27 Uge Uge

Transkript

1

2 Uge Uge Uge Uge Uge

3 Syvstjerneskolen

4 Grundplan

5 Fløjstruktur på Syvstjerneskolen Fløj D Fløj E Fløj F 6 lærere (3 klasser) Gruppeordningen 6 lærere (4 klasser) I alt: 12 lærere 7 klasser Fløj N På Lillestjernen

6 Kort om Syvstjerneskolen Ca. 675 elever i På vej mod fuldt 4-sporet skole (i ) En gruppeordning for ADHD (ca. 42 elever i 1.-9.kl.) Ca. 67 lærere heraf 4 ledere Helhedsaftale på alt med Furesø Lærerforening Furesøtillæg + ganske få andre tillæg Lønsumsstyring kr. pr. normeret lærer Udvidet/fuld rammestyring

7 Lokalaftale - arbejdstid Oversigt - arbejdstidens sammensætning inkl uges ferie inkl. 5 ugers ferie 6. ferieuge bliver udbetalt Netto arbejdstid 1643 timer 1680 timer A: Undervisning 735 timer 755 timer B: Opgaver omkring undervisningen 625 timer 642 timer C: Fællesakkorden 243 timer 243 timer D: Andre opgaver min. 40 timer 40 timer Søgne- og helligdage uges ferie 281 timer 244 timer Samlet arbejdstid 1924 timer 1924 timer

8 Fra A-uger til fleksibel planlægning Hard work eller Hard fun? 6 A-uger 98/99-00/01 10 fleksuger 01/02 03/04 Fleksibel skema 04/05

9 Fleksibel skemalægning ud fra SMTTE. Lærere er vant til at tænke i meget At gå fra traditionelt skema faste strukturer bl.a. 45 minutters til fleksibel skemalægning lektioner. På vej mod selvstyr. team. En anden type undervisning og forberedelse. Forældre: Skiftende møde- og sluttider & sports- og fritidsaktiviteter. Intet grundskema. Fem perioder. Skemaønsker med udgangspunkt i teamet (procedure). Ønske- og tvangs -bindinger. Faglokaler og tysk/fransk. Bookning af faglokaler. Skemalæggerdialog. Turde kaos. Fleksibel tankegang. Tillid og stor handlefrihed. Velvilje kollegaerne i mellem. Klokken ringer ikke mere. Lærerne tænker og planlægger fleksibelt. Pædagogisk styret skema indholdet bestemmer. Flere timer med egen lærer. Flere læste timer i de små fag. Bryde med en gammel skematradition: fastlåst og sådan er det bare. Vi er gået fra statisk til dynamisk skemalægning. Evaluering på forskellige niveauer: Teamsamtaler, Udviklingsgruppen Skemalæggergruppen (fungerer som et team). Gået fra ni skemalæggere til 3+1. Faglokalefordeling gået fra at være meget bundet til at være mere fleksibel. Passer til mange lærertyper: både den progressive og den mere traditionelle. Optælling af timer (regneark). Ønsker til skemalægningsprogrammet: - Flere brugere på en gang - Skemalægning i moduler Forståelse hos elever og forældre. Tydelig ledelse, strategier og mål. Varieret skema, fordi det pædagogiske styrer. Ønsker bliver opfyldt. Eleverne oplever flere timer med egne lærere. Lærerne oplever flere læste timer i de små fag fx tys/fra og fys/kem. Tid til ro og fordybelse fx allokering af timer til projektopgaven. Vi ser muligheder frem for begrænsninger (gevinstlisten).

10 Mål Lærerne tænker og planlægger fleksibelt. Pædagogisk styret skema indholdet bestemmer. Flere timer med egen lærer. Flere læste timer i de små fag. Bryde med en gammel skematradition: fastlåst og sådan er det bare.

11 Citat Bag et hvert problem ligger en frustreret forventning Frit efter Lang

12 Sammenhæng Lærere er vant til at tænke i meget faste strukturer bl.a. 45 minutters lektioner. På vej mod selvstyr. team. En anden type undervisning og forberedelse. Forældre: Skiftende møde- og sluttider & sports- og fritidsaktiviteter.

13 Intet grundskema. Fem perioder. Tiltag Skemaønsker med udgangspunkt i teamet (procedure). Ønske- og tvangs -bindinger. Faglokaler og tysk/fransk. Bookning af faglokaler. Skemalæggerdialog. Turde kaos. Fleksibel tankegang. Tillid og stor handlefrihed. Velvilje kollegaerne i mellem. Klokken ringer ikke mere.

14 Procedure Teammøder. Skemaønsker. Hver skemalægger ser på ønsker og får overblik. Skemamøder fx fordeling af faglokaler og fastlæggelse af tysk/fransk a) Kun en af gangen vi booker tider indbyrdes. Skemaer til gennemsyn Rettelser bliver færre og færre Skema frigives Efter frigivelse kan opstå ændringer fx 7E TOMS Timetælling intra/regneark globalisering Klassens timer (skemalæggerens ansvar) Lærerens timer (hver lærer er ansvarlig)

15 Tegn Varieret skema, fordi det pædagogiske styrer. Ønsker bliver opfyldt. Eleverne oplever flere timer med egne lærere. Lærerne oplever flere læste timer i de små fag fx tys/fra og fys/kem. Tid til ro og fordybelse fx allokering af timer til projektopgaven. Vi ser muligheder frem for begrænsninger (gevinstlisten).

16 Gevinstliste I Flere gennemførte timer (årsnorm) Færre hovsa vikartimer. Mere kvalitet i vikartimerne generelt Styr på planlagt fravær Flere timer med egne lærere Bedre sammenhæng i/for faget fx mulighed for moduler el. hele dage Større fælles pædagogisk ansvar Større pædagogisk råderum for lærerne Vi ser mulighederne og har en positiv forventning! Mulighed for en skemafri dag for lærerne herlighedsværdi/gulerod

17 Gevinstliste II Pædagogisk tænkning i fokus: Lego league Udeskole Klimakaravanen Naturvidenskabsfestival Internationale udvekslinger (samle timer) Tysk/fransk fysik/kemi får læst deres timer Bedre overvejelser omkring brugen af hold- og SPU-timer Bedre muligheder for lodrette forløb Bedre muligheder for vandrette forløb Lærerne: Vi vil fortsætte med fleksibelt skema!

18 TY/FRA problematikken: 7.klassetrin: 1. Franskhold 1 lærer (7-9.kl) 1 Tyskhold 2 lærere (3-6.kl 7-9kl.) 8.klassetrin: 1. Franskhold 1 lærer (7-9.kl) 1 Tyskhold 2lærere (3-6.kl 7-9kl) 9.klassetrin: 1. Franskhold 1 lærer (7-9.kl) 1 Tyskhold 2 lærere (3-6.kl 7-9kl.) Skemaønsker: Klasse boble fløj 3d 3 6.kl. D - D

19 Evaluering Vi er gået fra statisk til dynamisk skemalægning. Evaluering på forskellige niveauer: Teamsamtaler, Udviklingsgruppen Skemalæggergruppen (fungerer som et team). Gået fra ni skemalæggere til 3+1. Faglokalefordeling gået fra at være meget bundet til at være mere fleksibel. Passer til mange lærertyper: både den progressive og den mere traditionelle. Optælling af timer (regneark). Ønsker til skemalægningsprogrammet: - Flere brugere på en gang - Skemalægning i moduler Forståelse hos elever og forældre. Tydelig ledelse, strategier og mål.

20 Timeoptælling lærer Lærer: LSH Fag : 3D MUS Fag : 7D IDRP Fag : 89D IDRP Fag : 34D SVØ Fag : 5D MUS Fag : 6D MAT Saldo Saldo Saldo Saldo Saldo Saldo Uge 45,00 60,0 60,00 80,0 60,00 80,0 30,00 40,0 60,00 80,0 120,00 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 42 EFTERÅRSFERIE 43 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 52 Kun mandag 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 52 JULEFERIE 1 JULEFERIE 2 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 3 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 4 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 5 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 6 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 7 VINTERFERIE 8 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 9 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0 15 PÅSKEFERIE 16 60,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160, ,0 80,0 80,0 40,0 80,0 160,0

21 Trædesten Mål Syvstjerneskolens lærere anerkender målet. Samtidig vil de gerne finde deres egne trædesten. Det har betydet god kvalitet i udviklingen. Handlingsplanerne er et godt eksempel på god udvikling. Lærerne bad undervejs om mere tid for at kunne gøre arbejdet ordentligt. Det viste samtidig, at målet forandrer sig det blev til elevplaner (uden protester). ½ år Start

22 Dream vs. Problem? I have a dream I have a problem

23 Fra mangeltænkning til resursetænkning Problem- og mangeltænkning Opmærksomhed på fejl & mangler Resurse- og værditænkning Opmærksomhed på resurser, værdier & Ønsker At løse problemet Problemidentifikation Årsagsanalyse Løsningsmuligheder Handlingsplan Individ At skabe fremtiden Identificere det vellykkede og værdifulde Skabe billeder af en ønskværdig fremtid Skabe fælles billede af en opnåelig fremtid Igangsætte processor til at virkeliggøre Fremtidsbilledet Relationer