Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 4 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Rigshospitalet, Finsencentret, Onkologisk Klinik Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Jytte Ørsted Stilling: Oversygeplejerske Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Charlotte Nimand Hansen Stilling:Klinisk uddannelsesansvarlig underviser adresse: Charlotte. Nimand. Den aktuelle klinik Navn: Anne-Marie Juhl Elsborg Stilling: Klinisk underviser adresse: Navn: Camilla Midjord Lindholm (på barsel fra medio april 2015 til ca. primo august 2016) Stilling: Klinisk underviser adresse: Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : De kliniske undervisere og den kliniske uddannelsesansvarlige er uddannede sygeplejersker med bred klinisk erfaring indenfor de pågældende specialer, samt en videregående akademisk uddannelse på master niveau. De kliniske vejledere har en 1/6 diplom i klinisk vejlederuddannelse. En del af de daglige medvejledere har 4 dages vejlederkursus og bred klinisk erfaring inden for de pågældende specialer. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Undervisning og organisering af prægraduate enhed i Finsencentret varetages af uddannelsesgruppen der består af: 1 klinisk undervisningsansvarlig (stabsfunktion til centerchefsygeplejerske). Den kliniske undervisningsansvarlige sygeplejerske er overordnet faglig ansvarlig for at lede, organisere, tilrettelægge og udvikle klinisk undervisning og vejledning i klinisk sygepleje for sygeplejestuderende. 6 kliniske undervisere (stabsfunktion til oversygeplejerske). Onkologisk klinik har 2 kliniske undervisere, Hæmatologisk klinik har 2 kliniske undervisere, Infektionsmedicinsk/Reumatologisk klinik har 2 kliniske undervisere De kliniske undervisere er ansvarlige for varetagelsen af uddannelsen i de enkelte klinikker og har et tæt dagligt samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere i klinikken. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: De 2 kliniske undervisere i Onkologisk Klinik er ansat i stabsfunktion til oversygeplejersken og varetager derfor udelukkende funktionen som underviser for studerende. Deres timeantal er på henholdsvis 32 og 35 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 timer om ugen. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Se ovenstående punkt. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Den kliniske underviser har tæt samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere. De har alle bred klinisk erfaring, og henholdsvis 1/6 diplom i klinisk vejlederuddannelse eller 4 dages vejlederkursus. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Funktion: Den kliniske underviser skal sikre at: læringsmiljøet i afsnittet, i samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere, tilgodeser den studerendes individuelle måder at lære på der afholdes fælles undervisning, vejledning og refleksionssamtale med henblik på at styrke og udvikle den studerendes læring og faglige identitet de studerende vejledes og eksamineres i forhold til den interne prøve der planlægges og gennemføres studiesamtaler med den studerende, klinisk vejleder og daglig medvejleder, samt evt. underviser fra Sygeplejerskeuddannelsen der afholdes fastlagt studieaktivitet i afdelingen de studerende vejledes, støttes og udfordres, i forhold til arbejdet med portfolio som læringsmetode og læringsredskab herunder logbog i medicinhåndtering Ansvarsområder: Den kliniske underviser er ansvarlig for: undervisning og vejledning af studerende i de sygeplejefaglige emner, der ifølge studieordningen/modulbeskrivelsen er indeholdt i den kliniske undervisningsperiode, samt i behandling og pleje, således at den studerende fungerer forsvarligt i afsnittet. at skabe et udviklende og trygt lærings- og studiemiljø, i samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere og afdelingssygeplejersken. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Der er et tæt samarbejde mellem plejepersonale, læger, bioanalytikere, fysioterapeuter, ergoterapeut, diætister, sekretærer, psykologer, socialsygeplejerske, socialrådgiver samt præster. Der er løbende samarbejde med sekundær sektor, herunder hjemmepleje, rehabiliteringscentre samt hospice. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 3

4 Onkologisk klinik er en Klinik med seks afsnit, hvoraf de fem er integrerede afsnit med både en sengedel og et ambulatorie. Det sidste afsnit er et rent ambulatorie. Patientkategorierne er onkologiske patienter med solide tumorer. Klinikken varetager medicinsk behandling og pleje til patienter med mammae cancer, lungecancer, urologisk cancer, gastroentestinal cancer, gynækologisk cancer og hoved/hals cancer. Patienterne kommer til ambulant behandling eller kan være indlagt i alle faser af deres sygdomsforløb. Derfor er plejen et bredt spektrum af grundlæggende og komplekse sygepleje- og behandlingsopgaver. Dette i form af høj behandlingsaktivitet, grundlæggende sygepleje problemstillinger, psykosocial støtte, palliative sygeplejeopgaver og terminal omsorg. Afsnittene modtager såvel planlagte som akutte patienter. Størstedelen af patienterne i sengeafdelingen kommer via akut indlæggelse. Dertil modtager afdelingen patienter til kemoterapi, strålebehandling eller til evaluering efter endt kemoterapi eller strålebehandling. Der er i afdelingerne en høj forskningsaktivitet. Det stiller særlige krav i forhold til information og kommunikation, som fører til en øget fokusering på etiske/moralske problemstillinger. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Vilkår for den studerende: Har en seriøs tilgang til studiet Medbringer portfolio, ved klinikstart og til studiesamtalerne Har 100 % fremmøde i klinikken; undtaget herfra er sygdom Mulighed for aftenvagter og weekendvagter, under forudsætninger for, at der er læringsmuligheder I nogle klinikker er der på forhånd lagt vagtplaner, så der er mulighed for at følge vejlederne Tilrettelæggelse af den kliniske undervisning: Daglig vejledning og undervisning i praksis Refleksion i grupper Simulation og færdighedstræning i KLS (Klinisk Laboratorium for Sygeplejestuderende) Fælles undervisning, teoretisk og praktisk, omkring fastlagt studieaktivitet 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Tæt samarbejde (gruppe og individuelt) med mulighed for vejledning, fælles refleksion, løbende dialog og undervisning. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Mulighed for at observerer og identificere fænomener knyttet til fysiologiske behov samt reaktioner på sygdom og lidelse. Mulighed for at planlægge, udføre, evaluere og dokumentere sygepleje ud fra sygeplejeprocessen med inddragelse af KISO (Elektronisk patientjournal) Mulighed for at begrunde sygeplejeinterventioner med praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Mulighed for at træne instrumentelle sygeplejehandlinger samt have fokus på komplekse patientforløb Mulighed for at deltage i koordinering og tilrettelæggelse af forskellige undersøgelser og samtaler Mulighed for at deltage i refleksioner i forhold til egen praksis, herunder dilemmaer og magtrelationer i udøvelsen af sygepleje, dette med klinisk underviser og medstuderende Mulighed for at anvende VIP er (Vejledninger, instrukser og politikker) der findes i relation til aktuelle emner Mulighed for at deltage i konferencer og indgå i tværfagligt samarbejde med andre faggrupper 4

5 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Personlig studiemappe der indeholder: Undervisningstilbud og uddannelseskalender med tilhørende litteraturanbefalinger, Introduktion til studiesamtale med inddragelse af studieaktivitetsmodellen og Portfolio Grundlæggende kliniske færdigheder ifht læringsudbytte, Fastlagt studieaktivitet Logbog i medicinadministration 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): 3 årigt projekt om patientinddragelse Planetree der er gældende for hele Finsencentret, samt enhedsvis individuelle tiltag der er under udvikling. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 4 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: At reflektere over patientsituationer i relation til den enkeltes levevilkår, evner, muligheder samt sygeplejeinterventioner i forbindelse hermed: Der tilrettelægges refleksionsseancer med andre studerende i klinikken/centret og klinisk underviser hvor ovenstående læringsudbytte diskuteres ud fra de studerendes udarbejdede praksisbeskrivelser. I afdelingen er der i forbindelse med tilrettelæggelse af plejen mulighed for refleksion. At begrunde valg af sygeplejeinterventioner på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om grundlæggende klinisk virksomhed: Sygeplejen i afdelingen er baseret på evidensbaseret sygepleje. Den studerende vejledes i, at inddrage de Nationale kliniske retningslinjer samt lokale Vejledninger, Instrukser og Politikker. Ligeledes støttes den studerende i at inddrage og koble viden fra tidligere moduler i praksis. Herunder vejledning i at søge ny relevant litteratur. At observere og identificere fænomener knyttet til fysiologiske behov og reaktioner på sygdom og lidelse: Den studerende er i klinisk undervisningsperiode tilknyttet sygeplejersker i afdelingen herunder afdelingens daglige vejledere samt den kliniske underviser. Se nedenstående skema i forhold til læringsmuligheder indenfor medicinsk sygepleje. At anvende kliniske metoder til vurdering af patienters fysiologiske tilstand, herunder ernæringstilstand Den studerende trænes i, at anvende kliniske dataindsamlingsmetoder til at indhente data samt vurdere, dokumentere og evaluere disse. Ernæringsscreening Smertevurdering Væskeregistrering - vurdering af væskebalance Decubitus risikovurdering Faldrisikovurdering samt funktionsvurdering Andre observationsskemaer 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 5

6 At identificere sygeplejebehov, opstille mål, udføre, evaluere og dokumentere individuelle patientforløb I tilrettelæggelsen af den grundlæggende sygepleje identificeres den enkelte patients behov i samarbejde med tilknyttet sygeplejerske. I forbindelse med dokumentation af sygeplejen i OPUS, udarbejdes plejeplaner hvori der opstilles mål samt handlinger hos den enkelte patient. At anlægge et patientperspektiv og samarbejde med patient og fagpersoner om planlægning, udførelse og evaluering af sygepleje Den studerende støttes i, at inddrage patienten i tilrettelæggelsen af plejen, så individuelle ønsker og hensyn kan medtages. Herunder koordinering og planlægning med tværfaglige samarbejdspartnere. At foretage udvalgte kliniske vurderinger og instrumentelle sygeplejehandlinger I afdelingen er der rig mulighed for at træne instrumentelle sygeplejehandlinger. Se nedenstående skema. At anvende grundlæggende hygiejniske principper og overholde gældende retningslinjer Med baggrund i de for afdelingen og hospitalet udarbejdede hygiejniske retningslinjer udføres den grundlæggende sygepleje. Se nedenstående skema. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: De studerende har mulighed for at deltage i de elementer der er relevant for læringsudbyttet for modul 4, samt patientkategorien i enheden. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Klinikken modtager patienter til udredning, behandlingsopstart, indlæggelser i forbindelse med yderligere sygdomskomplikationer/komplikationer til behandlingen, samt patienter i terminale forløb. Langt den største del af sygeplejen er relateret til den medicinske sygepleje. Grundlæggende sygepleje: Forebyggelse af : Pleje af patienter med : Instrumentel sygepleje : senge og brusebad sengelejekomplikationer blærekateter ernæringspumper mund og tandpleje toiletbesøg og bækkengivning hud og neglepleje lejring og mobilisering af immobile patienter servering af mad og drikke observation af blodtryk, puls og temperatur urinvejsinfektioner luftvejsinfektioner decubitus sårinfektioner stomatitis underernæring udskillelsesproblematikker smitteforebyggelse PVK (perifert venekateter) CVK (central venekateter) ernæringssonder ( nasal og PEG ) respirationsproblemer, iltbehandling smerter kvalme / opkastning steril teknik sonder kateter a demeure iltbehandling måling af vitale værdier observation af respiration reduceret immunforsvar diarre 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 6

7 observation af udskillelse urin, afføring, opkast og perspiratio prøvetagning af urin, afføring og ekspektorat sengeredning, oprydning, specielt sygehusaffald hygiejniske principper / steril teknik dokumentation i af sygeplejen i Opus (elektronisk patientjournal) temperaturforhøjelse hydreringsproblemer ernæringsproblemer stomatitis patienter i isolation patienter i sorg og krise døende patienter til pårørende Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Efter hver undervisningsseance evaluerer de studerende kort og der justeres evt. i forhold til næste undervisning. Det samlede klinikforløb evalueres mundtligt efter hvert modul og undervisnings og uddannelsestilbud bliver efterfølgende justeret én gang årligt med henblik på kvalitetsudvikling. De studerende opfordres til, at evaluere via UDEVA s elektroniske evalueringsmateriale. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Anne-Marie Juhl Elsborg og uddannelsesgruppen i Finsencentret Titel (er): klinisk undervisningsansvarlig og kliniske underviser adresse (r): charlotte.nimand.hansen@regionh.dk, anne-marie.juhl.elsborg@regionh.dk Tlf.: og Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 7