Nyt dansksystem til indskolingen
|
|
- Vibeke Eriksen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læsefidusen MIN LÆSEBOG MIN ARBEJDSBOG LÆRERHÅNDBOG Nyt dansksystem til indskolingen DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG
2 DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG LÆSEFIDUSENS BOGSTAVKORT Dansklærerforeningens Forlag udgave 1. oplag Kopiering fra dette materiale må kun finde sted på institutioner eller i virksomheder, der har indgået aftale med Copydan Tekst & Node, og kun indenfor de rammer, der er nævnt i aftalen. Forlagsredaktion: Lotte Hjortshøj Grafisk tilrettelæggelse: andresen design Illustrationer: Gunhild Rød Trykt hos: Tarm Bogtryk ISBN: Læs mere om Læsefidusen på dansklf.dk/shop DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG Læsef idusen Maj-Britt Westi Bente Østergaard Pedersen Dorrit Bang DANSK i 1. klasse Læsef idusen MIN LÆSEBOG Maj-Britt Westi Bente Østergaard Pedersen Dorrit Bang DANSK i 1. klasse Læsefidusen MIN ARBEJDSBOG Maj-Britt Westi Bente Østergaard Pedersen Dorrit Bang Læsefidusen 0. klasse udkommer 2019 LÆRERHÅNDBOG Fællesbog Arbejdsbog Lærervejledning Fællesbog Arbejdsbog Lærervejledning Bogstavkort Læsefidusens På dansklf.dk er der fri adgang til: Arbejdsark Diktater Spillekort Læseteatre Læsefidusens fiduser Læsefidusens bogstavkort Ved køb af et klassesæt kan du få forfatterne ud og holde oplæg. Kontakt Camilla på cls@dansklf.dk
3 Læsef idusen Kære dansklærer Velkommen til Læsefidusen, dit nye dansksystem til indskolingen! Materialerne til 1. og 2. klasse ligger klar. Materialer til 0. klasse udkommer i I Læsefidus-systemet præsenteres eleverne for enkle lydlette afkodningstekster med indbygget progression, hvor eleverne følger Lilli og Lasse i Broby. Desuden bliver eleverne præsenteret for et udvalg af gode, klassiske børnelitteraturtekster til højtlæsning samt faktatekster til læsning og skrivning i genrer. Fem gode grunde til at vælge Læsefidusen som dansksystem til indskolingen: 1. Læsefidus-systemet giver både lærer og elever et solidt fagligt fundament og fører undervisningen hele vejen rundt om danskfaget. 2. Systemet giver eleverne succes med både at læse og skrive! 3. Forældreinddragelse er en naturlig del af Læsefidusen. Alle elevbøger indeholder blandt andet opslag med forældrefiduser. Danskfagets kompetenceområder er grundstammen i opbygningen af Læsefidus-systemet. Eleverne skal lytte, tale, læse, skrive, opbygge viden om og erfaringer med det danske sprog i både fiktions- og faktatekster. Læsefidus-systemet støtter en balanceret vægtning af afkodningsorienterede og indholdsorienterede elementer i læsning og skrivning. 4. Læsefidusen arbejder med tydelige mål og evaluering, med særligt fokus på elevernes selvevaluering. 5. Materialet og metoderne er (naturligvis) teoretisk funderet og afprøvet i praksis. God fornøjelse og arbejdslyst! Mange hilsener fra Forfatterne og Dansklærerforeningens Forlag
4 MIN LÆSEBOG MIN LÆSEBOG består af undervisningstekster med fokus på sprog og læsning af tekster! Hvert kapitel i MIN LÆSEBOG er opdelt i tre dele og dækker over tre tilgange til tekstforståelse. 1. LYT OG TAL 2. LÆS OG LÆS 3. LÆS OG SKRIV Hver del understøttes af skriftlige opgaver i MIN ARBEJDSBOG. Bøgernes tredeling er samtidig en visualisering af barnets læse-skriveudvikling: fra at lytte og tale til at læse og skrive I indskolingen er ordafkodning det nye for alle begynderlæsere, mens færdigheder i sprogforståelse og læseforståelse udvikles hele livet. Derfor er der fokus på både ordafkodning og sprogforståelse i MIN LÆSEBOG og hele Læsefidussystemet. 1. LYT OG TAL: Klassisk børnelitteratur til højtlæsning. 2. KLASSE Fokus: Elevens ordkendskab og sprogforståelse ved dialogisk højtlæsning af relevant børnelitteratur.
5 2. LÆS OG LÆS: Afkodningstekster med progression og gentagelser af lydrette, lydlette og almindelige ikke-lydrette ord. 1. KLASSE Fokus: Elevens ordafkodning og læseforståelse ved selvlæsning af fiktionstekster om Lilli og Lasse og deres venner i Broby. 1. KLASSE 3. LÆS OG SKRIV: Fiktions- og faktatekster Fokus: Elevens genre- og tekstforståelse ved fælleslæsning af fiktion og faktatekster.
6 MIN ARBEJDSBOG Skrivning er en nøglefærdighed, der understøtter læsning! Derfor lægger MIN ARBEJDSBOG op til grundigt arbejde med læsning og skrivning, herunder stavning og håndskrivning. Opgaverne sætter fokus på lytteforståelse, ordkendskab, bogstav-lydforbindelser, skriveskabeloner osv. samt elevens løbende selvevaluering. MIN ARBEJDSBOG understøtter eleverne i læsning og skrivning af sammenhængende tekst på egen hånd. MIN ARBEJDSBOG understøtter de tre tilgange til tekster i kapitlerne i MIN LÆSEBOG gennem en variation af skriftlige opgaver. 1. KLASSE 1. LYT OG TAL: Ordkendskab og sprogforståelse
7 2. KLASSE 2. LÆS OG LÆS: Læsning og stavning 1. KLASSE Evaluering af LÆS OG LÆSopgaver 3. LÆS OG SKRIV: Skrivning i fiktion og fakta-genrer
8 1. KLASSE Forberedelse Side for side -vejledning Evaluering Eksempler på kopiforlæg
9 LÆRERHÅNDBOG Til hvert klassetrin i systemet hører en LÆRERHÅNDBOG. Lærerhåndbogen gennemgår Læsefidus-systemets teoriramme og indeholder en grundig vejledning kapitel for kapitel. Vejledningen lægger op til en synlig struktur og strategiundervisning i både ordafkodning og sprogforståelse hvor undervisningsdifferentieringen er et vigtigt element! Lærerhåndbøgerne indeholder også over 40 forskellige kopiforlæg til variation i undervisningen. Forskning 1 viser, at seks elementer har indflydelse på, om læseundervisning giver effekt. Der er tale om: Eksplicit undervisning i afkodning Læsefidusen arbejder med fonologisk opmærksomhed og det alfabetiske lydprincip. Meget skrivning Læsefidusen arbejder med integration af skrivning i læseundervisningen og meningsfuld skriftlig kommunikation Meget elevlæsning Læsefidusen arbejder med oplæsning og genlæsning fx via fælleslæsning, korlæsning, makkerlæsning og individuel læsning. Fagligt varierede og indholdsrige emner Læsefidusen arbejder med læsning og skrivning inden for forskellige videns- og emneområder samt udvikling af elevernes ordkendskab Rigt tekstunivers Læsefidusen arbejder med meningsorienteret læsning, hjemmelæsning, eksplicit undervisning i læseforståelse og læseforståelsesstrategier Differentiering Læsefidusen arbejder med stor variation af aktiviteter, der understøtter elever med forskellige forudsætninger og behov. Lærerhåndbøgerne vejleder dig i at tilrettelægge undervisning, der rummer en balanceret vægtning af afkodnings- og indholdsorienterede elementer. 1. Jesper Bremholm, 2017, med henvisning til bl.a. Duke & Block, 2012
10 Forfatterne bag Læsefidus-systemet Dorrit Bang er dansk- og idrætslærer på Tåsingeskolen. Oplægsholder og forfatter til bl.a Læsefidusen et fælles ansvar. Bente Østergaard Pedersen er dansk- og matematiklærer på Osted Fri- og Efterskole. Uddannet læsevejleder og har siden 2010 været skolens læsevejleder og bibliotekar. Maj-Britt Westi er uddannet dansklærer, skolebibliotekar og læsevejleder (PD) og er konsulent på Holbæk Bibliotekerne og i Holbæk Bog & idé. Oplægsholder og forfatter til bla. Læsefidusen - et fælles ansvar og Find fidusen med Læsefidusen. Ved køb af et klassesæt kan du få forfatterne ud og holde oplæg. Kontakt Camilla på cls@dansklf.dk Læsefidus-filosofien bygger på over 30 års praksisviden, der er forankret i opdateret forskningsbaseret viden 2. Den har forfatterne bearbejdet og aktualiseret i det nye Læsefidus-system. 2. Formidlet af blandt andre den danske læseforsker Carsten Elbro, 2015, og via forskningsprojektet READ Sammen om læsning, 2016.
11 Hæng Læsefidusens fiduser op i klassen?! FAQ Spørgsmål: Hvorfor er der brug for et nyt dansksystem? Svar: Læsefidusen-systemet skal give dig ro i sindet og god samvittighed! Derfor er systemet tilrettelagt efter: at dække undervisningen i både ordafkodning og sprogforståelse at eleverne naturligt arbejder med selvevaluering efter små og store læreprocesser at elevens individuelle læse-skrive-udvikling understøttes at elevernes læring sker både individuelt og i fællesskab at eleverne medvirker aktivt i den fælles litteratursamtale og udvikler deres genreforståelse i både fiktion og faktatekster at forældrene har mulighed for at involvere sig i deres barns læsning og skrivning at klæde dig på til skole-hjem-samarbejde?!?! Spørgsmål: Er systemet det samme, som det Læsefidusen, jeg kender? Svar: Nej. Læsefidusen lægger navn til det nye system, men Læsefidusen-systemet er helt nyudviklet og tager højde for aktuelle krav, mål, teorier og praksiserfaringer. Spørgsmål: Hvor kan man finde hjælp til at komme i gang? Svar: I LÆRERHÅNDBOG til det aktuelle klassetrin finder du den teoretiske baggrund i den grundige kapitel-for-kapitel -vejledning. Du finder også oplæg til konkrete undervisningsforløb og henvisninger til, hvilke Fælles Mål de understøtter. Den enkelte LÆRER- HÅNDBOG indeholder også konkrete oplæg til forløb, uge- og årsplaner, aktiviteter samt talrige kopiforlæg. I lærerhåndbogen finder du instruktioner og inspiration til at variere elevaktiviteterne til undervisningsdifferentiering.
12 Læsefidusens nye dansksystem ligger klar til 1. og 2. klasse. Anmelderen i Læsepædagogen var begejstret: Det glæder en gammel læsevejleder at se, hvordan hvert af de 15 kapitler har spot på afkodning, udvikling af ordkendskab, sprogforståelse og genreforståelse og er overskueligt struktureret omkring FØR-, MENS- og EFTER-strategier. [ ] Udførlig LÆRERHÅNDBOG, der klæder underviseren godt på til at opbygge elevernes viden om og erfaringer med det danske sprog og med vejledning til hvert af Læsebogens 15 kapitler. Desuden eksempler på årsplan, ugeplan og elevaktiviteter. [ ] et rigtigt godt bud på et nyt dansksystem, der kommer som system til hele indskolingen (0.-2. klasse). MIN LÆSEBOG er rigtig god at læse i. Man kan både læse lette historier, og man kan også læse noget, der er sværere. Jeg kan rigtig godt lide at høre om Lilli og Lasse. Det er godt, at der bliver ved med at være historier om dem. Jeg kan også rigtig godt lide, at man kan lære noget om dyr og verden. Ja, man kan faktisk mange ting med bogen. Cikoria 2.F, Osted Friskole Det er rart, at vi læser historierne sammen, og det er godt, der er billeder i MIN LÆSEBOG. Sophie 2.AL, Tåsingeskolen Vil du vide mere? På vores hjemmeside kan du læse mere om Læsefidus-systemet og bøgerne. Du kan også bladre i bøgerne på: Kontakt: Dansklærerforeningens Hus A/S Rathsacksvej Frederiksberg C. Tlf:
Kan man finde balancen i Den
Kan man finde balancen i Den første læsning? Jesper Bremholm, Seniorforsker Nationalt Videncenter for Læsning Munkebjergkonference/ Læsevejlederdagen 2018 Onsdag d. 14. november Oplæggets 4 hoveddele 1.
Læs mereTjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt.
Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. I denne læsepolitik vil I kunne læse om mål for læsning, tiltag på skolen og forventninger til jer som forældre.
Læs mere0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning Bogstav- og lydtræning understøttet af it En masse spændende oplæsning Dialogisk oplæsnng Alle
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Den indledende artikel fra antologien Mål, evaluering og læremidler v/bodil Nielsen, lektor, ph.d., professionsinstituttet for didaktik
Læs mereÅrsplan for dansk i 1. Klasse Broby friskole
Årsplan for dansk i 1. Klasse Broby friskole Skoleår 2015/2016 Uge Emne Mål Arbejdsform/metode Materialer 33-38 Basisdansk -Lære hinanden at kende -At kunne bruge talesproget i samtale, samarbejde og kunne
Læs mere0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning Bogstav- og lydtræning understøttet af it En masse spændende oplæsning Dialogisk oplæsnng Alle
Læs mereÅrsplan for dansk 2017/2018 Læsehold 1
Årsplan for dansk 2017/2018 Læsehold 1 Informationer om danskundervisningen på Læsehold 1 Underviser: Anne Bach Linnemann Antal af elever: 10 elever Klassetrin: Fem elever i 0. klasse, to elever i 1. klasse
Læs mere1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer. Læsetræning og automatisering. Læseforståelse Understøtte skriveglæde Lyd-og bogstavtræning
Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning En masse spændende Dialogisk Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed Fælles læsning
Læs mereHandleplan for læsning; indskoling, 1.klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
Handleplan for læsning; indskoling, 1.klasse - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E -
Læs mereÅrsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk
Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer
Læs mereSkriftsproglig udvikling på begyndertrinnet og støtte hjemme. Overordnet teori
Skriftsproglig udvikling på begyndertrinnet og støtte hjemme Kortfattet overordnet teori samt en række råd til hjemmet, der bygger på seneste forskning inden for det skriftsproglige område. Det skriftsproglige
Læs merewww.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole
www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse og skrive på Ollerup Friskole Når dit barn begynder i skolen er det allerede
Læs mereLæse-skrivehandleplan
Tønder, 30. maj 2018 Læse-skrivehandleplan 2018-20 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse,
Læs mereTHOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK
THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK Læsning er grundlaget for læring i alle fag. Læsning er en vigtig færdighed og en kompetence til brug på tværs af fagene. Der er to vigtige komponenter i læsning: Ordafkodning
Læs mereHandleplan for læsning Sparkær Skole
Skoleåret 2014/15 Indholdsfortegnelse: Handleplan for læsning Indholdsfortegnelse:... - 1 - Målet for læsning:... - 2 - Veje til målet:... - 2 - den aktuelle viden på området.... - 3 - Læsevejledning på
Læs mereHvordan løfter vi elevernes læselyst? Trine Risom-Andersen
Hvordan løfter vi elevernes læselyst? Trine Risom-Andersen Program Skab læselyst Struktur i læsebåndet Læseaktiviteter Læsning og PLC Bøger, der skaber læselyst Danske børn og unge læser for lidt for langsomt
Læs mereHandleplan for læsning på Knudsøskolen.
Status: En målrettet indsats i læsning på alle klassetrin, der giver positive resultater i diverse læseevalueringer. (LUS, sprogscreening, DVO, OS, SL samt Nationale test). Af tiltag kan nævnes: 1. Målrettet
Læs mereCARSTEN ELBRO L ÆSEVANSKELIGHEDER GYLDENDAL
CARSTEN ELBRO L ÆSEVANSKELIGHEDER GYLDENDAL I Seminarieserien foreligger Elisabeth Arnbak: Faglig læsning fra læseproces til læreproces Louise Bjar og Caroline Liberg (red.): Børn udvikler deres sprog
Læs mereLone Skafte Jespersen & Anne Risum Kamp. Teamhåndbog. Faglig læsning. i fagene A KA D EM I S K F O R LA G
Lone Skafte Jespersen & Anne Risum Kamp Faglig læsning i fagene Teamhåndbog A KA D EM I S K F O R LA G Faglig læsning i fagene. Teamhåndbog Lone Skafte Jespersen & Anne Risum Kamp 2010 Akademisk Forlag,
Læs mereLæsning og skrivning i børnehaveklasse og 1. klasse
Læsning og skrivning i børnehaveklasse og 1. klasse Kære læsevejledere Så er alle børnebillederne væk, og I får som lovet de kedelige slides. I fik undervisningsforløbet udleveret, så her er næsten kun
Læs mereHalvårsplan for 4.-5. klasse i dansk. Efteråret 2015. Livets Skole
Halvårsplan for 4.-5. klasse i dansk Efteråret 2015 Livets Skole Dette er en samlet årsplan for 4.-5. klasse. Vi følger Undervisningsministeriets Fælles mål for faget dansk. Undervisningen vil være planlagt,
Læs mereHandleplan for læsning Holmebækskolen
Handleplan for læsning Holmebækskolen 2014-2015 Indskolingen: Børnehaveklasse 2.klasse I indskolingen har vi følgende fokuspunkter: Undervisningen tilrettelægges således, at den sikrer, at eleverne i børnehaveklassen
Læs mereHandleplan for læsning
Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem
Læs mereDybkærskolens handleplan for inklusion af elever i læsevanskeligheder i 1.-3. klasse 2014-15
Kendetegn Indsats/metoder (Beskrivelse af pædagogiske muligheder) Materialer Ansvar Evaluering Dysleksi i familien Vanskeligheder med at lære alfabetet og oversætte bogstav til lyd og bogstavfølger til
Læs mere3. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 Læse- skriveindlæring i indskolingen 3. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning En masse spændende oplæsning Læselyst Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed Fælles
Læs mereMejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning.
Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mål og indsats for læsning i almenundervisningen. Indskolingen: Vi prioriterer, at alle børn får en god start, hvor de oplever læsning og skrivning som meningsfulde
Læs mereAktuelle materialer til læsevejlederen
Aktuelle materialer til læsevejlederen Forskerklummer et nyt tiltag Læsesyn og kompleksitet En læseunderviser skal kunne se og kombinere læsning og literacy fra flere perspektiver. Et læsesyn er ikke nok.
Læs mereGUIDED READING teori og praksis. Oplæg ved netværksmøde for læsevejledere i grundskolen. Efterår 2018
GUIDED READING teori og praksis Oplæg ved netværksmøde for læsevejledere i grundskolen Efterår 2018 RUDERSDAL KOMMUNE HVOR ER DET HENNE VELKOMMEN (OMBORD) TIL GUIDED READING VERSION 1 J J J Find jeres
Læs mere2. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 Højtlæsning 2. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer En masse spændende Dialogisk læsning Læselyst Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed
Læs mereIT og Ordblindhed, projektets formål
Ordblindes It støtte brug af til it støtte ordblinde elever En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet Dorthe Klint Petersen
Læs mereTØNDER DISTRIKTSSKOLE
Sprog- og læsehandleplan 2016-17 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse, job og deltagelse
Læs mereLæseflow i 3.kl. København 6. august Mia Graae Elsebeth Otzen 1 Københavns Professionshøjskole
Læseflow i 3.kl. København 6. august 2019 Mia Graae Elsebeth Otzen 1 Agenda Vores intervention Forskningsafsæt Test og resultater Indhold i lektionerne Undersøgelsesspørgsmål Hvilken effekt har en struktureret,
Læs mere8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen
Læs mereHvordan støtter skolebiblioteket barnets læseudvikling?
Hvordan støtter skolebiblioteket barnets læseudvikling? Program for eftermiddagen Den rigtige bog til det rigtige barn - En kort teoretisk gennemgang af børns læseudvikling med eksempler på materialer,
Læs mereELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013
ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2012-2013 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder
Læs mereBørnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af
Handleplan for læsning i indskolingen på Rougsøskolen. Indskolingen 0. kl. Handleplan for læsning Alle elever skal have en god læsestart. De fleste er klar til at begynde en egentlig læseundervisning i
Læs mereÅrsplan for 2. klasse (dansk) 2011/2012. Trinmål for faget dansk efter 2. klasse. Det talte sprog
Årsplan for 2. klasse (dansk) 2011/2012 Trinmål for faget dansk efter 2. klasse Det talte sprog Eleverne skal tilegne sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Bruge talesproget til
Læs mereELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK
ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2010-2011 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder
Læs mereÅrsplan for dansk i 2. 2015-2016
Årsplan for dansk i 2. 2015-2016 Formål: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling og kulturel identitet, der bygger på æstetisk og historisk
Læs mereAdm. visitation af støtte til flersprogede børn/elever i daginstitution og skole via SMTTEmodellen
Adm. visitation af støtte til flersprogede børn/elever i daginstitution og skole via SMTTEmodellen (Til visitationsperiode 1, 2 og 3 ) Visitationsperiode: Barnets/elevens navn, alder og klassetrin: Liban
Læs mereHandleplan for læsning; indskoling, 0. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs mereKurser, der giver lyst til undervisning. Kursuskatalog Tag på kursus med dansklærerforeningens Folkeskolesektion DANSK LÆRER.
Kursuskatalog 2018-19 BLIV EN HAJ TIL PODCASTS NYHED LÆSEFIDUSEN HELE DANSKFAGET I ÉT SYSTEM TIL INDSKOLINGEN BOOK EN DANSKKONSULENT FAKE NEWS I DANSKUNDERVISNINGEN HVAD DEN MODERNE BØRNE- OG UNGDOMSLITTERATUR
Læs mereHandleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs mereEfterårskurser på PPR 2013
For at få folderen i elektronisk udgave: Se Nyt fra AKT/læsekonsulent på Fællesnettet via Skoleintra eller Kontakt din læsevejleder eller skolens akt-medarbejder Efterårskurser på PPR 2013 Hvordan løser
Læs mereDansk i 1. klasse. kunne skrive enkle tekster om egne oplevelser, ud fra fantasi og billeder
Danskfagets overordnede formål: at eleverne oplever sproget som en kilde til personlig og kulturel identitet at eleverne får lyst til at bruge sproget alsidigt og i samspil med andre at eleverne bliver
Læs mereUge Opstartsemne: Mig og min famile. Plenum i klassen Arbejdsbøger Færdige projekter Kreative produktioner Evalueringstest
Undervisningens tilrettelæggelse: Danskundervisningen tager overordnet afsæt i den første læsning 1. klasse, hvor det primære fokus omhandler at udvikle elevernes læsekundskaber samt læselyst med henblik
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse BØRN & UNGE FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. bruge bogstavernes lyd, når de læser, og de kan forstå, hvad de læser. De fleste
Læs mereHastrupskolens læsehandleplan 2010/2011
Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011 Målet for Hastrupskolens læsehandleplan er At sætte læselyst og læseglæde i fokus At eleverne udvikler gode og brugbare læse- og skrivekompetencer At minimere antallet
Læs mereLæseforståelse 3. årgang
Læseforståelse 3. årgang Læse- og skriveudvikling Lia Sandfeld Pædagogisk afdelingsleder 0.-6. klasse Danskvejleder Lærer fra 2002 Linjefag i dansk og historie PD i læsning og skrivning Hvad er læsning?
Læs mereOLE LUND KIRKEGAARD. Et danskforløb på 15 lektioner om Dragen af Ole Lund Kirkegaard Rettet mod 3. klassetrin
LÆRERVEJLEDNING ALBERT 3. - 4. KLASSETRIN TIL LÆRE R EN OLE LUND KIRKEGAARD DRAGEN Et danskforløb på 15 lektioner om Dragen af Ole Lund Kirkegaard Rettet mod 3. klassetrin Af Mille Roedahl og Helena Patscheider,
Læs mereLæseevaluering på begyndertrinnet - hvordan kan man opdage elever i risiko for at udvikle læsevanskeligheder
14-01-2011 Forskellige former for læsevanskeligheder OS- og SL-prøverne - kort gennemgang - hvad kan de bruges til - efterfølgende undervisning, læsbarhedsark Læseevaluering på begyndertrinnet - hvordan
Læs mere8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen
Læs mereLÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING. Lektor, ph.d. Bodil Nielsen bon@cvukbh.dk
LÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING Lektor, ph.d. Bodil Nielsen bon@cvukbh.dk Læremidler og undervisningsmidler Et ræsonnement om læreres behov i en uophørlig omstillingstid. Læremidler er også undervisningsmidler
Læs mereDansk Rød. Klassificering Titel Klassetrin Antal Evt. emne. 1. klasse 56 Læsebog Viggos verden Nisserne i Ådal
Dansk Rød Klassificering Titel Klassetrin Antal Evt. emne Taskebog (hele året) 1. klasse 56 Læsebog Lyd cd Arbejdsbog Oplæsningsbog 1. klasse 2 Spil en spillet 1. klasse 3 til Søren og Mette 1. trin 1.
Læs mere7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen
Læs mereÅ rsplan i dansk for 3. klasse
Å rsplan i dansk for 3. klasse 2014-2015 Undervisningen vil dagligt variere mellem gennemgang ved smart board, individuelt, par- og gruppearbejde e diskussioner og fremlæggelser. Der vil næsten dagligt
Læs mereÅrsplan med Fandango 4
Årsplan med Fandango 4 På side 44-53 er der en oversigt for hvert kapitel i Fandango 4. Oversigten viser, hvilke kompetenceområder og færdigheds- og vidensmål der kan tilgodeses gennem arbejdet med Fandango
Læs mereÅrsplan for dansk i 2. Klasse Broby friskole
Årsplan for dansk i 2. Klasse Broby friskole 2016/2017 Uge Emne Mål Arbejdsform/metode Materialer 32 Basisdansk- Velkommen tilbage -Vi skal arbejdes med basisdansk sideløbende med de andre emner. Basisdansk
Læs mereLÆSETOGET 0.-3.årgang
Humlebæk Skole LÆSETOGET 0.-3.årgang Læsetoget er et projekt på tværs af årgange og teams i indskolingen, hvor vi kan udnytte hinandens ressourcer og hermed højne elevernes læsefaglige niveau. Vi har derfor
Læs mereTilbud til elever i læsevanskeligheder
Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder
Læs mereTil lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR
Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Læsning på mellemtrinnet Der sigtes mod trinmålene for 4. og 6. klassetrin. På mellemtrinnet er afkodningen for de fleste elever
Læs mereRisbjergskolen læsehandleplan
Risbjergskolen læsehandleplan Læsning på Risbjergskolen På Risbjergskolen tilstræber vi at tilrettelægge læseundervisningen ud fra nedenstående læsemodel. Ehris interaktive læsemodel Modellen indeholder
Læs merePå Lynghedeskolen arbejder vi målrettet med læsning. Vi har fokus på såvel læsefærdighed, læseforståelse, læselyst som skrivelyst.
Det er vigtigere end nogensinde at børn får gode læse og skrivefærdigheder. Kommunikation med sekunders varsel og på tværs af landegrænser betyder, at det er basalt at forlade skolen med gode læse - og
Læs mereHandleplan for læsning Sødalskolen August 2012
Sødalskolen August 2012-1 - Generelt om læsning på Sødalskolen Mål Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældre
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereSkab læseglæde. Andreas Munk Scheller
Skab læseglæde Andreas Munk Scheller Udfordringen for frilæsningen Program Hvordan skal vi forstå frilæsning? Hvordan skaber vi struktur i læsebåndet? Hvilke aktiviteter kan vi bruge til at skabe læseglæde?
Læs mereDialogisk oplæsning - og højtlæsningens betydning for børns sprogtilegnelse
Dialogisk oplæsning - og højtlæsningens betydning for børns sprogtilegnelse Hvorfor læse med børn? Den gode oplevelse æstetisk/litterær Hyggeligt og rart. Nærhed og fællesskab Litteratur og kultur Viden
Læs mereAt lære at læse er et fælles ansvar!
Bilag 1 LÆSE- SKRIVE PARAT -GIV DIT BARN EN GOD SKOLESTART At lære at læse er et fælles ansvar! Til forældrene i indskolingen. Giv dit barn en god start -at læse Det er i skolen barnet skal have sin læse-
Læs mereLæseplan for faget Dansk som andetsprog - basisundervisning
Læseplan for faget Dansk som andetsprog - basisundervisning Indledning Basisundervisningen i dansk som andetsprog tager sigte på elever, som ved optagelsen ikke har sproglige forudsætninger for at kunne
Læs mereLæseletbøger. Hvad er let? Hvad er svært? Dorthe Klint Petersen Center for Grundskoleforskning DPU, Aarhus Universitet. dkp@dpu.dk
Læseletbøger. Hvad er let? Hvad er svært? Dorthe Klint Petersen Center for Grundskoleforskning DPU, Aarhus Universitet. dkp@dpu.dk Automatiseret afkodning eksostevenderen betydning buklere lyd Ortografisk
Læs mereLæsepolitik Skolen på Duevej
Læsepolitik Skolen på Duevej 1 Læsepolitik for Skolen på Duevej At læse er at leve. Det moderne samfund kræver læsekundskaber, og evnen til at læse og forstå er en forudsætning for uddannelse, stillingtagen
Læs mereLæsepolitik 2010/11 Vadgård skole
Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole Forord Læsepolitikken danner rammen for indsatsen på læseområdet på Vadgård skole. Læsepolitikken er Vadgård skoles bud på hvordan, der sikres kvalitet i læseindsatsen
Læs mereIndsatser for arbejdet med ordblinde elever klasse
Revideret udgave september 2017 Indsatser for arbejdet med ordblinde elever 0.-9. klasse Guide udarbejdet af Marianne Glarborg Ellingsen, Læsekonsulent i samarbejde med Nota Revideret udgave september
Læs mereÅrsplan for 1. klasse 2010-2011
Årsplan for 1. klasse 2010-2011 Formål at stimulere elevernes læse- og skrivelyst at give eleverne mulighed for at erfare, at læsning og skrivning giver oplevelser og viden. Danskfaglige mål for 1. klasse
Læs mere5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,
Læs mereTemahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring
Temahæfte Inklusion Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring I Egedal Kommune inkluderes elever med læse- og skrivevanskeligheder i almenundervisningen. I Egedal Kommune
Læs mere4. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 4. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning En masse spændende oplæsning Læselyst Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed Hele året 4. kl. lærere Biblioteket Fælles
Læs mereOrdblindes brug af it-støtte It-støtte til ordblinde elever
Ordblindes brug af it-støtte It-støtte til ordblinde elever En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet Dorthe Klint Petersen
Læs mereÅRSPLAN I DANSK FOR 5. KLASSE
ÅRSPLAN I DANSK FOR 5. KLASSE 2018-2019. Fælles Mål i dansk for 5. klasse omfatter fire kompetenceområder med tilhørende kompetencemål: A. Læsning Eleven kan læse multimodale tekster med henblik på oplevelse
Læs mereRobert Biswas-Diener. invitation. positiv psykologi. til positiv psykologi. Viden og værktøj til professionelle
En Robert Biswas-Diener invitation En til positiv psykologi til positiv psykologi Viden og værktøj til professionelle En invitation til positiv psykologi En til Robert Biswas-Diener invitation positiv
Læs mereSociale mål for 2. klasse
Sociale mål for 2. klasse 2014-15 Mål At udvikle et klassemiljø: Hvor der er plads til alle Hvor alle tør sige noget Hvor man taler pænt og positivt til hinanden Hvor alle passer på hinanden Hvor den enkelte
Læs mereLæringsmål: Årsplan 2015-2016. Dansk. 2.klasse. Mål
Årsplan 2015-2016 Dansk 2.klasse Mål Formålet med undervisningen i dansk er, at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig
Læs mereDansk 1960erne-70erne
Dansk 1960erne-70erne Introduktion Dansk bliver i 1900-tallets midte lige så stille grundskolens vigtigste fag. I Den Blå betænkning er faget det første, der beskrives, og det sker med de indledende ord:
Læs mereÅrsplan for dansk i 3. klasse 2013-14. Årsplanen er udarbejdet med udgangspunkt i skolen s egen Læseplan for faget dansk.
Årsplan for dansk i 3. klasse 2013-14. Årsplanen er udarbejdet med udgangspunkt i skolen s egen Læseplan for faget dansk. Links: http://www.ryparkenskole.dk/index.php?id=121 Forord: Det skal fortsat være
Læs mereÅrsplan for dansk, 1.x ved Josefine Eiby
Årsplan for dansk, 1.x 2011-2012 ved Josefine Eiby Hvad skal de lære i dansk? Det der er væsentligt i årsplanssammenhæng er ikke, hvad børnene skal lave, men hvad de skal lære og hvordan. Gennem det de
Læs mereForældreinformation. Læsefolder for indskolingen. Læsning er grundlaget for lærdom
Forældreinformation Læsefolder for indskolingen Læsning er grundlaget for lærdom Giv mit barn læsehunger, det beder jeg om med brændende hjerte. (Astrid Lindgren) Det er i skolen, barnet skal have sin
Læs mereForskning viser, at forældre er rollemodeller for deres børn, både når de taler, skriver og læser.
Mål for læsning på Møllehøjskolen Alle elever videreudvikler og udfordres på alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældrerollen i forhold
Læs mereAnnette Hylander, Læsekonsulent DA DEN NATIONALE ORDBLINDETEST RAMTE DEN KOMMUNALE VIRKELIGHED
DA DEN NATIONALE ORDBLINDETEST RAMTE DEN KOMMUNALE VIRKELIGHED Brønderslev Kommune Fakta: Ca. 30.000 indbyggere Ca. 4300 elever 11 folkeskoler 3 Friskoler 1 Heldagsskole 4 skoledistrikter pr. 1. aug. 2016
Læs mereINDLEDNING INDLEDNING
9 INDLEDNING Alle elever har brug for at være sammen med andre elever i idrætsundervisningen. Men vi oplever, at inklusion i idrætsundervisningen er en udfordring for mange lærere. De efterlyser gode råd
Læs mereStrategi for elever med ordblinde problematikker på Langholt skole Vers. 1.0
Strategi for elever med ordblinde problematikker på Langholt skole Vers. 1.0 Nedenstående strategi skal anvendes på Langholt skole i forbindelse med elever, der udviser tegn på ordblinde problematikker
Læs mereHandleplan for læsning på Blåbjergskolen
Handleplan for læsning på Blåbjergskolen I et moderne velfærdssamfund med stigende mængder af skriftlige informationer er det af afgørende betydning for det enkelte menneske at tilegne sig tilstrækkelige
Læs mereDansk som andetsprog (basis) Fælles Mål
Dansk som andetsprog (basis) Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter klassetrin 5 Basisundervisning 5 Fælles Mål Dansk som andetsprog (basis) 2 1 Fagets
Læs mereHold fast i den gode fortælling tal, læs, skriv og producer
Hold fast i den gode fortælling tal, læs, skriv og producer Kære konferencedeltagere til De små læser Tak for sidst. Jeg lovede jer et udvalg af mine slides til mit oplæg Hold fast i den gode fortælling.
Læs mereBilag. Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune
Bilag Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune Bilag 1 Læsetest oversigt: Klassetrin test tidspunkt 0. kl. Sprogvurderings materialet fra Socialstyrelsen august/september 1.kl. OS 64 Resultatet
Læs mereÅrets Læseinitiativpris. Indstillede projekter 2012
Årets Læseinitiativpris Indstillede projekter 2012 Årets Læseinitiativpris uddeles i samarbejde med forlaget Alinea De store læser med de små På Skansevejens Skole dannes der venskabsklasser mellem de
Læs mereDYSLEKSI - alles ansvar
DYSLEKSI - alles ansvar Strategi og handleplan for ordblinde børn i Frederikshavn Kommune Forvaltning og forældre 1 Indhold Dysleksi alles ansvar... 3 Hvad er skriftsproglige vanskeligheder?... 3 Hvad
Læs mereBilag. Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune
Bilag Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune Bilag 1 Oversigt over de test skolerne tager på de enkelte klassetrin. Nedenstående skema gælder pr. 1. august 2015. Klassetrin Testens navn
Læs mereÅrsplan for dansk i 2.årgang Merete Kornbech, VNIF
Trinmål for faget dansk efter 2. klasse Det talte sprog Årsplan for dansk i 2.årgang Bruge talesproget til samtale og samarbejde Fortælle, hvad du er optaget af (egne oplevelser). Udtrykke dig i genrer
Læs mereIndsatser for arbejdet med ordblinde elever klasse
Indsatser for arbejdet med ordblinde elever 0.-9. klasse Guide udarbejdet af Marianne Glarborg Ellingsen, Læsekonsulent i samarbejde med Nota Hvordan forstås ordblindhed? Nogle elever viser store vanskeligheder
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Den gode lærervejledning v/inger-lise Lund, lærer, cand.pæd., pædagogisk konsulent i dansk, Center for Undervisningsmidler,
Læs mere