Ikast-Brande Gymnasiums entreprenante undervisning. Et anderledes men spændende forløb. Om virksomhedspartnerskabet i undervisningen. ting at sige.

Transkript

1 Stedet hvr bør læring bygger på kreativitet g innvatin Ikast-Brande Gymnasiums entreprenante undervisning Af Marie Luise Telling Jepsen Fra råstf til færdigt prdukt I frbindelse med prjektet Fra råstf til færdigt prdukt hs frbrugeren besøgte elever fra Ikast-Brande Gymnasium den lkale betnvarefabrik, IBF, i Med baggrund i samfundsfag, bilgi g idræt skulle klassen undersøge frskellige aspekter mkring industriel prduktin i Danmark. Besøget hs IBF bød på en gennemgang af virksmhede prdukter g prduktifrhld. Desuden fik eleverne indsigt i medarbejderfrhld g miljøhåndtering. Herudver lavede de gså en sundhedsundersøgelse. Senere fik de mulighed fr at kigge nærmere på selve prduktinen, da Henning Larsen, sm har været hs IBF i gdt g vel 30 år, med str entusiasme viste eleverne rundt på fabrikken. Et virksmhedsbesøg med mange muligheder Virksmhedsbesøget blev efterfølgende anvendt i flere frskellige sammenhænge. Først g fremmest i frbindelse med innvatiknkurrencen Ging Glbal Cup, der er arrangeret af netværket Glbale Gymnasier. Herudver blev besøget hs IBF gså brugt i faget AT, almen studiefrberedelse, hvr eleverne satte fkus på de sundhedsmæssige aspekter i en virksmhed sm IBF. Sidst men ikke mindst anvendte eleverne besøget i deres studieretningspgave, der skulle fkusere på enten miljø, bæredygtighed eller sundhed. Et anderledes men spændende frløb Om virksmhedspartnerskabet i undervisningen har eleverne kun psitive ting at sige. Det er en super-gd måde at arbejde med et prjekt på. Man får lv til at arbejde med terier i praksis. Og samtidig er det gså spændende at tale med persner i rigtige virksmheder, siger Maja Skak Lindegaard fra 3z. Hendes klassekammerat Nadia Harbe Bentzen siger m samarbejdet: IBF var rigtig gde at kmmunikere med, g de virkede gså psitive ver fr vres prjekt, da vi fremlagde det fr dem. Ud ver IBF har Ikast-Brande Gymnasium gså samarbejdet med virksmheder sm BiMar g KMC. Entreprenørskab med Dyrenes butik i Ikast Af Cille Danielle Lange, Vestre Skle Vi har på 2. årgang på Vestre Skle arbejdet tværfagligt med emnet dyr. Vi arbejdede i fagene dak, natur/ teknik g billedkut. Vi psøgte Dyrenes butik i Ikast, sm meget gerne ville indgå i et samarbejde mkring et entreprenørskabsprjekt. Butikken ville gerne have, at eleverne arbejdede ud fra denne prblemstilling: Eleverne på besøg hs IBF Hvrdan kan vi frtælle kunderne, hvad de har brug fr at vide, når de skal købe et kæledyr? Første dag skrev eleverne alle deres gde ideer ned på gule pst-it sedler. Alle sedlerne blev hængt p på klassernes tavle. Og det var strengt frbudt at kritisere en idé. Herefter tg årgangen på besøg i dyrebutikken. 1

2 Eleverne fik alle de dyr at se, sm butikken frhandlede. Desuden undersøgte de hvilke redskaber, bure, legetøj sv., sm butikken frhandlede. Eleverne fik gså mulighed fr at stille spørgsmål til persnalet i butikken. Efterfølgende skulle eleverne vælge et dyr, de ville arbejde videre med. Herefter blev klasserne inddelt i grupper, sm hver især arbejdede videre med de gde ideer fra den allerførste dag. Grupperne skulle nu udvælge den bedste måde at vise, hvad kunderne havde brug fr at vide m lige netp det kæledyr, sm de arbejdede med. Eleverne var meget kreative g begyndte straks at lave bøger, skilte, bure g dyr g mad ud af mdellervks. Eleverne skulle selv søge plysninger m deres kæledyr. Det gjrde de ved hjælp af faktabøger, internettet eller de psøgte viden på anden vis. En gruppe ringede fx ned til dyrebutikken fr at spørge m fder til et bestemt dyr. Resultatet af gruppernes arbejde blev en udstilling i butikken. Den var udstillet i ca. 3 uger, g butikken frtalte, at mange kunder havde været interesseret i den. Efterfølgende skrev ngle elever fra årgangen gså en artikel sm km i Ikast Avis. Vres faglige mål fr frløbet var at eleverne skulle: - Læse faglitteratur m dyr - Frstå frskellen på fakta g fiktin - Få en fakta-viden m et selvvalgt dyr - Kunne frmidle denne viden til andre - Arbejde med metder indenfr entreprenørskab (idégenerering, udvælgelse af idé, frmidling til dyrehandel) - Skrive deres egen faktabg (frstå fakta-genren) Stedet hvr bør læring bygger på kreativitet g innvatin Vi plevede, at både de faglige mål, men gså målene inden fr entreprenørskab blev pfyldt til fulde. Desuden plevede vi, at eleverne videreudviklede deres evne til at samarbejde g tænke selvstændigt. De skulle selv kmme frem med idéer til, hvrdan de kunne søge viden, selvfølgelig i samarbejde med årgange lærere. Billeder fra elevernes arbejde 2

3 innvatin g kreativitet bygger på Stedet hvr bør læring Entreprenørskab i den daglige undervisning! Af Maja Stunberg Franck, Præstelundsklen På Præstelundsklen i Brande har de fleste klasser vekabsklasser. 1.b g 4.b er således venner i skleårene Læringscentret på sklen økede at få udsmykket 4 kedelige g grå betøjler. Derfr sprang 1b g 4b til g tg udfrdringen p. Efter efterårsferien blev eleverne inddelt i små grupper på tværs af klasserne. De fik stillet udfrdringen: Km med ideer g skitser til de triste, grå betøjler på Læringscentret. Straks gik eleverne i gang med idegenereringen, g der km mange sjve 6. årgang laver udervisningsmateriale sammen med Rådet fr Sikker Trafik Af Michael Nygaard Sander, Ikast Vestre Skle 6. årgang på Ikast Vestre Skle har i nvember måned haft et entreprenant frløb i samarbejde med Rådet fr Sikker Trafik. g brugbare ideer. Blandt frslagene var bl.a. idlplakater, kreative regnbuer med digte, Astrid Lindgren, hylder med fagrelaterede prdukter sm fx udstppede fugle g mange ideer m smølfer. Krt før jul præsenterede de enkelte grupper deres frslag på Læringscentret fr 2 af medarbejderne, sm bagefter gik i tænkebks fr at udvælge en vinder. Smølferne vandt! Efter nytår gik vekabsklasserne i gang med at videreudvikle på vinderideen. 4.b tg sig af at prducere smølfer af papmache i billedkut, ime 1.b tg sig af fremstillingen af smølfebøger g smølfebgmærker til indsklingsbørnene. Odag i uge 25 hlder 1.b g 4.b fernisering på Præstelundskle Læringscenter. Således har vekabsklasserne været invlveret g aktive hele skleåret. Det har været en lærerig prces fr børnene, g det er dejligt at se det engagement, sm eleverne ligger i de entreprenante frløb. Billede fra prjektet Klassen tg i starten af skleåret kntakt til Rådet fr Sikker Trafik fr at høre, m de var interesserede i at indgå i et entreprenant samarbejde med s i frlængelse af den bligatriske cyklistprøve på 6. klassetrin. Rådet fr Sikker Trafik var meget glade fr vres henvendelse g svarede: I dumper ned sm en appelsin i vres turban, fr de std netp g skulle til at udvikle en ny versin af deres digitale undervisningsmateriale til cyk- Plft 3

4 listprøven, g til det kunne de gdt bruge elevernes hjælp. Da eleverne ikke havde afprøvet den første versin af det digitale undervisningsmateriale i frbindelse med cyklistprøven, var det en plagt pgave at gå til. Inden selve frløbet skulle i gang, blev eleverne klædt til pgaven ved bl.a. at øve braitrm, idéudvikling g idéudvælgelse. Selve det entreprenante frløb blev kickstartet med en videhilsen fra Rådet fr Sikker Trafik, hvr eleverne fik stillet den knkrete pgave, sm de skulle arbejde med i den næste halvanden uges tid. Opgaven lød på tre ting: 1. Fr det første økede Rådet at få det digitale undervisningsmateriale gjrt mere lkalt, så der kan arbejdes mere med de trafikfrhld, eleverne møder i deres egen by. 2. Fr det andet ville Rådet gerne have et bud på en frm fr krtløsning, hvr man via hjemmesiden kan planlægge en sikker rute mellem f.eks. skle g hjem. 3. Sidst, men ikke mindst, lød pgaven på at få frældrene inddraget i højere grad dvs. få frældrene til at sætte sig ind i undervisningsmaterialet g tage mere avar fr deres bar trafiksikkerhed. Vi stillede et krav m, at hver gruppe skulle lave et salgsmateriale, hvr de skulle præsentere deres endelige idé. Derudver skulle der udarbejdes en fysisk mdel i tilknytning til idéen samt nget relevant statistik ud fra egne spørgeskemaundersøgelser. Sm eksempler på idéer kan nævnes: - en APP til smartphne, hvr man kan planlægge en sikker rute - et site på nettet, hvr man kan lave aftale m at følge et barn i skle, hvis man f.eks. alligevel skal samme vej - frskellige underhldende g plysende vide-klip til det digitale undervisningsmateriale. Hele frløbet blev afrundet med gruppefremlæggelser fr både repræsentanten fra Rådet fr Sikker Trafik, sklelederen g årgange lærere g elever. Vi plevede, at eleverne var ekstremt fkuserede g seriøse ved præsentatinen af deres idéer. Stedet hvr bør læring bygger på kreativitet g innvatin Efter hver fremlæggelse fik gruppen en direkte resp fra repræsentanten fr Rådet fr Sikker Trafik, sm i øvrigt var meget impneret ver elevernes mange gde idéer. Sm pfølgning på hele frløbet fik eleverne i april 2012 lv til - sm de første i landet - at se, hvrdan Sikker Trafiks nye hjemmeside er kmmet til at se ud. Og sagt på gdt jysk, var der faktisk ikke så lidt på hjemmesiden, der var ipireret af elevernes tanker g frslag, hvilket naturligvis vakte str begejstring g stlthed hs dem. Og mn ikke hver enkelt sm sidegevit er begyndt at tænke bare lidt mere ver egen færden i trafikken? Plft 4

5 Uddeling af InnvaPrisen Af Jane Lehmann, Ejstruphlm Skle Trsdag d. 19. april blev InnvaPrisen uddelt fr anden gang. Vestre Skle dannede rammen, g 9 aøgere leverede indhldet i frm af 9 fltte fremlæggelser frdelt på tre alderskategrier. Ejstruphlm Skles 8. kl. vandt udsklingskategrien med prjektet Spr i landskabet g køer på græs, Dalgasskle 5. årgang vandt mellemtrikategrien med prjektet Jubilæumssæk til BiMar g 3. årgang vandt indsklingskategrien med prjektet m infrmatifldere g intr-film til kmmende sklebørn. Alle tre vindere vandt 5000 kr. hver, hvr halvdelen skal går til et velgørende frmål. innvatin g kreativitet bygger på Stedet hvr bør læring Der bliver endnu en uddeling af InnvaPrisen i 2014, g takket været Bi- Mar er der gså penge til præmier. Så på med ja-hatten g lad kreativiteten, innvatinen g iværksætterlysten brede sig på grundsklerne g ungdmsuddannelserne, så der kan blive endnu en fantastisk palet af entreprenante prjekter i Ikast-Brande Kmmune. Sådan var det at være med til uddeling af InnvaPrisen g vinde den! Elevkmmentarer fra 3. årgang på Præstelundsklen Uddeling af InnvaPrisen Jeg vågnede trsdag mrgen g var så glad fr at kmme i skle. Vi skulle nemlig vinde. Men hvad skulle vi vinde? Vi skulle vinde InvaPrisen... Vi stillede s p på scenen. Vi std, sm vi skulle g alt gik så gdt Alle blev råbt p, g da det så var s, der blev råbt p, blev vi alle så glade, at vi bare sprang p i luften. Der blev taget et billede, g så skulle vi tilbage til bussen g hjem til sklen. Og det har været den bedste tur, jeg ngeinde har været på. Og jeg håber, at vi på et tidspunkt kmmer på en, der er lige så sjvt. 5