Ergoterapeutuddannelsen Modulbeskrivelse

Transkript

1 Modulbeskrivelse Modul 4 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling I Hold E12s Ret til ændringer forbeholdes 1

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Tema Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse Fordeling af fagområder og ECTS point Den studerendes samlede læringsudbytte Ergoterapi: Sygdomslære: Fysiologi: Pædagogisk tilgang Prøve og bedømmelsesformer... 6 Bilag 1: Ergoterapeutiske slutkompetencer... 9 Bilag 2: Uddybning/eksemplificering af bedømmelseskriterier Ret til ændringer forbeholdes 2

3 1. Tema Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse Modulet rettes mod rehabilitering og habilitering som sundhedsindsats. Der arbejdes med stimulering, genoptræning, behandling, og kompenserende foranstaltninger i forhold til at muliggøre og fremme meningsfuld aktivitet og deltagelse for borgere/patienter med aktivitetsproblematikker (børn, unge, voksne og ældre). Der arbejdes med den ergoterapeutiske arbejdsproces i en helhed med fokus på målsætning og planlægning af ergoterapeutiske intervention med inddragelse af sygdomslære, viden til forståelse af sygdomme i forhold til funktionsnedsættelse og rehabilitering. Der er fokus på nationale og internationale klassifikationer i forhold til rehabiliteringsprocessen. (Bekendtgørelse nr.832 af 15. august 2008) 2. Fordeling af fagområder og ECTS point Modulet omfatter i alt 15 ECTS point, svarende til en samlet arbejdsindsats på ca. 400 timer til studierelevante aktiviteter som fx forelæsning, klinik, gruppearbejde og den studerendes egen forberedelse. Ergoterapi udgør modulets største fagområde; Ergoterapi 7,0 ECTS point Modulets øvrige fagområder er relaterede vidensfag; Ortopædkirurgi 2,0 ECTS point Neurologi 1,5 ECTS point Psykiatri 2,0 ECTS point Fysiologi 2,5 ECTS point Studieaktivitet forstås i denne sammenhæng bredt og dækker over studierelevante aktiviteter der har betydning for et godt studieforløb. I uddannelsen anvendes en række forskellige pædagogiske metoder som fx forelæsning, gruppearbejde, vejledning mv. Hertil kommer den studerendes egen forberedelse. I figur 1 illustreres fordelingen af modulets forskellige læringsformer. Ret til ændringer forbeholdes 3

4 Ergoterapi 100 tmer inkl. modulprøve (ugeprøve) og individuel vejledning Fysiologi 25 timer Ort.kir./reumatologi 24 timer Neurologi 11 timer Psykiatri 15 timer I alt 175 timer Undervisning med underviser tilstede (F2F, parallel, på nettet, forelæsninger ect.). Vejledning, øvelser, feed-back, introduktioner mv. Praktik/klinisk undervisning, vejledning i praktikken. Eksamen, prøver. Projekt og gruppearbejde. Arbejde med e- læringsobjekter. Praktik (som ikke har karakter af organiseret undervisning). Netbaseret introduktion til studieaktivitteter. Studiebesøg, feltstudier. Ergoterapi, skemalagte timer til gruppearbejde 16 timer Debatarrangementer. Egen opsamling på gruppearbejde. Studievejledning. Evaluering af studie og undervisning. Fællestimer Forberedelse til undervisning, praktik og eksamen. Selvstændige studieaktiviteter. Studiegrupper. Litteratursøgning. Tutor og studiecafé Fællestimer for alle studerende på ergoterapeutuddannelsen 4 timer Den studerendes egen forberedelse til modults fag og indhold svarer til 195 timer Figur 1, studieaktivitetsmodellen gældende for modul 4, ergoterapeutuddannelsen, UCN. 3. Den studerendes samlede læringsudbytte Den studerende kan ved modulets afslutning: udvælge og anvende ergoterapeutiske teorier, modeller og metoder i forbindelse med undersøgelse, målsætning, planlægning, intervention og evaluering af den ergoterapeutiske indsats i forhold til rehabiliteringsprocessen anvende ICF s klassifikationssystem i forhold til rehabiliteringsprocessen diskutere og formidle den ergoterapeutisk indsats i forhold til aktivitetsproblematikker indenfor enten sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering eller rehabilitering ved brug af ergoterapifaglige interventions -, behandlings- og genoptræningsmetoder og/eller ved etablering af kompenserende foranstaltninger inddrage sygdomslære og viden til forståelse af sygdomme i forhold til at muliggøre aktivitet og deltagelse redegøre for områder af menneskets fysiologi i forhold til at muliggøre aktivitet og deltagelse reflektere over egen læring og faglig formåen i forhold til faglig udvikling og livslang læring (Bekendtgørelse nr.832 af 15. august 2008) 3.1. Ergoterapi: Den ergoterapeutiske arbejdsproces i sin helhed Occupational Therapy Intervention Process Model (OTIPM) med fokus på målsætning og planlægning af intervention Ret til ændringer forbeholdes 4

5 Begrebsafklaring af habilitering, rehabilitering, genoptræning og behandling ICF begrebsramme og klassifikation Rehabilitering og rehabiliteringsbegrebet i Danmark Genoptræningsplaner Relevante MTV rapporter og kliniske retningslinjer Observation af aktivitetsudøvelse med fokus på motoriske, processuelle samt interaktionsmæssige færdigheder Aktivitet: Udførelse af aktivitet med kompenserende foranstaltninger, der er relevante i forthold til modulets sygdomslærefokus Sygdomslære: Ortopædkirurgi/Reumatologi: Generel frakturlære Ledtraumer samt columna traumer og sygdomme Hud og nervelæsioner Infektioner i knogle, led og hud Ortopædkirurgiske skader i overekstremitet (skulder, overarm, håndled og hånd) og underektremitet (hofte, lår, underben og fod) Reumatoid artritis (voksne) samt juvenil artritis (selvstudie) samt reumatiske sygdomme i ryg, nakke, muskler og knogler Osteoartrose Neurologi: Det motoriske og sensoriske system samt de øvrige sanser Det autonome nervesystem og neurologi Neuropsykologiske syndromer og cerebrovasculære sygdomme Behandling af traumatiske hjerneskader i den akutte fase Psykiatri: Grundlæggende begreber i psykiatri Samtale og undersøgelse Organiske psykiske lidelser Skizofreni, affektive lidelser, nervøse og stressrelaterede tilstande samt personlighedsforstyrrelser Retspsykiatri 3.3. Fysiologi: Kredsløbstræning Ilttransportkæden, lungerne, blodet og kar, hjertet og muskler Metabolisk fitness Ret til ændringer forbeholdes 5

6 Styrketræning 4. Pædagogisk tilgang Undervisningen på modulet vil foregå som en vekslen mellem forskellige pædagogiske tilgange, herunder forelæsning, gruppearbejde, fremlæggelse, aktivitetsdag samt ergolab. Modulet indeholder gruppeforløb med udgangspunkt i situationsbeskrivelser, beskrivende problematikker opstået med baggrund i ortopædkirurgiske og psykiatriske lidelser. Fagene ergoterapi, sygdomslære og fysiologi inddrages. Der arbejdes med forskellige former for oplæg til gruppearbejde fx cases, video og klinik. 6. Prøve og bedømmelsesformer Modulet afsluttes med en ekstern skriftlig prøve. Prøven tilrettelægges som en individuel skriftlig teoretisk prøve af én uges varighed (7 kalenderdage). Den skriftlige prøve tager udgangspunkt i en case (ortopædkirurgisk eller psykiatrisk), og besvares med udgangspunkt i den ergoterapeutiske arbejdsproces (OTIPM) med særlig vægt på målsætning og planlægning af ergoterapeutisk intervention samt inddragelse af relevant sygdomslære. Den skriftlige besvarelse bedømmes af ekstern censor samt en underviser fra ergoterapeutuddannelsen. Den studerendes læringsudbytte bedømmes efter 7-trins-skalaen. Prøveforudsætninger: Forudsætninger for indstilling til intern prøve er: Deltagelse i individuel vejledning Deltagelse i multiple-choice opgave vedrørende ICF Deltagelse i multiple-choice prøve i fysiologi Manglende opfyldelse af ovennævnte prøveforudsætninger ligestilles med udeblivelse fra modulprøven dvs. det tæller som et (1) prøveforsøg iht. det gældende Lokalt tillæg til studieordning for ergoterapeutuddannelsen ved UCN. Den studerende deltager i den ordinære modulprøve med andet (2) prøveforsøg dvs som omprøve. Yderligere prøveforudsætning for indstilling til intern prøve er: Deltagelse i ergolab om specifikke observationer i forbindelse med ergoterapeutisk undersøgelse med minimum 80% deltagelse. Manglende opfyldelse af denne prøveforudsætning imødekommes ved, at den studerende udarbejder en afløsningsopgave med det formål, at sikre den studerende tilsvarende viden og færdigheder i forhold til observation. Tidspunkt for aflevering aftales med den underviser som har ansvar for ergolab. Manglende rettidig aflevering af afløsningsopgave fra ergolab ligestilles med udeblivelse fra modulprøven jf. de øvrige prøveforudsætninger. Prøven afholdes efter gældende Lokalt tillæg til studieordning for ergoterapeutuddannelsen ved UCN samt Eksamensregler ved UCN. Ret til ændringer forbeholdes 6

7 Studerende er automatisk tilmeldt første ordinære prøve, som er placeret ved modulets afslutning. Den studerende tilmeldes automatisk omprøve og eventuelt sygeprøve, hvis prøven ikke er bestået (enten ved ikke beståelseskarakter, ikke mødt eller sygdom). Vedrørende afmelding fra omprøve, udeblivelse, sygeprøve mm henvises til gældende Lokalt tillæg til studieordning for ergoterapeutuddannelsen ved UCN. Omprøve og sygeprøve afvikles som den ordinære prøve. Der henvises til prøveoversigt på under find dit hold for oplysning vedrørende omprøve. I forbindelse med omprøve har den studerende mulighed for en (1) lektion vejledning. Bedømmelseskriterier: Den studerende skal i den skriftlige opgave demonstrere evne til at: anvende Occupational Therapy Intervention Process Model (OTIPM) 1 ud fra en case inddrage ergoterapeutisk teori og metoder i opgavebesvarelsen 2 diskutere og formidle den ergoterapeutiske indsats i forhold til aktivitetsproblematikker inddrage sygdomslære og viden til forståelse af sygdomme i forhold til at muliggøre aktivitet og deltagelse Der henvises til bilag 2 for eksemplificering af bedømmelseskriterierne. Form: Den skriftlige prøve tager udgangspunkt i en case, hvor undersøgelsen af borgeren tager udgangspunkt aktivitetsproblematikker i forhold til enten ortopædkirurgi eller psykiatri. Der gives ikke vejledning under prøven. Den studerende har en uge (7 kalenderdage) til udarbejdelse af den skriftlige prøve. Der må anvendes hjælpemidler i opgavebesvarelsen. Formkrav: Opgavebesvarelsen skal udarbejdes efter de gældende Redaktionelle krav til skriftlige opgaver UCN. Omfang besvarelse er maksimalt anslag (inkl. mellemrum). I optælling af antal anslag medregnes al tekst i besvarelsen. Opgaven påføres studienummer (ikke navn). Opgavebesvarelsen afleveres på It s Learning/holdets Afleverings og portfoliemappe/afleveringer/modul 4 samt i to (2) papireksemplarer i studiesekretariatet. Afleveringstidspunktet fremgår af prøveoversigten. Ved manglende opfyldelse af formkrav, kan opgaven ikke modtages til bedømmelse, hvilket ligestilles med manglende fremmøde til modulprøve dvs. det tæller som et (1) prøveforsøg. 1 OTIPM betragtes som en ergoterapeutisk teori med tilhørende begrebsmodel og arbejdsprocesmodel. 2 Med ergoterapeutisk teori og metoder menes teori og metoder der er udviklet af ergoterapeuter, anvendes af ergoterapeuter og som har aktivitet og deltagelse i fokus. Ret til ændringer forbeholdes 7

8 Indholdskrav til opgavebesvarelse: Den studerende skal beskrive den ergoterapeutiske arbejdsproces ud fra OTIPM med fokus på aktivitet og deltagelse. Den skriftlige opgave skal indeholde: Formulering af mål/målsætning Beskrive processen i forhold til planlægning af ergoterapeutisk intervention Inddragelse af ergoterapeutisk teori og metoder Inddragelse af relevant sygdomslære Beskrivelse af en mulig evaluering af forløbet. Ret til ændringer forbeholdes 8

9 Bilag 1: Ergoterapeutiske slutkompetencer Den studerende arbejder i løbet af modulet på at udvikle elementer af følgende ergoterapeutiske slutkompetencer: En nyuddannet professionsbachelor i ergoterapi: arbejder med henblik på at udbrede forståelsen for aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet samt for retfærdighed i forhold til muligheder for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. indsamler og fortolker relevante data fra det naturvidenskabelige, humanistiske, samfundsvidenskabelige og sundhedsvidenskabelige område ved løsningen af ergoterapeutiske problemstillinger. kan reflektere over egen klinisk ræsonnering og egne terapeutiske færdigheder herunder eget udviklingspotentiale. kan søge, vurdere og analysere informationer fra forskellige kilder herunder forskellige databaser og diskutere informationernes anvendelsesmuligheder i ergoterapi. har indsigt i egen faglig formåen og begrænsninger og er fremsynet og engageret omkring faglig dygtiggørelse, faglig udvikling og livslang læring. Ret til ændringer forbeholdes 9

10 Bilag 2: Uddybning/eksemplificering af bedømmelseskriterier Den studerende skal i den skriftlige opgave demonstrere evne til at: Anvende Occupational Therapy Intervention Process Model (OTIPM)ud fra en case: - Redegøre for og beskrive samtlige trin i den ergoterapeutiske arbejdsprocesmodel OTIPM i relation til den udleverede case. Herunder at: o Sortere data fra casen/undersøgelsesresultater under overskrifterne fra de indledende trin i OTIPM. o Redegøre for årsager til klientens observerede problemer. o Opstille forslag til aktivitetsorienterede mål for klientens forløb. o Udarbejde forslag til en interventionsplan for klienten med udgangspunkt i en eller flere af interventionsstrategierne i OTIPM. o Præsentere forslag til hvordan forløbet afslutningsvis kan evalueres. Inddrage ergoterapeutisk teori og metoder i opgavebesvarelsen - Anvende teorien bag arbejdsprocessen OTIPM, i relation til fx klientcentrering og principper for intervention. - Inddragelse af fx PEO ifm. årsagsfortolkning. - Inddrage anden relevant teori om fx aktivitetsanalyse ifm. udarbejdelse af interventionsplan. Diskutere og formidle den ergoterapeutiske indsats i forhold til aktivitetsproblematikker - Opstille forslag til aktivitetsorienterede mål for klientens forløb. Der skal argumenteres for antallet af mål samt for hvordan målet(ene) har relation til klientens aktivitetsproblemer. - Udarbejde forslag til en interventionsplan for klienten med udgangspunkt i en eller flere af interventionsstrategierne i OTIPM. Der skal argumenteres for valget/sammenhængen mellem klientens aktivitetsproblemer og interventionsplanen. Inddrage sygdomslære og viden til forståelse af sygdomme i forhold til at muliggøre aktivitet og Deltagelse - Inddragelse af generel sygdomslære (ortopæd kirurgi eller psykiatri) når klientens kropsdimension beskrives. - Inddragelse af specifik sygdomslære i relation til klienten ifm. fortolkning af årsager til de observerede problematikker. Eksempler på uvæsentlige mangler Den studerende viser usikker ift. at: - Beskrive realistiske tidsperspektiv i målsætning - Koble de, i casen beskrevne, effektive og ineffektive handlinger til AMPS færdigheder - Redegøre for sammenhængen mellem den intervention der beskrives og den/de interventionsstrategi(er) der er valgt. Ret til ændringer forbeholdes 10

11 Eksempler på væsentlige mangler Den studerende viser usikkerhed ift. at: - Sortere data fra casen/undersøgelsesresultater under overskrifterne fra de indledende trin i OTIPM. - Holde fokus på udførelse af relevante og meningsfulde aktiviteter igennem hele arbejdsprocessen, herunder: Opstille mål der er målbare og aktivitetsorienterede Udarbejde interventionsplan med udgangspunkt i klientens aktivitetsproblemer Udarbejde interventionsplan som er aktivitetsorienteret og tager afsæt i en eller flere af de 4 interventionsstrategier i OTIPM. - Inddrage sygdomslære og sætte dette i relation til klienten fra casen. Ret til ændringer forbeholdes 11