Årsplan C 2012/2013

Transkript

1 Årsplan C 2012/2013 Klasselærere: Lise-Lotte Kallesøe og Jan Mastrup Status: Klassen består af 5 drenge og 4 piger i alderen år. Klassen er en sammenbragt klasse, der består af elever fra to forskellige tidligere klasser og tre nye elever. Klassen udgør sammen med 4.-5.C specialklassernes mellemste trin. Socialt: Vores mål for klassen er at hver enkelt elev skal føle sig tryg og accepteret. Vores første indsats område vil være sproget, da vi mener at det skaber grundlaget for klassens kultur. Forældresamarbejde: Vi ser frem til et godt og velfungerende samarbejde med forældrene. Ved større eller mindre akutte problemer eller andet, kontakter vi hinanden, for at få løst problemet hurtigst muligt. Årets forældremøder mm. se vedlagte kalender. Personlige mål: Elevernes personlige mål er beskrevet i deres individuelle elevbeskrivelse. 5/7C Skoleåret Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag JM SLØ EL MU HS SVØ JM SLØ HS SVØ LL ENG JM HIS LL KL.T LL HJEM LL ENG LL IDR LL HJEM EL MU LL IDR LL HJEM

2 Kalender 2012/2013 Uge Tidspunkt Aktivitet 35 Mandag d.27/ kl Forældremøde for 5/7C 38 Hele ugen Mini samfund 42 Hele ugen Efterårsferie 48 Hele ugen Jul 52-1 Fra 22/ til 6/ Juleferie 6 Hele ugen Onsdag d.6/ kl.? Krop Fælles forældremøde 7 Fredag d.15/ Bowling tur for afd. 8 Hele ugen Vinterferie 12 Hele ugen Historie 22 Hele ugen Natur 26 Hele ugen Afslutning Dansk LL I dansk arbejdes der med at udvikle elevernes individuelle læsefærdigheder, i selvvalgte bøger og fælles tekster. Der arbejdes med differentieret læseteknikker, læseforståelse og læsehastighed. Der arbejdes med retstavning i individuelle diktat hæfte, der passe med den enkeltes niveau. Der arbejdes med individuelt sproglære via grammatik øvelser ordklasser, sætningsled, udsagnsled, grundled og genstandsled samt tegnsætning. Der arbejdes differentieret med skriftlig fremstilling ved boganmeldelser, frie skriftlige opgaver og relevante emner. Vi arbejder mundtligt med sprog og begreber, samt fremlæggelse og samtale om forskellige emner der optager eleverne og deres hverdag. Vi arbejder med computer og netbaseret undervisning, ved danskopgaver, læsning, brug af relevante hjemmesider og skriftlig fremstilling.

3 Se endvidere de individuelle elevplaner. Engelsk LL I engelsk skal eleverne udvikle viden og færdigheder inden for 4 områder: Kommunikative færdigheder, herunder forstå sætninger og udtryk om nære ting. Sprog og sprogbrug, herunder have et grundlæggende ordforråd, kende ental og flertal. Sprogtilegnelse, herunder at turde udtrykke sig på engelsk. Kultur og samfundsforhold, herunder kende til kultur og leveforhold i nogle engelsktalende lande. Der arbejdes med forskellige materialer og emner: - Grundbog let s do it på individuelle niveauer - Billedordbog - Læringsstilsmaterialer - Computer - Lydbånd med tilhørende bøger - Små filmklip med tilhørende bøger og opgaver - Rollespil - Rim, remser og sange - Skriftlige opgaver - Forskellige løsark med relevante øvelser, opgaver mm. Eleverne skal lytte, tale og skrive så meget som muligt på engelsk. De skal udvikle fortrolighed med sproget. Ord de ikke kender eller forstår, skal de opfordres til at slå op eller bare prøve at udtale, så godt de kan. Der vil være både fælles og individuelle mundtlige og skriftlige opgaver, nogle som hjemme opgaver. Se endvidere de individuelle elevplaner. Idræt LL Eleverne skal gennem arbejdet med forskellige idrætsdiscipliner stifte bekendtskab med forskellige fysiske færdigheder, som kan overføres fra disciplin til disciplin, så eleverne på den måde opnår alsidig dygtiggørelse.

4 Et vigtigt og bærende element i faget er motivation. I den forbindelse skal eleverne lære, at tage ansvar for at de selv og andre oplever glæde, fremgang, flow m.m. i undervisningen. I praksis betyder dette: Eleven skal lære at deltage aktivt i fælles aktiviteter, så disse fungerer for alle. Eleven skal lære, at den enkelte ikke kan være i centrum for opmærksomhed hele tiden, men også skal give plads til andre for at aktiviteterne og dermed undervisningen fungerer. Eleven skal kunne arbejde sammen med en hvilken som helst partner og i større grupper om at løse en given opgave. Eleven skal lære at være opmærksom og lytte aktivt, så forklaringer og instrukser kun skal gives én gang. Eleverne skal have mulighed for at vælge og dygtiggøre sig i discipliner, der har deres specielle interesse. Eleverne skal lære sammenhængen mellem bevægelse motion kost sundhed Eleverne skal forberede opvarmningsprogrammer og udføre dem. Eleverne skal være med til at evaluere undervisningen, deres og andres præstationer. Idrætstimens struktur: Samling med kort orientering om timens forløb. Opvarmning Temaer Afsluttende samling, udstrækning og evaluering af timens forløb. Der forventes at eleverne har tøj med til timerne, som passer til aktiviteter ude som inde. Der forventes en god opbakning fra forældrene. Hjemkundskab - LL Formålet med undervisningen i hjemkundskab er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, så de bliver i stand til at tage medansvar og udvise omsorg for den virksomhed, der finder sted i hjemmet, og at de opnår indsigt i de vilkår og værdier, dette livsområde har i samspil med natur, kultur og samfund. Undervisningen tager udgangspunkt i de for faget opstillede fælles mål. Mad, måltider og livskvalitet Fødevarer og håndværk

5 Forbrug, miljø og ressourcer Hygiejne og sundhed Hjemkundskabstimernes struktur: Der vil op til hvert tema, være en teori gang. Hvor vi undersøger historien bag eller brugen af de forskellige råvarer og finder opskrifter. Den efter følgende gang arbejder vi med det i praksis, i selve køkkenet. Hvor vi tilbereder råvaren på forskellige måder. Der vil være en grundig gennemgang af opskrifter og betydningen heraf. Dvs. at det ikke er hver gang vi er i køkkenet og lave mad. Nogle af de temaer der skal arbejdes med: Livretter Efterårsfrugt Æble og pære Kartofler Tærter Gærdej Ernæringsforbedring Mad fra andre kulturer Hygiejne Matematik - JM I det kommende skoleår vil der blive arbejdet individuelt med et materiale som er tilpasset den enkelte elev. I disse bøger trænes elevernes talforståelse, og de møder mere abstrakte former for matematik. Eleverne vil ikke arbejde i de samme bøger, da deres faglige niveau er meget forskelligt. Elevernes arbejder derfor i meget forskellige hastigheder. Ud over arbejdet med børnene vil der være værkstedsarbejde og anden undervisning af mere praktisk karakter, samt spil og lege, hvor eleverne møder matematikken på andre og supplerende måder, herunder arbejde på computer og Ipad. Faglige mål for matematikundervisningen: At eleverne selv kan vælge og benytte regningsarter i praktiske sammenhænge At eleverne får en større talforståelse og lære positionsytemet at kende. Herunder også decimaltal. Addition, subtraktion og begyndende multiplikation Brug af det geometriske sprog (forskellige figurer, mønstre og symmetri). Areal og omkreds. Arbejde med enkel måling af afstand, flade, rum og vægt Opnå erfaringer med tilfældighed gennem spil og eksperimenter

6 Historie - JM Formål Formålet med historieundervisningen er, at udvikle elevernes forståelse for historiske begivenhedernes betydning for samfundets udvikling, samt at styrke deres identitet og lyst til at deltage aktivt i det danske samfund. Gennem undervisningen fremmes elevernes indsigt i, at mennesker er historieskabte såvel som historieskabende, ligesom eleverne videreudvikler forståelse af og holdning til egen kultur, andre kulturer og menneskers samspil med naturen Temaer 1 Urgamle skikke 2 Transportmidlernes historie 3 Udsmykning gennem tiderne (kunst, klædedragt) 4 Våben 5 Sygdomme 6 Sociale klasser 7 Sprog og kommunikation gennem tiderne Materialer Carsten Overskov: Ind i historien 5. klasse 1 Lydbånd 2 Videofilm 3 Supplerende materiale, hvor det er relevant Arbejdsformer 1 Klasseundervisning/samtale 2 Par/gruppearbejde 3 Elevfremlæggelse 4 Lærerens højtlæsning I øvrigt henvises til elevernes individuelle elevbeskrivelser samt afdelingens årsplan. Evaluering I klassen er der stor faglig spredning og eleverne arbejder i forskellige tempi, hvilket vi har taget højde for i undervisningen. Den enkelte elev har således arbejdet med et materiale som passer til barnets faglige niveau. Nogle elever kan koncentrere sig i lang tid, andre kan ikke og får derfor et længere pusterum i undervisningen end andre. Vi har i høj grad lagt vægt på, at lære eleverne at accepterer de faglige forskelligheder der er i klassen og dermed også accepterer de forskellige materialer der arbejdes med.

7 Forskellen gør sig naturligvis også gældende i forhold til hvor meget voksen hjælp det enkelte barn behøver. I selve undervisningen bruger vi materiale der hjælper med at visualisere opgaverne for eleverne. Evaluering sker på følgende måder: På teammøder Elevgennemgang med skolepsykolog og afdelingsleder Egne refleksioner Løbende samtaler med eleverne i hverdagen. Elevsamtaler inden forældresamtaler. Faglige test gennemføres i maj. I øvrigt henvises til elevernes individuelle elevbeskrivelser samt afdelingens årsplan. Lise-Lotte Kallesøe og Jan Mastrup