Evaluering af projekt Demokrati, antiradikalisering og digital dannelse
|
|
- Mia Nielsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Evaluering af projekt Demokrati, antiradikalisering og digital dannelse Evalueringen er lavet af den lokale projektgruppe i Horsens i fællesskab. I Ishøj og Gribskov har bibliotekerne og skolerne lavet hver deres evaluering. 1) Hvad har været formål og forventninger med projektdeltagelsen? Horsens: at bringe primært de lokale arbejdsrelationer tættere sammen - læring og indsigt for eleverne ift. demokrati og digital dannelse - styrke en velfunderet holdning til og praksis for digital adfærd. Forventning: mere inspiration og gode idéer fra de andre kommuner. Ikke en forventning om fortsat samarbejde over kommunegrænser. Ishøj Strandgårdskolen: Jeg meldte mig til projektet fordi jeg mener at det kunne være fremmende for mine elever. At blive aktive demokratiske borgere. Ishøj Bibliotek: At gennemføre projektet til tilfredsstillelse i forhold til de rammer, som var opsat fra Statsbiblioteket / i projektbeskrivelse: At de unge inddrages i demokratiske processer med digital dannelse som tema At de unge udarbejder digitale retningslinjer At vi starter, styrker og fortsætter samarbejdet mellem skole, bibliotek og social helhedsplan i Ishøj At vi styrker vores betydning og position som bibliotek og samarbejdspartner i kommunen At vi styrker vores betydning overfor målgruppen (eleverne) og skaber en positiv, betydningsfuld relation til dem At vi afprøver nye formidlingsformer. Gribskov Gilbjergskolen: Eleverne fra Gilbjergskolens interkulturelle linje deltog, da de humanistiske undervisere i de to klasser syntes godt om problemstillingerne ift. kulturmøder og den aktuelle debat, unges manglende/ nye form for deltagelse i demokratiske processer og bevidstgøre
2 og debattere den digitale dannelse. Målet har været at inddrage flere videns- og færdighedsmål for samfundsfaget i aktiviteter, der levendegører læringen. Forventningen var, at lærerne i samarbejde med biblioteket og samarbejdspartnere kunne udarbejde undervisningsmateriale og videndele. Gribskov Bibliotek: At styrke og udvide samarbejdet med den lokale skole, at bevidstliggøre eleverne omkring deres brug af it og sociale medier både med fokus på kildekritik og menneskelige og samfundsmæssige konsekvenser. Og selvfølgelig at opmuntre til at deltage aktivt i demokratiet. 2) Er samarbejdet lokalt blevet styrket og hvad har fungeret godt? Horsens: Ja, det lokale samarbejde er blevet styrket. Det der har fungeret godt har været, at vi har fået tingene til at lykkes på en god måde. Bl.a. at vi har formået at nå gode resultater med en pragmatisk tilgang. At skolen har fået øjnene op for at biblioteket kan være en givtig partner ift. samskabelse. Det konkrete samarbejde har givet indsigt i, hvordan vi som forskellige partnere bedst kan tilrettelægge kommende samarbejder Ishøj Strandgårdskolen: Jeg tror vi startede med forskellige forventninger til projektet og deltagelse deri. Vi har som lærer en fast tidsplan for året og vi havde ikke forventningsstemt tid/ deltagelse og omfang 2) jeg ser helt sikkert styrket samarbejde i at lave flere samarbejder i forskellige sammenhæng, men særligt i lokal tanken om at bruge det lokale biblioteket som skole. Ishøj Bibliotek: Samarbejdet mellem Ishøj Bibliotek og Strandgårdskolen er blevet væsentligt styrket. Især mellem personalet fra biblioteket (John og Gitte, og selvfølgelig i nogen grad også Heidi), og lærerne på 8. team på Strandgårdskolen (Sidsel især, men også i forhold til de tre øvrige lærere på årgangen). Vi har opbygget en stærk relation, som vi kan bruge fremadrettet. Vi skal dog være opmærksomme på at vedligeholde kontakten og fx invitere 8. klasserne på biblioteket i forskellige sammenhænge, så vores relation bevares og udbygges, og de kommer til at fungere som ambassadører på skolen. John har desuden taget initiativ til at starte en spilleklub for de unge tirsdag eftermiddage med åben café, brætspil og hygge på biblioteket,
3 Det boligsociale område kunne godt være inddraget mere og have tilført projektet et andet element. Det kunne man i et lignende projekt arbejde mere med. Omvendt var det vores oplevelse, at det boligsociale projekt var glade for, at de i teorien / rammen / i de store linjer var med, men da de meldte fra til to møder i opstarten omkring opbygningen af undervisningsforløbet, var det en svær opgave at inddrage dem i lige fod. Vi kunne måske stadig selv have gjort det bedre. At samarbejde mange omkring et projekt, kræver meget tid. Gribskov Gilbjergskolen: Ja, det vil jeg mene. I vores lille lokalsamfund har min primære kontakt til biblioteket være med min tidligere gymnasieveninde, så her var kulturmødet ikke stort ;-) Et professionelt samarbejde opstod som jeg ser fortsætte de kommende år. Det har været af afgørende karakter, at biblioteket har været den tovholder på projektet ift. styregruppen og de mange logistiske og praktiske opgaver ifm. projektet. Gribskov Bibliotek: Ja det er det. Det har fungeret fint at ideudvikle sammen, biblioteket får en bedre fornemmelse af hvad skolen/eleverne har brug for og gerne vil og skolen får en fornemmelse af hvad biblioteket kan bidrage med. At biblioteket er praktisk tovholder så det bliver så nemt som muligt for lærerne at deltage. 3) Hvordan har samarbejdet fungeret på tværs af kommunegrænser, og hvad kunne gøres bedre? Horsens: Vi har ikke haft en opfattelse af at samarbejde med de andre kommuner. Vi oplevede ikke den store fordel ved at samarbejde med de andre kommuner. Dette skyldes især, at vi kom meget hovedkulds ind i projektet - havde vi været med fra forberedelsen, ville det have givet et større ejerskab. Den store geografiske afstand har været en hæmsko - et samarbejde mellem kommuner, der er tættere på hinanden, ville have givet et større udbytte og en bedre anledning til at samarbejde igen. Ishøj Strandgårdskolen: Jeg tænker at det nok skal tydeliggøres lidt mere hvad mål og tanker er inden og en fælles ramme for alle deltager. Det fungerede godt med skypemøder og grupp s.
4 Ishøj Bibliotek: Samarbejdet på tværs af kommunerne har været lidt sværere at bruge på grund af den geografiske afstand og på grund af tidsnød og forskudte undervisningsforløb og dog. Vi har kunnet lade os inspirere og holde os orienteret om især Gribskovs projektuge, fordi overrækkelsen af de digital retningslinjer blev filmet af lokal-tv, som vi kunne se. Vi har kunnet læse om deres projektuge på Statsbibliotekets hjemmeside for projektet, og vi har også kunne kigge på elevernes hensigtserklæring samme sted. I forhold til planlægningen af effektmålingen fungerede samarbejdet mellem Gribskov og Ishøj Bibliotek rigtig fint, og det samme gjorde planlægningen af elevdagen, hvor QR-skattejagt og øvelser på ipads i salen blev fordelt mellem Gribskov og Ishøj Kommune. Samarbejdet over skype var lidt omstændeligt men en fin løsning på den geografiske udfordring. Da elevdagen var placeret i Ishøj, var det vores oplevelse, at vi havde størstedelen af arbejdsbyrden, hvilket også gjorde, at vi først kunne koncentrere os om undervisningsforløbet, efter elevdagen var afsluttet. Gribskov Gilbjergskolen: Der har været forskellige indgange til at deltage i projektet, hvilket blev synligt i forberedelsesfasen. Uden at vide besked virkede det som om, flere lærere ikke kunne afsætte den fornødne tid, da vi måske kom lidt for sent i gang ift. årsplanlægningen samtidig med, at lærerne ikke så investeringen som led i den daglige forberedelse. Selv oplevede/ oplever jeg mig meget fortravlet i lærergerningen, så intentionerne er altid gode, men så kommer hverdagen Eleverne og jeg havde en meget udbytterig dag i Ishøj, men jeg blev en anelse frustreret over lærerne fra Horsens passivitet i projektet. Gribskov Bibliotek: Der var generelt god stemning og godt samarbejde med i ideudviklingsfasen. Herefter var der kun vidensdeling, når det var strengt nødvendigt, hvilket vi ærgrede os lidt over. 4) Har samarbejdet beriget undervisningen? Horsens: Mangler Ishøj Strandgårdskolen: Det har været dejligt, at være på sidelinjen i ny og næ. Være 3. Lærer og kunne være mere inde over eleverne.
5 Ishøj Bibliotek: Projektet og samarbejdet mellem især skole og bibliotek har betydet, at undervisningen og undervisningsforløbet er blevet mere varieret. Noget var defineret i projektbeskrivelse (rollespil og digitale retningslinjer), andet fandt vi på, stødte på eller fik tips om fra kollegaer, der fx havde været på kurset om digital dannelse. Vi har fx i løbet af projektet gjort brug af en række forskellige formidlingsformer, som måske ikke i samme grad ville være brugt ved traditionel skole undervisning som fra lærer til elever. Vi har i løbet af projektet gjort brug af: QR Skattejagt, Foredrag fra specialist, Mød andre elever, Gruppearbejde på tvær af de 3 kommuner, Klasseundervisning, 3-holddeling, Læst artikler om relevante emner, Artikler og opgaver fra Samfundsdaget.dk, Arbejdet med makker, Oplæg for klassen, Dannet politiske partier, Mødt en lokal beboerformand, Workshop udefra med specialist, Museumsbesøg og formidling, Ung til ung formidling, Rollespil i Byrådet, Besøg på biblioteket Litteraturanbefaling, Brætspil på biblioteket, Bibliotekets brugerundersøgelse, Virkelighedstro afstemning, Lavet egne stande. Gribskov Gilbjergskolen: Bestemt! Vi har haft mulighed for at arbejde med vedkommende problematikker i forbindelse med lokalpolitik, som eleverne generelt har sværere ved at få indblik i sammenlignet med Folketingets arbejde og ideologier generelt. Dagen i byrådssalen har gjort stort indtryk på eleverne og deres forældre. Eleverne har skulle videreformidle deres viden og oplevelser til skolens øvrige elever, som de let har kunnet gøre. Altså et tegn på læring. I danskfaget arbejdede vi primært med retorik og formidling ift. Ahmad Mahmouds Det sorte land, TV2 s dokumentarserie Moskeerne bag sløret samt integrationsmedarbejderen fra Københavns Kommune og den dokumentar, som han kunne gøre nærværende ift. antiradikalisering. Aviserne bugnede i marts måned med holdninger til debatten, som vi debatterede i klassen. Her kom igen samfundsfaget ind, når vi arbejdede med partiernes holdninger til flygtninge, indvandrere og integration. Eleverne lærte her om assimilation, segregation, parallelsamfund, Melting Pot, Salad Bowl etc. Det forberedte gav temadagen i Ishøj stort udbytte dels kulturmødet med eleverne fra Ishøj og Horsens, men også Vincent Hendricks pointer har fyldt meget efterfølgende.
6 Arbejdet med digital dannelse har vi vendt flere gange i de knap to år, jeg har undervist klassen. I helikopterperspektiv ift. det mest udbytterige læring, identitet, image, profil og venskaber, men også i hverdagslivets diskussioner om online-tilværelsen i skoletiden. Gribskov Bibliotek: Det vil vi lade skolen svare på. 5) Vil samarbejdet fortsætte efter projektet og i hvilken form? Horsens: Ja, og samarbejdet vil fortsætte. Formen vil dels være med at eleverne kommer på biblioteket, bliver meldt ind, og får kursus i kildekritik. Desuden vil vi samarbejde om nye projekter, og i det hele taget tænke hinanden mere ind. Ishøj Strandgårdskolen: Samarbejdet vil fortsætte men ikke i større projekter (kun med tidsafgrænsning) John og jeg har lavet aftaler om at vi kommer på månedligt besøg på biblioteket. Nye bøger/ søgninger. John skal ind over projektopgaven. Ishøj Bibliotek: Det vil være nærliggende og meget lettere at samarbejde, nu hvor vi kender hinanden både som voksne ansatte og i forhold til eleverne. Jeg har fx netop mødt en af eleverne på vej ud af biblioteket med en pose med biblioteksindhold i, og jeg stoppede op og sagde hej til eleven. Biblioteket vil starte en spilleklub for nogle af eleverne, og det kunne være en idé at følge eleverne og måske lave andre forløb om fx sprog og retorik, som vi efter projektet ved, at eleverne kunne have gavn af. Gribskov Gilbjergskolen: Samarbejdet med de lokale biblioteker omkring kildekritik og digital dannelse vil fortsætte. Vi vil gerne udbygge det samarbejde, som allerede er etableret. Temaerne fra projektet vil umiddelbart først tages op, når jeg underviser en ny gruppe unge mennesker, men jeg vil uden tvivl benytte flere elementer af det netop gennemførte. Netværket til de andre skoler er etableret, men jeg forestiller mig ikke umiddelbart at tage kontakt for nuværende.
7 Gribskov Bibliotek: Ja det lokale samarbejde vil fortsætte med digitale dannelsesforløb og biblioteksorientering til de forskellige skoletrin. Derudover har biblioteket henvendt sig til skolen angående et samarbejde af en helt anden karakter, der er endnu ikke truffet nogen beslutninger, men den umiddelbare respons var positiv. 6) Er det lykkes at inddrage eleverne i de demokratiske processer med digital dannelse som tema? Horsens: Ja, især i Ishøj. Ishøj Strandgårdskolen: Ja og ja, men er samtidig en del af det at gå i skole men der er nok kommet mere synlighed og ansvar for at være med til den digital dannelse Ishøj Bibliotek: Ja i høj grad. Gribskov Gilbjergskolen: Bestemt se ovenstående svar fra byrådssalen. Temaet var ganske velegnet, da alle har en holdning og debatten kan inddrage hele klassen. Eleverne fik synliggjort, hvordan kompromisser nås. Gribskov Bibliotek: Det er klart bibliotekets fornemmelse, og at elevernes politiske erklæring skulle med på et børneudvalgsmøde efterfølgende gjorde at de var meget engagererede. 7) Hvad har været det mest lærerig i projektet? Horsens: At vi kan lave noget i fællesskab primært lokalt og alle kan få udbytte af det. Ishøj Strandgårdskolen: At alle vil det samme, men at vi arbejder forskelligt i de forskellige verdener (skole/bibliotek) og vi har hver vores fagsprog. At få tingene til at lykkes ud fra det. Ishøj Bibliotek: At møde eleverne og opleve, hvordan unge i 8. klasse fungerer og tænker. Men også hvordan skolelærerne arbejder og under hvilke vilkår.
8 At få indsigt i projektet og projektets forskellige niveauer fra Statsbibliotek til kommune til lokalt projekt og elevernes verden. At være med til at designe et forløb ud fra en skabelon og være med i et projekt, hvor man ikke ved, hvor og hvordan det ender. Hvor ressourcekrævende et projekt er, og hvor forskellige vi arbejder i biblioteksverdenen og i skoleverdenen. Vi lever i forskellige kulturer og virkeligheder med forskellige formidlings- og undervisningsformer. At man altid kommer i mål med et projekt, selvom man kan have sine betænkeligheder før starten og undervejs. Gribskov Gilbjergskolen: For eleverne: Se ovenstående. For lærerne: I henhold til skolereformen og åben skole er her en oplagt mulighed. Jeg har altid gjort meget for at inddrage virkeligheden i undervisningen, så det vil jeg bestemt fortsætte med. Gribskov Bibliotek: Mødet med eleverne og lærerne. Elevdagen var en kæmpe øjenåbner, for hvor forskellige unge mennesker kan være til trods for at de lever forholdsvis tæt på hinanden. Formen på samarbejdet. Selvom unge mennesker konstant filmer og tager billeder af sig selv kan det være ret grænseoverskridende hvis de ikke selv sætter scenen. 8) Hvilke erfaringer fra projektet kan med fordel bruges på andre biblioteker? Horsens: Se ovenstående Ishøj Strandgårdskolen: At der kan laves en demokrati og digital dannelse pakke / katalog med ideer. Det er vigtigt at der bliver tidsafgrænsning og tydeliggøre forventning inden udbud. Hvem skal være med? Ressourcer. Ishøj Bibliotek: Undervisningsforløbet kan i nogen grad gentages: 7. marts: Fælles elevdag for Gribskov, Horsens og Ishøj 120 elever fra Ishøj, Gribskov og Horsens Kommune besøger Strandgårdskolen med ansatte fra folkebiblioteker, folkeskoler og boligsociale projekter i de tre kommuner.
9 Projektleder Vibeke Nielsen fra Statsbiblioteket fortæller om projektet Demokrati og digital dannelse, eleverne sendes på QR-skattejagt i Vejleåparken med opgaver omkring demokrati og politik, og de arbejder med ipads i grupper med afsæt i Poul Nyrups alternative nytårstale. Dagen har fokus på dialog, kildekritik, mobning, demokrati og etik på sociale medier - blandt andet med oplæg af Vincent F. Hendrick, professor ved Københavns Universitet og leder af Center for Information og Boblestudier, der fortæller om likes betydning, identitet på sociale medier som et glansbillede, mobning og risikoen for polarisering. 5. april: Introduktion og effektmåling med 8.A. og 8.B. Strandgårdskolen introducerer til projektet, som eleverne i nogle emner kommer til eksamen i. Eleverne laver også den første effektmåling. 11. april: Byråd og organisering - hvordan foregår det i kommunen? Eleverne undervises ud fra den godkendte undervisningsportal Emnerne er Byrådet, Kommunalbestyrelsen, Byrådsmøder, Partier, Politikere, Møder, Kommunalvalg, Borgere og Høringer. Eleverne læser tekster og præsenterer for hinanden. Strandgårdskolen står for undervisningen. 25. april: Digital dannelse - er du afhængig af din telefon eller sociale medier? Eleverne undervises i digital dannelse og relevante begreber, overvejelser og diskussioner ud fra bogen Sociale medier. Sociale dilemmaer af Center for Digital Dannelse. Eleverne præsenterer for hinanden. Ishøj Bibliotek står for undervisningen. 2. maj: Beboerdemokrati - hvad er det, og hvad kan man? Besøg af Wagn Jensen, Bestyrelsesformand i Vejleåparkens beboerdemokrati. Wagn fortæller om sig selv, sin rolle, hvordan eleverne kan bruge ham, og hvilke rettigheder og muligheder de har, hvis de vil have lokal indflydelse. 3. maj: Eleverne danner deres eget byråd ud fra egen politisk overbevisning Eleverne laver et byråd ud fra deres egne politiske holdninger. De stemmer på det politiske parti, hvis politik de er mest tilhænger af. Herefter deles eleverne ud på hold.
10 4. maj: Besøg på Arbejdermuseet og Uhørt ungdom - brug din stemme Elever, skole og bibliotek besøger udstillingen Uhørt ungdom om unge og demokrati på Arbejdermuseet. Eleverne får rundvisning, workshop og stort engagement fra formidlere på museet, 2 kulturpiloter og 4 ungdomspolitikere, der faciliterer og fortæller om demokrati og det at bruge sin stemme og dømmekraft. 10. maj: Workshop med Center for Digital Dannelse - om online adfærd Center for Digital Dannelse sætter gang i debatten om sociale medier såsom Facebook, Steam, Instagram, Snapchat m.m. Målet er at skabe bevidsthed og refleksion omkring elevernes online adfærd, så de lærer at omgå hinanden og andre med forståelse, respekt og opmærksomhed, når de færdes online. 17. maj: Rollespil i Byrådssalen - hvilke retningslinjer skal til afstemning? Eleverne skal i de respektive partier komme med forslag til forskellige digitale retningslinjer ud fra deres partiprogram. I frokostpausen vises de rundt på biblioteket, og lærer, hvad de kan bruge biblioteket til. Om eftermiddagen stemmer og argumenterer partierne - med en borgmester for bordenden - sig frem til 12 digitale retningslinjer. 24. maj: Afstemning om digitale retningslinjer - hvad stemmer DU? Alle elever møder på biblioteket, hvor de får udleveret en personlig stemmeseddel. Eleverne stemmer, som man gør i virkeligheden med stemmeboks, stemmeseddel og gyldige og ugyldige stemmesedler. 5 digitale retningslinjer vedtages. Til slut er der effektmåling af projektet i bibliotekets weblounge, og eleverne udfylder samtidig de danske folkebibliotekers nationale brugerundersøgelse. 31. maj: Afsluttende lokale konference - præsentation af forløb og resultat Elever, skole og bibliotek har designet og gjort klar til den afsluttende lokale konference. De 5 digitale retningslinjer bringes videre, og projektets indhold præsenteres med oplæg, stande, smalltalk, mad og fejring. Gribskov Gilbjergskolen: Her må bibliotekarerne svare.
11 Gribskov Bibliotek: Samarbejdsformen mellem skole og bibliotek. Biblioteket skal byde ind med projekter som er relevante og tidssvarende for eleverne og lade lærerne få medindflydelse på indhold for derefter at gøre det så nemt som muligt for dem at deltage dvs. at biblioteket tager sig af det praktiske. Forløbene skal helst være interaktive og det er et rigtigt godt incitament for eleverne at deres produkt kommer videre end skolegården, at det rent faktisk kan bruges til noget. Og så skal man være helt skarp på rollefordelingen når man inviterer. 9) Hvordan har kontakten været med medarbejderne fra Statsbiblioteket? Og hvad kan evt. forbedres? Horsens: Der har været udsendt meget materiale, som har vanskeliggjort overblikket. Det har været vigtigt med en lokal tovholder, som har kunnet videregive det væsentlige. Ishøj Strandgårdskolen: Fino Vibeke har været på pletten i tidsaftaler og i kommunikation mellem kommunerne. Har været virkelig godt. Ishøj Bibliotek: Vi er meget tilfredse med kontakten med stort overblik, velvilje og hjælp. Gribskov Gilbjergskolen: Vibeke har styret på professionel vis med stor entusiasme, idérigdom og handlekraft. Der har været en klar styring under hele forløbet, hvilket har været af afgørende betydning. Mange kalendere havde ellers ikke fundet hinanden. Projektet kunne med fordel været påbegyndt tidligere på året, således at den afsluttende temadag ikke ligger i eksamensperioden. Gribskov Bibliotek: Rigtig god Vibeke har været meget lydhør og altid reageret hurtigt, hvis der opstået spørgsmål og taget styringen på de helt rigtige tidspunkter. Vi kunne godt have tænkt os at være kommet tidligere i gang så der ikke havde været så meget tidspres. 10) Afslutningsvis: Hvorvidt og hvordan har projektet levet op til jeres formål og forventninger med henblik på at indgå i projektet? Horsens: Vi har ikke haft så mange forventninger, da vi kom hovedkulds ind i projektet. Ud fra de givne forudsætninger er vi godt tilfredse med projektet.
12 Ishøj Strandgårdskolen: Jeg har elsket tanken og projektet fra starten men har kommet til at bruge for meget tid (fritid) rundt regnet mange mange timer (100/150) på mails, møder og samarbejde, men fik bevilget ca. 20 timer til projektet. Det har været hårdt, men jeg gør det gerne igen. Det er ikke holdbart, hvis projekterne kun eksisterer, hvis læreren er engageret/ engageret i at eleverne skal have der bedste af bedste Starten af projektet skal forventningsafstemmes i hvem gør hvad og timer. Jeg har været ene lærer fra skolen og har kun haft andre med fra skolen få gange. Ishøj Bibliotek: Succeskriterium 1: Unge inddrages i demokratiske processer med digital dannelse som tema - yes! Unge udarbejder digitale retningslinjer - yes! Succeskriterium 2: Vi ønsker fortsat at samarbejde i Ishøj Vi har afprøvet forskellige formidlingsformer Ishøj implementerer digitale retningslinjer eleverne har fået et tilbud om at præsentere deres digitale retningslinjer for Ishøj Borgmester eller formanden for Kultur- og fritidsudvalget i Ishøj. Ishøj har afholdt lokal konference Gribskov Gilbjergskolen: Projektet har levet op til mine forventninger og oversteget mine forventninger. Mine elever har fået stort udbytte, som vi vender tilbage til ofte i den uformelle samtale og den formelle undervisning. Jeg ville gerne have afsat mere tid i forberedelsesfasen, men det er ikke det eneste forløb, som jeg evaluerer på den vis. Alt i alt tak for en stor oplevelse! Gribskov Bibliotek: I høj grad. Vi har styrket bibliotek/skole samarbejdet. Eleverne har været meget engagerede og fået nogle oplevelser med i bagagen, der klæder dem på til at reflektere over egen og andres adfærd på nettet og forhåbentlig har ansporet dem til at være aktive i demokratiet i fremtiden.
Evaluering af projekt Demokrati, antiradikalisering og digital dannelse
Evaluering af projekt Demokrati, antiradikalisering og digital dannelse Konklusion: Projektet har styrket det lokale samarbejde, og i alle tre kommuner vil samarbejdet fortsætte efter projektet. Deltagerne
Læs mereSlutrapport fra. projekt Demokrati, antiradikalisering og digital dannelse
Slutrapport fra projekt Demokrati, antiradikalisering og digital dannelse Indholdsfortegnelse Projektresumé... 3 Projektets formål... 3 Målgruppen... 4 Mål og succeskriterier... 4 Effektmåling... 8 Undervisningsforløbet...
Læs mereDemokrati og digital dannelse
Demokrati og digital dannelse Hvorfor dog det? Aktuelle emner der fylder i den offentlige debat lige nu og er vedkommende for unge. Biblioteket ønsker at styrke samarbejdet med den lokale skole. Det fulde
Læs mereIntern evaluering af projekt Verdensbiblioteket - det digitale i det lokale
Intern evaluering af projekt Verdensbiblioteket - det digitale i det lokale Med udgangspunkt i Verdensbiblioteket har projektet udviklet og afprøvet forskellige formidlingskoncepter ved hjælp af metoden
Læs mereEffektmåling i projekt Demokrati og digital dannelse
Effektmåling i projekt Demokrati og digital dannelse For at undersøge om undervisningsforløbet havde effekt på elevernes holdninger til det lokale demokrati og digital dannelse, blev der lavet en effektmåling.
Læs mereBYDELSMOR DEL. 1 Intro DEL DEL DEL. grunduddannelsen. Plan for. Materialeliste. Aktiviteter. til grunduddannelsen
BYDELSMOR grunduddannelse DEL 1 Intro til grunduddannelsen DEL 2 DEL 3 Plan for grunduddannelsen Materialeliste DEL 4 Aktiviteter til grunduddannelsen INTRO til grunduddannelsen for Bydelsmødre 1 I introen
Læs mereImplementering af samtaleredskabet Spillerum. Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud
Implementering af samtaleredskabet Spillerum Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud Indholdsfortegnelse: 1. Indledning 1 1.1 Hvad er inspirationskataloget? 1 2. Rammesætning for arbejdet med
Læs mereFind og brug informationer om uddannelser og job
Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereAnsøgning om projekttilskud til Digital dannelse af Furesøs unge digitale borgere.
PROJEKTBESKRIVELSE Baggrunden for projektet I vinteren 2017 vil Furesø Bibliotek og Borgerservice sætte fokus på temaet spor. Dette sker i forbindelse med vores årlige læsefestival, som handler om at samle
Læs mereTitel: Formål: Projektbeskrivelse:
Titel: Ungebyråd. Formål: Ungebyrådet har til formål at tilbyde de unge i Esbjerg Kommune et organ, hvor de kan få medindflydelse på politiske beslutningsprocesser, der vedrører de unge selv. Samtidig
Læs mereForskellighed skaber udvikling
Skole, uddannelse og fritid 2018 INSPIRATIONSKATALOG Forskellighed skaber udvikling Sådan skaber du god dialog med etniske minoriteter Kurser og workshops Oplæg og foredrag Rådgivning og coaching 1 2 INSPIRATIONSKATALOG
Læs mereKommunikation og ledelse, E12
Kommunikation og ledelse, E12 Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan
Læs mereSlutrapport fra. projekt Læs dansk på bibliotekerne
Slutrapport fra projekt Læs dansk på bibliotekerne Indhold Projektresumé... 3 Projektets formål... 3 Mål og succeskriterier... 3 Målgruppen... 5 Læringsforløbene... 5 Netværk... 6 Organisering... 7 Aktiviteter
Læs mereUndervisningsmateriale til Ungdommens Folkemøde 17. September 2017
Undervisningsmateriale til Ungdommens Folkemøde 17 September 2017 Lærerintroduktion NEXT er i år en del af Ungdommens Folkemøde i Søndermarken på Frederiksberg d. 7.- 8. september. Ungdommens Folkemøde
Læs mereTilsynserklæring maj 2013 april 2014 Marie Mørks Skole, Hillerød
Tilsynserklæring maj 2013 april 2014 Marie Mørks Skole, Hillerød Tilsynets form Mit andet år som skolens tilsynsførende har i sin form lignet sidste år. Men ud over fokus på undervisningen og skolens samlede
Læs mereProcesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag
Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til skoleledere 5/12/2015 April 2016 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til skoleledere Redaktion: Design: Fotografi:
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet
Læs mereImplementering af samtaleredskabet Spillerum. Et inspirationskatalog til ledere i dagtilbud
Implementering af samtaleredskabet Spillerum Et inspirationskatalog til ledere i dagtilbud Indholdsfortegnelse 1. Indledning 1 1.1 Hvad er inspirationskataloget for ledere 1 1.2 Kort om Spillerum 2 2.
Læs mereBIKUBENFONDENS SAMARBEJDE MED UNGEFORUM. Evaluerende opsamling på arbejdet med erfaringspanel ifm. Unge på kanten
BIKUBENFONDENS SAMARBEJDE MED UNGEFORUM Evaluerende opsamling på arbejdet med erfaringspanel ifm. Unge på kanten INDLEDNING Som en del af videreudviklingsfasen i ansøgningsrunden Unge på kanten har Bikubenfonden
Læs mereSmå greb stor virkning
Små greb stor virkning Evaluering af projektet Litteraturvinkler skarphed og debat i litteraturformidling Odense Bibliotekerne Middelfart Kultur & Bibliotek Biblioteket Sønderborg Formål med projektet
Læs mereÅRSPLAN FOR SAMFUNDSFAG I 8. KLASSE - 2013/2014 -KENNETH HOLM
Uge 33 12-16 Hvad er samfundsfag? Dette forløb er et introduktionsforløb til samfundsfag. Eleverne skal stifte bekendtskab med, hvad samfundsfags indhold og metoder er. I samfundsfag skal eleverne blandt
Læs mereINDHOLD. Baggrund 2 Værktøjet 5 Workshoppen 9 Resultaterne 11 Udbredelse 17 Medieomtale 18
PROJEKTRAPPORT INDHOLD Baggrund 2 Værktøjet 5 Workshoppen 9 Resultaterne 11 Udbredelse 17 Medieomtale 18 Projektet er blevet til i samarbejde mellem bibliotekerne i København, Silkeborg og Billund og Center
Læs mereLærergruppen prioriterende yderligere 5 spørgsmål som eleverne har svaret på. Spørgsmålene hører under de 2 ovenstående fokuspunkter.
Produktions og udvikling, strøm, styring og it Handlingsplan for elevtrivselsundersøgelsen 2010. Denne handlingsplan vil følge op på områderapporten fra Ennova, fremstillet på baggrund af ETU tilfredshedsundersøgelsen
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereEvaluering, Kerneopgaver, samskabelse og koblingskompetence, E : Distributionsmail sendt til 16 respondenter Besvarelsesprocent: 100%
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereSSP Furesø. Alle de andre gør det. Digital adfærd og trivsel samt alkohol. Temadag om sociale overdrivelser og flertalsmisforståelser.
Alle de andre gør det Digital adfærd og trivsel samt alkohol SSP Furesø Temadag om sociale overdrivelser og flertalsmisforståelser. Undervisningsforløb med lærervejledning. SSP Furesø Paltholmterrasserne
Læs mereMålgruppe: 7-9 kl. Familien Jacobsen - en arbejderfamilie i medgang og modgang. Praktiske oplysninger. Fagområder: dansk, historie og samfundsfag
Målgruppe: 7-9 kl. Familien Jacobsen - en arbejderfamilie i medgang og modgang Fagområder: dansk, historie og samfundsfag Kort beskrivelse: Undervisningsforløbet Familien Jacobsen en arbejderfamilie i
Læs mereDemocracy Lab - en uddannelse for demokratimentorer
Democracy Lab - en uddannelse for demokratimentorer Democracy Lab; en uddannelse for demokrati-mentorer Når demokratiet er under pres, hvem skal så forsvare det? Når integration bliver til inklusion handler
Læs mereSammen styrker vi fagligheden: Lektionsstudier
Sammen styrker vi fagligheden: Lektionsstudier Indhold Forord... 3 Hvad er Lektionsstudier?...4 Sådan gør man...4 Vigtigt at vide, når man arbejder med lektionsstudier...6 Spørgsmål og svar om lektionsstudier...6
Læs mereHvad er samfundsfag? Hvad er samfundsfag? Hvem er vi? Om selve forløbet. Problemstillinger. August. Side 1 af i alt 15 sider.
Side 1 af i alt 15 sider August Uge 31 01-02 Uge 32 05-09 Uge 33 12-16 Hvad er samfundsfag? Uge 34 19-23 Hvad er samfundsfag? Uge 35 26-30 Hvem er vi? Meningen med dette forløb er, at eleverne først skal
Læs mereEvaluering: Pilotprojekt om børn og unges digitale dannelse og færden på sociale medier
Evaluering: Pilotprojekt om børn og unges digitale dannelse og færden på sociale medier Børn og Unge 21-4-2016 1 1. Baggrund og introduktion Undersøgelser og forskning viser, at jo tidligere børn introduceres
Læs mereTematik: København, elevernes egen verden går herfra. De bedste arkivalier, mulighed for at koble på elevernes egen verden og hverdag.
Undervisning onsdag d.18.2.15 Unge Stemmer Tematik: København, elevernes egen verden går herfra. De bedste arkivalier, mulighed for at koble på elevernes egen verden og hverdag. Grupperne skal arbejde
Læs mereReferat Unge på tinge den 28. november 2013.
Referat Unge på tinge den 28. november 2013. Dette referat tager udgangspunkt i de debatter og konklusioner de unge deltagere kom frem med på Unge på Tinge. Referatet er ucensureret. En debat uden filter!
Læs mereHvad synes du om indholdet af kurset?
Oversigt 2011 Evaluering af brugerundervisning Randers Bibliotek. Evaluering har i 2011 været op til underviserne om det skulle på programmet cirka 220 svar. Hvad synes du om indholdet af kurset? 86 40%
Læs mereAntimobbestrategi. Målsætninger. Begreber
Antimobbestrategi Formål Hvad er formålet med jeres antimobbestrategi? Målet med vores antimobbestrategi er, at skolen forebygger og reducerer mobning (digitalt og på skolen) i videst mulige omfang og
Læs mereREVIDERET EFTER NEDSAT BEVILLING ENDNU IKKE GODKENDT AF UVM Projektbeskrivelse: Åben skole lokale samarbejder og national videndeling Ansøger:
REVIDERET EFTER NEDSAT BEVILLING ENDNU IKKE GODKENDT AF UVM Projektbeskrivelse: Åben skole lokale samarbejder og national videndeling Ansøger: Næstved Kommune Kultur og Borgerservice Projekttitel: Åben
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mereProjekt læselyst på Midtbyskolen aug-dec 07 Sammenhæng: Mål:
Projekt læselyst på Midtbyskolen aug-dec 07 Afrapportering: affyring af 3 læselystlunter omkring den faglige læsnings akse. Beskrivelse af erfaringer og selve projektet Sammenhæng: Midtbyskolens bibliotek
Læs mereSKOLETILBUD 18/19 TIL KLASSE HILLERØD BIBLIOTEKERNE
SKOLETILBUD 18/19 TIL 1. -8. KLASSE HILLERØD BIBLIOTEKERNE 1 HILLERØD BIBLIOTEKERNES SKOLETILBUD 2018/2019 Hillerød Bibliotekerne er glade for at kunne præsentere vores nye skolekatalog for skoleåret 2018-2019,
Læs mereFrederiksværk Skoles oplæg til udskolingslinjer
Frederiksværk Skoles oplæg til udskolingslinjer Efteråret 2014 7. november 1 Indhold Indhold... 2 Proces... 2 Reformens 3 formål... 3 Præmis og indhold... 3 Forslag... 5 Medier og samfund... 6 Sundhed
Læs mereJo mere læreren varierer undervisningen jo mere lærer jeg ( elevcitat)
København den 2.4.2014. Jo mere læreren varierer undervisningen jo mere lærer jeg ( elevcitat) Af lektor Albert Astrup Christensen På Handelsskolen Learnmark i Horsens lykkedes det ikke altid at skabe
Læs mereCafe for den lokale debat
Cafe for den lokale debat Afsluttende rapport Projektet er støttet af udviklingspuljen for Folkebiblioteker og Pædagogiske Læringscentre Silkeborg bibliotekerne Projektoplysninger Projekttitel: Cafe for
Læs mereDemokratiske Iværksættere Indhold
Demokratiske Iværksættere Indhold 1. Demokratisk handling, der giver forvandling 2. Begrundelser for projekter 2.1. Efterskoleforeningens formål 2.2. Projektets formål 3. Om projektet 3.1. Projektet tilbyder
Læs mereEvaluering af MatNatVerdensklasse projekt C Natur/teknikdelen
Lektor Ole Goldbech Vestergårdsvej 7 DK - 3630 Jægerspris +45 47 52 33 36 ole.goldbech@skolekom.dk 28. maj 2004 Evaluering af MatNatVerdensklasse projekt C Natur/teknikdelen Evalueringen omfatter dels
Læs merePotentielle temaer for centralbibliotekets kompetenceudvikling 2020
Potentielle temaer for centralbibliotekets kompetenceudvikling 2020 På biblioteksledermødet den 4. oktober 2019 skal vi bruge en del af mødet på at arbejde med mulige temaer for centralbibliotekets kompetenceudviklingsindsats
Læs mereBeskrivelse af forløb:
Lærer Hold Birgit Skovgaard Petersen OY - OX Oversigt over planlagte undervisningsforløb med ca. angivelse af placering Forløb Placering i 2011-2012 1 Grundlæggende samfundsfag 33-35 2 Metoder i samfundsfag.
Læs mereMan taler ofte overordnet om biblioteket og dets funktioner ud fra fire rum :
Roskilde Bibliotekerne / Bibliotekspolitik I Roskilde Kommune er bibliotekerne en vigtig del af lokalsamfundet. Via sine aktiviteter og tilbud til borgerne understøtter bibliotekerne kommunens vision om,
Læs mereKURSUSOVERSIGT FORÅRET 2018
KURSUSOVERSIGT FORÅRET 2018 Mobilselvskab 87% NU! Kalb Kurser Sted: Åvedvej 7,1.sal, Løgumkloster 30 min Kalb Kurser Sted: Åvedvej 7,1.sal, Løgumkloster De sociale medier er her, der og alle vegne. De
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs mereVidendeling i praksis. Praksiscenter 2015 Et format til videndeling i afdeling og team
Videndeling i praksis Praksiscenter 2015 Et format til videndeling i afdeling og team At dele viden i praksis Selvom vi til dagligt omgås med hinanden så har vi det med at holde vores egne små praksisser
Læs mereSkolebestyrelsens årsberetning på Strandgårdskolen for skoleåret 2013/14
Skolebestyrelsens årsberetning på Strandgårdskolen for skoleåret 2013/14 Efter et turbulent år med lockouten i april 13, så glæder vi os til og ser frem til den nye Folkeskolereform, som skal træde i kraft
Læs mere#digitalpænt. #digitalpænt spillet Lærervejledning
spillet Lærervejledning skolekonkurrence 2019 Kære lærer, Dette års skolekonkurrence er baseret på rollespil med dilemmaer, der kan opstå på digitale medier, som giver anledning til refleksion og læring
Læs merePædagogisk vejledning. Industriens LEAN-kørekort
Pædagogisk vejledning Industriens LEAN-kørekort Indholdsfortegnelse Indledning 3 Læsevejledning 3 1. Forudsætninger 3 1.1. Målgruppe 3 1.2. Deltagerforudsætninger 4 1.3. AMU kurserne i LEAN-kørekortet
Læs mereEN PROGRESSIV STORBYHØJSKOLE I DIALOG MED KØBENHAVN, NORDEN OG VERDEN
VORES VISION DET VI DRØMMER OM AT OPNÅ VISION EN PROGRESSIV STORBYHØJSKOLE I DIALOG MED KØBENHAVN, NORDEN OG VERDEN > at være et førende ud- og dannelsessted for unge fra hele Norden > at fremme den interkulturelle
Læs mereEvaluering af individuelt sparringsforløb for skoleledere Ringsted Kommune aug marts 2017
Evaluering af individuelt sparringsforløb for skoleledere Ringsted Kommune aug. 2016 marts 2017 Ramme for forløbet: Forløbet skulle have startet før sommerferien 2016. Opstart blev udsat, da flere af skoleledernes
Læs mereHILLERØD BIBLIOTEKERNE
0 2 / 9 1 D U B L I T E L SKO HILLERØD BIBLIOTEKERNE 1 VELKOMMEN PÅ BIBLIOTEKET 2 HILLERØD BIBLIOTEKERNES SKOLETILBUD 2019-2020 Hillerød Bibliotekerne er glade for at kunne præsentere vores nye skolekatalog
Læs mereForebyggelse af digitale sexkrænkelser blandt unge: Evaluering af deshame undervisningsmaterialer
Forebyggelse af blandt unge: Evaluering af deshame undervisningsmaterialer Marts 2019 Forebyggelse af blandt unge Co-financed by the European Union Evaluering af deshames undervisningsmaterialer 3 Det
Læs mereINNOVATIONSFABRIKKEN. ved Kirsten Lauta
INNOVATIONSFABRIKKEN ved Kirsten Lauta Uddannelsens formål: Kapitel 1; 2 stk.4 stx. hf Stk. 4. Uddannelsen skal have et dannelsesperspektiv med vægt på elevernes /kursisternes udvikling af personlig myndighed.
Læs merePromote your library! Co-creation med studerende ved VIA Biblioteker Campus Horsens
Promote your library! Co-creation med studerende ved VIA Biblioteker Campus Horsens Formål: Producere animationsfilm til biblioteket. Samarbejdspartnere: Animationsskolen i Viborg samt studerende primært
Læs mereKlassens egen grundlov O M
Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver
Læs merePræsentation af AgeForce netværk for 50+ Konceptudvikling og bæredygtighed af et både digitalt og fysisk Community
Lev Vel Sociale og digitale medier for ældre Kulturhuset Islands Brygge d. 30.08.2011 Præsentation af AgeForce netværk for 50+ Konceptudvikling og bæredygtighed af et både digitalt og fysisk Community
Læs mereDEN ÅBNE SKOLE SÅDAN GRIBER DU SAMARBEJDET MED SKOLEN AN
JANUAR 2015 WWW.KULTURSTYRELSEN.DK DEN ÅBNE SKOLE SÅDAN GRIBER DU SAMARBEJDET MED SKOLEN AN DEN ÅBNE SKOLE 3 NY ROLLE TIL KULTURINSTITUTIONER OG FORENINGER Hvis du som kulturinstitution, idrætsklub, frivillig
Læs mereEvaluering af masteruddannelsen i Sundhedspædagogik
Evaluering af masteruddannelsen i Sundhedspædagogik Der blev i efteråret 2008 udbudt undervisning i et modul på masteruddannelsen i sundhedspædagogik. Det var i modulet Sundhedspædagogik og sundhedsfremme:
Læs mereUngdomscenter KnudmosenKlik her for at angive tekst.
Ungdomscenter KnudmosenKlik her for at angive tekst. HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance.
Læs mereForældrefernisering - et alternativ til det traditionelle skole/hjem-samarbejde Trine Knudsen og Helle Bruun Sophienborgskolen
WORKSHOP 11 Forældrefernisering - et alternativ til det traditionelle skole/hjem-samarbejde Trine Knudsen og Helle Bruun Sophienborgskolen Mail: foraeldrefernisering@gmail.com Interview med elever Fernisering
Læs mereForløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017
Forløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017 Længde: 8-9 lektioner af 60 min. varighed. Faglige mål: o Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere
Læs mereAlle skolens 50 medarbejdere på kursus
Alle skolens 50 medarbejdere på kursus Udeskole Konference - Udeskole/åben skole en del af folkeskolen Skovskolen 3.november 2016, Maiken R. Thyssen, Astra center for læring i natur, teknik og sundhed
Læs mereGlobale HF ere - Innovation og demokratisk deltagelse
Globale HF ere - Innovation og demokratisk deltagelse Projektbeskrivelse, 08.05.2013 Evalueringen af HF projektet Verdensborgerens Rettigheder viste, at projektet har bidraget med nye tilgange til undervisningen
Læs mereDjøfs diplomuddannelser. Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder. Tænk længere
Djøfs diplomuddannelser Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder Tænk længere Vælg en diplomuddannelse i ledelse eller projektledelse Hvorfor vælge en diplomuddannelse? Med en diplomuddannelse
Læs mere3. og 4. årgang evaluering af praktik
3. og 4. årgang evaluering af praktik Februar 2013 52% af de spurgte har svaret 1. Hvor mange klasser har du haft timer i? Respondenter Procent 1 klasse 27 11,6% 2 klasser 73 31,3% 3 klasser 50 21,5% 4
Læs mereFGU Undervisningsvejledning for identitet og medborgerskab
FGU Undervisningsvejledning for identitet og medborgerskab Indhold 1. Indledning... 2 2. Identitet og formål... 2 3. Faglige mål... 3 3.1 Uddybning af udvalgte faglige mål... 4 4. Kernestof... 6 4.1 Uddybning
Læs mere3. Hvilken arbejdsform synes I, at I får mest ud af? Og hvorfor? (fx PBLøvelser. forelæsning.
Mundtlig evaluering modul 3.1 SOB15 basisgruppe 1 1. Hvordan oplever I at have opnået modulets/semesterets læringsudbytte? (læringsudbyttet findes frem) Umiddelbart fyldestgørende, til trods for at der
Læs mereUndervisning i danske naturparker
Undervisning i danske naturparker Tirsdag den 19. maj 2015 Nyborg Strand Ved projektleder i Friluftsrådet: Jannik Tovgaard-Olsen Program for inspirationsdagen 10.00-10.15 Velkomst og præsentationsrunde
Læs mereTilmelding til centralbibliotekernes Akademiforløb i Biblioteksdidaktik Ved projektleder og fagkonsulent Cecilie Laskie
Tilmelding til centralbibliotekernes Akademiforløb i Biblioteksdidaktik 2018-2019 Ved projektleder og fagkonsulent Cecilie Laskie Har du lyst til at blive uddannet i biblioteksdidaktik sammen med kollegaer
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold 08-09 Grenaa Handelsskole HHX Samfundsfag C Anne Lind Gleerup
Læs mereUngHerning HERNING UNGDOMSSKOLE
UngHerning HERNING UNGDOMSSKOLE 1. Baggrund og introduktion Der ønskes etableret et fælles elevråd i Herning Kommune. Formålet er at styrke elevernes forståelse for de demokratiske processer i samfundet
Læs mereTilsynserklæring for Gjerndrup Friskole skoleåret
Att. Bestyrelsesformand Anne-Mette Nygaard Jørgensen Tilsynserklæring for Gjerndrup Friskole skoleåret 2018-2019 Udarbejdet af certificeret tilsynsførende: Heidi Slominski, obbekjærvej 9, 6760 Ribe. slominski@mail.dk
Læs mereSkal elever tilpasses skolen eller omvendt?
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for
Læs mereDigital dannelse. Hillerød Kommunes Læringsdag den 7. august 2019
Digital dannelse Hillerød Kommunes Læringsdag den 7. august 2019 Præsentation Vejledning til lærere Undervisning i klasser på 2.- 7. årgang Program Oplæg: Hvad er digital dannelse? Hvorfor er det vigtigt
Læs mereAdjunktpædagogikum & KNUD. Camilla Rump
Adjunktpædagogikum & KNUD Camilla Rump God undervisning? Nævn et kriterium I finder afgørende for hvornår undervisning er god undervisning. Sum med din sidemand i 2 minutter. God undervisning mit bud Undervisning
Læs mereROSKILDE VEJLEDNING. Skoler og kulturinstitutioner
ÅBEN SKOLE ROSKILDE VEJLEDNING Skoler og kulturinstitutioner Indholdsfortegnelse Om Åben Skole 3 Hvad siger reformen? 4 Hvorfor samarbejde? 5 Hvordan samarbejde? 6 Eksempler på aktivitetstyper 7 Hvad med
Læs mereKOMMENTARER FRA EN KRITISK VEN FEEDBACK TIL ARKEN
KOMMENTARER FRA EN KRITISK VEN FEEDBACK TIL ARKEN INDLEDNING Tak for invitationen! Oplægget i dag er en invitation til uddybning, refleksion og udvikling Grundantagelser i feedbacken: Undervisningen på
Læs merePædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer
Pædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer Syddansk Universitet Institut for filosofi, Pædagogik og Religionsstudier 2011 Vejledning af kandidater, modul 1: Vejledningens elementer
Læs merePROJEKTETS FORMÅL OG MÅLGRUPPE
Til Børnekulturens Netværk - modelkommuneforsøg SUB-FILM Film fra kanten for, med og af unge fra de ældste klasser i Århus forstæder. SUB-FILM er et samarbejde mellem århusianske forstadsskoler, konsulenter
Læs mereSelvevaluering 2018 VID Gymnasier
Selvevaluering 2018 VID Gymnasier VID Gymnasiers undervisningsfaglige grundlag (se næste side) ligger til grund for udvælgelse af nedenstående 3 konkrete indsatser, som VID Gymnasier vil arbejde med i
Læs mereFORTÆLLINGER VIS DIN HISTORIE I FREMTIDENS BIBLIOTEK
FORTÆLLINGER VIS DIN HISTORIE I FREMTIDENS BIBLIOTEK fremtidens Se introduktionsfilmen til arbejdet med Digitale Fortællinger bibliotek DIGITALE FORTÆLLINGER 3 Brugerne og biblioteket 3 Hvad er digitale
Læs mereVelkommen til kursus for nordiske sprogpiloter (7) Lysebu Lis Madsen, projektleder
Velkommen til kursus for nordiske sprogpiloter (7) Lysebu 20.11.-24.11 2013 Lis Madsen, projektleder Projektet startede i 2007 som et pilotprojekt finansieret af Nordisk Ministerråd, Nordisk Kulturfond
Læs mereForskellighed skaber udvikling
Sociale indsatser, kommune og jobcenter 2018 INSPIRATIONSKATALOG Forskellighed skaber udvikling Sådan skaber du god dialog med etniske minoriteter Kurser og workshops Oplæg og foredrag Rådgivning og coaching
Læs mereSpil og workshops til faglige organisationer
Spil og workshops til faglige organisationer Rollespilsakademiet Rollespilsakademiet laver rollespil til læring. I løbet af de sidste ti år har vi arbejdet sammen med både skoler, fagforeninger, ungdomsorganisationer
Læs mereFortæl derudover eleverne, at de også skal overveje, hvordan deres liv ville se ud, hvis de ikke havde disse rettigheder.
Frihedsrettighedernes betydning Sådan gør du Introduktion af elementet (5-10 minutter) Start med at fortælle eleverne, at de nu skal arbejde med grundlæggende demokratiske frihedsrettigheder herunder,
Læs mereDit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING
Dit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING DIT DEMOKRATI: OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dit Demokrati film og opgaver Folketinget ønsker at engagere unge i demokrati
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2013 skolekode 183008
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger både på data, som jeg
Læs mereGuide til projektledere: Succesfuld konceptudvikling, kommunikationsstrategi og eksekvering af dit projekt på BetterNow
Guide til projektledere: Succesfuld konceptudvikling, kommunikationsstrategi og eksekvering af dit projekt på BetterNow version 1.0 maj 2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Definer budskabet
Læs mereOpfølgning på aftale mellem Randers Byråd og Bjerregrav Skole
Opfølgning på aftale 2010-12 mellem Randers Byråd og Bjerregrav Skole Evaluering af lærer-pædagogsamarbejdet Fra skoleaftalen 2010-2012, afsnit 4 Udviklingsmål for skolen er følgende initiativer og succeskriterier
Læs mereOPDAGELSESMETODE: INTERVIEW
OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW Et interview er en samtale mellem to eller flere, hvor interviewerens primære rolle er at lytte. Formålet med interviewet er at få detaljeret viden om interviewpersonerne, deres
Læs mere10 principper for forældresamarbejde. - et dialogværktøj til at styrke forældresamarbejdet i daginstitutioner, skoler, SFO er og klubber
10 principper for forældresamarbejde - et dialogværktøj til at styrke forældresamarbejdet i daginstitutioner, skoler, SFO er og klubber 2 Fælles om et stærkere forældresamarbejde 10 principper for forældresamarbejdet
Læs mereEvaluering af projekt Nye brugere? En 180 nytænkning af biblioteket
Evaluering af projekt Nye brugere? En 180 nytænkning af biblioteket Konklusion: Det er generelt lykkedes projektbibliotekerne at få nye brugere på bibliotekerne, så alle har haft udbytte af at deltage
Læs mereInnovation i UEA-forløbet på Klostermarksskolen
Innovation i UEA-forløbet på Klostermarksskolen Det ønskes undersøgt, om vi kan skabe et forløb med en aktiv UEA-undervisning og vejledning, hvor der i målgruppen drenge (specifikt socialt udsatte og uddannelsessvage
Læs mereSamlet evaluering af Digital dannelse i 4. klasse & Trivselsseminar for 8. årgang. Børn og Unge April Side 1 af 5
Samlet evaluering af Digital dannelse i 4. klasse & Trivselsseminar for 8. årgang Børn og Unge April 2017 Side 1 af 5 1. Introduktion Digital dannelse i 4. klasse og Trivselsseminar for 8. årgang er to
Læs mereOPGAVE 1: Den gode arbejdsdag
OPGAVE 1: Den gode arbejdsdag INSTRUKTION Aftal interviews med makker inden for de næste 2 dage. Hvert interview varer 10 min. Hold tiden! I behøver ikke nå helt til bunds. Makkerne interviewer hinanden
Læs mere