Værktøjer og metoder til vurdering og anerkendelse af realkompetencer Dilemmaspil
|
|
- Rasmus Vestergaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Værktøjer og metoder til vurdering og anerkendelse af realkompetencer Dilemmaspil Kan for eksempel anvendes til at diskutere forandringer på arbejdspladsen(erne), der stiller krav om og/eller giver mulighed for kompetenceudvikling. Det er vigtigt at kende de igangværende forandringer for at kunne stille relevante og kendte dilemmaer op. I dilemmaspil giver deltagerne udtryk for deres holdninger ved fysisk at placere sig. På plancher skrives fire muligheder: Enig, uenig, nogle gange og ved ikke. Plancherne hænges i lokalets fire hjørner. Deltagerne starter med at stå i én gruppe midt i lokalet. Ét spil går i to runder: Runde 1: Processtyreren kommer med forskellige udsagn. Deltagerne går hen til den svarmulighed, der for dem bedst svarer overens med egen holdning. Runde 2: Processtyreren stiller efter hvert udsagn afklarende og udfordrende spørgsmål til deltagerne i de respektive svarmuligheder. Det er tilladt for deltagerne at flytte sig hen til en anden svarmulighed undervejs, hvis de forskellige svar på processtyrerens spørgsmål giver dem anledning til nye overvejelser. Eksempler på dilemma til runde 1: Jeg er for gammel til at starte på noget nyt. Jeg forstår ikke de ændringer, der foregår på arbejdspladsen. Kurser er spild af penge og tid. Eksempler på spørgsmål til runde 2: Er det ikke for nemt og for oplagt at stille sig dér? Hvad ville få jer til at flytte jer til en af de andre svarmuligheder? Når du nu hører, hvad de siger i Enig, kan det så ikke friste dig til at stå dér? Dilemmaøvelsen kan tilrettelægges på mange forskellige måder. En anden måde er eksempelvis at tegne et spindelvæv med modsatrettede udsagn, som den enkelte kan tage stilling til og som efterfølgende kan diskuteres på hele holdet. 1
2 Spindelvæv Jeg finder s elv ud af, hvordan jeg løser mine opgaver Jeg kan lide at arbejde alene D et er rart med mange bolde i luften E n ting ad ga n gen, tak! Det er lederens opgave at fortælle mig, hvad der skal gøres Jeg kan bedst lide at sa m arbe jde med an dre Om at sætte ord på ressourcer Interviewmetoden er velegnet til afdækningen af bredden i kompetencebegrebet (faglige som personlige) samt hjælpe den enkelte i at sætte ord på disse. Øvelsen retter opmærksomheden på situationer, hvor den enkelte har oplevet succes i arbejdet. Man starter med at interviewe hinanden parvis. Hver person bliver interviewet i ca. 20 minutter. Interviewguide printes til alle deltagere: Tænk på en situation fra dit arbejdsliv, hvor du har oplevet, at dit arbejde lykkedes rigtig godt for dig, og hvor det virkelig lykkedes dig at få brugt dine personlige/faglige kompetencer, færdigheder og viden. Hvilken situation er der tale om? Hvad gjorde situationen til noget særligt for dig? Var der andre involveret - hvad gjorde de, og hvilken betydning havde de for, at situationen lykkedes? Hvilke af dine kompetencer, færdigheder og viden gjorde du brug af? Hvilke ting sætter du mest pris på ved dig selv og dit arbejde? Hvad er vigtige og værdifulde faktorer for dig faktorer der virker livgivende for dig som giver dig energi, engagement, inspiration og glæde i dit arbejdsliv? 2
3 Når begge er blevet interviewet, finder parrene sammen med et andet par, så man nu er en gruppe på fire personer. Hver interviewer giver så på skift et resumé af den historie, de har hørt. Der bruges ca. 3 minutter pr. fortælling. Efter hvert resumé reflekterer interviewer og resten af gruppen (undtagen fokuspersonen) i ca. 5 minutter ud fra følgende spørgsmål: Hvilke ressourcer og kompetencer hos fortælleren hører vi, var med til at skabe situationen og gøre det til en særlig vellykket situation? Spørgeskema til individuel kompetencevurdering Anvendes til afdækning af arbejdsopgaver samt personlige og faglige kompetencer. Kan bruges både som interviewguide, hvor deltagerne interviewer hinanden på tomandshånd og på skift eller individuelt. Forudsætter en introduktion til hvad der forstås ved forskellige typer kompetencer med mere; fx som fællesdiskussion af hvilke typer arbejdsopgaver deltagerne udfører i dag og hvilken type kompetencer de anvender som gruppe. Interviewguiden kopieres til alle deltagere. Start med at tænke på dine arbejdsopgaver. Hvad optager din arbejdsdag? Hvilke opgaver er du særligt god til? Prøv herefter at beskrive, hvad du laver. Gerne i overskrifter. Du/eller intervieweren skriver arbejdsopgaverne i de nedenstående felter. Skriv en arbejdsopgave i hvert felt. Hvilke særlige evner gør jeg brug af uden for arbejdet? Det er ikke kun på arbejdspladsen, vi udvikler os. Måske har du udviklet dig gennem fritidsaktiviteter eller frivilligt arbejde. Skriv her dine fritidsinteresser eller tillidshverv (Fx miniput-træner, livredder, kasserer i forening, formand for vinsmagningsklub, sport, hobbyer mv.). Du skal skrive i de nedenstående felter. Skriv en evne/særlig kompetence i hvert felt. Du behøver ikke at udfylde alle felter. 3
4 Faglige kompetencer Nu skal dine arbejdsopgaver oversættes til faglige kompetencer. Hvad er du særligt god til i dit arbejde? Du skal skrive dine faglige kompetencer i de nedenstående felter. Skriv en kompetence i hvert felt. Du behøver ikke at udfylde alle felter. Sæt kryds ud for de 3 faglige kompetencer, som du selv vurderer som dine stærkeste kompetencer. Personlige kompetencer Nu skal du overveje, hvilke personlige kompetencer du besidder. Her er en liste af forhåndsdefinerede personlige kompetencer. Sæt kryds ud for de fem personlige kompetencer, du synes, er dine stærkeste. - Ambitiøs - Loyal - Målrettet - Ansvarsbevidst - Nysgerrig - Beslutsom - Omstillingsparat - Dynamisk - Præcis og nøjagtig - Effektiv - Pålidelig - Energisk - Resultatorienteret - Engageret - Samarbejdsvillig - Fleksibel - Selvstændig - Serviceminded - God til at lytte - Smilende - Grundig - Social bevidst - Gå-på-mod - Stabil - Humoristisk - Struktureret - Humørfyldt - Systematisk - Hurtig i opfattelsen - Tillidsvækkende - Høflig - Tolerant - Indfølingsevne - Troværdig 4
5 - Initiativrig - Tålmodig - Kontaktskabende - udadvendt - Kreativ - Velformuleret -kvalitetsbevidst - Åben 1.1 Ønsker til fremtidigt jobindhold Skriv hvilke typer af opgaver som du - hvis du får muligheden - gerne vil arbejde med i fremtiden 1.2 Billeder og symboler hvad passer bedst på os/mig? En god metode til at satte skub i diskussionen om hvad den enkelte/ gruppen kan, sætter pris på og har svært ved. Billeder og symboler kan hjælpe den enkelte på vej til at afklare sig selv og satte ord på nuværende kompetencer samt ønsker til udvikling. Metoden kan bruges i gruppen og individuelt samt i kombination af begge. Den kan bruges i parvis interview med hinanden. Underviseren/kollegaer stiller følgende spørgsmål: Hvilke to billeder/symboler synes du passer bedst på dig/jer? Det kan være forskellige typer værktøj: en gulvklud, en hammer, et USB-stik. Det kan være billeder af forskellige typer dyr: en løve, en kat, en ko og en hane. Bed om at kommentere: Hvilke egenskaber, kvaliteter, ressourcer og kompetencer kendetegner mig/ os som gruppe? Hvordan bruger du disse egenskaber, kaviteter med mere i arbejdet, i familien og/eller i fritidslivet? Hvad kunne jeg med fordel i tiden fremover gøre mere af/udvikle yderligere? Eksempel En gammel høvl, en slidt gulvklud, et USB-stik: tre arbejdsværktøjer med hver sin tidsalder og kvalitet kan give stof til mange diskussioner om hvad man kan, hvordan man vurderer sig selv. Anvendt ved diskussion med ældre ledige om arbejdsliv, alder og erfaring. Bedstefarens høvl får de fleste point. Den har patina, men den er stadigvæk et effektivt værktøj. Den er blevet brugt meget, så den ligger godt i hånden, er dejligt at tage fat omkring. Den er langsommere end moderne maskiner, men den oser af erfaring, kvalitet og håndelag. Sådan ser de ældre sig selv. 5
6 Den slidte gulvklud er også et godt redskab. Det er stadig den, de fleste bruger til at gøre rent med, for den duer, når man skal ind i hjørnerne. Men selvom de fleste føler sig noget brugt, vil de færreste sige, at de ligefrem ligner gulvkluden. At de har aftjent deres værnepligt, at de ikke kan bruges mere. USB-stikket, eksemplet på den moderne teknologi, er der ikke mange der kender. Men den vækker både nysgerrighed og meget diskussion. PC er og SMS er har fundet vej også ind i de ældres rækker. Over halvdelen har en PC (eller flere) derhjemme og selvom flere ikke synes, at deres brug og indsigt kan måle sig med børnebørnenes, så kan de komme på nettet og benytte tekstbehandlingsfunktionerne. Udfordrende udsagn skab præcise udviklingsmål Dette er en metode til at blive mere klar og præcis med hensyn til, hvordan kompetenceudviklingsønsker omsættes i handling. Den forudsætter, at den enkelte har truffet en beslutning om, hvilken vej han/hun ønsker at gå. Den kan være et godt afsat for de individuelle handlingsplaner, der afslutter IKA-kurset. Ufordrende udsagn kan eksempelvis være: Om et år læser jeg lektier med mine børn. Om fire år har jeg en afsluttet faglært uddannelse. Om to år arbejder jeg i udlandet. Om et halvt år har jeg ansvar for introduktionen af nye medarbejdere på min arbejdsplads. Udfordrende udsagn kendetegnes ved: Det er skrevet i nutid, som om det allerede sker. Det skal være udfordrende for dig. Du skal strække dig efter det for at nå det. Det skal være noget, du ikke bare kan gøre. Det skal kræve noget af dig. Det skal være noget du vil, noget du brænder for. Det skal være konkret, realistisk og tidsafgrænset. Udfordrende udsagn kan virke mere personlige og nærværende end at arbejde med mål. Udfordrende udsagn kan udarbejdes med individuelt, i mindre grupper eller på holdet. Diskussionen med andre kan hjælpe til både at få mod på og justere udsagnene. Diskussionen følges op af en kort handleplan, der beskriver vejen mod opfyldelsen af de udfordrende udsagn. Denne handleplan er et godt grundlag for individuelle handlingsplan, der afslutter IKA-forløbet. De seks tænkehatte Denne metode gør det muligt at få forskellige perspektiver på brug og udvikling af kompetencer samt forholdet mellem det ønskelige og det mulige i forhold til jobønsker. 6
7 Hver hat repræsenterer et bestemt perspektiv Tænkehattene kan bruges i en gruppe til at tydeliggøre det aktuelle perspektiv eller til at løbe alle perspektiver igennem. De kan også bruges individuelt til at sikre, at flere aspekter end det man umiddelbart tænker på tages med i overvejelserne. Metoden består i sin enkelthed i på skift at tage de forskellige hatte på og se på problemstillingen ud fra dette perspektiv. Laver man det som en gruppeøvelse, skal der minimum afsættes minutter pr. hat, og der bør således minimum afsættes 2 timer til processen. 7
8 Forslag til spørgsmål man kan stille indenfor de forskellige hatte: 1. Hvid hat: Hvilke konkrete arbejdsopgaver har jeg? Hvilken grunduddannelse har jeg? Hvilken efteruddannelse har jeg? Hvilke kompetencer bruger jeg til daglig? Hvor lang tid har jeg haft mit nuværende arbejde? Hvilke ansvarsområder har jeg? 2. Rød hat: Hvordan har jeg det på mit arbejde? Hvad ville andre sige var mine kernekompetencer? Hvad er min umiddelbare fornemmelse for, hvad der sker for mig på arbejdet de næste par år? 3. Sort hat: Hvad trives jeg mindst med? Hvornår keder jeg mig mest? Hvad irriterer mig på mit arbejde? Hvilke arbejdsopgaver har jeg sværest ved? Hvad er jeg mest glad for, at jeg ikke laver? Hvilken ny opgave ville være sværest for mig at påtage? 4. Gul hat: Hvad trives jeg bedst med? Hvad har jeg lavet på arbejdet de dage, hvor jeg kommer rigtig glad hjem fra arbejde? Hvilke arbejdsgaver lykkes jeg bedst med? Hvornår bliver jeg særligt anerkendt for mit arbejde? Hvor kunne jeg forholdsvis let blive endnu bedre? 5. Grøn hat: Hvordan kan to af mine nuværende arbejdsgaver løses på en helt anden måde? Hvilke ideer og forestillinger har jeg til fremtidige arbejdsliv? 6. Blå hat: Hvad har jeg fået ud af at bære de forskellige hatte? Hvad har jeg fået øje på af nye muligheder? Hvad er det næste skridt nu? Livets bagage skab klarhed via tilbageblik Selvbiografien kan give dig et tydeligere billede af den enkeltes bagage. Viden om din barndom, skoletiden, dit familieliv og tidligere jobs kan skabe klarhed om, hvad der lægger til grund for det job og arbejdsliv, den enkelte har i dag. Det kan skabe grundlag for fremtidsønsker. Metoden kan anvendes individuelt eller som fortælling til hinanden parvis, i mindre grupper og på holdet. Vi indgår som mennesker grundlæggende i tre livsområder: Privatlivet - hjemme og familie Arbejdslivet - at arbejde for andre Kulturlivet uddannelse, personlig udvikling, fritid 8
9 Du laver din biografi ved at beskrive de enkelte faser af dit liv. Barndom Ungdom 20 erne 30 erne 40 erne 50 erne Familielivet Arbejdslivet Fritidslivet Start med barndommen. Beskriv kort den bedste og mest positive erfaring/oplevelse du kan huske indenfor de tre livsområder: Familielivet, arbejdslivet og fritidslivet. Arbejdslivet i barndommen kan være en oplevelse, som du har haft med fx at uddele aviser, sælge sandkager til dine legekammerater, udføre små opgaver for dine forældre eller naboen, være på arbejde med én af dine forældre. Sådan fortsætter du med de andre faser frem til, der hvor du står i dit liv i dag. Prøv så til sidst at tage et samlet tilbageblik på hvad du har haft af ønsker og muligheder, hvordan du har brugt dem og hvad dit liv kan fortælle dig om mulige fremtidsplaner. Kompetenceudvikling - hvilken retning vil jeg gå? Metoden kan bruges til at blive tydeligere på, hvilke mulige karriereveje du kan gå. Metoden kan bruges som refleksionsøvelse, hvor du alene reflekterer over dine mulige jobveje. Metoden kan også gennemføres ved at lave parvise interviews. Karriereveje består af to hovedområder: Jobindhold og arbejdspladsen Jobindhold omfatter: Fagligt indhold Personlige værdier Kompetencer Arbejdspladstyper omfatter: Branche Størrelse Organisering og struktur Du kan finde dine mulige jobveje ved at beskrive, hvordan de fire nedenstående jobveje kan se ud for dig. 9
10 Du kan finde dine mulige jobveje ved at beskrive, hvordan de fire nedenstående jobveje kan se ud for dig Det samme jobindhold og den samme type organisation, som der hvor du arbejder i dag Et andet jobindhold end du har i dag, organisation af samme type, som der hvor du arbejder i dag 1 2 Karriereveje 3 4 Det samme jobindhold men en anden type organisation Et andet jobindhold og en ny type organisation Samarbejde, initiativ og lysten til at skabe Igennem forskellige praktiske øvelser på holdet kan den enkelte og holdet afprøve forskellige kompetencer. Øvelserne observeres enten af underviseren eller én af deltagerne. Eksempler på praktiske øvelser kan være: indretning af undervisningslokale forberede en frokost planlægge en motionstime Konkret eksempel: Hurtig brunch-øvelse Kommunikations- og samarbejdsøvelse. Der anrettes en fælles brunch af de udleverede råvarer. Gruppen planlægger og organiserer selv arbejdsopgaverne. Planlagt servering kl.? i dette lokale. 10
11 Følgende råvarer er til rådighed: Mejeri: Kærgården Almindelig ost Brie Æg Mælk Margarine Fløde Yoghurt Juice Marmelade Slagter: Spegepølse Bacon Kolonial: Sukker Salt og peber Kaffe og te Mysli Grønt: Melon Peberfrugter Diverse: Servietter Lys Blomster Engangsmateriale eller almindeligt porcelæn Bestik Dug eller dækkeservietter Brød: Rugbrød Franskbrød Observationsskema 'Brunch-øvelse' (Skemaet kan også bruges ved andre praktiske opgaver, eksempelvis ved virksomhedspraktik) område navn kommentar Samarbejde Initiativ, Hvem var aktive? Hvem var passive? Hvordan reagerede de andre? Selvstændighed, Hvordan blev man enige? Roller, Magtkampe område navn kommentar Kommunikation Indgå i almindelig kommunikation, Forstå en instruktion, Udtrykke viden Stille spørgsmål, Kendskab til kommunikationsteorier, Problemløsning, Kendskab til problemløsnings-teknikker 11
12 12
Brønderslev-Dronninglund Kommune
Projekt Personale & Løn 05.09.05 UDKAST TIL: Proces for og skabelon til afdækning af medarbejdernes kompetencer og ønsker i forhold til deres fremtidige jobindhold INDLEDNING Den nye Brønderslev-Dronninglund
Læs mereHvad kan og vil du? Gratis værktøj til afklaring af medarbejdernes
mbitiøs Effektiv Grundig Kvalitetsbevidst Resultatorienteret Syst ynamisk Pålidelig Analytisk Energisk Humørfyldt Kreativ Samarb g Tillidsvækkende Fleksibel Serviceminded Ansvarsbevidst Engag iativrig
Læs mereKompetenceafklaring. Hvordan og hvorfor
Kompetenceafklaring Hvordan og hvorfor Alice i eventyrland "Søde, lille filurkat," begyndte hun, meget forsigtigt hun vidste jo nemlig slet ikke, om den kunne lide at blive tiltalt på den måde! Men katten
Læs mereFind værdierne og prioriteringer i dit liv
værdierne og prioriteringer familie karriere oplevelser tryghed frihed nærvær venskaber kærlighed fritid balance - og skab det liv du drømmer om Værktøjet er udarbejdet af Institut for krisehåndtering
Læs mereVÆRKTØJER TIL JOBOPSLAG
Rekruttering VÆRKTØJER TIL JOBOPSLAG JOBOPSLAG FRIVILLIGE Med et jobopslag gør I det tydeligt, at I søger bestyrelsesmedlemmer/frivillige. HVORFOR Formålet med denne øvelse er at udarbejde en slags jobopslag
Læs merePROJEKT REFLECT UU-VEJLE VELKOMMEN TIL UU-VEJLE-SEMINAR, HER PÅ SKARRILDHUS. MIT NAVN ER LAURA OG JEG ER OPKALDT EFTER MIN SKABER, SOM ER PÅ DATARIET.
PROJEKT REFLECT UU-VEJLE VELKOMMEN TIL UU-VEJLE-SEMINAR, HER PÅ SKARRILDHUS. MIT NAVN ER LAURA OG JEG ER OPKALDT EFTER MIN SKABER, SOM ER PÅ DATARIET. 1 REDEGØRELSE AF REFLECT-METODE-FORLØBET: 1) OPSTART
Læs mereVejledning til skema om kompetencebeskrivelse til brug ved lønforhandling og evt. MUS. (HK-kontor)
Vejledning til skema om kompetencebeskrivelse til brug ved lønforhandling og evt. MUS. (HK-kontor) Deadline for indsendelse af skemaet er den 10. april 2007 og skemaet skal sendes til fællestillidsrepræsentant
Læs mereVejledning til medarbejdere om MUS-samtaler
Vejledning til medarbejdere om MUS-samtaler Hvad er MUS? En medarbejderudviklingssamtale (MUS) er en åben og ligefrem dialog mellem medarbejder og leder. For den enkelte medarbejder er det en mulighed
Læs mereKonsulentens forberedelse til Karriereudviklingssamtalen
Konsulentens forberedelse til Karriereudviklingssamtalen hvad skal være din næste bevægelse? Formålet med samtalen Formålet med karriereudviklingssamtalen er at understøtte din karriereudvikling. Samtalen
Læs mereTrivsel Pursuit. - på jagt efter trivsel. Find ud af, om I har de rette kompetencer i forhold til arbejdsbetinget stress
1 Trivsel Pursuit - på jagt efter trivsel Find ud af, om I har de rette kompetencer i forhold til arbejdsbetinget stress Antal deltagere: 5-20 Tid: Ca. 80-110 minutter eks. forberedelse Målgruppe: MED-udvalg
Læs mereVejledning til opfølgning
Vejledning til opfølgning Metoder til opfølgning: HVAD KAN VEJLEDNING TIL OPFØLGNING? 2 1. AFTALER OG PÅMINDELSER I MICROSOFT OUTLOOK 3 2. SAMTALE VED GENSIDIG FEEDBACK 4 3. FÆLLES UNDERSØGELSE GENNEM
Læs meresamfundsengageret Jeg stemmer, når der er valg
Jeg ved, hvordan demokrati fungerer i praksis Jeg er samfundsengageret og følger med i det politiske liv Jeg diskuterer samfundets indretning med andre Jeg stemmer, når der er valg Jeg udvikler ideer til
Læs mere10 enkle trin til en personlig jobsøgningsstrategi
10 enkle trin til en personlig jobsøgningsstrategi -følg guiden trin for trin og kom i mål 1. Find ud af, hvor du befinder dig At kende sit udgangspunkt er en vigtig forudsætning for at igangsætte en succesfuld
Læs mereKompetenceudvikling af kortere uddannede
Kompetenceudvikling af kortere uddannede Peter Plougmann, New Insight A/S SCKK temadag 13. november 2006 14. november 2006 Disposition De kortere uddannede, hvem og hvad? Nye vilkår og jobudvikling = udfordringer
Læs mereTrin Tid Indhold Hvem 1 15 Velkomst ved leder eller konsulent Formål med seminaret Præsentation af metode og spilleregler brug plancher
Mødemateriale Anerkendende møde Formål Formålet med det anerkendende møde er at: 1. Indsamle ideer og ønsker til arbejde, trivsel og arbejdsmiljø med henblik på at få udarbejdet en handlingsplan 2. Skabe
Læs mereKom godt i gang med arbejdsglæden. 2 timer
Kom godt i gang med arbejdsglæden 2 timer Det skal vi tale om i dag Vi skal tale om, hvordan vi styrker arbejdsglæden hos os. Undervejs kommer der eksempler, øvelser og værktøjer til inspiration. Tre punkter
Læs mereGODE RÅD TIL MØDELEDER
GODE RÅD TIL MØDELEDER Dette dokument er beregnet til dig som mødeleder. Dokumentet giver dig alle de nødvendige oplysninger og gode råd, så du bedst muligt kan forberede og afholde mødet. Det forventes
Læs mereDer er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste:
Inspiration til den gode mentor/mentee relation. Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: 1. Mentee er hovedperson og ansvarlig for at der
Læs mereHold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:
Ledelse af borger og patientforløb på tværs af sektorer Et lederudviklingsforløb for ledere i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune og ved Aarhus Universitetshospital Hold 1, 2014 LOGBOG Denne logbog tilhører:
Læs mereDen vanskelige samtale
Den vanskelige samtale Hvem er vi? Thomas Phillipsen Født i Esbjerg Tidligere sergent i Militærpolitiet Uddannet psykolog (cand.psych.) ved Aarhus Universitet Konsulentvirksomhed med speciale i håndtering
Læs mereGlasset er ikke halvt tomt, men halvt fyldt
Glasset er ikke halvt tomt, men halvt fyldt Den anerkendende opfølgningsproces Pernille Lundtoft og Morten Bisgaard Ennova A/S Agenda 1 Introduktion (10:10 10:30) Lidt om anerkendende tilgang 2 ERFA og
Læs mereTryg base- scoringskort for ledere
INSTITUTIONENS NAVN OG ADRESSE: INSTITUTIONENS LEDER: INSTRUKTØRENS NAVN: STARTDATO Tryg base- scoringskort for ledere Et værktøj til at evaluere din organisation før og efter jeres udviklingsarbejde med
Læs mereRød skrift er besvarelser fra Systofte Blå skrift er besvarelser fra Lågerup. Spørgeskema. Crossklubmiljø
Rød skrift er besvarelser fra Systofte Blå skrift er besvarelser fra Lågerup Spørgeskema Crossklubmiljø Før du går i gang med at udfylde skemaet, skal du læse følgende igennem: Tag dig tid til at læse
Læs mereSamtaleredskab - kompetencekort Redskab 5
Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5 Formål Kortene kan bruges til at starte en fælles drøftelse om hinandens arbejdsområder og udviklingsønsker, gennem at give indblik i, hvad der optager ens kollegaer
Læs mereMedarbejderudviklingssamtale i Landsskatteretten
Medarbejderudviklingssamtale i Landsskatteretten Introduktion basisemner og tilvalg Medarbejderudviklingssamtalen kan tage udgangspunkt i 4 basisemner: tilbageblik på det seneste år se fremad det kommende
Læs mereGuider til afholdelse af senkarrieresamtaler. Refleksionsguide til ledere
Guider til afholdelse af senkarrieresamtaler Refleksionsguide til ledere En refleksionsguide, som du kan bruge til at reflektere over, hvordan du ønsker at din karriere skal udvikle sig. 2 Refleksionsguide
Læs mereSAMPLE. Før du begynder at undersøge MBTIpræferencerne, Dit mål med at anvende MBTI-værktøjet
Dit mål med at anvende MBTI-værktøjet Før du begynder at undersøge MBTIpræferencerne, vil det nok være en god idé at overveje de områder af dit liv, hvor du vil anvende dit kendskab til MBTI-rammen. Hvis
Læs mereFAGLIGHED ANSVAR RESPEKT UDVIKLING
Psykiatri FAGLIGHED ANSVAR RESPEKT UDVIKLING Med mennesket i centrum - Fire værdier, der skal drive vores arbejde i Region Hovedstadens Psykiatri Kære medarbejder og ledere Her er vores nye værdigrundlag,
Læs mereTrivselsevaluering 2010/11
Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel
Læs mereAnalysen er din, og skal kun bruges til, at du kan tænke over, hvordan du oplever dig selv som leder.
Ledelsesstilanalyse Dette er en analyse af den måde du leder på, med fokus på at lede mennesker. Det er vigtigt for din selvindsigt, at du er så ærlig som overhovedet mulig overfor dig selv når du svarer.
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereDet Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag
Det Fælles Bedste Sådan holder du din egen samtalemiddag Kære vært, tak fordi du vil tage del i Det Fælles Bedste ved at være vært for en samtalemiddag om et af de emner, der ligger dig på sinde. En samtalemiddag
Læs mereOrdstyrerens køreplan
Ordstyrerens køreplan KORT DIALOG Forberedelse I denne køreplan bliver du som ordstyrer guidet i at styre dialogen frem mod resultater, der fungerer hos jer og kan skabe større trivsel fremover. Køreplanen
Læs mereVærktøjer til forebygge stress og skabe mere trivsel Uddannelsesforbundet & Handelsskolernes Lærerforening. September 2012.
Værktøjer til forebygge stress og skabe mere trivsel Uddannelsesforbundet & Handelsskolernes Lærerforening September 2012 Maj 2012 Dagens program kl. 13.30-17.00 13:30: Åbning af workshop Introduktion
Læs mereKIT for mentorer og mentees i Magistra Vitae Historisk Alumneforening
KIT for mentorer og mentees i Magistra Vitae Historisk Alumneforening Indeholder: Handleplan for mentorforløb, side 2. Fem metaforiske eksempler på mentorrelationer, side 3. Øvelse, jobvalg, side 4. Refleksionsøvelse,
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereUdvalgte dele af resultaterne af undersøgelsen fremlægges her generelt i form af ukommenterede tabeller.
Undersøgelse om kompetenceudvikling IDAs Kompetence- og Uddannelsesudvalg har gennemført en spørgeundersøgelse om kompetenceudvikling blandt foreningens medlemmer. Undersøgelsen er gennemført via IDAs
Læs mereWorkshop for unge sejlere
Workshop for unge sejlere Instruktion og manuskript Workshop for unge sejlere Kom i dialog med de unge! Hvilke aktiviteter skulle der laves, hvis det var klubbens unge sejlere, der bestemte? Dansk Sejlunion
Læs mereBørn og Unge Trivselsundersøgelse 2015 Spørgeskema
Ref.nr.: Børn og Unge Trivselsundersøgelse 2015 Spørgeskema TRIVSELSUNDERSØGELSE 2015 2 PSYKISK ARBEJDSMILJØ De følgende spørgsmål handler om psykisk arbejdsmiljø, tilfredshed og trivsel i arbejdet. Nogle
Læs mereOpsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015
TE/30.11.15 Opsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015 Hotel Park Middelfart Viaduktvej 28 5500 Middelfart 2. november 2015 Velkomst og opfølgning på mødet i juni Tina og Kristian bød
Læs mereVejledning til MUS-skemaet
Vejledning til MUS-skemaet Denne vejledning har til formål at give inspiration til dialogen om de forskellige emner i MUS-skemaet. Vejledningen henvender sig både til ledere og medarbejdere. Hvis du under
Læs mereGRUNDLÆGGENDE LEDERUDDANNELSE UNG 2. Foto: Christian Nesgaard KURSUSMATERIALE
GRUNDLÆGGENDE LEDERUDDANNELSE UNG 2 Foto: Christian Nesgaard KURSUSMATERIALE INDLEDNING Ung 2 er en opfølgende samtale på Ung 1 og henvender sig til samme målgruppe henholdsvis seniorvæbnere eller seniorer
Læs mereGØR DET BEDRE FORANDRINGSLEDELSE. Et dialogværktøj til afklaring og udvikling
GØR DET BEDRE FORANDRINGSLEDELSE Et dialogværktøj til afklaring og udvikling GØR DET BEDRE Forandringsledelse er et af en række dialogværktøjer udviklet af DufkeResult. Se den komplette liste på www.dufkeresult.dk
Læs mereRollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder
Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor
Læs mereMin mening om undervisningsmiljø og trivsel på Brøruphus Efterskole
Spørgeskema Undervisningsmiljø og trivsel Sådan udfylder du skemaet: Spørgeskemaet handler om det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø på din efterskole. Det indeholder også nogle spørgsmål
Læs mereSpørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse
Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse 25. august 2005 Før du går i gang med at udfylde skemaet, skal du læse følgende igennem: Tag dig tid til at læse både spørgsmål og svarmuligheder godt igennem.
Læs mereSpørgeskema. Medarbejdere. Baggrundsoplysninger. 1. Dit arbejdssted (institution/afdeling/distrikt) er :
Spørgeskema Medarbejdere Baggrundsoplysninger 1. Dit arbejdssted (institution/afdeling/distrikt) er : 2. Hvor lang er din anciennitet i dit nuværende job? 1 år eller derunder Fra 2-7 år Fra 8-14 år 15
Læs mereHvordan skaber vi som ledere engagement? Hvordan anerkender vi, at medarbejderne tager imod forandringen i forskellige hastigheder?
1 Hvilken forandring skal vi gennemføre? 1 Hvordan skaber vi som ledere engagement? 1 Hvordan får vi sat læringen i system? 2 3 Hvilke vilkår er der for forandringen? Hvordan gør vi? 2 3 Hvordan anerkender
Læs mereKompetence- profilen
Kompetenceprofilen AS3 2 Vi kan som regel huske de virksomheder, vi har været ansat i og hvilke job, vi har haft, men det er langt sværere at beskrive, hvad vi egentlig kan. AS3 3 Kompetence- profilen
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik
Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik
2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereFra succeshistorier til personlige kompetencer - webinar
Fra succeshistorier til personlige kompetencer - webinar Velkommen webinaret starter snart På dette webinar vil underviseren (dagens host ) assisteres af en chatmaster. Du er velkommen til at stille spørgsmål
Læs mereI forbindelse med projektet den attraktive arbejdsplads DAP har teamet gennemført 4 uddannelsesdage med fokus på
Institution: Trye Team: Trye Observationsdato: Den attraktive arbejdsplads 2. DAP rapport I forbindelse med projektet den attraktive arbejdsplads DAP har teamet gennemført 4 uddannelsesdage med fokus på
Læs mereDer er 3 niveauer for lytning:
Aktiv lytning Aktiv lytning betyder at du som coach har evnen til at lytte på et dybere niveau. Du opøver evnen til at lytte til det der ligger bag ved det, der bliver sagt eller det der ikke bliver sagt.
Læs mereSkabelon til MUS i Dansk Røde Kors asylafdeling
MUS Skabelon til MUS i Dansk Røde Kors asylafdeling Det daglige arbejde Siden sidst I skal sammen skabe et fælles billede af medarbejderens arbejdsindsats og opgaveløsning i det forgangne år. Hvordan oplever
Læs mereSådan bliver vi opslugte af vores arbejde Ca. 2 timer
Vejledning i verdensklasse Sådan bliver vi opslugte af vores arbejde Ca. 2 timer Det skal vi tale om i dag I dag skal vi tale om vores engagement og om, hvordan vi styrker det i hverdagen. Der er tre punkter
Læs mereINSPIRATIONSKATALOG - TIL ARBEJDET MED SOCIAL KAPITAL OG UDVIKLING AF IDÉER
INSPIRATIONSKATALOG - TIL ARBEJDET MED SOCIAL KAPITAL OG UDVIKLING AF IDÉER Idéudvikling i forhold til jeres kerneopgave og igangsætning af idéerne er ikke noget, der kører af sig selv. Der er behov for,
Læs merePsykisk arbejdsmiljø
Psykisk arbejdsmiljø TEMAER i psykisk arbejdsmiljø Arbejdstilrettelæggelse Arbejdets indhold Kvalifikationer Selvstyring og medindflydelse Kollegiale relationer Ledelsesrelationer De seks guldkorn Indflydelse
Læs mereInterviewguide lærere med erfaring
Interviewguide lærere med erfaring Indledningsvist til interviewer Først og fremmest vi vil gerne sige dig stor tak for din deltagelse, som vi sætter stor pris på. Inden vi går i gang med det egentlige
Læs merePsykisk arbejdsmiljø. AMI s korte spørgeskema til kortlægning af det psykiske arbejdsmiljø. Ny udgave
Psykisk arbejdsmiljø AMI s korte spørgeskema til kortlægning af det psykiske arbejdsmiljø Ny udgave 6 Spørgeskemaet Dette spørgeskema er udviklet af Arbejdsmiljøinstituttet som et redskab til vurdering
Læs mereMine samarbejdskompetencer og roller
Ark 1 Elevark Navn: Mine samarbejdskompetencer og roller Formidler -Jeg kan fremlægge Humor - Jeg skaber god stemning Jeg kan modtage kritik Engagement - Jeg går op i at løse opgaven Analysator - Jeg kan
Læs mereBørn og Unge Trivselsundersøgelse Spørgeskema
Ref.nr.: Børn og Unge Trivselsundersøgelse Spørgeskema TRIVSELSUNDERSØGELSE 2014 2 PSYKISK ARBEJDSMILJØ De følgende spørgsmål handler om psykisk arbejdsmiljø, tilfredshed og trivsel i arbejdet. Nogle af
Læs mere14-02-2011. www.e-stimate.dk 1. De fire hovedtyper
De fire hovedtyper Målrettet Resultatorienteret Selvstændig Risikovillig Energisk Direkte Dristig Beslutsom Konkurrerende Vil styre Vil bestemme Viljestærk Spontan Impulsiv Energisk Synlig Ubekymret Irrational
Læs merePOLITIK FOR DEN ATTRAKTIVE ARBEJDSPLADS I GENTOFTE KOMMUNE November 2008
Side 1 af 9 Personalepolitik POLITIK FOR DEN ATTRAKTIVE ARBEJDSPLADS I GENTOFTE KOMMUNE November 2008 Indhold 1. INDLEDNING: GENTOFTE KOMMUNE LANDETS MEST ATTRAKTIVE KOMMUNALE ARBEJDSPLADS...2 1.1. FORANKRING
Læs mereVEJLEDNING. Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige
VEJLEDNING Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige
Læs mereSpørgeskema til leder-apv
Kære leder Du sidder her med Børne- og Ungdomsforvaltningens leder-apv, der ved hjælp af nedenstående spørgeskema til institutions- og skoleledere kortlægger ledernes psykiske arbejdsmiljø. Det er KUN
Læs mereVEJLEDNING. Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors
VEJLEDNING Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens
Læs mereSådan leder du et forumspil!
Sådan leder du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til 9. eller 10. klasses elever skrevet af Peter Frandsen, Forumkonsulent p@frandsen.mail.dk
Læs mereMUS - medarbejderudviklingssamtale
MUS - medarbejderudviklingssamtale Navn, dato, år Forberedelse til medarbejderudviklingssamtalen MUS er et redskab til videreudvikling af medarbejderens kompetencer og værdi for arbejdspladsen. Samtalen
Læs mere- Modul 5: Værdibaseret vækstledelse
Workshop til Vækst - Modul 5: Værdibaseret vækstledelse Indholdsfortegnelse Workshop til Vækst... 1 Værdibaseret vækstledelse... 2 Praktiske forberedelser... 3 Mentale modeller... 4 Indbydelse... 5 Program...
Læs mereSamtaleskema (anklager)
Samtaleskema 1/4 Samtaleskema (anklager) Medarbejder: Leder: Dato for samtale: Samtalelederen skal som grundlag for samtalen overvære 1-2 retsmøder årligt inden for medarbejderens første fem ansættelsesår
Læs mereLedere og Chefer 31.08.07
Ledere og Chefer 31.08.07 Information Jeg har adgang til den information, som jeg har brug for i mit arbejde. Mine lederkolleger er gode til at give information. Min chef er god til at informere. Mine
Læs mereHvad indeholder personalepolitikken? Personalepolitikken er en ramme, som udgøres af et enkelt fundament og en række delpolitikker.
Forord Hvad skal vi bruge en personalepolitik til? Personalepolitikken i Frederikshavn Kommune er et fælles ansvar, som vi skal forpligte hinanden på. På samme måde som vi forpligter hinanden på, at vi
Læs mereVejledning til tiltrædelse og udvikling Vejledning til tiltrædelsessamtalen og udviklingsdelen
Vejledning til tiltrædelsessamtalen og udviklingsdelen Herunder kan du finde hjælp til tiltrædelsessamtalen og til udviklingssamtalen og udviklingskontrakten. 1 Vejledning til tiltrædelsessamtalen Denne
Læs mereSpørgsmål i DI s ledelsesscoreboard
Spørgsmål i DI s ledelsesscoreboard Herunder kan du læse de spørgsmål, som stilles i forbindelse med undersøgelsen. Både medarbejdere og ledere bliver stillet 88 spørgsmål. Herudover vil ledergruppen blive
Læs mereMUS. Vejledning til dig som leder
MUS Vejledning til dig som leder Den årlige MUS i Dansk Røde Kors asylafdeling bruges kort sagt til at skabe tid og rum for din medarbejder til at være "enebarn". Et stykke tid, hvor man i modsætning til
Læs mereHar du tid nok til dine arbejdsområder? Altid Ofte Sommetider Sjældent Aldrig/næsten aldrig 0 10 13 8 2
Spørgeskema vedr det psykiske arbejdsmiljø Skemaer i alt: 34 Kommer du bagud med dit arbejde? 3 7 18 5 0 Har du tid nok til dine arbejdsområder? 0 10 13 8 2 Er det nødvendigt at arbejde meget hurtigt?
Læs mereDREJEBOG VEJEN TIL DIT NYE JOB
DREJEBOG VEJEN TIL DIT NYE JOB INDHOLD Start din jobsøgning med at klarlæg dit/dine jobmål 3 Læg en plan 3 Her gik det særligt godt 3 Kom godt i gang med din ansøgning og CV 4 Dine faglige kompetencer
Læs mereTRIVSELSUNDERSØGELSEN 2013
KØBENHAVNS KOMMUNE TRIVSELSUNDERSØGELSEN 0 BØRNE- OG UNGDOMSFORVALTNINGEN SVARPROCENT: 8% (/) 0 INDHOLD Introduktion Information om undersøgelsen 8 Indsatsområder Job og organisering, Indflydelse, Nærmeste
Læs mereSpørgeskema Uddannelsesmiljø i TAMU
Spørgeskema Uddannelsesmiljø i TAMU Tilrettet af TAMU på baggrund af Spørgeskema fra Dansk Center for Undervisningsmiljø Sådan udfylder du skemaet: Spørgeskemaet handler om det psykiske, fysiske og æstetiske
Læs mereGode råd - når du skal søge praktikplads
Gode råd - når du skal søge praktikplads Hvert år er der er mange, der gerne vil i gang med en erhvervsuddannelse og det kan være svært at finde en praktikplads. Derfor skal du finde den rigtige praktikplads
Læs mereVejledning til udfyldning af kompetenceattester. kortlægnings fasen. oversættelsesog. udviklings- og beskæftigelses fasen.
Vejledning til udfyldning af kompetenceattester Denne vejledning er lavet til dig, som har brug for at få sat ord på dine kompetencer og som vil bruge kompetenceattesten for at få det gjort. Du har sikkert
Læs mereI denne rapport kan du se, hvordan du har vurderet dig selv i forhold til de tre kategoriserede hovedområder:
- Mannaz Ledertest Dette er din individuelle rapport, som er baseret på dine svar i ledertesten. I rapporten får du svar på, hvilke ledelsesmæssige udfordringer der er de største for dig. Og du får tilmed
Læs mereMotivation, værdier og optimisme
Motivation, værdier og optimisme AS3 2 Man kan definere ordet motivation som den mentale proces, der aktiverer vores handlinger, og som derfor har direkte indflydelse på vores resultater. Med andre ord
Læs mere--> Året der gik --> Opgaver og udvikling --> Trivsel og samarbejde -->
Hvad er MUS? En systematisk, periodisk, planlagt og velforberedt dialog mellem en medarbejder og den leder, som medarbejderen refererer til MUS er en samtale om mål og muligheder Formålet er at medarbejderens
Læs mereDin personlighedsprofil som iværksætter
Din personlighedsprofil som iværksætter Stærke personlighedstræk: 6-9 krydser Medium stærkt personlighedstræk: 4-5 krydser Svage personlighedstræk: 1-3 krydser 9 Resultater 8 7 6 5 4 3 Producenten Administratoren
Læs mereForebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin.
Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Overskrift: Præsentation af undervisningsmateriale. Til læreren. Vi ved, at en betydelig del af eleverne, som går i 7-10 kl. på et eller andet tidspunkt
Læs mereArbejdspladsudvikling en metode til at kortlægge og forbedre trivslen med fokus på at udvikle jeres drømmearbejdsplads
Arbejdspladsudvikling en metode til at kortlægge og forbedre trivslen med fokus på at udvikle jeres drømmearbejdsplads Hvad er en dialogmetode? En dialogmetode er et værktøj til at arbejde med trivslen
Læs mereINSTRUKTION TIL ORDSTYRER
INSTRUKTION TIL ORDSTYRER OM DEBATKITTET 1. Debatkittet handler om de 10 pejlemærker i Socialpædagog ernes Landsforbunds strategi: Socialpædagogerne i fremtiden. 2. Debatkittet er et redskab til at få
Læs mereADFÆRDSPROFILEN. AARHUS UNIVERSITET AU Center for Entreprenørskab og Innovation
ADFÆRDSPROFILEN AARHUS UNIVERSITET AU Center for Entreprenørskab og Innovation www.studentervaeksthus.au.dk DAGENS PROGRAM Velkommen Dine egne ord & succeshistorier Teorien bag Adfærdsprofilen De 4 præferencer
Læs mereNetværk for fællesskabsagenter
Netværk for fællesskabsagenter Konsulentdag KL d.21.10.14 Jacqueline Albers Thomasen, Sund By Netværket At komme til stede lyt til musikken og: En personlig nysgerrighed Væsentlige pointer fra sidst? Noget
Læs mereNaturvidenskabelig arbejdsmetode
Naturvidenskabelig arbejdsmetode Introduktion til Naturvidenskabelig arbejdsmetode: I denne opgave skal I lære om en arbejdsmodel, som I kan bruge, når I skal løse en åben opgave. Arbejdsmodellen kan I
Læs merebeslutning p l a n f o r s a m ta l e o m 4.1 for samtale om beslutning, og der fastsættes afbryde råd givningen.
p l a n f o r s a m ta l e o m 4.1 beslutning Denne plan for samtalen vil være relevant, når rådgiver og klient i fællesskab vurderer, at motivationen og kendskabet til egen rygning skal styrkes, før der
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs mereDialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge
Dialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge Denne manual kan bruges af lederen eller arbejdsmiljøgruppen, alt efter hvordan I fordeler opgaven. Indholdsfortegnelse Før dialogmødet: Tjekliste til din
Læs mereSpørgeskema om psykisk arbejdsmiljø
Løbenummer: Spørgeskema om psykisk arbejdsmiljø Her er gjort plads til institutionens/firmaets eget logo og navn Dette spørgeskema er udviklet af Arbejdsmiljøinstituttet. Skemaet kan benyttes til at kortlægge
Læs mereSådan håndterer du et forumspil!
Sådan håndterer du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til: Studerende Undervisere HR-ansvarlige Proceskonsulenter Peter Frandsen, Forumkonsulent
Læs mereVores værdier er skabt af medarbejderne. Frøs for dig
Vores værdier er skabt af medarbejderne. Værdisangen er blevet til på et seminar den 15. januar 2005, hvor alle medarbejdere var med til at udarbejde Frøs Værdier. Denne folder er bl.a. udarbejdet på grundlag
Læs mereS E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R FORSLAG TIL KARRIERE UDVIKLING. Rapport for: Jane Doe ID: HA154779
S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R FORSLAG TIL KARRIERE UDVIKLING Rapport for: Jane Doe ID: HA154779 Dato: 01 August 2012 2 0 0 9 v e d H o g a n A s s e s s m e n t
Læs mere