Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 11 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Gentofte Kommune, Primær kommunal klinik, social og sundhed Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Susanne Andersen Stilling: Afdelingsdriftschef Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Trine Tullin, Connie Crone, Eva Schousen Stilling:uddannelseskonsulenter adresse: Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Alle kliniske vejledere har minimum 1/6 diplom uddannelse i pædagogik og vejledning. En del af de kliniske vejledere er desuden ressourcepersoner indenfor et fag - indsatsområde som diabetes, palliation eller arbejdsmiljø. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Den koordinerende vejlederfunktion er placeret hos uddannelseskonsulenterne. Uddannelseskonsulenterne har det overordnede ansvar ift. fordeling og planlægning af studie forløbene. Uddannelseskonsulenterne deltager i møder for uddannelsesansvarlige på Metropol og formidler relevante informationer om sygeplejestudiet videre til de kliniske vejledere. Derudover understøtter uddannelseskonsulenterne de kliniske vejleders kompetenceudvikling gennem afholdelse af temadage og strukturerede faglige møder. Uddannelseskonsulenterne samarbejder med midtnord kommunerne omkring fælles undervisnings tiltag. De kliniske vejledere varetager opgaverne i relation til klinikken. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Der er planlagt 3 ½ time ugentligt til den studerende på modul 11 herunder er planlægning af det kliniske forløb indberegnet. Vi har to undervisere tilknyttet kommunen og det er planlagt således at i plejeboligerne deltager underviseren i 1.studiesamtale, fastlagt studieaktivitet og intern prøve og i hjemmesygeplejen deltager underviseren til 1.studiesamtale og intern prøve. Samarbejdet ml. underviser og klinisk vejleder svarer til 2-4 timer pr. studerende pr. forløb. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Der er udarbejdet en tidsramme beskrivelse på 3 ½ t/uge til obligatoriske opgaver jf. modulbeskrivelsen, derudover individuel vejlednings tid efter behov hos borgerne. Den kliniske vejleder er som udgangspunkt til rådighed for den studerende hele dagen Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Alle primærsygeplejersker har som min. flere års bred klinisk erfaring, og en del er ressourcepersoner indenfor et fag - indsatsområde som diabetes og palliation. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Det er de daglige kliniske vejledere der har ansvaret i forhold til den daglige kliniske undervisning og vejledning samt vejledning/bedømmelse ved intern prøve, fastlagt studieaktivitet og studiesamtaler. De har også ansvaret for at studieplan, portfolio og logbog i medicinhåndtering bliver inddraget. De uddannelsesansvarlige har det overordnede ansvar for at de kliniske vejledere har et tilstrækkeligt fagligt og pædagogisk opdateret grundlag at arbejde ud fra, herunder er informeret om nye tiltag og udvikling på området. De uddannelsesansvarlige sikrer at de kliniske vejledere inviteres med til møderne på Metropol, og til faglige møder i kommunen x 4/årligt. De uddannelsesansvarlige har ansvaret for introduktion og tilrettelæggelse af den mere formelle undervisning til de studerende i klinikken og kan inddrages ved behov ift. de enkelte studerende. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Interne samarbejdsmuligheder: Myndighed og visitationssygeplejersker, akutsygeplejersker, ressourcepersoner og konsulenter indenfor palliation, diabetes, demens og rehabilitering. Desuden samarbejde med lokale hjemmeplejegrupper dvs. social- og sundhedsassistenter og social- og sundhedshjælpere, distriktspsykiatrien, bostøtten (social psykiatrisk team) Tværfaglige team primært bestående af ergoterapeuter og fysioterapeuter Daghjem/dagcentre, omsorgstandplejen, hjælpemiddelcentralen. Plejeboliger, aflastning og genoptræning Eksterne samarbejdsmuligheder: Praktiserende læge, praksiskoordinator, embedslæge, private leverandører, apotek, hospitaler i Region Hovedstaden, hospice, privat hospitaler Støtteorganisationer og frivillige Professionshøjskolen Metropol, Social- og sundhedsskolen SOSU C Der arbejdes endvidere målrettet med rehabilitering, sundhedsfremme og empowerment hos den enkelte borger. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: I Gentofte Kommune har den studerende mulighed for at samarbejde med borgere med akutte og kroniske sygdomme, herunder livsstilssygdomme. Der er mange borgere med komplekse sygdomme og forløb med behov for kompleks sygepleje og koordineret indsats. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes 3

4 deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Sygeplejestuderende er i klinik i henholdsvis Pleje & Sundhed Drifts hjemmepleje, kommunale plejeboliger med fast personale (plejehjem), samt plejeboliger med hjemmehjælp. Den studerende tilknyttes klinikstedets kliniske vejleder. En klinikuge er af 30 timers varighed og planlægges fortrinsvis med 4 dages klinisk undervisning. De studerende er vagt og weekendfri. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Udover daglig og praksisnær undervisning, mødes de studerende og kliniske vejledere enten til individuel eller fælles refleksionsøvelser, relevante oplæg og undervisning på tværs af Gentofte kommune. De studerende mødes enkeltvis med kliniske vejledere til studiesamtaler og vejledninger. Der er mulighed for daglig vejledning, fælles refleksioner og undervisning. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Den studerende følger sin kliniske vejleder og deltager under vejledning aktivt i de aktuelle, sygeplejeopgaver, f. eks. plejeforløb, medicinadministration, dokumentation, instrumentelle opgaver, undervisning, vejledning og andet som kan have relevans i forhold til læringsudbyttet. Det kan også dreje sig om tværfaglige kontakter, kontakt til praktiserende læge og pårørende. Den studerende skal gøre brug af portfolio, - læringsdel og dokumentationsdel samt anvender logbog i medicinhåndtering. De studerende vejledes til at inddrage begrunde og udføre sygeplejeinterventioner med praksis-, udviklingsog forskningsbaseret viden. Sygeplejen er baseret på kliniske retningslinjer og instrukser som de studerende vil blive introduceret til. Studiemetoderne kan være bedside undervisning, supervised og selvstændig deltagelse afhængig af opgavens kompleksitet. Der er fokus på progression ift. læringsudbytterne fra det observerende til før/under /eftervejledning til selvstændig udførelse af sygeplejeintervention. De studerende indgår i et klinisk fællesskab, med de øvrige sundhedsfaglige medarbejdere. Der er fokus på at planlægge, tilrettelægge, koordinere udføre og dokumentere plejen. Den studerende får mulighed for at træne handlekompetence ift. kompleks sygepleje, medicin administration og instrumentelle sygeplejehandlinger. Der vil være fokus på systematisk at inddrage logbog i medicinhåndtering mhp. udvikling af viden, færdigheder og kompetencer i relation til sygeplejerskens ansvarsområde. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende tilbydes 1 dags kursus i palliation og 2 dages kursus i KMD-CARE, plejeplaner og medicinskema. Den studerende introduceres en hel dag til Gentofte kommune hvor bl.a. retningslinjer for UTH mhp. patientsikkerhed samt logbog i medicinhåndtering gennemgås. Derudover tilbydes den studerende undervisning i farmakologi og iv.medicin samt følge med akutsygeplejerske. Det forventes at den studerende tager medansvar for egen læring og bevidst udnytter mulighederne for at udvikle handlekompetencer i klinikken. Udarbejder og udvikler læringskontrakt i forbindelse med studiesamtalerne. Medansvarlig for at studieplanen fungerer administrativt. Den studerende anvender portfolio og logbog i medicinhåndtering og at den studerende i relation til studieaktivitetsmodellen anvender 10 timer til teoretisk fordybelse. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er udviklingssygeplejersker, sårkonsulent og demenskonsulenter. 4

5 Forløbsprogrammer Standarder og retningslinjer Telemedicinsk sårvurdering Tidlig opsporing - tidlig indsats Fra 2-1 den fornuftige forflytning Hverdagsrehabilitering Akut sygeplejefunktion Tværfagligt træningsteam Implementering af fælles medicinkort/ IT - sygeplejerske konsulent GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 11 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Med udgangspunkt i læringsudbytterne på modul 11 har den studerende mulighed for at opstille mål, udføre, evaluere, justere og dokumentere sygepleje i samarbejde med tildelte borgere. Der er mulighed for at identificere og reflektere over fagetiske dilemmaer og magtrelationer i udførelsen af de forskellige sygeplejehandlinger. Den studerende har mulighed for at arbejde med kompleks sygepleje da en del borgere har en eller flere uhelbredelige eller kroniske sygdomme som diabetes, kræft, kol, og kredsløbssygdomme og komplikationer der knytter sig der til. Den studerende har mulighed for at udvikle kompetencer der knytter sig til forebyggende, behandlende, lindrende og rehabiliterende opgaver samt udvikle viden og færdigheder ift. formidling til borgere, pårørende og kollegaer herunder skriftlig dokumentation og fagsprog. Der administreres en del medicin i kommunen, og den studerende har mulighed for at udvikle sin viden, færdigheder og kompetence ift. tildelte borgere og i samarbejde med en sygeplejerske/klinisk vejleder. I forhold til den fastlagte studieaktivitet og kompetencekravene til medicinhåndtering trin 1-5. De kliniske vejledere er introduceret til logbog i medicinhåndtering, og der arrangeres løbende møder ml. kliniske vejledere og uddannelseskonsulenter hvor logbogen og det kliniske forløb drøftes. De studerende introduceres ligeledes til logbogen ved introduktionen den første dag i kommunen. I Gentofte kommune har vi planlagt fast undervisning i farmakologi med fokus på intravenøs terapi behandling relateret til de sundhedsfaglige opgaver i kommunen. Denne undervisning har primært fokus på 11. modul og afholdes 2 x årligt. Derudover etableres et samarbejde med Gentofte hospital hvor der vil være mulighed for at deltage i at få praksiserfaring i Iv. medicin såfremt denne mulighed ikke har været tidligere for den studerende i uddannelsen. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Der er rig mulighed for at arbejde med de 4 områder til inspiration, refleksion og færdighedstræning ift. medicinhåndtering. I forhold til de forskellige administrationsmåder er det dog mindre hyppigt at der administreres I.V. medicin i primær sektor. Derfor etableres samarbejdet med Gentofte hospital, hvor den studerende vil have mulighed for praksis erfaring og derved opnå færdigheder i forhold til iv.medicin. Udover ovenstående tiltag tilbydes det at den studerende kører med vores akutsygeplejersker 1-2 dage, og dette planlægges lokalt på praktikstedet i samarbejde med den kliniske vejleder. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Den studerende har rig mulighed for at udvikle sin viden, færdigheder og kompetencer i forhold til 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 5

6 medicinske pleje- og behandlingsforløb. De borgere i kommunen der modtager sygeplejeydelser har ofte flere og komplekse fysiske og psykiske lidelser som kræver flere forskellige typer medicinske behandlinger og sygepleje interventioner. Der er umiddelbart ikke mulighed for, at den studerende kan opnå læring og handlekompetencer kirurgisk sygepleje. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Gentofte kommune har lokal gensidig evaluering og benytter uddannelsesinstitutionens evalueringsskema. Skemaerne anvendes mhp. kontinuerligt at forbedre klinisk praksis og udvikle læringsmiljøet. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Trine Tullin, Connie Crone, Eva Schousen Titel (er): Uddannelseskonsulenter adresse (r): trtu@gentofte.dk, cocr@gentofte.dk, esc@gentofte.dk Tlf.: , , Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6