Indholdsfortegnelse KALENDERE FÆLLESKALENDER (ARRANGEMENTER MED RELEVANS FOR HELE SKOLEN - UDARBEJDES AF RINGETIDER (NORMAL)...

Transkript

1 1

2 Indholdsfortegnelse SKOLENS OMDREJNINGSPUNKTER... 4 VÆRDIGRUNDLAG FOR HEDEGÅRDSSKOLEN... 4 KVALIFICERET OG ENGAGERET UNDERVISNING BETYDER, AT VI... 4 FLEKSIBEL UNDERVISNING OG PLANLÆGNING BETYDER, AT VI... 4 FAGLIGHED BETYDER, AT VI... 5 MÅLRETTET OG UDVIKLINGSORIENTERET EVALUERING BETYDER, AT VI... 5 TROVÆRDIGHED BETYDER, AT VI... 5 TRIVSEL BETYDER, AT VI... 5 KODEKS FOR GOD KOMMUNIKATION... 6 SKOLENS STRUKTUR... 7 AFDELINGSTEAM... 7 AFDELINGSTEAM, KLASSETRIN... 8 AFDELINGSTEAM, KLASSETRIN... 9 AFDELINGSTEAM, KLASSETRIN AFDELINGS-/ÅRGANGSTEAM, 10. KLASSECENTRET ÅRGANGSTEAM KLASSETEAM FAGTEAM SÆRLIGE FUNKTIONER PÅ SKOLEN FUNKTIONSBESKRIVELSE FOR KURSUSCENTRET FUNKTIONSBESKRIVELSE FOR AKT (ADFÆRD KONTAKT TRIVSEL) FUNKTIONSBESKRIVELSE FOR SKOLEBIBLIOTEKET FUNKTIONSBESKRIVELSE FOR LÆSEVEJLEDNING KOORDINATORER PÅ SKOLEN AFDELINGSKOORDINATORER, 0.-3., 4.-6., KOORDINATOR SKOLEBIBLIOTEK KOORDINATOR KURSUS-CENTRET KOORDINATOR AKT VALGFAGS- OG SKEMAKOORDINATOR 10. KLC ÅRGANGSKOORDINATOR 10. KLASSECENTRET MØDEFORAER KOORDINATORMØDER PÆDAGOGISK RÅD (PR) PERSONALEMØDER (PE) FOR SKOLENS PÆDAGOGISKE PERSONALE MED-ARBEJDER-UDVALG (MED) SKOLEBESTYRELSE (SB) TEAMSAMTALER MED LEDELSEN KALENDERE FÆLLESKALENDER (ARRANGEMENTER MED RELEVANS FOR HELE SKOLEN - UDARBEJDES AF KONTORET) TEAMKALENDER (DETALJERET PLAN FOR LÆRERE, ELEVER OG FORÆLDRE) ÅRSPLAN RINGETIDER (NORMAL)

3 RINGETIDER (FAGLIG LÆSNING) FLEXUGER KØREPLAN FOR ALTERNATIVE SKOLEDAGE OG FLEXUGER/FLEXDAGE SKOLE-HJEM-SAMARBEJDE PÅ HEDEGÅRDSSKOLEN SKOLE-HJEM-SAMTALER (SHS) LÆRERGRUPPEMØDE (LGM) FORÆLDREMØDER (FM) AFSLUTNINGSAFTEN FOR AFGANGSELEVERNE TILSYN MED ELEVER PÅ HEDEGÅRDSSKOLEN OVERBYGNINGSSKOLE FOR THISE SKOLE

4 Skolens omdrejningspunkter Skolens vigtigste pejlemærker er: Fællesskab, fordybelse, faglighed og fælles planlægning Værdigrundlag for Hedegårdsskolen Skolens værdigrundlag beskriver det kompetente team og den kompetente lærer med seks værdioverskrifter: Kvalificeret og engageret undervisning Fleksibel undervisning og planlægning Faglighed Målrettet og udviklingsorienteret evaluering Troværdighed Trivsel Kvalificeret og engageret undervisning betyder, at vi samarbejder i teamene med særlig fokus på fagteam på årgangene og i fagteam har fælles planlægning og evaluering i fagene arbejder med fleksible skemaer med fokus på holddeling og undervisningsdifferentiering benytter os af tolærerordning, hvor der er mulighed og behov har fokus på elektronisk undervisning og videndeling gennem Skoleintra har helhedsdage, fagdage og flexuger benytter linjefagsuddannede lærere eller lærere med linjefagslignende kompetencer uddannes yderligere gennem kurser udnytter resurser og kompetencer på tværs af afdelingerne erfaringsudveksler ud over skolens rammer Fleksibel undervisning og planlægning betyder, at vi holder afdelingsteammøder med dagsordner relevante for afdelingen arbejder i årgangsteam styrker fagteamene for fælles planlægning fortrinsvis underviser i en afdeling har parallellægning af lektioner i de enkelte fag i et vist omfang har fælles ansvar for undervisningen ved tolærerordninger underviser i tværfaglige forløb efter fælles planlægning planlægger flexuger eller fagdage 4

5 Faglighed betyder, at vi primært underviser i linjefag eller fag, hvor der er den fornødne kompetence og engagement opretholder faglig kompetence ved efteruddannelse underviser et vist antal lektioner i samme klasse for at have et godt elevkendskab, som forudsætter undervisningsdifferentiering planlægger fælles i fagteamene afolder inspirationsseancer i fagteamene, hvor medlemmerne inspirerer hinanden eller ved ekstern bistand udarbejder overleveringsmateriale fa klasselærer (socialt) og i fagteam tilstræber en rød tråd fra et fagteam i et afdelingsteam til det tilsvarende fagteam i det modtagende afdelingsteam planlægger flexuger i fagteam for at lave undervisningen mere emnepræget/sammenhængende Målrettet og udviklingsorienteret evaluering betyder, at vi har kendskab til og bruger forskellige evalueringsmetoder deler evalueringserfaringer ved planlægning af forløb aftaler evalueringsfokus og form løbende evaluerer den enkelte elev, f.eks. i en elektronisk logbog i fagteam drøfter relevante evalueringsformer for specifikke områder af faget inddrager eleverne i evalueringen, når dette er relevant Troværdighed betyder, at vi gør det, vi siger er loyale over for beslutninger går til kilden i stedet for krogen viser respekt over for prioriteringer giver konstruktiv kritik Trivsel betyder, at vi har klare ansvarsområder for alle har opbakning fra ledelse og kolleger viser respekt for hinanden og hinandens arbejde er opmærksomme på hinanden bruger god omgangstone 5

6 kan stole på hinanden kan regne med, at der er handling bag ordene har medbestemmelse har tid til pædagogiske diskussioner har klar kommunikation Kodeks for god kommunikation Ønskede tilstande for Ledelse Lærere Ugenyt er informationsforum for lærere og ledelse Akut information skrives på whiteboard og opslagstavlen på Skoleintra Er der brug for ledelsens hjælp ifm. elever eller forældre, skal der hurtigt laves en aftale med ledelsen om progressionen i denne hjælp Personlig information gives ansigt til ansigt eller pr. telefon. Ved ledelsens samlede fravær gives meddelelse om, hvem der så kan kontaktes Vigtig information til ledelsen afleveres skriftligt eller på et aftalt møde - evt. gennem sekretæren Nye lærere får liste med 5 vigtige punkter Husk at lave hurtig opfølgning på aftaler og møder Husk at overholde tidsfrister med afleveringer samt respons Husk at holde fokus på fortrolighed og tavshedspligt Husk at tale med hinanden og ikke om hinanden Husk at fortælle den gode historie 6

7 Skolen er opdelt i fire afdelinger, der arbejder i afdelingsteam: kl kl kl. 10. KlasseCentret Afdelingsteam Skolens struktur Skolen er opdelt i grundskolen for kl. samt 10. KlasseCentret med en skoleleder, viceskoleleder og en afdelingsleder. Til skolen er knyttet en SFO, Hedegården, med egen leder og souschef. Afdelinger årg årg årg. 10. årg. Bib. K-Center AKT Afdelingsteam m. afdelingskoordinatorer 7

8 Afdelingsteam Formålet med at arbejde i afdelingsteam er at give lærerne i teamet et professionelt råderum over planlægningen, gennemførelsen og evalueringen af undervisningen for derigennem at sikre eleverne den bedst mulige undervisning og skabe et udviklende arbejdsmiljø for lærerne. Afdelingsteam, klassetrin Ansvars- og kompetenceområder for teamet at planlægge, gennemføre og evaluere undervisningen, når det er på tværs af klassetrin at sikre fleksibilitet og sammenhæng i undervisningen (undervisningsdifferentiering, holddannelse, mv.), når der arbejdes på tværs af årgange at planlægge og gennemføre fleksible læringsforløb samt andre alternative skoledage at føre tilsyn med eleverne (gård- og gangvagter) at samarbejde med samt sikre information til SFO vedrørende ændringer af skoledagens længde i samarbejde med afdelingskoordinatoren at lægge skema i perioder, hvor teamet vælger at suspendere det ordinære skema, (under hensyn til skolens grundskema og eventuelle lånelærere) 8

9 Afdelingsteam, klassetrin Ansvars- og kompetenceområder for teamet at planlægge, gennemføre og evaluere undervisningen, når det er på tværs af klassetrin at sikre fleksibilitet og sammenhæng i undervisningen (undervisningsdifferentiering, holddannelse, mv.) at planlægge og gennemføre fleksible læringsforløb samt andre alternative skoledage at føre tilsyn med eleverne (gård- og gangvagter) at have fælles planlægning i samarbejde med afdelingskoordinatoren at lægge skema i perioder, hvor teamet vælger at suspendere det ordinære skema, (under hensyn til skolens grundskema og eventuelle lånelærere) 9

10 Afdelingsteam, klassetrin Ansvars- og kompetenceområder for teamet at planlægge, gennemføre og evaluere undervisningen, når det er på tværs af klassetrin at sikre fleksibilitet og sammenhæng i undervisningen (undervisningsdifferentiering, holddannelse, mv.), når der arbejdes på tværs af årgange at planlægge og gennemføre fleksible læringsforløb samt andre alternative skoledage at føre tilsyn med eleverne (gård- og gangvagter) at have fælles planlægning i samarbejde med afdelingskoordinatoren at lægge skema i perioder, hvor teamet vælger at suspendere det ordinære skema (under hensyn til skolens grundskema og eventuelle lånelærere) at planlægge og afvikle årsprøver for 8. årgang, efter aftale med den prøveansvarlige, prøverne er del af den almindelige undervisning at planlægge og afvikle terminsprøver, efter aftale med den prøveansvarlige leder, prøverne er en del af den almindelige undervisning 10

11 Afdelings-/årgangsteam, 10. KlasseCentret Ansvars- og kompetenceområder for teamet at fastsætte mål, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningen at sikre fleksibilitet og sammenhæng i undervisningen (undervisningsdifferentiering, holddannelse mm) at planlægge og gennemføre fleksible læringsforløb samt andre alternative skoledage, fagdage, -uger, introforløb og centertur at have fælles planlægning kalenderlægning og fælles årsplan at føre tilsyn med eleverne (gård- og gangvagter) i samarbejde med årgangsskoordinatoren lave forslag til klasse- holddannelse og skemaplaceringer i samarbejde med årgangskoordinatoren dække kendt fravær at planlægge og afvikle terminsprøver, efter aftale med den prøveansvarlige leder at varetage skole-hjem samarbejdet: Forældremøde, lærergruppemøder, skole-hjem-samtaler, elevudviklingspapir, administration og opfølgning på elevfravær i samarbejde med årgangskoordinatoiren at planlægge og udføre samarbejde med afleverende skoler i samarbejde med årgangskoordinatoren præsentere 10. klasse tilbuddet i samarbejde med årgangskoordinatoren samarbejde og erfaringsudveksle med øvrige 10. KlasseCentre at gøre relevante erfaringer og efter- og videreuddanne sig med henblik på videreudvikling af afdelings-/årgangsteam i 10. KlasseCentret 11

12 Årgangsteam Ansvarsområder for årgangsteamet at lave fælles årsplan (elever og forældre) at fastlægge mål for undervisningen, klasser eller grupper af elever at have fælles planlægning ift. daglig undervisning at sikre fleksibilitet og sammenhæng i undervisningen at planlægge og gennemføre de timeløse fag at lave fælles evaluering at lave kalenderlægning (fælles for afdelingen) at planlægge skole/hjem-samarbejdet at planlægge ekskursioner, lejrskoler og skolerejser at mødes med ledelsen, efter behov at planlægge indslusning af elever fra Thise skole at planlægge og afvikle projektuger, projektprøver at planlægge og afvikle årsprøver og terminsprøver, efter aftale med den prøveansvarlige at koordinere arbejdet sammen med en årgangstovholder Klasseteam Ansvars- og kompetenceområder for klasseteamet at planlægge skole/hjem-samarbejdet, herunder forældremøde og skole-hjem-samtaler at have lærergruppemøder forud for skole-hjem-samtaler at fastlægge mål for den enkelte elev, herunder elevsamtaler at planlægge og udfærdige elevplaner at sikre klassens sociale liv Fagteam Ansvarsområder for fagteamet at sikre og styrke fagligheden at sikre fagenes røde tråd at sikre evaluering at sikre videndeling at intoducere nye lærere på skolentil faget/faglokalet 12

13 Særlige funktioner på skolen Funktionsbeskrivelse for KursusCentret KursusCentret skal indtænkes i teamets planlægning, og det er vigtigt at gøre KursusCentret opmærksom på de behov, der er for støtte af elever KursusCentret tilbyder kurser i specifikke fag til enkeltelever KursusCentrets resurser kan ikke anvendes som ekstra lærer i en klasse, medmindre der er behov for at støtte til enkeltelever med særlige behov (adfærd/fagligt) undervejs i klassens forløb KursusCentret kan medvirke til holddannelse ved at undervise en gruppe af elever med særlige behov indenfor samme emne som klassen Funktionsbeskrivelse for AKT (Adfærd Kontakt Trivsel) Skolen råder over et AKT-team, der dækker alle formiddagstimer fra Målet med AKT-teamet er at styrke trivslen hos det enkelt barn og i klassen at medvirke til konfliktløsning at medvirke til, at børn med AKT-problemer får løst disse samtidig med, at der sikres rum for undervisningen i klassen at informere ledelsen, når dette skønne relevant at samtale og samarbejde med forældre og kollegaer at samarbejde med relevante fagpersoner at mødes to gange årligt med fritidsordningens AKT-pædagoger og skolens ledelse AKT-lærerne har som udgangspunkt ikke ordinære gang- og gårdvagtsopgaver, idet de bruger flere frikvarterer på kontakt til elever, forældre og elever. 13

14 Funktionsbeskrivelse for Skolebiblioteket Nedenfor er angivet skolebibliotekets tilbud til lærerne i bl.a. flexugerne. Det tilstræbes, at teamene afleverer plan for flexugerne til skolebiblioteket, så der er mulighed for bedre hjælp til at fremskaffe materialer samt være medvirkende til planlægning af forløb. Funktionsbeskrivelsen for skolebiblioteket siger bl.a., at det er skolebibliotekets opgave at vejlede og rådgive lærere om valg af undervisningsmidler fra interne og eksterne samlinger at vejlede lærere vedr. planlægning af undervisningsopgaver at vejlede lærere ved planlægning og udførelse af læsekurser, emneuger mm. at vejlede lærere i brug af IT og medier at afholde kurser for alle klasser evt. ved hjælp af resurselærere at vejlede elever om valg af undervisningsmidler at vejlede elever om brug af IT og medier at vejlede elever om indholdet i og præsentationsformen af deres opgaver Der henvises i øvrigt til: Gældende bekendtgørelse: Bekendtgørelse nr. 174 af 13/03/1995 og den kommunale aftale for området. Skolebiblioteket på HE løser endvidere opgaverne: AV-tilsyn, tilsyn rekvisitter, indkøb af papirvarer. Skolebibliotekarer har som udgangspunkt ikke ordinære gang- og gårdvagter, idet skolebiblioteket holder åbent i frikvarterene. Funktionsbeskrivelse for Læsevejledning Rette DLB-prøver Rette Il-basis prøver Vejledning i forbindelse med DLB og Il-basis Prøvetagning i i forbindelse med klassekonferencer Test, konference/vejledning Læsevejledernetværk med kommunal læsekonsulent Planlægning af læsebånd, læseperioder, læseuger i samarbejde med skolebibliotekarene Dialogmøder med koordinator på skolens kursuscenter Udvikling af UV-materialer. 14

15 Koordinatorer på skolen Afdelingskoordinatorer, 0.-3., 4.-6., Til hver fase i grundskolen er tilknyttet en afdelingskoordinator. Koordinatoren har til opgave at være bindeled mellem afdelingen og skolens ledelse. Afdelingskoordinatorerne sikrer, at afdelingens opgaver løses, jf. beskrivelse for afdelingsteamets opgaver. Afdelingskoordinatoren er ligeledes bindeled til de øvrige afdelinger, dette sker primært på koordinatormøder. Teamkoordinators opgaver (afdelingen) drøfte pædagogisk udvikling med ledelsen. koordinering af flexuger. dialog med koordinator på biblioteket og KursusCentret ifm. flexuger. koordinere fagfordeling. sikre kommunikation til relevante kollegaer og ledelsen. deltagelse i ansættelsesudvalg. sikre, at fagteamene kommer i gang fra skoleårets begyndelse. Koordinator skolebibliotek koordinere flexuger med teamkoordinatorer. sikre at funktionens opgaver løses. sikre at funktionens opgaver fordeles hensigtsmæssigt teamets medlemmer imellem. informere og drøfte relevante forhold med skolens ledelse. deltage ad hoc i skolens koordinatormøder. Koordinator Kursus-Centret at udarbejde skemaer til fordeling af specialundervisningstimer 3 gange/år at sammenfatte kursuscenterets ønsker til skemalæggerne at koordinere flexuger med teamkoordinatorer, afd. og årg. at tilrettelægge og evt. referere til ledelsen fra KCEN teammøderne at aftale dagsordener til KCEN møder med ledelsen samt tage referat at sikre drøftelse af de enkelte specialundervisningselever på et KCEN møde at deltage i ugentligt møde med skoleleder og psykolog 15

16 at sørge for, at rapporter fra PPR bekendtgøres for relevante lærere, opbevares forsvarligt og returneres til PPR, når eleven forlader skolen at forestå materialeindkøb til KCEN at holde dialogmøder med læsevejler klasse Koordinator AKT Koordinatoren skal sikre mødeindkaldelse og referater fra møderne i AKT-teamet løbende information til skolens ledelse fordeling af opgaver akt-lærerne imellem kontakt til og samarbejde med relevante fagpersoner deltage ad-hoc i skolens koordinatormøder Valgfags- og skemakoordinator 10. KlC forestå justeringer af valg ( tilbudsfag og andre undervisningsaktiviteter) Omvalg/tilvalg/fravalg koordinering med vejleder udarbejde forslag til klassedannelse med obligatoriske fag udarbejde forslag til holddannelse med tilbudsfag og andre undervisningsaktiviteter udarbejde forslag til valgfagsblokke koordinering med skemalægger være i dialog om fagfordeling samt deltage i koordinationsmøder med ledelsen om fagfordeling Årgangskoordinator 10. KlasseCentret Til 10. KlasseCentret er tilknyttet en årgangskoordinator. Årgangskoordinatoren har i samarbejde med afdelingslederen flg. opgaver: være bindeled til skolens øvrige afdelinger. deltage i møder om pædagogisk udvikling med koordinatorer og ledelse. præsentere 10. kl.-tilbuddet overbygningsskoler/efterskoler/friskoler i samarbejde med afdelingslederen. deltage i planlægning og udførelse af pæd. arrangementer (særskilt afregning). deltage i relevante ansættelsessamtaler ved nyansættelser i 10. KlC. 16

17 Mødeforaer Koordinatormøder Kooordinatormøderne har til opgave at sikre informationer og samarbejdet afdelingerne imellem. På koordinatormøderne drøftes forskellige pædagogiske emner og ønsker På koordinatormøderne deltager de tre afdelingskoordinatorer, koordinator 10. kl. og skolens ledelse. Efter behov indkaldes koordinator skolebibliotek, kursuscenter, AKT. Pædagogisk Råd (PR) Pædagogisk Råd er et rådgivende organ for skolens ledelse, jfr. folkeskoleloven. Deltagere: Skolens pædagogiske personale. Dagsorden ved mødeleder - i samarbejde md FU. Personalemøder (PE) for skolens pædagogiske personale Møderne er det forum, hvor ledelsen kan informere om og drøfte relevante pædagogiske og organisatoriske problemstillinger, der kun vedkommer skolens lærere og børnehaveklasseledere. Deltagere: lærere, børnehaveklasseledere, afdelingsleder, viceskoleleder, skoleleder. Med-Arbejder-Udvalg (MED) I henhold til gældende lovgivning og kommunale beskrivelser. SkoleBestyrelse (SB) I henhold til Folkeskoleloven Teamsamtaler med ledelsen løbende samtaler med afdelingen. møde med årgangsteamene efter behov. møde med fagteamene efter behov. møde med kursuscentret samt bib.-teamet. møde med faglærer vedr. resultatet af de nationale test. 17

18 Kalendere Fælleskalender (arrangementer med relevans for hele skolen - udarbejdes af kontoret) PR-møder, 2-3 møder årligt Personalemøder, umiddelbart derefter kan der planlægges teammøder Pædagogiske arrangementer Arrangementer fælles for hele skolen, fx skolefest Ekskursioner, lejrskoler og skolerejser Flexuger, flexdage, fagdage mm. Prøver Praktik Brobygning Projektuger Idrætsdag/-arrangementer Musikdag (kommunal) Åbent Hus Skolefoto Teamkalender (detaljeret plan for lærere, elever og forældre) Interne teammøder, klasse, årgang, afdeling og fag Lærer-gruppe-møder (LGM) Skole-hjem-samtaler (SHS), sættes på fælleskalenderen Forældremøder (FM), sættes på fælleskalenderen Elevsamtaler Klasserådsmøder Årsplan - fag i overskrifter Ekskursioner, lejrskoler og skolerejser - aftales med skolens viceskoleleder i god tid Flexdage og flexuger Teamet lægger datoer for klasseaktiviteter samt diverse teammøder på Skoleintra. VIGTIGT! Lokaler til forældremøder (FM) samt skole/hjemsamtaler skal reserveres på Skoleintra af hensyn til rengøring og opvarmning. 18

19 Årsplan Teamet udarbejder årsplan for den enkelte klasse, og årsplanen præsenteres som udgangspunkt på forældremødet i begyndelsen af skoleåret. Årsplanen lægges på forældreintra senest 16. september Ringetider (normal) 1. modul: modul: lektion: lektion: lektion: lektion: (kun 10. KlasseCentret) Ringetider (faglig læsning) Kort pause :Frikvarter Kort pause Herefter følges det ordinære ringetider. 19

20 Alternative skoledage og flexible undervisningsforløb på skolen Skolens team aftaler selv antal, indhold og struktur for flexible undervisningsforløb. I forbindelse med disse forløb skal der tages hensyn til andre team, deres planer og forbrug af faglokaler mm. Flexuger Antallet af flexuger/fagdage i grundskolen besluttes i afdelingerne, og tidspunkter for disse koordineres i koordinatorgruppen. For at styrke muligheden for holddannelsen og dermed fagligheden har skolen valgt flexuger. Køreplan for alternative skoledage og flexuger/flexdage Lærerne planlægger flexugerne med de antal lektioner, som hver enkelt lærer har på det daglige ugeskema. Det team, som afgiver lånelærere ifm. flexuger/fagdage, dækker selv lånelæreren ind med vikar. Eleverne har i flexugerne samme antal timer som i deres normale skema. Teamet kan dog ændre elevernes mødetidspunkter i flexugerne efter behov. Husk information til forældre og SFO samt kursuscenteret. Afdelingskoordinatorerne koordinerer brug af faglokaler. Teamet skal sikre inddragelse af kursuscenteret. Faggrænserne for lærerne må gerne brydes i flexugerne for at sikre fleksibiliteten. Fagligheden skal dog sikres. Elevsamtaler afvikles i flexuger eller på fagdage. Teamet sikrer ved omlægninger, at eleverne får de nødvendige antal timer i de enkelte fag. 20

21 Skole-hjem-samarbejde på Hedegårdsskolen Skole-Hjem-Samtaler (SHS) Forud for elevplanerne sker følgende: 1) Årgangsteamet drøfter og vurderer, hvilke fag der skal repræsenteres i elevplanerne, samt hvilke fag der repræsenteres personligt ved lærers tilstedeværelse på SHS i årgangs klasser. Det bemærkes, at der kan være forskel fra klasse til klasse. Det bemærkes ligeledes, at den enkelte lærer til hver en tid, kan skrive bemærkninger til enkelte udvalgte elever, selvom lærerens fag ikke er valgt til elevplaner. 2) På forældremøder får forældrene at vide, hvorledes de kommende elevplaner og SHS kommer til at være. Som udgangspunkt kommer nye lærere i klasserne på besøg på forældremøderne. Der kan være gode argumenter for at holde årgangens forældremøder samme aften. 3) Inden forældremødet holdes der et lærergruppemøde, LGM, hvor den samlede lærergruppe omkring den enkelte klasse aftaler udfærdigelse af elevplaner og deltagelse i SHS. 4) Elevplaner udfærdiges for de udvalgte fag. Serviceniveauet er at mindst to lærere deltager i enhver SHS og at kontaktpædagogerne fra vores SFO ligeledes deltager hver gang i ) For gælder følgende: Til SHS er dansk/klasselærer tilstede hver gang og skriver hver gang, matematik, engelsk, fysik og tysk er tilstede mindst én gang årligt. De gange lærerne i engelsk, fysik og tysk ikke er tilstede ved SHS skrives der elevplaner, med tydelig angivelse statusdel og af mål og handlinger der kan led til målet.. Klasselærer har bemyndigelse til at indgå relevante aftaler med forældrene. Er lærerne i fagene engelsk, fysik og tys tilstede angives der kun vigtigste overskrifter i elevplanen. SHS uddyber disse overskrifter og der opstilles mål og aftales handlinger der leder til målet, med forældrene. For øvrige fag, biologi, geografi, samfundsfag, historie og kristendom, gælder det at der uarbejdes elevplaner efter behov, for enkelte, for flere, for hele klassen. 6) SHS afvikles. 21

22 Nye lærere i klasserne kommer forbi på første forældremøde i skoleåret og hilser på. Som udgangspunkt deltager alle klassens lærere i LGM. Ikke alle fag omtales, men de skal være medtænkt. Enkelte forældreønsker imødekommes, men der er ikke en høringspligt, hvor forældrene udfylder ønskesedler til klasselæreren. Forældre skal af egen drift efterlyse i forhold til et ikke nævnt fag. Klasselærer overbringer gerne løbende information til forældrene fra faglærere, på forældremøder samt SHS. Ovenstående brug af elevplanen er en del af den såkaldte Udfordringsret, som er bevilget skolen af UVM til og med skoleåret 12/13. Lærergruppemøde (LGM) Møder forud for skole/hjem samtaler. På lærergruppemødet før forårssamtalen er der særligt fokus på opfølgning af elevplaner. Deltagende lærere til lærergruppemøde er som minimum - de lærere, der er med til SHS. Forældremøder (FM) Der afholdes som udgangspunkt 1 forældremøde pr. klasse i begyndelsen af skoleåret. Som udgangspunkt deltager to lærere i forældremøder klasse. 10. kl. afholder 1 møde med klasselærer. Klasselæreren/klasserådet vurderer, hvilke lærere der efter behov skal deltage i forældremødet. Klasselærere afholder møde med klasserådet forud for forældremødet. Afslutningsaften for afgangseleverne Lærere tilknyttet 9. og 10. klasse. 22

23 Tilsyn med elever på Hedegårdsskolen lærere og børnehaveklasseledere deler den fælles tilsynsforpligtigelse, jf. folkeskoleloven tilsynet er i alle områder, hvor der er elever, lokaler, gange og samtlige udearealer på skolens matrikkel tilsynet i frikvarterer og før 1. lektion aftales i afdelingerne der føres tilsyn med lokaler, gangarealer, centerrum og udearealer tilsynet finder sted fra 10 minutter før første lektion og i samtlige frikvarterer tilsynet inden første lektion varetages 5 minutter før af den lærer, der skal have klassen i 1. lektion Læreren er i klassen 5 minutter før 1. lektion I 12-pausen har den lærer, der har haft klassen i 4. lektion, tilsynet med eleverne de første 10 minutter af pausen Overbygningsskole for Thise Skole Hedegårdsskolen er overbygningsskole for Thise Skole, hvilket betyder, at elever fra Thise Skole afvikler klasse på Hedegårdsskolen. For at gøre overgangen så smidig som muligt for eleverne, er der sat flg tiltag i værk: Hedegårdsskolens 6. klasser deles i nye klasser, så eleverne fra Thise Skole begynder i nye klasser I 6. klasse laves der udvekslingsbesøg på de to skoler, således at eleverne lærer hinandens skoler og hinanden bedre at kende Fagteam inden for dansk, matematik og fysik/kemi Min. et fælles skolebestyrelsesmøde Møder mellem de to skolers ledelser Revideret