Job- og personprofil. Skoleleder. Gladsaxe Skole. Gladsaxe Kommune. Den 2. oktober 2014

Transkript

1 Job- og personprofil Skoleleder Gladsaxe Skole Gladsaxe Kommune Den 2. oktober 2014 Denne job- og personprofil for skoleleder, Gladsaxe Skole, Gladsaxe Kommune, indeholder: Introduktion Jobbet Personen o Rammer og ansvarsområder o Fokusområder o Baggrund o Kompetencer Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Løn- og ansættelsesvilkår

2 2 Introduktion Gladsaxe Kommunes skoler har høje ambitioner på børnenes vegne og står i første række, når det gælder nytænkning. Kommunen satser på massiv, fælles kompetenceudvikling af både skoleledelser og medarbejdere. Elevprogression, synlig læring og digitale redskaber er væsentlige fokusområder. Gladsaxe Skoles hidtidige skoleleder er blevet Gladsaxe Kommunes skolechef. Som én af kommunens største skoler indtager Gladsaxe Skole en central plads. Jobbet som den næste skoleleder på Gladsaxe Skole er hermed et både spændende, indflydelsesrigt og krævende job. På findes informationer om skolen. På fås uddybende informationer om kommunen, organisationen, ledelsesgrundlag, skolevæsen, skolepolitik m.v. Jobbet Rammer og ansvarsområder Rammen om Gladsaxe Kommunes skoler er ikke mindst kommunens fremsynede implementering af Folkeskolereformen, der sker inden for Gladsaxe Kommunes Skolepolitik Implementeringen af Folkeskolereformen har fokus på en stærk folkeskole med tid til fordybelse og udforskning. Ambitionerne placerer Gladsaxes skoler i forreste linje med en række centrale pejlemærker, der bl.a. omfatter synlig læring, sammenhængende skoledag og understøttende undervisning. Skolerne hører politisk under Børne- og Undervisningsudvalget og er en del af Børne- og Kulturforvaltningen, der ledes af børne- og kulturdirektøren. Skolerne refererer til forvaltningens skolechef. Gladsaxe Kommunes skolevæsen er gennem de seneste år blevet moderniseret, bl.a. gennem fornyelse og forbedring af fysiske rammer samt af sammenlægninger af mindre skoler. Skolefritidsordningen er en integreret del af skolen. Skolen har samordnet indskoling og sammenhæng mellem undervisningen, SFO-aktiviteter og skoleklub.

3 3 I Gladsaxe Kommunes skolevæsen prioriterer man et godt læringsmiljø og en ledelseskultur præget af tillid, motivation, innovation, medledelse, samt faglige og strategiske valg. Ud fra evidens, læringssyn og værdigrundlag arbejder skolelederne og deres teams systematisk med mål og resultatkrav for faglighed, alsidighed, fællesskab samt læring, metode og evaluering med sparring fra de øvrige skolers ledelsesteams. Udviklingen er positiv, og fortsætter i tæt dialog mellem skoler, forvaltning, ledelse, medarbejdere, forældre og elever, bl.a. gennem en målrettet implementering af Folkeskolereformen. Gladsaxe Skole har de sidste år gennemgået en transformation i både rammer, struktur og indhold. Skolen er i forreste linje, når det handler om at tage udgangspunkt i elevernes læring, og godt rustet til at fortsætte og styrke udviklingen af fremtidens folkeskole, ikke mindst med forøget fokus på synlig læring. Skolen er omdrejningspunktet for grundforskning i forbindelse med et PhD-projekt om styrkebaseret læring. Skolen er resultatet af en vellykket fusion mellem to mindre folkeskoler tilbage i Forældre, bestyrelse, elever, personale og ledelse oplever sig som en samlet gruppe. Skolens kultur er præget af det fælles tredje, der er blevet skabt gennem den pædagogiske og metodisk udvikling det sidste halvandet år. Det pædagogiske personale er engageret i denne udvikling, og der er tradition for givende processer med åben dialog. Et godt lederteam og de dygtige medarbejdere er nogle af skolens store aktiver. Gladsaxe Skole har godt 750 elever fordelt på 33 klasser, og godt 90 medarbejdere (lærere, pædagoger og servicepersonale). Alle børn fra 0. til 3. klasse er tilmeldt SFO. En noget mindre procentdel fra klasse går i den tilknyttede klub. Skolen er organiseret i årgangsteams med to afdelinger: Indskoling (0.-5.klasse) og udskoling (6.-9.klasse). Der er et tæt samarbejde mellem SFO-pædagoger og lærere fra årgang, bl.a. med pædagoger i alle klasser. Skolen har til huse i en flot, arkitekttegnet bygning fra 1957 med et nyere indskolingshus. Bygningen er i et plan, og spreder sig over et større areal. Der er 33 klasselokaler, en række faglokaler, en ny og velfungerende kantine samt et stort læringscenter. Der er to mindre sammenhængende kontorer til administrationen, og en række større åbne personalerum, hvor også ledelsen udfører sit daglige arbejde. Skolen råder over et større udendørsareal med legepladser og fodboldbane. Skolen har gymnastiksal og svømmehal. Gladsaxe Skole har en økonomi i god balance, drives effektivt, og der er foretaget en

4 4 række større investeringer og en række strategiske valg efter fusionen. Gladsaxe Skoles grundlag er udtrykt således: Skolen er fagligt og pædagogisk ambitiøs og opnår derved gode resultater og konstant pædagogisk udvikling Skolen tilbyder et kreativt læringsmiljø med udfordringer og tryghed for den enkelte og for fællesskabet Skolen forventer engagement fra forældrene gennem aktiv deltagelse i skolens liv gennem hele skoleforløbet Skolen er præget af et engageret og udviklende teamsamarbejde og et godt arbejdsmiljø med tydelig ledelse Skolen skal gennem tidlig og målrettet indsats kunne rumme mange elever og elever med forskellige forudsætninger og ressourcer. Skolen er i front med metodisk fokus på læringsprocesser, differentierede læringsmål og styrkebaseret læring. Skolens omdrejningspunkt er en sammenhængende dag uden traditionelle lektioner og frikvarterer. Det traditionelle skema er erstattet med fleksibilitet samt en fast pause midt på dagen. Der arbejdes med understøttende undervisning i form af studieværksteder og læringsaktiviteter i SFO-tiden med fokus på udvikling faglige, sociale og personlige kompetencer. Den digitale platform er stærk med ipads til alle elever og professionelle, der bruges, når det pædagogisk og didaktisk er meningsgivende. Skolen har daglig bevægelse for alle elever og en række partnerskaber med foreningslivet. Gladsaxe Skole har igennem det sidste halvandet år arbejdet med skoleudviklingsprojektet Motivation og Mestring. Projektet tager udgangspunkt dels i evidensbaseret viden, dels i den positive psykologi. Skolen er sammen med en række ungdomsuddannelser med i samarbejdet om Ny Nordisk Skole. På Gladsaxe Skole vægtes læring i inkluderende læringsmiljøer og trivsel i interaktion. Skolen har en systemisk, anerkendende og holistisk indfaldsvinkel til missionen: At skabe livsduelige børn. Unge mennesker, der forlader folkeskolen, skal være klar til at gribe livet og dets muligheder. Skolen er, med barnet som medskaber og i tæt samarbejde med hjemmet, en ansvarlig aktør ind i denne mission, og skal påtage sig ansvaret for, at vores

5 5 unge mennesker påbegynder og færdiggør en ungdomsuddannelse. Skolelederen har det overordnede strategiske ansvar for Gladsaxe Skoles drift, udvikling og resultater. Skolelederen refererer til skolechefen, og er daglig leder af ledelsesteamet, der består af fem faglige ledere, herunder én administrativ leder.. Skolelederen indgår en årlig kontrakt med skolechefen og har ansvaret for skolens kontrakt- og lønsumsstyring. Skolelederen sammensætter teamet af faglige ledere ud fra faglige og personlige kompetencer, og rammesætter de faglige lederes ansvarsområder, konkrete opgaver og faglige udvikling med henblik på lederne kan støtte den fagdelte og understøttende undervisning, SFO og skoleklub. Med afsæt i Byrådets beslutninger og politikker, samt relevant lovgivning for skoleområdet sætter skolelederen strategisk retning, organiserer de pædagogiske og administrative ressourcer, og sikrer pædagogisk vejledning og udvikling. Skolelederen er en synlig rollemodel og katalysator for værdier, målsætninger og resultatskabelse på skolen. Skolelederen kommunikerer retning, mål og resultatkrav, og udfører sin ledelse sammen med ledelsesteamet med forpligtelse til at bidrage til det samlede skolevæsens udvikling. Skolelederen baserer en væsentlig del af sin ledelsesopgave på tillid, motivation og delegering, så den enkelte medarbejder selv kan tage ansvar og bruge sin viden og sit talent. Skolelederen og ledelsesteamet spiller sammen med en række væsentlige samarbejdspartnere: Medarbejdere, tillidsrepræsentanter, Byråd, Børne- og Undervisningsudvalg, skolebestyrelse, børne- og kulturdirektør, skolechef og dennes medarbejdere, andre forvaltningsafdelinger, forældre, elever, andre skoler, institutioner, foreninger og erhvervsliv samt andre af lokalsamfundets aktører. Skolelederen er ofte brobygger mellem aktørerne. Der består en forpligtelse i at inddrage forældrene i skolens liv og udvikling. Skolelederen er en del af kommunens skoleledelsesteam og spiller sammen med andre kommunale ledere på en række områder. I de fleste sammenhænge repræsenterer skolelederen Gladsaxe Skole i forhold til det forvaltningsmæssige og politiske niveau samt overfor det omgivende samfund.

6 6 Skolelederens ansvar og opgaver kan sammenfattes således: Lede og styre skolen i overensstemmelse med lovgivning, politiske målsætninger, budget og aftaler Bidrage til et proaktivt samarbejde med Børne- og Kulturforvaltningen om strategi, udvikling og udmøntning af politiske beslutninger Lede og udvikle skolen i henhold til Folkeskolereformen, Skolepolitikken og skolens udviklingsprojekter Lede skolens ledelsesteam og her igennem sikre helhed, tværgående samarbejde, tværfaglighed og synergi Sætte retning og dagsorden for skolens fortsatte udvikling og resultatskabelse med et vågent øje på kerneopgaven Kommunikere mål og midler Vedligeholde og udvikle tæt og tillidsfuldt samarbejde med skolebestyrelse, forældre, elever, medarbejdere, kommune, andre skoler og øvrige interessenter Sikre strategisk og pædagogisk udvikling ved at skabe rum for faglig dialog om undervisning og pædagogik, også på tværs Motivere og understøtte medarbejdernes samarbejde og fortsatte faglige og personlige udvikling Sikre, at ressourcer og fysiske rammer anvendes strategisk, herunder gennem styring og fortsatte digitalisering Placere skolen i kommunen, lokalsamfundet, regionalt og nationalt Fokusområder Følgende fokusområder forventes at præge jobbet på kortere sigt (op til 9 måneder efter ansættelse): Gøre sig fortrolig med Gladsaxe Skole, dens lederteam, ansatte, kultur, miljø og potentialer som afsæt for fortsat udvikling af skolen Bidrage til at give skolen fornyet gejst og virkelyst Udvikle frugtbare relationer til alle centrale samarbejdspartnere, ikke mindst skolebestyrelse, ledelsesteam, ansatte og rådhus Som leder af ledelsesteamet og de ansatte dels tydeliggøre prioriteringer og projekter, dels fortsætte og styrke den igangværende innovative udvikling på og af

7 7 skolen med fokus på børn og unges synlige læring, bl.a. ved brug af digitale platforme samt evidens Sikre fortsat implementering af og opfølgning på Folkeskolereformen samt Lov 409 Udvikle fælles praksis i forhold til evaluering, effekt og feedback Placere skolen og dens ansatte sikkert i forhold til arbejdet med fælles kompetenceudvikling for både ledere og medarbejdere i Gladsaxe Kommunes skolevæsen På lidt længere sigt (9-18 måneder efter ansættelsen) knytter der sig en række supplerende fokusområder til jobbet: Forfølge projekter med fokus på synlig læring og pædagogisk udvikling Opgradere samspillet med kommunens øvrige skoler og andre gode læringsaktører Fortsat opfølgning på og første evalueringer af effekterne af Folkeskolereformen Overveje strategier for fortsat udvikling af skolens profil og tiltrækningskraft, herunder gennem nytænkning af de fysiske rammer Udvikle hjem-skole-samarbejdet og forældreinddragelsen til næste niveau Formidle Gladsaxe Skole i forhold til lokalsamfundet og Gladsaxe Kommune Personen Baggrund Du er en kommunikerende og samlende leder, der sætter retning og kan dokumentere resultater. Du brænder for børns og unges læring og trivsel, og kan få folkeskolens styrker og potentialer frem i et tillidsfuldt samarbejde mellem skolens mange samarbejdspartnere. Du har relevant uddannelse, indsigt i undervisning og pædagogik, samt personlige kompetencer, der skaber tillid og giver gennemslagskraft. Du har flair for både kontinuitet og nødvendige forandringer. Kompetencer Du besidder en række faglige og ledelsesmæssige kompetencer, der bl.a. afspejler Gladsaxe Kommunes ledelsesgrundlag:

8 8 Du er en rammesættende og delegerende leder, der giver rum til andre Du arbejder handlings- og resultatorienteret og kan sætte skolens kompetencer og potentialer i spil Du kan lede andre ledere og udvikle teams, og har f.eks. diplom e.l. i ledelse Du har en nærværende, tilgængelig, anerkendende og coachende ledelsesstil Du har overblik, kan planlægge samt styre økonomi og ressourcer Du har indsigt i kerneydelserne: Børn og unge, pædagogik og undervisning Du har erfaring med forandringsprocesser samt design, styring og afslutning af udviklingsprojekter Du besidder en række personfaglige kompetencer: Du er en god rollemodel med styr på dine værdier og er en sikker samarbejdsprofil Du tænker strategisk, prioriterer relationer, handler konkret Du motiverer, er inddragende og dialogorienteret respektfuld, empatisk, lyttende og tillidsfuld kan både udfordre, bakke op og skabe konsensus Du er tydelig i tanke, forventning, tale, beslutning og adfærd Du er visionær, udviklingsorienteret, risikovillig og inspirerende, men har også respekt for dagligdagens stabile rutiner Du tænker inkluderende og arbejder åbent og fordomsfrit Du er analytisk og struktureret Du har humor og bidrager til, at det både er spændende og sjovt at gå på arbejde Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Ansøgningsfristen er den 31. oktober 2014 kl. 12. Ansøgning med relevant dokumentation sendes til skole@gladsaxe.dk. Eventuelle bilag bedes samlet i en fil. Der er nedsat et ansættelsesudvalg, hvis medlemmer tæller: Formanden for og medlemmer af Børne- og undervisningsudvalget Forvaltningsdirektøren Skolechefen

9 9 En ledelsesrepræsentant og en medarbejderrepræsentant for skolen Skolelens bestyrelse (ekskl. elevrepræsentanter) Ansættelsesudvalget udvælger ansøgere til 1. samtalerunde, der finder sted den 13. november 2014 i tidsrummet Bliver man indkaldt til denne samtale, får man besked den 11. november efter kl Ansættelsesudvalget udvælger et mindre antal kandidater fra dette felt til 2. samtalerunde, der finder sted den 25. november 2014 i tidsrummet Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerfeltet ud fra ledelsesmæssige, faglige og personligfaglige kompetencer og erfaringer, sammenholdt med job- og personprofilen. Konsulenten rådgiver udvalget og forestår interviewet under 1. samtalerunde. Mellem 1. og 2. samtalerunde gennemfører konsulenten et dybdegående fokusinterview med hver af de efter 1. samtalerunde udvalgte kandidater. Fokusinterviewet kommer tæt på kandidatens ledelsessyn, faglige, personfaglige samt ledelsesmæssige kompetencer samt erfaringer fra kandidatens tidligere jobs, herunder stærke sider og udviklingspunkter. Mellem 1. og 2. samtalerunde indhenter konsulenten tre referencer på hver af de udvalgte kandidater: En leder, der har været kandidatens chef; en kollega på linje med kandidaten; en medarbejder. Referencepersoner bringes i forslag af kandidaten. Referencer tages kun efter aftale, er fortrolige og forelægges ikke kandidaterne og/eller ansættelsesudvalg. Konsulenten udarbejder et kort skriftligt referat til ansættelsesudvalgets fortrolige brug. Mellem 1. og 2. samtalerunde kan de udvalgte ansøgere om ønsket komme i dialog med konsulent, og/eller skolechefen. Ansættelsesudvalgets udvides til 2. samtalerunde, og har efter 2. samtalerunde følgende grundlag for sin vurdering: Ø Indtryk fra og resultater af 1. samtalerunde Ø Indtryk fra og resultater af 2. samtalerunde Ø Konsulentens skriftlige sammendrag af fokusinterviewet med evt. bemærkninger fra ansøgeren Ø Det skriftlige referat af referencerne på kandidaten, indhentet af konsulenten

10 10 Ansættelsesudvalget indstiller på dette grundlag til kommunens Økonomiudvalg, hvem der er den foretrukne kandidat til ansættelse i stillingen. Den valgte forventes at starte i jobbet som skoleleder den 1. januar Interesserede ansøgere har mulighed for at kontakte skolechef Michael Mariendal, Gladsaxe Kommune, på , og rekrutteringskonsulent Søren Thorup, thorups kontor, på Løn- og ansættelsesvilkår Stillingen aflønnes i henhold til overenskomst for ledere m.fl. inden for undervisningsområdet. Stillingen aflønnes med udgangspunkt i grundlønstrin 51 + tillæg (ca plus pension) med mulighed for forhandling af personlige tillæg samt resultatløn. Søren Thorup, thorups kontor, den 2. oktober 2014