Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 11 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Rigshospitalet, Finsenscentret - Infektionsmedicinsk/Cystisk Fibrose Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Eva Westphal l Stilling: Oversygeplejerske på afdeling 8652 og adresse:Evalisewestphalschram@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Charlotte Nimand Hansen Stilling:Klinisk uddannelsesansvarlig underviser adresse: Charlotte. Nimand. Hansen@regionh.dk Infektionsmedicinsk / Cystisk Fibrose Navn: René Poulsen Stilling: Klinisk underviser adresse Renè.poulsen@regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : De kliniske undervisere og den kliniske uddannelsesansvarlige er uddannede sygeplejersker med bred klinisk erfaring indenfor de pågældende specialer, samt en videregående akademisk uddannelse på master niveau. De kliniske vejledere har en 1/6 diplom i klinisk vejlederuddannelse. En del af de daglige medvejledere har 4 dages vejlederkursus og bred klinisk erfaring inden for de pågældende specialer. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Undervisning og organisering af prægraduate enhed i Finsencentret varetages af uddannelsesgruppen der består af: 1 klinisk undervisningsansvarlig (stabsfunktion til centerchefsygeplejerske). Den kliniske undervisningsansvarlige sygeplejerske er overordnet faglig ansvarlig for at lede, organisere, tilrettelægge og udvikle klinisk undervisning og vejledning i klinisk sygepleje for sygeplejestuderende. 6 kliniske undervisere (stabsfunktion til oversygeplejerske). Onkologisk klinik har 2 kliniske undervisere, Hæmatologisk klinik har 2 kliniske undervisere, Infektionsmedicinsk/Cystisk fibrose/ Reumatologisk klinik har 2 kliniske undervisere De kliniske undervisere er ansvarlige for varetagelsen af uddannelsen i de enkelte klinikker og har et tæt dagligt samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere i klinikken. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Den kliniske underviser i Infektionsmedicinsk /Cystisk Fibrose er ansat i stabsfunktion til oversygeplejersken og varetager derfor udelukkende funktionen som underviser for studerende. Den kliniske undervisers timeantal er på 32 timer om ugen. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Se ovenstående punkt. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Den kliniske underviser har tæt samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere. De har alle bred klinisk erfaring, og henholdsvis 1/6 diplom i klinisk vejlederuddannelse eller 4 dages vejlederkursus. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Funktion: Den kliniske underviser skal sikre at: læringsmiljøet i afsnittet, i samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere, tilgodeser den studerendes individuelle måder at lære på der afholdes fælles undervisning, vejledning og refleksionssamtale med henblik på at styrke og udvikle den studerendes læring og faglige identitet de studerende vejledes og eksamineres i forhold til den interne prøve der planlægges og gennemføres studiesamtaler med den studerende, klinisk vejleder og daglig medvejleder, samt evt. underviser fra Sygeplejerskeuddannelsen der afholdes fastlagt studieaktivitet i afdelingen de studerende vejledes, støttes og udfordres, i forhold til arbejdet med portfolio som læringsmetode og læringsredskab herunder logbog i medicinhåndtering Ansvarsområder: Den kliniske underviser er ansvarlig for: undervisning og vejledning af studerende i de sygeplejefaglige emner, der ifølge studieordningen/modulbeskrivelsen er indeholdt i den kliniske undervisningsperiode, samt i behandling og pleje, således at den studerende fungerer forsvarligt i afsnittet. at skabe et udviklende og trygt lærings- og studiemiljø, i samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere og afdelingssygeplejersken. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Der er et tæt samarbejde mellem plejepersonale, læger, bioanalytikere, fysioterapeuter, ergoterapeut, diætister, sekretærer, psykologer, socialsygeplejerske, socialrådgiver samt præster. Der er løbende samarbejde med sekundær sektor, herunder hjemmepleje, rehabiliteringscentre samt hospice. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Infektionsmedicinsk / Cystisk Fibrose klinik er 2 sengeafsnit og 2 ambulatorier. Svære infektionssygdomme, herunder HIV, hepatitis, infektioner i centralnervesystemet og lunger, tropesygdomme og immundefekter, feber af ukendt årsag samt patienter med tuberkulose. Pleje af patienter med Pleje af patienter med akutte eller kroniske sygdomme. Pleje af immunsvækkede patienter. 3

4 Pleje af patienter i isolation. Pleje af immobile patienter. Pleje af patienter med akutte og kroniske smerter. Pleje af patienter med respirationsbesvær. Pleje af ernæringstruede patienter. Pleje af patienter med diabetes. Pleje af patienter i behandling med Kemoterapi både som tablet og intravenøs behandling. Pleje af patienter i højdosis Steroid-behandling både som tablet og intravenøs behandling Pleje af patienter i anden intravenøs behandling, eksempelvis antibiotika og immunglobulin. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Vilkår for den studerende: Har en seriøs tilgang til studiet Medbringer portfolio, ved klinikstart og til studiesamtalerne Har 100 % fremmøde i klinikken; undtaget herfra er sygdom Mulighed for aftenvagter og weekendvagter, under forudsætninger for, at der er læringsmuligheder I nogle klinikker er der på forhånd lagt vagtplaner, så der er mulighed for at følge vejlederne Tilrettelæggelse af den kliniske undervisning Daglig vejledning og undervisning i praksis Refleksion i grupper Simulation og færdigheds undervisning i KLS (Klinisk Laboratorium for Sygeplejestuderende) Fælles undervisning, teoretisk og praktisk, omkring fastlagt studieaktivitet 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Tæt samarbejde (gruppe og individuelt) med mulighed for vejledning, fælles refleksion, løbende dialog og undervisning. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Mulighed for at observerer og identificere fænomener knyttet til fysiologiske behov samt reaktioner på sygdom og lidelse. Mulighed for at planlægge, udføre, evaluere og dokumentere sygepleje ud fra sygeplejeprocessen med inddragelse af KISO (Elektronisk patientjournal) Mulighed for at begrunde sygeplejeinterventioner med praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Mulighed for at træne instrumentelle sygeplejehandlinger samt have fokus på komplekse patientforløb Mulighed for at deltage i koordinering og tilrettelæggelse af forskellige undersøgelser og samtaler Mulighed for at deltage i refleksioner i forhold til egen praksis, herunder dilemmaer og magtrelationer i udøvelsen af sygepleje, dette med klinisk underviser og medstuderende Mulighed for at anvende VIP er (Vejledninger, instrukser og politikker) der findes i relation til aktuelle emner Mulighed for at deltage i konferencer og indgå i tværfagligt samarbejde med andre faggrupper Mulighed for at varetage medicinadministration efter gældende retningslinjer til udvalgte patientgrupper Mulighed for at træne i at argumentere for vurderinger og interventioner i forhold til centrale sygeplejefaglige problemstillinger på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden 4

5 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Personlig uddannelsesmappe der indeholder: Undervisningstilbud og uddannelseskalender Introduktion til studiesamtale med inddragelse af, individuel studieplan, studieaktivitetsmodellen og Portfolio Konkretisering af læringsudbytte og centrale fagområder Fastlagt studieaktivitet retningslinjer og Logbog i medicinadministration 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): 3 årigt projekt om patientinddragelse Planetree er gældende for hele Finsencentret, samt enhedsvis individuelle tiltag der er under udvikling. Samt det der vil være i gang i afdelings regi. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 11 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: At argumenterer for vurderinger og interventioner i forhold til centrale sygeplejefaglige problemstillinger på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Sygeplejen i afdelingen er baseret på evidensbaseret sygepleje. Den studerende vejledes i, at inddrage de Nationale kliniske retningslinjer samt lokale vejledninger, instrukser og politikker. Ligeledes udfordres den studerende til, at inddrage tilegnet viden fra tidligere moduler, læst litteratur. At formidle mundtligt og skriftligt med anvendelse af tydeligt fagsprog Den studerende trænes i rapportoverlevering samt afdelingens elektroniske dokumentations redskab KISO. At beherske sygeplejehandlinger i komplekse kliniske patientsituationer Den studerende trænes i at observere og identificere sygeplejebehov samt opstille mål og handle i komplekse patientforløb. At beherske centrale instrumentelle sygeplejehandlinger, metoder og standarder ved komplekse patientsituationer - Se nedenstående skema At beherske medicinadministration til udvalgte patientgrupper Den studerende følger et undervisningsforløb over 5 trin (følger modulbeskrivelsen) dvs.2½ dag, hvor de modtager undervisning i EPM, medicin dispensering og administration. I afdelingen afsluttes forløbet med fastlagt studieaktivitet sammen med den kliniske underviser. Herefter varetager den studerende, under vejledning og ifølge instrukser, medicinadministration til afdelingens patienter. Inddragelse af Logbog i medicinadministration At identificere og reflektere over fagetiske dilemmaer og magtrelationer i udøvelse af sygepleje Der tilrettelægges refleksionsseancer med andre studerende i klinikken/centret og klinisk underviser hvor ovenstående diskuteres ud fra de studerendes udarbejdede praksisbeskrivelser. I afdelingen er der i forbindelse med tilrettelæggelse af plejen mulighed for refleksion. At handle moralsk ansvarligt under hensyntagen til den enkelte patient/borger Den studerende vejledes i, at udøve sygepleje i forhold til de sygeplejeetiske retningslinjer og den enkelte 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 5

6 patient At planlægge, tilrettelægge og medvirke ved diagnostiske undersøgelser, behandlinger og observationer Den studerende har mulighed for at følge forskellige faser i patientforløbet: Medvirke i planlægning og tilrettelæggelse af indlæggelsesforløbet Deltage i relevante diagnostiske undersøgelser, fx røntgen, scanning, biopsier m.m Følge behandlingsforløbet hos den/de patienter han eller hun er tilknyttet. Observere komplikationer til behandlingen Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: De studerende har mulighed for at deltage i alle elementer Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Klinikken modtager patienter til udredning, behandlingsopstart, indlæggelser i forbindelse med yderligere sygdomskomplikationer/komplikationer til behandlingen, samt patienter i terminale forløb. Langt den største del af sygeplejen er relateret til den medicinske sygepleje. Udføre sygepleje Formidle sygepleje Lede sygepleje Udvikle sygepleje Selvstændigt kunne identificere professionel omsorg og sygepleje til den indlagte patient. Kropspleje og hygiejne Lejring og mobilisering af immobile patienter Observation af blodtryk, puls, temperatur og respiration samt i samarbejde med vejleder iværksætte relevante sygeplejehandlinger Observation af udskillelser samt i værksættelse af relevante sygeplejehandlinger Medicin: Forebyggelse af - herunder information til patienter i forhold til: sengelejekomplikationer urinvejsinfektioner luftvejsinfektioner sårinfektioner decubitus stomatitis underernæring Formidle relevante observationer til det øvrige plejepersonale samt læger og andre tværfaglige samarbejdspartnere Prioritering af arbejdsopgaver Uddelegering af arbejdsopgaver til øvrige studerende samt sygeplejersker Tage kontakt til relevante samarbejdspartnere ved behov Modtage, overflytte og udskrive patienter i samarbejde med en sygeplejerske Søge relevante retningslinjer og procedurevejledninger på intra og internettet og anvende dem i praksis Mulighed for deltagelse i tværfaglige konferencer Opsøge igangværende udviklings- og forskningsprojekter i afdelingen Mulighed for at inddrage erfaringer ifht. utilsigtede hændelser Anvendelse af elektronisk patient medicinering Under vejledning dispensere og administrere medicin - per os, suppositorier, subcutane injektioner, Dokumentation af sygeplejen herunder oprettelse af sygeplejediagnoser samt opstilling af sygeplejehandlinger Formidle relevante 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 6

7 intravenøs medicin herunder håndtering af infusionspumper Pleje af patienter med: blærekateter centralt og perifert venekateter (PVKog CVK), ernæringssonder Psykisk pleje: i isolation i sorg og krise i angstpåvirkede patienter oplysninger til andre afdelinger på hospitalet, andre hospitaler, hjemmepleje, rehabiliteringsinstanser inden for primær- og sekundær sektor Undervise medstuderende og elever Anvende Opus og EPM til indsamling og formidling af patientdata i terminale forløb og pårørende Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Efter hver undervisningsseance evaluerer de studerende kort og der justeres evt. i forhold til næste undervisning. Det samlede klinikforløb evalueres mundtligt efter hvert modul og undervisnings og uddannelsestilbud bliver efterfølgende justeret én gang årligt med henblik på kvalitetsudvikling. De studerende opfordres til, at evaluere via UDEVA s elektroniske evalueringsmateriale. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): René Poulsen og uddannelsesgruppen i Fincentret Titel (er): Kliniskunderviser adresse (r): rene.poulsen@regionh.dk Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 7