere

Natur/teknologi i 6 klasse affald og affaldshåndtering, rumfang, målestok og matematik

Natur/teknologi i 6 klasse affald og affaldshåndtering, rumfang, målestok og matematik Natur/teknologi i 6 klasse affald og affaldshåndtering, rumfang, målestok og matematik Dette er en beskrivelse af et samspil mellem fagene Natur/Teknologi og matematik i to 6. klasser på Tingkærskolen

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

NATIONAL TEST ENGELSK 7. KLASSE

NATIONAL TEST ENGELSK 7. KLASSE NATIONAL TEST ENGELSK 7. KLASSE am ou are e, she, it is INSPIRATION OG VEJLEDNING TESTEN I ENGELSK Den nationale test i engelsk er en it-baseret test, der tegner et billede af, hvad elever i 7. klasse

Læs mere

Mælkeby, matematik, 2.-3. klasse

Mælkeby, matematik, 2.-3. klasse Mælkeby, matematik, 2.-3. klasse RAMMESÆTNING Mælkeby er et projekt som er baseret på, at elever, i matematik i indskolingen, skal kunne forstå, bearbejde og herved flytte et fysisk projekt ind i et digitalt,

Læs mere

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot

Læs mere

Faglig læsning i matematik

Faglig læsning i matematik Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Nyt i faget Matematik

Nyt i faget Matematik Almen voksenuddannelse Nyt i faget Matematik Juli 2012 Indhold Bekendtgørelsesændringer Ændringer af undervisningsvejledningen Den nye opgavetype ved den skriftlige prøve efter D Ændringer af rettevejledningen

Læs mere

Mål, undervisningsdifferentiering og evaluering

Mål, undervisningsdifferentiering og evaluering Mål, undervisningsdifferentiering og evaluering Artikel af pædagogisk konsulent Lise Steinmüller Denne artikel beskriver sammenhænge mellem faglige mål, individuelle mål og evaluering, herunder evalueringens

Læs mere

Sundhed og livsstil går hånd i hånd på Matematikkens Dag 2011

Sundhed og livsstil går hånd i hånd på Matematikkens Dag 2011 Pressemeddelelse Dag Sundhed og livsstil går hånd i hånd på Dag 2011 Kroniske sygdomme og ikke mindst livsstilssygdomme fylder meget i menneskers bevidsthed og oplevelse af livskvalitet, og koster samfundet

Læs mere

M A T E M A T I K L Æ R E R E S P Æ D A G O G I S K E E R F A R I N G E R M E D O N L I N E U N I V E R S E T C O N T R O L Y O U R M O N E Y

M A T E M A T I K L Æ R E R E S P Æ D A G O G I S K E E R F A R I N G E R M E D O N L I N E U N I V E R S E T C O N T R O L Y O U R M O N E Y ANALYSE M A T E M A T I K L Æ R E R E S P Æ D A G O G I S K E E R F A R I N G E R M E D O N L I N E U N I V E R S E T C O N T R O L Y O U R M O N E Y ADVICE A/S COPYRIGHT 2010 24/08/10 BAGGRUND OG HOVEDKONKLUSIONER

Læs mere

En Maple time med efterfølgende elevgruppe diskussion og refleksionssamtale med lærer.

En Maple time med efterfølgende elevgruppe diskussion og refleksionssamtale med lærer. Bilag 5 En Maple time med efterfølgende elevgruppe diskussion og refleksionssamtale med lærer. Indledning Vi har som led i projektet observeret en del lektioner, med helt eller delvis fokus på Maple-brug.

Læs mere

1.OM AT TAGE STILLING

1.OM AT TAGE STILLING 1.OM AT TAGE STILLING Læringsmål Beskrivelse Underviseren introducerer klassen til arbejdsformen. Underviseren gør eleverne opmærksom på; Det handler om at tage stilling Der ikke er noget korrekt svar

Læs mere

Test- og prøvesystemet De nationale test Brugervejledning for skoler. Brugervejledning Indledning Testafvikling

Test- og prøvesystemet De nationale test Brugervejledning for skoler. Brugervejledning Indledning Testafvikling Test- og prøvesystemet De nationale test Brugervejledning for skoler Brugervejledning Indledning Testafvikling Test- og prøvesystemet De nationale test Brugervejledning for skoler Styrelsen for It og Læring

Læs mere

Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum:

Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum: Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Artiklen er publiceret i: Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum: Oliver spiller et af sine ynglings

Læs mere

Slip undervisningen løs med digitale medier

Slip undervisningen løs med digitale medier Slip undervisningen løs med digitale medier Ole Christensen, lektor, Professionshøjskolen UCC Lars Tjørnelund Nissen, folkeskolelærer og mediepilot, Rantzausminde skole i Svendborg I denne artikel sættes

Læs mere

Værkstedsarbejde i matematik i 5. klasse

Værkstedsarbejde i matematik i 5. klasse Værkstedsarbejde i matematik i 5. klasse Om grundbogen Format er et læremiddel, som både har en grundbog med 8 hovedafsnit, et tilhørende evalueringsmateriale og til hvert af hovedafsnittene er der ligeledes

Læs mere

INSPIRATION TIL LÆRERE

INSPIRATION TIL LÆRERE INSPIRATION TIL LÆRERE Sæt fokus på trivsel og fravær med udgangspunkt i det, der virker! Ulovligt fravær kan handle om manglende trivsel i klassen, på holdet eller på uddannelsen. Appreciative Inquiry

Læs mere

Matematik, basis. Undervisningen på basisniveau skal udvikle kursisternes matematikkompetencer til at følge undervisningen

Matematik, basis. Undervisningen på basisniveau skal udvikle kursisternes matematikkompetencer til at følge undervisningen avu-bekendtgørelsen, august 2009 Matematik Basis, G-FED Matematik, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet I matematik basis er arbejdet med forståelsen af de faglige begreber i centrum. Den opnåede

Læs mere

Colofon. Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave

Colofon. Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Colofon Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Indhold Evaluering af matematik 2008 2 Tekstopgivelser 2

Læs mere

Folkeskolens skriftlige Matematik Eksamen

Folkeskolens skriftlige Matematik Eksamen Folkeskolens skriftlige Matematik Eksamen (Do & Don ts) Indeholder: Den skriftligprøve generelt Færdighedsprøven Problemregningsprøven http://madsmatik.dk/ d.03-02-2016 1/8 Matematik Skriftlig eksamen:

Læs mere

Københavnerdrenge skal lære nye vaner på camp

Københavnerdrenge skal lære nye vaner på camp Københavnerdrenge skal lære nye vaner på camp Af: Helle Lauritsen Formålet med KøbenhavnerAkademiet er en blanding af læring og dannelse. 108 drenge tog til Tisvildeleje for at stave, læse og regne være

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Gode råd til flot og miljøvenlig tekst og grafik.

Gode råd til flot og miljøvenlig tekst og grafik. VIEWNET PYLONER OG SKÆRME Gode råd til flot og miljøvenlig tekst og grafik. ARKITEKTONISKE INFORMATIONS-, MEDIE- & WAYFINDINGSYSTEMER - WWW.VIEWNET.DK - ALL RIGHTS RESERVED Velkommen til en ny og spændende

Læs mere

Stoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin

Stoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin Stoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin Det følgende er en skematisk fremstilling af et undervisningsforløb afviklet på Absalons Skole i efteråret 2014. Forløbet blev til

Læs mere

Indsatsområde matematik budget udvidelsesforslag 2016-2019

Indsatsområde matematik budget udvidelsesforslag 2016-2019 Indsatsområde matematik budget udvidelsesforslag 2016-2019 Halsnæs Kommune har med den brændende platform Faglighed og uddannelsesniveau formuleret en ambition om løfte det faglige niveau. Børn, Unge og

Læs mere

Kom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm

Kom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm Kom godt fra start - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Dorthe Holm Tekst: Dorthe Holm, pædagogisk vejleder, børnehaveklasseleder v/ Centerklasserne Højvangskolen, d.holm@pc.dk

Læs mere

NATIONAL TEST MATEMATIK 3. OG 6. KLASSE

NATIONAL TEST MATEMATIK 3. OG 6. KLASSE NATIONAL TEST MATEMATIK 3. OG 6. KLASSE 10 10 331,25 22,75 1 1 08,50 INSPIRATION OG VEJLEDNING TESTEN I MATEMATIK De nationale test i matematik er it-baserede test, der tegner et billede af, hvad elever

Læs mere

Kom/It Rapport. Responsiv hjemmeside (Jakes Awesome Game Reviews)

Kom/It Rapport. Responsiv hjemmeside (Jakes Awesome Game Reviews) Kom/It Rapport Responsiv hjemmeside (Jakes Awesome Game Reviews) Indhold Resume... 2 Forord... 2 Jakes Awesome Game Reviews... 2 Den tidelige fase... 2 Efter jeg har lavet siden hvor mine reviews er:...

Læs mere

Problembehandling. Progression

Problembehandling. Progression Problembehandling Progression Problemløsning Problemløsning forudsætter at man står overfor et problem som man ikke har en færdig opskrift til at løse. Algoritme Når man har fundet frem til en metode eller

Læs mere

ELEVINDDRAGENDE UNDERVISNING

ELEVINDDRAGENDE UNDERVISNING ELEVINDDRAGENDE UNDERVISNING DCUM anbefaler elevinddragende undervisning, fordi medansvar og tillid kan øge motivation, trivsel og læring. På Skolecenter Jetsmark har de gode erfaringer med elevinddragelse

Læs mere

Af jord er vi kommet

Af jord er vi kommet Evaluering af Matematik for 5 og 6 kl.: Af jord er vi kommet Heden, Samsø, Ulla Fredsøe Undervisningsplan Emne: Af jord er vi kommet Fag: Matematik 6. kl. Forløbsperiode: August September 2013 Begrundelse

Læs mere

AFSLUTTENDE OPGAVE. udemiljø

AFSLUTTENDE OPGAVE. udemiljø AFSLUTTENDE OPGAVE udemiljø 2015 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Planlægning... 2 Kravspecifikation... 2 Design... 3 Formidling... 6 Afprøvning... 7 Refleksion... 8 Side 1 af 8 Indledning I dette projekt

Læs mere

Undervisningsvejledning 0.-2. klasse

Undervisningsvejledning 0.-2. klasse Undervisningsvejledning 0.-2. klasse I forbindelse med den årlige trivselsdag har jeres skole tilmeldt sig Call me og Red Barnets kampagne Min skole Min ven. Det betyder, at hver klasse på skolen skal

Læs mere

Styrket faglighed og dannelse gennem frihed, tillid og ansvar

Styrket faglighed og dannelse gennem frihed, tillid og ansvar Styrket faglighed og dannelse gennem frihed, tillid og ansvar Fremtidens folkeskole Styrket faglighed og dannelse gennem frihed, tillid og ansvar Skal Danmark opretholde velfærden i fremtiden, så skal

Læs mere

Årsplan matematik 1. klasse 2015/2016

Årsplan matematik 1. klasse 2015/2016 Årsplan matematik 1. klasse 2015/2016 Undervisningen vil tage udgangspunkt i systemet Matematrix. I 1. klasse får eleverne udleveret 2 arbejdsbøger (Trix 1a + Trix 1b). Den pædagogiske tankegang i dette

Læs mere

1 - Problemformulering

1 - Problemformulering 1 - Problemformulering I skal undersøge, hvordan fart påvirker risikoen for at blive involveret i en trafikulykke. I skal arbejde med hvilke veje, der opstår flest ulykker på, og hvor de mest alvorlige

Læs mere

Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010

Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende

Læs mere

Hvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling?

Hvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling? Hvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling? Få svarene her. Forældrefolder Langmark Kære Forældre Vi vil med denne folder give inspiration til, hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle

Læs mere

Appendiks 3 Beregneren - progression i de nationale matematiktest - Vejledning til brug af beregner af progression i matematik

Appendiks 3 Beregneren - progression i de nationale matematiktest - Vejledning til brug af beregner af progression i matematik Appendiks 3: Analyse af en elevs testforløb i 3. og 6. klasse I de nationale test er resultaterne baseret på et forholdsvist begrænset antal opgaver. Et vigtigt hensyn ved designet af testene har været,

Læs mere

Elevplansværktøjet Guide til Elevplansværktøjet Version 3 - oktober 2009

Elevplansværktøjet Guide til Elevplansværktøjet Version 3 - oktober 2009 Elevplansværktøjet Guide til Elevplansværktøjet Version 3 - oktober 2009 Forord Denne guide hjælper dig til at komme hurtigt i gang med at bruge Elevplansværktøjet. Elevplansværktøjet er et webbaseret

Læs mere

KOM GODT FRA START. inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen

KOM GODT FRA START. inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen KOM GODT FRA START inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen KOM GODT FRA START - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Af Dorthe Holm, pædagogisk vejleder,

Læs mere

Fig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord

Fig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord Simulation af χ 2 - fordeling John Andersen Introduktion En dag kastede jeg 60 terninger Fig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord For at danne mig et billede af hyppighederne flyttede jeg rundt

Læs mere

Appendiks 1: Om baggrund og teori bag valg af skala

Appendiks 1: Om baggrund og teori bag valg af skala Appendiks 1: Om baggrund og teori bag valg af skala De nationale test gav i 2010 for første gang danske lærere mulighed for at foretage en egentlig måling på en skala af deres elevers præstationer på grundlag

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket

Læs mere

Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen

Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering

Undervisningsmiljøvurdering Undervisningsmiljøvurdering 2014 Rejsby Europæiske Efterskole november 2014 1 Undervisningsmiljøvurdering November 2014 Beskrivelse af processen for indsamling af data I uge 39-40 har vi gennemført den

Læs mere

Velkommen på Julemærkehjem

Velkommen på Julemærkehjem Velkommen på Julemærkehjem Hvad er et Julemærkehjem? Et Julemærkehjem er et tilbud til børn, der i løbet af et 10-ugers ophold får hjælp til at få styrket selvværdet, en sundere livsstil og muligheden

Læs mere

Vejledning til individuelle undervisningsplaner

Vejledning til individuelle undervisningsplaner Vejledning til individuelle undervisningsplaner Den individuelle undervisningsplans baggrund Den individuelle undervisningsplan tager sit juridiske udgangspunkt i folkeskoleloven og dens ultimative krav

Læs mere

Hjerner og hukommelse, hjerner og motorik

Hjerner og hukommelse, hjerner og motorik Ann-Elisabeth Knudsen cand. mag. i dansk og psykologi, konsulent og foredragsholder. Hjerner og hukommelse, hjerner og motorik De følgende to artikler er skrevet af Ann-Elisabeth Knudsen. Artiklerne indgår

Læs mere

En af lærerne siger: Det handler meget om at have adgang til forskellige oplysninger, og det har computere og interaktive tavler bragt med sig

En af lærerne siger: Det handler meget om at have adgang til forskellige oplysninger, og det har computere og interaktive tavler bragt med sig Kap 5: Læringsaktivitet: Udvikling af professionsfaglighed Case-spil til læreruddannelsen Case 1: Skal internettet ind og bogen ud? Lærerne på Centralskolen har teammøde. De taler med hinanden om, hvordan

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN

Læs mere

TeamUddannelse en værdifuld ramme om læring af professionskompetencer

TeamUddannelse en værdifuld ramme om læring af professionskompetencer NFT 4/2005 TeamUddannelse en værdifuld ramme om læring af professionskompetencer af Flemming Steffensen Alle uddannelsesinstitutioner arbejder intenst på at finde veje til at skabe større effekt i læring,

Læs mere

Forenkling af Fælles Mål

Forenkling af Fælles Mål Forenkling af Fælles Mål 6. september 2013 Master for forenkling af Fælles Mål 1. Baggrund Det fremgår af aftalen om et fagligt løft af folkeskolen, at Fælles Mål præciseres og forenkles med henblik på,

Læs mere

Lemvig kristne Friskole Skoleåret 2012-2013

Lemvig kristne Friskole Skoleåret 2012-2013 Evaluering af skolens samlede undervisning Følgende er Lemvig kristne Friskoles (LKF) evaluering af dennes samlede undervisning, sådan som det foreskrives i henhold til friskolelovens 1.b og 1.c. Evalueringen

Læs mere

Testrapport for designtest

Testrapport for designtest Testrapport for designtest Formål Formålet med designtesten var at vælge eet bestemt designudkast til at arbejde videre med. Metode Vi havde ud fra et større antal skitser ca. tyve udvalgt fire skitser,

Læs mere

Årsplan for matematik 4. klasse 14/15

Årsplan for matematik 4. klasse 14/15 Årsplan for matematik 4. klasse 14/15 Status: 4.b er en klasse der består af ca. 20 elever. Der er en god fordeling mellem piger og drenge i klasser. Klassen har 5 matematiktimer om ugen. Vi fortsætter

Læs mere

Bilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole

Bilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole Bilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole Denne del af dokumentet beskriver, hvordan folkeskolereformen udmøntes på Glostrup Skole i skoleåret 2014/15. Folkeskolereformen er en

Læs mere

2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved

2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved 2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved INDHOLD Introduktion 3 Målgruppen for materialet 4 Hjælp til materialet 4 Grundlæggende læringsprincipper for President for a Day 5 Sådan kommer

Læs mere

Fagårsplan 12/13 Fag: Matematik Klasse: 3.A Lærer:LBJ Fagområde/ emne At regne i hovedet

Fagårsplan 12/13 Fag: Matematik Klasse: 3.A Lærer:LBJ Fagområde/ emne At regne i hovedet Fagårsplan 12/13 Fag: Matematik Klasse: 3.A Lærer:LBJ Fagområde/ emne At regne i hovedet penge Periode Mål Eleverne skal: Lære at anvende simpel hovedregning gennem leg og praktiske anvende addition og

Læs mere

Ræsonnement og tankegang. DLF-Kursus Frederikshavn 24.-25.9 2015 Eva Rønn UCC

Ræsonnement og tankegang. DLF-Kursus Frederikshavn 24.-25.9 2015 Eva Rønn UCC Ræsonnement og tankegang DLF-Kursus Frederikshavn 24.-25.9 2015 Eva Rønn UCC Mål og indhold for workshoppen Mål At I kan Indhold opstille og synliggøre læringsmål knyttet til ræsonnement og tankegang på

Læs mere

Hvor meget el bruger din familie?

Hvor meget el bruger din familie? Opgave E.1 Hvor meget el bruger din familie? Ud fra resultatet i opgave H.1 skal eleverne regne deres forventede årsforbrug ud. Forbruget på forskellige dage kan svinge en del, så tallet giver kun en idé

Læs mere

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Bilag E Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

Jeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?.

Jeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?. Hvor høj er skolens flagstang? Undersøgelsesbaseret matematik 8.a på Ankermedets Skole i Skagen Marts 2012 Klassen deltog for anden gang i Fibonacci Projektet, og der var afsat ca. 8 lektioner, fordelt

Læs mere

Undervisningsmateriale - Rapport

Undervisningsmateriale - Rapport Kom/IT Undervisningsmateriale - Rapport Klasse 1.7 Mathias Saxe H. Jensen 10-05-2011 Side 1 af 10 Indhold Forside... 1 Indledning... 3 Problemstilling... 3 Målgruppe... 3 Problemformulering... 4 Kommunikationsplan...

Læs mere

Andet arbejdsseminar i projektet om faglig overgang

Andet arbejdsseminar i projektet om faglig overgang Andet arbejdsseminar i projektet om faglig overgang Sorø Akademi 25. marts 2014 Formål med dagen - Alle deltagende projekter har fået feedback på deres projekter, som de kan bruge i den videre udvikling

Læs mere

Natur/teknik, case: Broer

Natur/teknik, case: Broer Natur/teknik, case: Broer Klokken er 11.50, og 5.a skal have natur/teknik. Eleverne er blevet færdige med deres arbejde med at konstruere deres broer og skal fremlægge for hinanden. Scienceafdelingen,

Læs mere

Tilsynsrapport maj 2015 for Sjællands Privatskole

Tilsynsrapport maj 2015 for Sjællands Privatskole Tilsynsrapport maj 2015 for Sjællands Privatskole Tilsynet er foretaget i overensstemmelse med bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler 9. Forældrekredsen har besluttet at lade Katharina

Læs mere