Praktisk Kulturfag (PKF)

Transkript

1 Praktisk Kulturfag (PKF) Projektbeskrivelse Projektets baggrund og mål Den længere skoledag og øgede faglige krav, gør at en gruppe elever har brug for en anderledes, varieret og helhedsorienteret undervisning. Folkeskolen skal altså tilbyde et bredere udvalg af undervisningstilbud, således alle elever oplever en skoledag, der er tryg, god og lærerig. Undervisningstilbud der udfordrer eleverne fagligt, personligt og socialt og motiverer til livslang læring, og hvor eleverne oplever en større helhed i den forlængede skoledag. År 1 af folkeskolereformen er gennemført, og efter en løbende evaluering, sidder vi som undervisere tilbage med en oplevelse af, at især én elevgruppe, har oplevet en større og stigende frustration, der udmønter sig i manglende motivation og forståelse. Disse elever efterspørger en skoledag med flow og helhed, der kan knytte de tillærte skolekompetencer sammen til en helhedsforståelse. Eleverne er drop-out truede og der ligger en stor opgave i, at få motivation og lyst til læring i højsædet igen hos denne gruppe, der hovedsageligt består af drenge i udskolingen. Med udgangspunkt i et af reformens store indsatsområder - det tværprofessionelle samarbejde er ønsket om en mere gennemsigtig og struktureret helhedsoplevelse for den unge i fokus. En helhedsoplevelse, der omhandler og fordrer et konstruktivt samarbejde mellem skole, klub, foreningsliv, lokal erhvervsliv og uddannelsessteder. I den længere skoledag har der vist sig et stigende behov for og tegn på, at især drengene i udskolingen, hvis de modtager en individuel tilrettelagt undervisning, der tilgodeser behovet for en mere praktisk tilgang til skolefagene, blomstrer op og får en følelse af motivation og flow i deres skoleliv. En følelse af, at de ressourcer de besidder, kan bruges og sågar være et grundlæggende fundament i hele deres tilgang til skolen og alle dens fag, og ikke mindst i deres videre uddannelsesforløb! Mål Med folkeskolereformen ser vi store muligheder for at få en bredere palet af ressourcer og kompetencer i spil. Disse drop-out truede udskolingsdrenge besidder ud fra vores

2 erfaring en masse kompetencer, der i den åbne skoles tanker og med PKF-faget i ryggen, får langt større mulighed for at komme i spil, og tilmed kan integreres og styrke fagligheden i kulturfaget. Vi vil gerne give disse unge drenge de optimale rammer for at udfolde førnævnte kompetencer og ressourcer så deres rolle som kulturbærer i lokalområdet dyrkes og styrkes. Vi ønsker gennem temaforløb - med udgangspunkt i elevens interesser/kompetencer/ressourcer - at skabe en motivation for læring og ad den vej skabe grobund for en stabil skoledag, hvor den unge bliver set/hørt og indtager en rolle både i de enkelte fag, i sin klasse og som kammerat. En rolle som eleven har oparbejdet gennem anerkendelse af sin viden som kulturbærer, og som eleven glæder sig til at udføre, og som kommer til udtryk i form af selvværd, flow og motivation. Det er ligeledes målet, at undervisningstilgangen og temaundervisningen på PKF er med til at understøtte undervisningen i de eksamensbundne fag på hjemskolen. PKF skal på sigt gennem videndeling underbygge den pædagogiske praksis på samarbejdsskolerne, så vi i samarbejde med UU og Ungdomsskolen bliver bedre til at rumme og udfordre de elever, der har brug for et supplerende tilbud til den traditionelle skoledag. Igennem oparbejdelsen af selvværdet, flow-oplevelsen og motivationen ønsker vi, at eleven tilegner sig menneskelige egenskaber, der manifesteres i en livsduelighed, der gør eleverne som minimum bliver i stand til at gennemføre en kompetencegivende ungdomsuddannelse. Hvad er PKF? Den praktiske kulturfagsundervisning tager udgangspunkt i faggrupperne; historie, samfundsfag, kristendomskundskab, geografi og biologi. Undervisningens tilgang til faget er hovedsagligt temabaseret. Eleverne skal herigennem tilegne sig en forståelse, der gør det muligt for dem at identificere tværfagligheden i temaerne. I PKF sigter vi efter at lave en praktisk undervisning, med en solid teoretisk baggrund, der skal give eleverne mulighed for at erfare teorien i hverdagen og bruge denne i deres udvikling på vej mod at blive en ansvarsfuld demokratisk borger i samfundet.

3 PKF-faget er tænkt som et fag, der er i samspil med følgende indsatsområder: Den åbne skole Ungerådet Grøn flag Grøn skole konceptet Understøttende undervisning UU-vejledning Demokratiindsatsen i Aalborg Kommune. PKF læner sig op ad af Skoleforvaltningens visioner og mål , og har som målsætning med en målrettet indsats, at også denne elevgruppe får noget at have det i. Fagdidaktiske overvejelser Den røde tråd i valget af temaer er temaets relation til uddannelses- og erhvervsmuligheder samt det omgivende demokratiske samfund, således der til temaerne kan indgå besøg og gæstelærere med relation til hverdagen. Eleverne skal altså kunne se egne muligheder i temaet, ligesom de skal kunne genkende arbejdet med temaet i egne fremtidsmuligheder vedrørende uddannelse, erhverv og samfundsborger. Den røde tråd i det daglige arbejde skal være praksisbetonet, hvor fagfaglighedens teori tager afsæt i problemstillinger og spørgsmål i praksis. Det daglige arbejde skal således gøres så konkret og praksisbetonet/hverdagsbetonet som muligt. Alle temaer afsluttes på en sådan måde, at eleverne bliver bevidste om det, de har lært. Evalueringen tager overordnet udgangspunkt i kompetenceområderne i fagene samfundsfag, historie og kristendom i henhold til fælles forenklede mål. Som redskab for bedst muligt at synliggøre elevens læring, bruges Google Docs og Prezi. Disse to værktøjer rummer samme evalueringsmuligheder. Google Docs er primært tiltænkt som det skriftlige arbejdsredskab, hvor Prezi vil være en stor del af de daglige undervisningssituationer mhp. at visualisere og skabe sammenhæng ifht. de synlige tegn på læring, repetition samt evalueringen i de enkelte temaer. Begge værktøjer er desuden tiltænkt som både evalueringsværktøj, elevlog, tværprofessionelt mellem lærere/pædagoger/ledere, og ikke mindst faglig skole-hjem orientering. Vi ønsker ad den vej at skabe en stor kronologi og sammenhæng, som eleven kan drage nytte af i andre fag, undervisningsaktiviteter og evt. i

4 et videre uddannelsesforløb. Slutteligt vil Prezi/Docs også danne grobund for de sideløbende læringssamtaler. Kompetencemål i PKF: Eleven kan i et givent tema identificere de involverede fag (historie, samfundsfag, kristendom) og dermed tage stilling til at handle ifht. de sociale, kulturelle, historiske, religiøse sammenhænge og problemstillinger. Lærings- og vidensmålene finder vi i fællesskab med eleven, og der tages her udgangspunkt i en didaktisk model, hvor følgende punkter vægtes; Hvad kan og ved jeg? Hvad ønsker jeg at kunne og vide? Hvordan vil jeg lære det? Hvordan kan jeg se, om jeg har lært det? En stor del af målsætningen for PKF-fagene tager udgangspunkt i praktisk erfaring, hvor konkrete praktiske undervisningsaktiviteter er hovedelement i temaforløbet. Vi ønsker via ovenstående at sikre et stort medejerskab til undervisningsforløbet, da vi mener dette vil synliggøre elevens lærings- og vidensmål og derved give de bedste forudsætninger for at opnå kompetencemålene. Temaer og prøveafvikling Alle temaer skal i videst muligt omfang hente inspiration i efterfølgende uddannelser/erhverv/ samfund. Der arbejdes ud fra 6-10 temaforløb på et skoleår, hvor eleverne skal arbejde teoretisk og praktisk med afgrænsede opgaver eller problemstillinger. Temaforløbenes varighed kan variere. Det afsluttende temaforløb bliver afviklet mhp. en afsluttende PKF-prøve. Dette sidste temaforløb er derfor rammesat som en opsummerende alternativ afgangsprøve for 9. kl. eleverne, hvori alle gennemgåede temaer fungerer som pensum. For kl. eleverne er denne prøveafvikling at sidestille med terminsprøver. Eksempler på temaforløb I PKF har de foruden samarbejds-/tillidsøvelser, elevlog, statussamtaler og forskellige idrætslige aktiviteter arbejdet med flg. temaer i løbet af det første halve år: Globalisering - Det multietniske samfund.

5 Grupper og identitet - Subkulturer. Politik - Partier, ideologier og samfundssystemer. Medier og ytringsfrihed. Demokrati, medborgerskab og menneskerettigheder. Ungdomskriminalitet - Grundlov og retssystem. Rig og fattig - Klassekamp og revolution. Arkivkundskab - Kildekritik og håndtering af kilder. Politiske mål og midler - Det økonomiske kredsløb, budgetlære og velfærdsstat. Historiske kanonpunkter. Endvidere påtænkes et længerevarende brobygningsforløb på Tech College Aalborg. Forløbet foregår delvist uddannelsesafklarende og -informerende, men er også med henblik på at afmystificere små som store praktiske udfordringer, der kommer i kølvandet ved at starte på en videregående uddannelse. Ligeledes betyder drivkraften/motivationen også meget for elevernes udbytte af temaundervisningen. Forældrene har stor indflydelse på dette. Derfor ønsker vi at have et tæt samarbejde med forældrene og såvel deres, som den enkelte elevs forventninger, afklares ved starten af skoleåret. Klasselærerne på hjemskolerne opfordres til at kontakte PKF-lærerne, såfremt de savner information eller andet om deres elever. PKF lærerne overvejer, om de skal lave et Åbent Hus arrangement for interessenter fra hjemskolerne. Målgruppe PKF henvender sig primært til drenge klasse, der taber pusten i den forlængede skoledag, hvilket i høj grad knytter sig til drengenes selvværd og selvtillid. PKF kan genåbne døren til succesoplevelser for denne elevgruppe i de enkelte skolefag.

6 Profilen på en PKF-elev: -Søger motivation til at dygtiggøre sig, få en ungdomsuddannelse og indgå i samfundet som en ansvarlig demokratisk borger. -Søger et læringsforum, hvor der er plads til mig og mine styrker. -Søger anerkendelse for "min" kulturbaggrund og læringsstil. -Et åndehul for en normalt begavet elev. -Mangler ro til fordybelse og det seje træk. -Har behov for at få styrket troen på egne evner. Typisk elev i primærgruppen: Manglende motivation for traditionel skoleundervisning. Elever i normalklasser. Frafaldstruede elever. Hvad er behovet hos eleven: Praksisbaseret undervisning. Undervisning med tæt kontakt til nærværende voksne. Samvær med plads til at beskæftige sig med den enkelte elev. Erhvervsrelateret. Prøvefritagelse Nærmere bestemmelser vedr. prøvefritagelse for PKF-elever er præciseret i dialog med Bengt Bengtsson (Skoleforvaltningen), Liz Nyman Lausten (Undervisningsministeriet), Dorte Møller Jensen (Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Prøver, Eksamen og Test) og Jette Hansen (Leder Mou Skole)

7 Vær opmærksom på: Elever deltager kun på PKF, såfremt det er aftalt med eleven, forældrene og skolens leder. Eleverne bliver på Mou Skole undervist i dansk, matematik, engelsk og fysik/kemi, og eleverne skal som minimum aflægge folkeskolens 9.-klasseprøver i disse fag. De prøver eleverne skal gå op til i forbindelse med deres afgangsprøve i 9. kl. skal afspejle den undervisning, de har modtaget. PKF-elever kan derfor af skolens leder blive fritaget for at aflægge prøve i udtræksfag, såfremt det ikke vil være hensigtsmæssigt for eleven. Skolens leder træffer beslutning om evt. fritagelse for aflæggelse af prøve i udtræksfag på baggrund af indstilling fra klasselæreren og efter samråd med elevens forældre og lærere i de berørte fag. Elevens synspunkter høres inden afgørelse træffes. Afgørelse om fritagelse for aflæggelse af prøve i udtræksfag ledsages af en beslutning om, hvordan elevens udbytte af undervisningen kan evalueres på anden vis jf prøvebekendt-gørelsens 34. Afgørelse om fritagelse for prøveaflæggelse træffes med forbehold inden 1. december. Endelig afgørelse vil blive truffet inden 1. marts. Skolens leder sørger for redegørelse og registrering på elevniveau jf. 37 og 38 i Bekendtgørelse om folkeskolens prøver. PKF-eleverne skal aflægge en særligt tilrettelagt prøve i Praktisk KulturFag. På baggrund af prøven får eleven en udtalelse. Til dig, som ønsker at komme på gymnasiet efter folkeskolen: Du skal have aflagt folkeskolens obligatoriske prøver efter 9. klasse i henhold til folkeskolelovens regler, og herunder aflægge prøve i tysk eller fransk, hvis faget er blevet udtrukket til prøve. Muligheder for videreuddannelse efter 9. kl. Eleverne i den primære målgruppe kan efter 9. kl. umiddelbart komme i 10. kl. eller på erhvervsuddannelserne.

8 Succeskriterier Eleverne viser faglig fremgang på skolen. Eleverne er mere motiveret i skolen. Eleverne trives bedre i den forlængede skoledag. Eleverne er mødestabile. Eleverne har fået mere mod på at tage en ungdomsuddannelse. Højere positiv deltagelse i alle skolefag. Positiv feedback fra forældre, lærere og skoleleder. Eleverne udviser større forståelse for, og evne til, at agere i demokratiske fællesskaber. Drop-out truede elever fastholdes i udskolingen, bliver uddannelsesparate og gennemfører FSA. PKF eleven er i stand til at knytte forståelse mellem eksamensbundne og ikke eksamensbundne fag og kan anvende denne forståelse i sit videre uddannelsesforløb. Projektet inddrager den omkringliggende verden i skolen og omvendt, så eleverne styrker deres forudsætning for at forstå sammenhæng mellem teori og praksis i hverdagen. PKF er en stærk samarbejdspartner med lærerne på PKF-elevens hjemskole, så eleven kan bruge den tillærte viden og individuelle arbejdsværktøjer i fagene på hjemskolen. Interesse fra elever, lærere og leder fra Mou og andre skoler mhp. udbredelse af PKF-faget. Organiseringen af undervisningen Eleverne undervises på egen skole minimum i fagene: Dansk, matematik, engelsk og fysik/kemi. Evt. også i tysk/fransk, som er tilbudsfag. Derudover opfyldes undervisningspligten ved deltagelse i et særligt undervisningsforløb i ungdomsskolen, som vi i det flg. betegner som temaundervisning.

9 Et tema indledes med en fælles oplevelse fx en ekskursion, et virksomhedsbesøg eller andet, som kan vække elevernes motivation for emnet. Undervisningen bliver en vekselvirkning mellem praksis og teori og vil foregå i Mou Ungdomsklub, eller uden for dette på relevante steder. Eleverne deltager i terminsprøverne (8. kl.) på deres egen skole, hvor de også går op til Folkeskolens afgangsprøve i dansk, matematik, engelsk, fysik/kemi og evt. tysk/fransk efter 9. kl. Eleverne skal have 280 timers undervisning i Mou Ungdomsklub incl. evt. ekstra timer til bl.a. teambuilding, særlige arrangementer ifm. temadage og lignende. Eksempel på skema Mødetid i Mou Ungdomsklub: Fredag kl Ex fra 2015/2016 Lektion Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1. Idræt Engelsk Engelsk Tysk PKF 2. Idræt Engelsk Geografi Dansk PKF 3. Fysik Matematik *Samfundsfag Dansk PKF 4. Fysik Matematik *Samfundsfag Dansk PKF 5. Dansk Dansk Fysik UU PKF 6. Dansk *Historie Matematik Valgfag PKF 7. Dansk *Kristendom Matematik Valgfag PKF *Udvidet tilbud til faglærer i de prøvebundne fag + understøttende undervisning i henhold til temaundervisningen i PKF. Eleverne får således 28 lektioner på egen skole (evt. + tysk/fransk) og 7 lektioner i ungdomsskolen.

10 Da der på de fleste skoler arbejdes i selvstyrende team og lærerne er på helhedsaftale, har vi en forventning om, at dette medfører mulighed for fleksibel skemalægning, hvorfor ovenstående anses for værende muligt. Undervisere Der skal altid som minimum være to lærere til stede i den daglige undervisning. Den daglige undervisning forestås af to gennemgående lærere med mulighed for at inddrage forskellige fagpersoner, der deltager i relevante temaer. For at eleverne tilegner sig den nødvendige viden, bliver det vigtigt, at de får den fortalt af engagerede lærere frem for, at de selv nødvendigvis skal læse stoffet. Dagligdag PKF-dagen startes med fælles morgenmad. Eleverne skal fredag møde kl Mødetidspunkterne søges på sigt tilpasset NT s køreplaner. De elever, som ankommer med bus før de andre eller som skal vente på bussen, når de skal hjem, vil fx få til opgave at forberede morgenmaden eller hjælpe med andre praktiske opgaver. Pauser indlægges efter behov og det tilstræbes, at der altid indgår fysiske aktiviteter i mindst en pause pr. dag. De eksisterende muligheder for fysiske udfoldelser i og omkring Mou Ungdomsklub integreres i dagligdagen. Der vil fx være adgang til Mou Hallen, der ud over i det daglige, at kunne bruges til diverse fysiske aktiviteter og samarbejde med det lokale foreningsliv, også vil kunne lægge lokaler til de planlagte instruktøruddannelser. Eleverne skal ringe og give besked, såfremt de pga. af sygdom eller andet ikke kan komme i skole. Ved ulovligt fravær bliver eleverne så vidt muligt afhentet på hjemmeadressen. PKF-lærerne fører protokolblad via Mou skoleintra (KMD Elev Fravær).

11 Lokaler Temaundervisningen foregår med base i Mou Ungdomsklub. Transport i forbindelse med temaundervisningen Ungdomsskolens busser kan bruges i forbindelse med besøg på virksomheder, ekskursioner m.m. Visitering Elever i den primære gruppe, som ønsker at deltage i PKF undervisningen. De elever der ønsker at benytte sig af PKF-tilbuddet, skal via klasselærer, skoleleder, og forældre gøre opmærksom på interessen for at deltage i undervisningen. Herefter etableres kontakten til PKF lærerne, der aftales opstartsdato og eventuelle spørgsmål vedr. den pågældende PKF-elevs deltagelse afklares. Det tilstræbes at elevgruppen max. må være på 16 elever. Dette af hensyn til transport og den undervisning, der ønskes at tilbyde, en tættere relation med udgangspunkt i en coachende og uddannelsesvejledende tilgang. Personale tilknyttet PKF Den daglige undervisning i PKF varetages af to lærere. De to lærere Nicolaj Schaumann (Mou skole) og Michael Kent Larsen (UngAalborg) dækker tilsammen linjefagene; dansk, historie, samfundsfag, idræt, sløjd, samt undervisnings- og prøveerfaring i fagene engelsk, kristendom og latin. Desuden har begge lærere gennemgået coachinguddannelsen i UngAalborg (efterår 2015) og har instruktørbeviser i henholdsvis klatring og kano samt DGI-instruktør.

12 Begge lærere har stor erfaring med lignende projekter, er engageret i UngAalborgs ungdomsklubber, tovholdere på demokratiindsatsen i nærområdet og undervisere i flere valgfag såsom udeliv/bevægelse, teambuilding og motionshold. Første undervisningsdag på PKF-holdet er rammesat til fredag d. 11/9. På nuværende tidspunkt har vi 7 elever indmeldt og har yderligere dialog i gang med 3 potentielle PKFelever. Undervisningslokalet er klargjort og 1. tema planlagt (Miljø - værdipolitisk aktør herunder affaldssortering). Der er desuden orienteret om tilbuddet i netværk 3 og på Mou Skoles udskolings fælles forældremøde. Der er derudover udarbejdet en skrivelse til Mou Skoles hjemmeside med præsentation af tilbuddet, hvor forældre, elever og andre interessenter kan søge information og vejledning om vilkår, fysiske rammer, præsentation af undervisere samt generelle forventninger til nuværende og kommende PKF-elever. I forlængelse heraf er der påbegyndt forældre og elevsamtaler med henblik på optagelse på holdet. Planen er herfra at PKF-undervisningen kører fra 11/9 og frem til jul, hvor en midtvejsevaluering allerede er i kalenderen med konsulent fra skoleforvaltningen Rikke Møller Larsen. De to PKF-undervisere Nicolaj & Michael har i denne forbindelse udarbejdet en handlingsplan via Mål-pilen med Rikke Møller Larsen. Status pr. 10/9-15: 12 elever og fremmødeprocent den første måned (4 undervisningsdage) på 95,83 %. PKF-projektbeskrivelsen er stadig under udvikling i samarbejde med konsulent for læring og pædagogik Rikke Møller Larsen, der kan derfor løbende komme tilføjelser og præciseringer. Senest opdateret d. 9. oktober 2015 Michael Kent Larsen og Nicolaj Schaumann, undervisere på PKF.