Kreative Proces Teori

Transkript

1 Kreative Proces Teori Christian Byrge 1 Den Kreative Platform Den Kreative Platform består af: 6-trins model 3D didaktik (kort intro men mange flere detaljer senere) Fire principper (kort intro men mange flere detaljer senere) 2

2 Den Kreative Platform 3 Den Kreative Platform 1. Forberedelse 2. Den Røde Løber 3. Problemet præsenteres 4. Idegenerering/-udvikling 5. Professionel input 6. Den Blå Løber 4

3 Planlæg AL proces i detaljer (moduler og oplæsningskort ) Gør lokalet klar til kreativ process og forbered alle materialer, så de ligger klar i rækkefølge 1. Forberelsen Forberedelsen skal gøre det muligt for facilitatoren at kunne engagere sig 100% uden at miste overblikket over processen Den Røde Løber At komme hurtigt op på platformen Glemme hvad vi lige har lavet Engagement fremfor refleksion Træning af kreative kompetencer INGEN personlig præsentation - erstat med opgave fokus 6

4 3. Problemet præsenteres Konkret, præcist og ingen baggrundsinformation Kontekstuafhængig og kontekstafhængig Ingen problemer der peger indad mod deltagerne 7 4. Idegenerering/-udvikling 1. Individuelt arbejde først Først tøm hovedet 2. Grupper af to (skiftende partnere) Brug kreativitetsteknikker og værktøjer Brug kreativitetsteknikker og værktøjer 3. Grupper af fire-fem (men ikke flere end det) Brug kreativitetsteknikker og værktøjer 8

5 5. Professionel input Ølfustage af papir Papirskonstruktion Emballage KBN, AAU Alternative beholdere til væske OK, DTI 9 6. Den Blå Løber Forbered deltagerne på den virkelige verden når de kommer ned fra platformen Aktivere følelsen af at blive bedømt, multitaske, diskussion og vertikal anvendelse af viden (logik) 10

6 Alternative Proces Metoder 11 Alternative Proces Metoder Creative Problem Solving IDEO Brainstorming Lateral Thinking Synectics теория решения изобретательских задач Den Kreative Platform 12

7 Alternative Proces Metoder IDEO og design tænkning Smith, J. (1999). The deep dive, ABC News Productions Hvilke faser har de? Hvad sker der i hver fase? Hvad er baseret på proces og hvad er baseret på kompetencer/kultur? 13 Alternative Proces Metoder Understand: Alle egenskaber ved problemet (dele hvad vi ved i gruppen) Observe: Identificer real experts ; observation og interview af eksperter, objekter og situationer Point of view: Udvikle og dele indsigt fra disse observationer og interview Visualize: Deep dive brainstorming; lave tegninger som prototyper; præsenter ideer; udvælgelse ved afstemning og indflydelse fra leder omkring fokusretninger Prototyping: Ideudvikling af udvalgte fokusretninger; lave prototype(r) så tæt på virkeligheden som muligt Test and Reiterate: Vis prototype til potentielle brugere og få feedback - og gå nogle skridt tilbage afhængig af feedback 14

8 Alternative Proces Metoder IDEO anvender design tænkning Det er en bruger-orienteret tilgang til at imødegå brugere i deres uovervejede handlinger i hverdagen (Fulton-Suri 2005) Ofte lav originalitet men høj anvendelighed 15 Alternative Proces Metoder Den første kreative proces model er fra 1926 (meget senere end mange videnskabelige og matematiske modeller) Forberedelse (information og problem definition) Inkubation (tid væk fra problem definering) Illumination (ide opstår pludselig) Verifikation (teste ideen i praksis) 16 Wallas, G. (1926). The art of thought. New York: Harcourt Brace and World

9 Alternative Proces Metoder Creative Problem Solving videreudviklet af Osborn and Parnes (Parnes 1992) 1. Mess or objective finding (hvorfra skal vi starte) 2. Fact finding (hvad ved vi og hvad skal vi mere vide) 3. Problem finding (definer og redefiner problemet og vælg en lovende problem definition) 4. Idea finding (idegenerering) 5. Solution finding (Identificer og udvælgelse) 6. Acceptance finding (ideudvikling) 17 Alternative Proces Metoder Creative Problem Solving overblik (Isaksen & Treffinger 1985) P r o b l e m S e n s i t i v i t y M e s s or O b j e c t i v e Fact Finding Problem Finding Idea Finding Solution Finding Acceptance Finding F P I S A The diamonds represent the dynamic 18 balance between divergent A c t i o n N e w C h a l l e n g e s E t c

10 Exploring Acceptance Decide Decide Alternative Proces Metoder Creative Problem Solving kompetence model (Puccio, Murdock & Mance 2007) Generelle: Åbenhed over originalitet, for tvetydighed og kompleksitet Visionær tænkning og drømme Diagnostisk tænkning og nysgerrighed Taktisk tænkning og tolerance for risici Clarification Exploring the Vision Formulating a Plan Assessing Decide Decide Formulating Challenges the Gather Implementation Data Decide Decide Situation Exploring Ideas Formulating Solutions Transformation Figure 3: Creative Problem 19 Solving: The Thinking Strategisk tænkning og sensing gaps Flydende og legende tænkning Analytisk tænkning og undgå premature closure Kontekstuel tænkning og følsomhed over for miljøet Kort introduktion til de fire principper bag Den Kreative Platform 20

11 Ingen oplevet bedømmelse Oplevelsen af ikke at blive bedømt 21 1) Ingen Oplevet Bedømmelse 22 Meisels M. (1967). Test anxiety, stress, and verbal behavior. Journal of Consulting Psychology, 31, Hull C. I. (1943). Principles of behavior. New York: Appleton-Century-Crofts

12 Ingen oplevet bedømmelse En forøgelse i arousal niveau gør: - Menneskelig adfærd mere stereotypisk - Menneskelig sprog mere stereotypisk 23 Meisels M. (1967). Test anxiety, stress, and verbal behavior. Journal of Consulting Psychology, 31, Hull C. I. (1943). Principles of behavior. New York: Appleton-Century-Crofts Ingen oplevet bedømmelse Mennesker er mindre kreative når de føler sig observeret Alene tilstedeværelsen af andre mennesker øger arousal niveauet (og derved mindsker kreativitet) 24 Zajonc, R. (1965). Social facilitation. Science, 149, Amabile, T. M., Goldfarb, P., & Brackfield, S. (1990). Social influences on creativity: Evaluation, coaction, and surveillance. Creativity Research Journal, 3, 6 21

13 25 Ingen oplevet bedømmelse Frygt for at lave fejl, være fjollet, miste kontrol, lave forkerte valg, at det ikke vil lykkes. 26 Byrge, C. & Hansen, S. (2009). The creative platform: A new paradigm for teaching creativity, Problems of Education in the 21st Century, 18, 33-50

14 Ingen oplevet bedømmelse - af ideer - af processen 27 Byrge, C. (2010). Conceptualisation of creativity practices through action research: The case of the creative platform at aalborg university, PhD thesis, Aalborg University Ingen oplevet bedømmelse - af faglighed - af kultur - af sociale strukturer 28 Byrge, C. (2010). Conceptualisation of creativity practices through action research: The case of the creative platform at aalborg university, PhD thesis, Aalborg University

15 Ingen oplevet bedømmelse Ingen bedømmelse versus Ingen oplevet bedømmelse 29 Byrge, C. (2010). Conceptualisation of creativity practices through action research: The case of the creative platform at aalborg university, PhD thesis, Aalborg University Ingen oplevet bedømmelse Intruktioner/sociale kontrakter versus Ansvar væk fra deltageren/give oplevelsen af ingen bedømmelse 30 Byrge, C. (2010). Conceptualisation of creativity practices through action research: The case of the creative platform at aalborg university, PhD thesis, Aalborg University

16 Ingen oplevet bedømmelse Oplevelsen af ikke at blive bedømt 31 Parallel Tænkning Kun at fokusere på det der sker lige NU 32

17 33 Parallel Tænkning Kreativ indsigt opstår når mennesker er fokuserede på et særligt problem, og dermed ikke er fokuserede på sig selv eller andre omgivende faktorer 34 Kaplan, C. A. & Simon, H. A. (1990). In search for insight. Cognitive Psychology, 22, Bowers, K. S., Regehr, G., Balthazard, C., & Parker, K. (1990). Intuition in the context of discovery. Cognitive Psychology, 22,

18 35 Parallel Tænkning Stress formindsker originalitet i associationsøvelser og i kreativitetsøvelser 36 Coren, S. & Shulman, M. (1971). Effects of an external stress on commonality of verbal associates. Psychological Reports, 28, Krop, H. D., Alegre C. E., & Williams, C. D. (1969). Effects of induced stress on convergent and divergent thinking. Psychological Reports, 24,

19 37 Parallel Tænkning Diskussion ser ud til at være dårligt for kreativitet 38 de Bono, E. (1994). Parallel thinking: from Socratic thinking to de Bono thinking,viking

20 Parallel Tænkning Diskussion Parallel Tænkning Opgave A Positionering Ide 1 Opgave B Argumentering Ide 2 Opgave C Overtalelse Ide 3 Opgave D - Ide 4 Opgave E - Etc de Bono, E. (1994). Parallel thinking: from Socratic thinking to de Bono thinking, Viking Parallel Tænkning En opgave - en deadline Opdel processen i en række små/korte (del)opgaver Instruer kun deltagerne i en opgave af gangen Sørg for at de ikke kender efterfølgende opgaver 40 de Bono, E. (1994). Parallel thinking: from Socratic thinking to de Bono thinking, Viking

21 Parallel Tænkning Alle deltagerne tænker på den samme (del)opgave på samme tid Ingen diskussion 41 de Bono, E. (1994). Parallel thinking: from Socratic thinking to de Bono thinking, Viking Parallel Tænkning Hjælp deltagerne med at glemme tidligere opgaver Fokus må kun være på EN opgave af gangen 42 de Bono, E. (1994). Parallel thinking: from Socratic thinking to de Bono thinking, Viking

22 Parallel Tænkning Ekstern hukommelse: - skriv ALLE ideer ned - skriv alle irrelevante for nuet tanker ned (ting du skal huske senere) 43 Byrge, C. (2010). Conceptualisation of creativity practices through action research: The case of the creative platform at aalborg university, PhD thesis, Aalborg University Parallel Tænkning Kun at fokusere på det der sker lige NU 44

23 Opgave Fokus Kun at fokusere på opgaven 45 46

24 Opgave Fokus Faktorer som er opgavefokuserede frem for person-fokuserede er positivt relateret til kreativitet 47 Runco, M. A., & Chand, I. (1995). Cognition and creativity. Educational Psychology Review, 7, Sternberg, R. J. and Lubart, T. I. (1996). Investing in creativity, American Psychologist, 51,

25 Opgave Fokus Ekstern evaluering er magt OVER innovatoren... Magt over en anden er den ultimative opnåelse af konformitet hos individet til externe standarder. 49 Anderson, H. H. (1959). Creativity in perspective. In H. H. Anderson (Eds.), Creativity and its cultivation, New York, Harper Opgave Fokus Positiv evaluering før en præstation har negativ indflydelse på kreativitet Bartis, S., Szymanski, K., & Harkins, S. G. (1988). Evaluation and performance: A two-edged knife. Personality and Social Psychology Bulletin, 14, Berglas, S., Amabile, T. M., & Handel, M. (1981). Effects of evaluation on children s artistic creativity. Unpublished manuscript, Brandeis University, Waltham, MA Amabile, T. M., Goldfarb, P., & Brackfield, S. (1990). Social influences on creativity: Evaluation, coaction, and surveillance. Creativity Research Journal, 3, 6-21

26 Opgave Fokus Ingen personlig introduktion - men husk at erstatte med en alternativ introduktion 51 Byrge, C. (2010). Conceptualisation of creativity practices through action research: The case of the creative platform at aalborg university, PhD thesis, Aalborg University Opgave Fokus Fokuser aldrig på deltagernes - baggrund - uddannelse - arbejdserfaring - personlige præferencer etc. 52 Byrge, C. (2010). Conceptualisation of creativity practices through action research: The case of the creative platform at aalborg university, PhD thesis, Aalborg University

27 Opgave Fokus Fokuser aldrig på deltagerne... SIG ALDRIG: Du er jo økonom, så... SIG ALDRIG: Du er jo sejler, så... SIG ALDRIG: Du har jo prøvet det her før, så Byrge, C. (2010). Conceptualisation of creativity practices through action research: The case of the creative platform at aalborg university, PhD thesis, Aalborg University Opgave Fokus Få opgaven til at fylde så meget så muligt - Sæt det på væggen (projekter, plakat eller lignende) - Fjern alle ting der havde med sidste opgave at gøre - Hav kun ting fremme der er nødvendige lige nu 54 Byrge, C. (2010). Conceptualisation of creativity practices through action research: The case of the creative platform at aalborg university, PhD thesis, Aalborg University

28 Opgave Fokus Kun at fokusere på opgaven 55 Horisontal Tænkning Anvende viden på tværs af mønstre, fagligheder og traditioner 56

29 57 Horisontal Tænkning Kvantitet (mængden af ideer) er relateret til kvalitet (originalitet og brugbarhed af ideer) (Richards, Kinney, Benet 1988) Flydende tænkning ser ud til at være en direkte indikator for originalitet (Richards 1976; Wallach & Kogan 1965) Så vi skal have så mange ideer som muligt 58

30 59 60

31 Slagter Økonom 61 Horisontal Tænkning - Anvendelse af præ-fabrikerede stimuli hvis du er begynder - Anvendelse af alle typer stimuli hvis du er avanceret 62

32 Horizontal Thinking - Facilitering der tvinger dominerende og repiterende tankeretninger væk og nye frem 63 Horisontal Tænkning Anvende viden på tværs af mønstre, fagligheder og traditioner 64

33 Andre Ressourcer 65 Andre Ressourcer Den Kreative Platform model Standardmoduler for proces Værktøjskassen til kreative processer 66

34 Litteratur 67 Litteratur Fox, J. M. & Fox, R. L. (2011). Exploring the nature of creativity (second edition), Kendall Hunt Publishing Company, chapter three. Byrge, C. & Hansen, S. (2014). Enhancing creativity for individuals, teams and organizations. Frydenlund Academic, chapter seven 68